最新部编版人教小学数学三年级上册《第7单元(长方形和正方形)全单元教学设计及教学反思》精品优秀教案

第7单元长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79~80页例1、例2及相关内容。

【教学目标】1.直观感知四边形，会区分和辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。

2.通过圈一圈、折一折、量一量、比一比等活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。

3.使学生感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。

【重点难点】重点：能区分和辨认四边形。

难点：掌握长方形和正方形的特征。

【教学过程】一、情境导入【课件出示】师：说一说，这个漂亮的房子是由哪些图形拼成的？（学生自由发言。

）二、探究新知1.认识四边形。

【课件出示教材第79页例1】（1）圈一圈。

师：把你认为是四边形的图形圈出来。

（学生活动。

）预设：师：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？（学生自由发言。

）（2）探索四边形的特征。

【课件出示】师：仔细观察这些四边形，说一说它们有什么特点。

请你们以小组为单位进行讨论，然后汇报。

预设：有4条直的边，有4个角。

（3）反馈练习。

完成教材第79页做一做第1~2题。

2.探索长方形和正方形的特征。

【课件出示教材第80页例2】（1）教师介绍长方形和正方形边的名称。

（2）探索长方形和正方形的特征。

师：长方形和正方形有什么特点呢？请你动手折一折、量一量、比一比，然后说一说你发现了什么。

学生通过一系列操作活动会发现：长方形的对边相等；正方形的4条边都相等；长方形和正方形都有4个直角。

（3）进一步加深对长方形和正方形特征的认识。

【课件出示】师：独立完成上面的表格，然后全班交流。

（4）深化练习。

完成教材第80页做一做第1~2题。

三、巩固运用1.完成教材第81页第1~2题。

（1）学生独立完成。

（2）教师指名说理由。

2.完成教材第81页第4题。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流订正。

四、课堂小结这节课你学会了哪些知识?五、课后作业1.完成教材第82页第6题和第7题。

2.完成本课时的习题。

第七单元长方形和正方形（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系。

2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

教学重点：1. 长方形和正方形的特征。

2. 长方形和正方形之间的关系。

教学难点：1. 理解长方形和正方形之间的关系。

2. 运用长方形和正方形的特征解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 长方形和正方形的教具或学具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示长方形和正方形的教具，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享对长方形和正方形的已有认知。

二、探究长方形和正方形的特征（15分钟）1. 教师引导学生观察长方形和正方形的边和角，总结它们的特征。

2. 学生动手操作，用直尺和量角器测量长方形和正方形的边长和角度。

3. 教师讲解长方形和正方形的定义，强调它们之间的关系。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形。

2. 学生独立完成练习题，巩固对长方形和正方形的认识。

四、运用长方形和正方形的特征解决问题（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用长方形和正方形的特征解决问题。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获，提出疑问。

3. 教师进行解答，并对学生进行鼓励和表扬。

教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了长方形和正方形的特征，理解了它们之间的关系。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探究长方形和正方形的特征”。

这个环节是学生对长方形和正方形形成正确认识的关键步骤，也是后续能够解决实际问题的基础。

第七单元《长方形和正方形》一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征，知道长方形的长和宽，正方形的边长，能够区分长方形和正方形。

2. 使学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够正确计算长方形和正方形的周长。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

4. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的周长3. 长方形和正方形的周长计算方法三、教学重难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，长方形和正方形的周长计算方法。

2. 教学难点：长方形和正方形的周长计算方法。

四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的纸片，直尺，彩笔。

2. 学具：学生自备长方形和正方形的纸片，直尺，彩笔。

五、教学过程（一）导入新课1. 引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，如黑板、桌子、书本等。

2. 提问：你们知道这些物品是什么形状的吗？它们有什么特征？3. 学生回答后，教师总结：这些物品都是长方形或正方形的，它们都有四条边，四个角，而且对边平行且相等。

（二）探究长方形和正方形的特征1. 教师出示长方形和正方形的纸片，引导学生观察并说出它们的特征。

2. 学生观察后回答，教师总结：长方形有四条边，四个角，对边平行且相等；正方形有四条边，四个角，四条边都相等。

3. 教师引导学生比较长方形和正方形的异同，学生回答后，教师总结：长方形和正方形都有四条边，四个角，对边平行且相等，但长方形的对边长度不同，正方形四条边长度相等。

（三）探究长方形和正方形的周长1. 教师出示长方形和正方形的纸片，引导学生观察并说出它们的周长。

2. 学生观察后回答，教师总结：长方形的周长等于长和宽的两倍之和，正方形的周长等于边长的四倍。

3. 教师引导学生动手操作，测量长方形和正方形的周长，并计算。

4. 学生操作后，教师总结：长方形的周长计算公式为C=(a b)×2，正方形的周长计算公式为C=4a。

第七单元《长方形和正方形》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识长方形和正方形，了解它们的特征和性质；学会计算长方形和正方形的周长和面积。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力；通过问题解决，提高学生的逻辑思维能力和数学应用意识。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的审美情趣；通过合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。

