建设教师专业发展型学校的实践探索

中小学教 师培训 ２０ 年第 １ 期 ｏ８ ２
教 师馅 书
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ｏ ７年 ，用 在市 级 教师 专 业发 展 型 历 的各 种事件 与思考 ， 示其 背后 的 揭 较 高 的信 息 技 术 水 平及 其 ２ ０
学 校 奖励 方 面 的资 金 就 有 ｌ０多 万 教 育 意 义 ， 累 实践 性 知 识 ， 现 对 ０ 积 实 此外 又积 极引 领教 较 强 的校 本课 程开发 能力 ； 元 ，先 后为他 们购 买 了笔记本 电脑 、 教育 问题 的探 究 。 组 移 优 书 较 强 的教 科研能 力 和水 平 ； 录像 机 、 动 硬盘 、 盘 、 籍等 等 。 师开展 多种形 式 的读 书 活动 。 织全 在 较 强 的教 育 教 学 能 力 和 较 此 外 ， 其它 师培工 作 中对教 师专 业 市范 围的读 书研讨会 、读书 报告会 、
又 学 校 的经验 ， 合我 国基础 教育 课程 校 既是教 学机构 ， 是教 师学 习 的共 面体 现 的 ： 结 改革 和 长 春市 教 师继 续 教 育 工 作 的 同体 。 第二 层含 义是学 校应 注重教 师 １ ． 专业发 展程度 教师
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实际需要 ， 对 “ 程 ” 我们 工 进行 了总体 的专业 发展 。 学校 要有 意识 地促进教
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效 开展 校 本研 修 ，使 教 师 在 专 业 知 展 学校 可做参 照 的概念很 多 ， 但都 不 明 了 “ 教师专 业发展 型学 校工 程 ” 实 我们跳 出 了这 些 际上 是 挖 掘或 者 说 强化 了学 校 的教 识、 专业 技能 和专业 情意 方 面不断 提 能表达 我们 的想法 。
（ ）制 定 “ 师专 业发 展型学 二 教 概 念 只是 对 教 师 专业 发 展 型 学
标 校、 六万多 名 中小 学教 师纷纷 行 动起 出了教 师专 业发 展型学 校 的新概 念 ： 校 ” 准
的实践之 中 。 现在 “ 工程 ” 已实施 了五 专业 发展 ， 为教师 提供 良好 的学 习环 校做 了质 的规 定 ， 在 实践 中组织 实 要 还 年 ， 得 了可喜 的阶段 性 成 果 ， 于 境和条 件 ， 每位 教师 都有 不断 学 习 施 ， 必须 明确教 师专业 发展 型学 校 取 对 使
展学 校 。
较 高 水 平 的 专 业 知识 和技
设计 ， 设 了一种新 型 的教 师专 业发 师 专 业情 意 、 创 专业 知 识 、 业 技 能 的 能 ， 专 了解 学科领 域发展 的前沿 方 向 ； 提高。 第三 层含 义是学 校要 为教师 提
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较好的综合文化素养；
概念 市 中小学 启动 “ 教师 专业 发展 型学校 校 ”
让大家建设教师专业发展型学 习时 间 、 习资料 、 习设 施 ， 立鼓 学 学 建
这 个 明确 的概念 。 内外关 于教 师发 中不 断完善 自己。 三层含 义共 同说 国
必须 首先 给教 师专业 发 展型学 校 励学习机制 ， 使每位教师都能在学习 校 的继续 教育 功能 ， 通过 五年 时 间把 校 ，
如 何 将 中小 学 校建 设 成 为 学 习型 组 和完 善 自己 的动 力 ， 断提 高专 业化 的主要框架 ， 不 让基层学校知道从哪些
织， 有效地 开展校 本研 修积 累 了一些 水平 的学 习团体 。 这一概 念有 三层含 方 面去建设 教师专 业发 展 型学校 ， 于
有 价值 的实践经 验 。 的总体设计 受 美 国专 业 发 展 学 校 理 念 的启 设教 师专 业发展 型学 校 ， 是要 强化 标 准 是通 过 教 师专 业 发 展程 度 和学 就 发， 参考首 都 师范大学 建设 教 师发展 把学 校办 成学 习型组 织 的意识 ， 使学 校 教 师专 业 发 展 的培 训 管 理两 个 方
师罐
建设教师专业发展型学校的实践探索
汪 涵
（ 吉林 省长春 教育 学院 １ｏ ６ ） ３ ｏ １ 【 要】 ０３—０ ８年 长春 市以 实施 “ 师专业发展 型学校 工程 ” 摘 ２０ ２０ 教 为栽 体 ， 全 市 中小学建 设教 师学 在 习型 组 织 ， 有效 开展校 本研修 ， 取得 了可 喜的 阶级性 成果 。在“ 工程 ” 总体设 计 、 的 实施过程 的指 导管 理 以及具 体 内容和 形式 等方 面都 有很 多创新 ，对 中小 学校 如何 建 立长效 的校本 研修 制度 进行 了有
一
义： 一是应 该把学 校建 设成 一个 学 习 是 ， 我们制 定 了教师专 业发 展型 学校 所， 而且也 应是教 师学 习 的场所 。建 “ 教师 专业发 展型 学校 ” 的参 考
、
“ 教师 专业发 展型 学校 工程” 型 组 织 。学 校 不 仅是 学 生 学 习 的场 的参 考标 准 。
高。 这一 决定 得到 了广大干 部 和教师 相关概念的束缚 ， 紧紧围绕建立学习 师继续 教育 的功能 。 的积极 响 应 ，全市 近 二 千所 中小 学 型学校 ，促 进校 本研修 这一 核心 ， 提 来， 投入 到建设教 师专 业发 展 型学校 将 教 师任 职 学 校建 设 成 为 注 重教 师
益探 索。
【 词］ 师 ； 关键 教 发展 ； 学校 ； 索 探 ２ｏ ０ ３年长 春 市教 育 局 决定 在全 工程 ” 。其 目的是 以此为 载体 强化 学
全市 中小学 建成教 师学 习型 组织 ， 有
（ ）建立 “ 师专 业发 展型学 供 良好 的教学 环境和 条件 ， 一 教 形成 良好 的学 习氛围 。 可能地 为教师提 供学 尽
应 用于教学 的能力 ；
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高的职业道 德水平 ， 到 同行 及社会 发 展型 学校实行 倾斜 政策 。 得