第十讲__包豪斯

包豪斯名词解释包豪斯（Bauhaus）是20世纪最具划时代意义的设计学派之一，起源于德国。

创立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯领导，包豪斯迅速成为当时世界上最著名的艺术、设计和建筑学校之一。

它的设计原则和理念深刻影响了近代建筑和设计。

包豪斯的设计哲学可以用“形式服从功能”来概括。

它的追随者们相信，艺术和设计的目的是为人类服务，通过简化和明确的形式来提供功能和实用性。

包豪斯的设计师们注重实用性、工艺性和技术性，以及与社会和环境的协调。

包豪斯的设计理念深受现代主义思潮的影响。

它反对过去浮华的装饰形式，主张以简洁的直线、几何形状和纯净的色彩来表达美学。

包豪斯注重材料的真实性和功能性，强调建筑和设计的纯粹性和实用性。

在包豪斯的教学体系中，学生们接受全面的设计培训，包括绘画、工艺、建筑和室内设计等课程。

他们学习从头开始设计建筑和家具，并探索各种材料和技术。

这种综合性的教学方法使包豪斯的学生们成为全能的设计师，他们的作品成为了现代建筑和设计的典范。

包豪斯在设计领域的影响力远远超出了学校本身。

它的设计理念和方法在全球范围内产生了深远的影响。

许多经过包豪斯教育的学生成为了顶尖的建筑师和设计师，他们将包豪斯的理念传播到了世界各地。

包豪斯的设计原则和美学在现代建筑和设计中仍然被广泛应用。

包豪斯的传奇和影响力不能被低估。

它的理念和方法对现代设计产生了重要的影响，塑造了我们对建筑和设计的理解。

通过将功能性、实用性和纯粹性融为一体，包豪斯向我们展示了设计的力量和潜力。

它的创新精神和乐观主义的态度仍然值得我们学习和推崇。

颠覆传统的奇迹------包豪斯一、什么是包豪斯包豪斯(Bauhaus),是德国魏玛市的”公立包豪斯学校”的简称,后改称为“设计学院”，但是由于它特殊的含义，人们依旧习惯性的称它为“包豪斯”。

而“包豪斯”这个名词在人们的心中也不仅仅只是一所简单的学校，而是一种意识，一种思想的代名词。

“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。

1919年在德国成立的一所设计学院，世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。

包豪斯由魏玛艺术学校和工艺学校合并在一起的，它产生的目的是培养新型设计人才。

它培养的人才涉及领域极广，几乎包括一切设计领域。

它拥有先进的教育理念，①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。

这些理念的诞生大大的推动了工业设计发展，将其从虚无的理想与自我表现推向到理性的巅峰。

包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学习各种实际技能。

包豪斯刚成立时，在格罗披乌斯支持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教。

包豪斯早期的一批基础课教师由俄罗斯人康定斯基、美国人费宁格、瑞士人克利和伊顿等，其中康定斯基曾担任过莫里斯教育学院金属和木制品车间的绘画课教师。

正是因为他们的教育,包豪斯才产生了极力表现自己的能力,创造新的突破的理念.比如伊顿对包豪斯作出了很多贡献,他大力提倡要学必须先干,从干中学.就是在实际的操作中凭自己的感觉去总结出经验,学会怎样创造出拥有最好质感,颜色等综合要素的作品.最重要的是它是最具有个性和创造力的作品. 包豪斯在实践中探索,确立了现代设计的基本观点和教育方向:①设计的目的是人而不是产品。

②设计必须遵循客观、自然的法则。

其教育体系、设计理论与设计风格在实践中逐渐成熟、完善。

包豪斯的主要教学内容是由艺术和技术构成。

其早期的教学体制可称为“工厂学徒制”,学生的身份是“学徒工”,担任艺术形式课程的教师称“形式导师”,担任技术、手工艺制作课程的教师称“工作室师傅”,每一门课都由这两种教师共同担负,学校还设立了木工、陶瓷、编织和印刷工作室,供学生实习,使其兼具艺术和技术能力。