二、教学内容1. 长方形和正方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。

2. 长方形和正方形的性质：对边相等，对角相等，四条边都相等（正方形）。

3. 长方形和正方形的周长：周长=（长+宽）×2（长方形），周长=边长×4（正方形）。

4. 长方形和正方形的面积：面积=长×宽（长方形），面积=边长×边长（正方形）。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征、性质、周长和面积的计算。

2. 教学难点：周长和面积公式的推导和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片，直尺、圆规等。

2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形和正方形，激发学生的学习兴趣。

3. 探究：分组讨论，引导学生自主发现长方形和正方形周长和面积的公式；通过实例，让学生理解公式在实际中的应用。

4. 巩固：设计练习题，让学生运用所学的知识解决问题，加深对长方形和正方形周长和面积的理解。

六、板书设计1. 长方形和正方形的特征、性质。

2. 长方形和正方形的周长和面积公式。

3. 实例展示周长和面积公式的应用。

七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长和面积。

2. 提高题：设计一个长方形或正方形，使其周长和面积满足特定条件。

3. 拓展题：探讨长方形和正方形在生活中的应用，举例说明。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、练习和课后作业的反馈，了解学生对长方形和正方形周长和面积的理解和应用情况。

课时教学设计
课题练习课计划课时第4课时主研人
教学
内容
教科书第87页的练习十九。

教学目标1.知道什么是周长。

2.能动手量出周长。

教学
重难
点
理解周长的含义。

教具
学具
准备
教具准备：PPT课件。

教学环节
教学内容与
师生双边活动
个性化设计
知识点：理解周长的含义。

课件出示教材第84页“练习十八”第3题。

下面每组图形的周长一样吗？你是怎样想的？
（1）
（2）
分析：首先明确周长的含义：封闭图形一周的长度，是它的周长。

再仔细观察这两组图形，会发现（1）中图形的一周的长度相等，（2）中图形的一周的长度不相等。

最新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计[优秀范文5篇]第一篇：最新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计第七单元《长方形和正方形》教学设计教材分析：本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。

本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。

教学目标：1、通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。

2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

3、通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学措施：1．不断创设情境，激发学生的兴趣。

在课堂教学中应采用形象化的教学手段，不断创设情境，激发学生的兴趣，保持他们的注意力，还可充分发挥学生的想象力，让他们投入到学习活动中去。

2．注重学生的学习方法，引导实践活动和合作交流。

通过任务呈现，自主学习，展示交流等活动的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感3．学生是学习的主人，让学生从已有的生活经验出发，经历自主探索，合作交流的过程。

课时安排：四边形的认识 1课时长方形和正方形的认识 1课时周长 1课时长方形和正方形的周长 1课时整理和复习2课时第一课时四边形教学内容教材第79页。

教学目标1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

教学重点认识四边形。

教学难点四边形的特征。

教具准备方格纸、各种卡片、钉子板。

人教版小学数学三年级上册第七单元聚焦模型本质，发展空间观念——《长方形和正方形》单元整体教学设计义务教育阶段的数学课程教学目的是使学习者通过数学教育获得全面发展，形成现代公民应该具备的基本数学素养。

“图形与几何”这一研究数量关系和空间形式的领域作为数学的重要组成部分，其核心价值是训练和拓展学生的空间思维，培养学生丰富的想象力、创造力。

而《长方形和正方形》这一单元是小学阶段平面空间图形的认识与计算的重要教学内容。

心理学研究表明：空间观念的建立一般是通过多种感觉器官协调活动共同作用的结果。

学生可以在观察与操作中培养空间观念，也可以在探索与思考中，理解与掌握中，在应用与实践中去提升、发展、巩固空间观念。

在对这一单元进行整合教学时，我们从教材分析，学情分析，目标制定，寻找整合点，确定关键点，策划分布点，最后落实分布点。

我将从以下几个版块来进行详细阐述：单元分析（一）扣课标，聚焦核心素养《长方形和正方形》属于小学数学“图形与几何”领域中图形认识的内容。

图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。

图形的认识主要是对图形的抽象认识，学生经历从实际物体抽象出几个图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。

