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智障儿童的特殊教育智障儿童的特殊教育!智障是指才智明显低于一般水平，在成长期间（即十八岁前）在适应行为方面有缺陷。
智障儿童则是指具有这种缺陷的儿童。
什么是智障儿童智障是指才智明显低于一般水平，在成长期间（即十八岁前）在适应行为方面有缺陷。
智障儿童则是指具有这种缺陷的儿童。
依据世界精神科分类手册第四册（DSM-IV），智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于一般人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人进展得迟缓而适应有困难的-沟通、自我照看、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及平安。
智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。
但智障人士可以经过训练而进展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的力气。
一般包括以下三种状况：1、因智力进展受到障碍，智力水平较一般人稍低。
需要适当教育及训练，使其能独立工作和照看自己。
2、吸取学问和技能方面较为缓慢。
3、十八岁以下发生，若依据智商程度，智障人士可为：（a）轻度智障：智商介乎50-69；（b）中度智障：智商介乎25-49；（c）严峻智障：智商在25以下。
智障儿童又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成熟识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。
由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌特殊等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。
由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称痴呆。
智障儿童的表现1、感知觉迟钝、缓慢。
生活中，只有刺激物特别醒目、鲜亮、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。
2、留意力不集中。
常常会被别的声音、明丽颜色的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。
学习障碍儿童的特殊教育需要与教学法学习障碍是一个世界性的问题，在每一个国家都普遍存在。
我们常常看到，总有一些智力正常、身体发育良好，五官也健全的孩子，虽然没有明显的可辨别的生理上的障碍，但是却很难适应正常的教育环境，表现出学习困难或学业不良。
这类孩子其实就是学习障碍儿童。
什么是学习障碍？他们的特殊需要有那些？如何对他们进行科学学的教育与训练呢？一、学习障碍的概念1963年，美国特殊教育专家柯克（Samuel Alexander Kirk ）提出了“学习障碍”这一术语，他指出：“学习障碍是指那些能看、能听，没有显著的智力缺陷，但在行为和心理上表现出相当的偏差，以至于无法良好的适应家庭生活，在学校中依靠通常的教学方法无法有效学习的儿童。
”美国《2004残疾人教育促进法》（IDEA 2004）的定义：特殊学习障碍是指那些在语言的理解和表达上有一个或多个基本心理过程存在障碍的儿童。
他们常会在听、说、读、写、拼写或数字计算能力等方面出现障碍。
全美学习障碍联合会委员会的定义（National Joint Committee on Learning Disabilitie,NJCJD）:学习障碍是一个概括性的术语，是指听、说、读、写、推理或数学能力的习得和运用方面有明显困难的异质性群体。
《特殊教育辞典》对学习障碍儿童的定义：学习障碍儿童是特殊儿童的一种类型。
在理解或运用语言方面的基本心理过程有一种或一种以上障碍的儿童。
具体表现为听、说、读、写、拼字、推理和数学计算能力的不完善。
综上所述，我们认为，学习障碍儿童是指存在明显的学习困难和学业不良的具有学习异常的儿童，主要表现在听听、说、读、写、拼音、推理和数学计算能力等方面的障碍，而且这些障碍不是因为感官的缺陷、智力低下等因素造成的。
二、学习障碍儿童的分类1、学业性学习障碍学业性障碍是指学科学习方面存在的困难，是基本心理过程导致的学习中的具体问题。
存在的困难，是基本心理过程导致的学习中的具体问题。