第十讲从艺术设计角度看《打銮驾》技术美学研究人周围的环境和人造物品的审美改造和艺术改造的规律，它可以有条件地称为艺术设计理论。

技术美学问题通过艺术设计这个中介来实现。

一、手工艺运动和包豪斯如果把艺术设计广义地理解为效用和形式、技术和美的结合，那么，它在人类活动初期就产生了。

我国古代文献《老子》、《考工记》等对器物制作规律进行了理论思考，论述了器物文化中效用和美、技术和艺术、功能和形式的统一。

这些基本原则不仅总结和规范了当时的器物制作活动，而且成为现代艺术设计的基础。

《考工记》提出的工艺美学原则：“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。

”德国艺术设计师诺依迈斯特1981年设计了磁悬浮列车，他还对美国拉斯维加斯的交通工具和德国法兰克福航空港进行了概念设计，完成了瑞士、奥地利和德国铁道部门制造卧铺车厢的订货，这些订货要求把卧铺车厢设计成为“装在轮子上的舒适旅馆”。

意大利艺术设计师盖当诺·佩西在1980年设计了一组沙发，命名为“纽约的日落”。

沙发的靠背是红色的半圆形，沙发前面摆放着几个错落有致、连在一起的部件，部件的造型和表面处理成摩天大楼，看上去就像夕阳正从城市的摩天大楼背后徐徐落下。

（一）手工艺运动手工艺运动指19世纪中期英国争取艺术和手工艺的联系的运动。

它是欧洲艺术设计的源头，首领为威廉·莫里斯和约翰·罗斯金。

威廉·莫里斯是罗斯金的最早支持者之一。

莫里斯具有实践经验、艺术才能和组织能力，他不满足于普及和进一步发展罗斯金的思想，而是力图把这些思想付诸实践。

在罗斯金的参与下，莫里斯组织了艺术工业联合会。

联合会的手工工场为客户从事室内装潢、制作壁画，工人们按照莫里斯和其他画家绘制的图样，通过手工生产制作家具、器皿、壁纸、地毯、绣品、窗帘、门窗彩花玻璃、金属制品和帷幔织物等。

莫里斯的住宅“红房子”由他的朋友、建筑师F.韦帕于1859年专门设计。

“红房子”具有中世纪住宅的外貌，它的装饰和器具由莫里斯亲自设计。

包豪斯简介包豪斯1919年，世界上第一所专为发展设计教育而建立起来的学院——包豪斯设计学院成立。

包豪斯是现代主义设计发展的顶峰，对后来的现代艺术设计艺术理论与实践、现代设计教育都产生了无法估量的影响。

（一）包豪斯主要人物1. 沃尔特·格罗佩斯格罗佩斯是包豪斯奠基人。

他的设计思想受贝伦斯影响较大，具有鲜明的民主色彩。

他1916年成立自己的设计事务所。

1919·3·20，格罗佩斯将原来的魏玛市立美美术学院和魏玛市立工艺学校合并、改进成立了“国立包豪斯”。

包豪斯成立后，格罗佩斯大胆邀请激进现代派画家和雕塑家到该校进行教学，有瓦西里·康定斯基、保罗·克利、菲林格和莫赫利·纳吉等。

他们把立体主义、表现主义、超现实主义等当时最新最激进的艺术带到包豪斯，使包豪斯独领风骚。

格罗佩斯领导的包豪斯注重教学理论和艺术实践相结合，坚持“技术和艺术”充分结合的宗旨，创建了许多鱼设计教学相关的实习工厂，实现了教学与实践相结合。

创造了一个新的设计教学模式。

1925年包豪斯搬到迪索以后，格罗佩斯进一步从现代工业设计考虑，新增一些课程，成为现代设计教育中的平面构成、立体构成和色彩以及材料学习等课程。

强调产品和结构的优化，注重新材料、新技术的运用，基本实现机器化的大生产条件下技术与艺术、实用与审美的统一，构成主义的工业设计风格已逐渐成熟。

2. 第二任校长汉斯·迈耶汉斯·迈耶1928年接任包豪斯校长一职，他强调设计为大众服务的设计理论，主张建筑设计的目的是提高普通大众的生活水平，从而改变社会。

他的建筑思想对包豪斯教学产生很大影响。

他重视建筑理论的研究，特别强化了建筑教学，对原有的教学体系进行了一系列的改革。

但他政治思想极左，1930年辞职。

3. 第三任校长米斯·凡德罗米斯凡德罗是现代主义设计代表之一，他于1930.8出任包豪斯第三任校长。

他把课程主要环节放在建筑设计上，把学校划分为——建筑设计和室内设计。