在推导一些常见图形的周长、面积、体积等计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。

所以本单元的核心素养主要表现在量感、抽象能力、几何直观、空间观念、推理意识和应用意识。

（二）围绕教材，关注知识生成“四边形”是人教版三年级上册第七单元“长方形和正方形”第一课时的教学内容。

人教版教材对于“长方形和正方形”相关内容的编排由浅入深，对于长方形和正方形的概念和特征的构建是螺旋式的，层层递进。

学生在学习的过程中一点一点加深认识，提升空间想象能力。

有关长方形和正方形的知识贯穿在人教版“图形与几何”领域里，内容编排如下所示。

第七单元长方形和正方形的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识长方形和正方形，知道它们的特征及直角的概念，会判断一个图形是不是长方形或正方形。

2. 过程与方法：通过观察、操作认识长方形、正方形的特征，培养学生的空间观念。

3. 情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

二、教学内容本节课主要学习长方形和正方形的特征，包括边、角的特点，以及长方形和正方形之间的联系。

三、教学重点与难点重点：掌握长方形和正方形的特征。

难点：理解长方形和正方形的特征及其应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：直尺、三角板、剪刀、彩纸。

五、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如黑板、桌子、书本等，让学生初步感知长方形和正方形的特征。

2. 探究新知（1）让学生用直尺和三角板在彩纸上画出长方形和正方形，观察它们的特征。

（2）分组讨论，引导学生发现长方形和正方形的边、角的特点。

3. 实践操作（1）让学生用剪刀剪出长方形和正方形，进一步体验它们的特征。

（2）分组讨论，引导学生发现长方形和正方形之间的联系。

4. 巩固提高（1）教师出示一些图形，让学生判断它们是不是长方形或正方形。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结6. 作业布置（1）让学生回家后观察家里的长方形和正方形物品，与家人分享所学知识。

（2）完成课后练习题。

六、板书设计1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。

2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。

3. 长方形和正方形的联系：正方形是特殊的长方形。

七、作业设计1. 判断下列图形是不是长方形或正方形，并说明理由。

（1）（2）（3）2. 画出一个长方形和一个正方形，并用文字描述它们的特征。

八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等多种教学手段，使学生掌握了长方形和正方形的特征。

在实践操作环节，学生积极参与，提高了动手能力。

第七单元长方形和正方形第一课时四边形的认识教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识四边形，找出四边形的特点。

能区分和辨认四边形。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。

进一步认知长正方形特征。

教学准备：多媒体课件，四边形拼图，三角板，直尺，钉子板，装好各种图形的学具袋。

教学过程：一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课件出示课本34页校园平面图。

）学生回答，教师课件出示图形。

今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。

二、探究新知。

（1）下面的图形中，找出你认为是四边形的。

（印发，两人一份）学生完成后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？（师课件展示）学生汇报，教师根据回答板书：四边形的特点：有四条直的边，有四个角。

(3)根据四边形特点，判断图形是否是四边形。

（课件展示图形）（4）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2.（长正方形特点）（1）、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。

你手中的四边形中，哪些是大家非常熟悉的？学生回答：长方形和正方形。

（2）、请同学说长方形和正方形的特征。

（教师课件展示）同桌合作，互相说一说（3）、全班交流。

三、方法应用。

1．79的“做一做”说一说你身边那些物体的表面是四边形的。

（四边形认识中已提过）2．80页“做一做”（全班交流）第二课时认识周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。

2、鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。

教案三年级上册数学教案－第七单元长方形和正方形一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的周长和面积公式，并能灵活运用。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 长方形和正方形的特征。

2. 长方形和正方形的周长公式。

3. 长方形和正方形的面积公式。

4. 长方形和正方形在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长和面积公式的推导和应用。

2. 教学难点：周长和面积公式的灵活运用，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、课件、黑板。

2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形和正方形，激发学生的兴趣。

3. 操练：让学生动手操作，巩固长方形和正方形的特征。

4. 讲解周长和面积公式：通过实例，引导学生理解周长和面积的概念，推导出公式。

5. 练习：让学生运用周长和面积公式解决实际问题，巩固所学知识。

7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 长方形和正方形的特征。

2. 长方形和正方形的周长公式。

3. 长方形和正方形的面积公式。

4. 长方形和正方形在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础题：计算长方形和正方形的周长和面积。

2. 提高题：解决实际问题，应用长方形和正方形的周长和面积公式。

3. 拓展题：研究长方形和正方形的其他性质。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来。

2. 学生对长方形和正方形的特征、周长和面积公式的理解和掌握程度如何，是否需要进一步巩固。

3. 作业设计和布置是否合理，是否达到了巩固和提高的目的。

4. 教学方法和手段是否得当，是否有利于培养学生的数学素养和解决问题的能力。

重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是引起学生兴趣、激发学生求知欲的重要步骤。

第七单元长方形和正方形-三年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的特征和性质。

2. 培养学生运用长方形和正方形的性质解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 长方形和正方形的定义、特征和性质。

2. 长方形和正方形在实际生活中的应用。

3. 长方形和正方形的周长、面积的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征和性质，周长、面积的计算。

2. 教学难点：长方形和正方形在实际生活中的应用，周长、面积计算公式的推导。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现长方形和正方形的特征和性质。

2. 利用实物模型、图片等直观教具，帮助学生建立长方形和正方形的空间观念。

3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生对长方形和正方形的认识和应用。

4. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出长方形和正方形的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：让学生观察长方形和正方形的实物模型，总结它们的特征和性质。

3. 课堂讲解：讲解长方形和正方形的定义、特征和性质，以及周长、面积的计算方法。

4. 练习巩固：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调长方形和正方形的特征、性质及计算方法。

6. 课后作业：布置适量作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对长方形和正方形的掌握情况。

2. 在课堂练习中，观察学生的解题过程，了解他们对长方形和正方形性质的应用。

3. 定期进行测验，检测学生对长方形和正方形知识的掌握程度。

4. 关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、合作交流。

5. 对学生的学习进步给予表扬和鼓励，激发他们学习数学的兴趣。

集体备课第七单元《长方形和正方形》全部教案【学习内容】这一单元的学习内容是：四边形.平行四边形，周长的概念，长方形.正方形的周长。

本单元从日常生活中引入几何概念，学生在熟悉的情境中学习数学知识。

利用活动巩固对几何概念的认识，周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。

从任意图形的入手，学生体会周长是一个概念，此外，通过对一般图形周长求法的探索，学生经历长.正方形周长求法的知识形成过程。

【课程标准描述】本单元从日常生活中引入几何概念，学生在熟悉的情境中学习数学知识。

利用活动巩固对几何概念的认识，周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。

从任意图形的入手，学生体会周长是一个概念。

【学习目标】1.通过观察.操作等活动，学生认识四边形，进一步认识长方形.正方形的特征2.结合实例学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长.探索并掌握长方形.正方形的周长公式。

3.学生能根据长方形.正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系4.通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力【学习重点.难点】画一个平行四边形，学生对四边形不同分法。

周长的概念，正方形.长方形的周长计算。

【学习时间安排】6课时第一课时四边形【学习内容】人教版小学数学三年级上册第七单元例1例2。

【课程标准描述】通过观察、操作等活动，学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。

【学习目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

2．通过画一画、找一找、圈一圈、围一围、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3．感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。

【学习重点】在探究中认识四边形、正方形、长方形的特征。

【评价活动方案】1.通过学生从众多图形中区分出四边形，发现并概括出四边形的特征；通过学生动手量一量、折一折等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征。

三年级上册数学教案第七单元第二课时《长方形和正方形的认识》人教版一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征，知道它们的相同点和不同点。

2. 培养学生观察、比较、概括的能力，提高学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 长方形和正方形的特征。

2. 长方形和正方形的相同点和不同点。

3. 长方形和正方形的周长计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长计算。

2. 教学难点：长方形和正方形的特征的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片，多媒体课件。

2. 学具：直尺、圆规、量角器，长方形和正方形的纸片。

五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生初步认识长方形和正方形。

3. 活动一：小组合作，探究长方形和正方形的周长计算方法。

4. 活动二：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置相关练习题，让学生回家巩固。

六、板书设计1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的周长计算3. 长方形和正方形的相同点和不同点七、作业设计1. 基本练习：完成课后练习题，巩固长方形和正方形的特征及周长计算。

2. 拓展练习：研究长方形和正方形的性质，探索更多有趣的性质。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到提高。

本节课通过讲解、探究、练习等方式，让学生掌握了长方形和正方形的特征及周长计算方法，培养了学生的空间观念和合作交流能力。

在教学过程中，教师要关注学生的参与程度和反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到提高。

4. 活动二：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

基于小学数学学科核心素养的大单元教学设计
应用意识。

单元重难点
1.理解周长的含义，会测量图形的周长。

2.探索并掌握长方形、正方形周长的计算公式。

3.解决跟长方形、正方形的周长有关的实际问题。

单
元
结
构
化
任
务
（
活
动
）
设
计
课《认识周长》是人教版小学数学三年级上第七单元的内
作业检测迁移应用
一、算一算，下面图形的周长各是多少？
二、下面是一个游乐场的示意图，如果用栅栏将游乐场围起来，2千米栅栏够吗？
反思感悟“周长的认识”是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。

《数学课程标准》关于“空间与图形”特别强调学习内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动体验。

因此，本节课我抓住教材实质，结合学生实际，设计教学环节，放手让学生去感受、去体验。

关于周长，教材只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义。

对于周长的计算，只是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程。

一、指一指、描一描，充分感知一周的长度
我发现很多学生对周长的认识都有一个模糊的概念，知道那是什么，但却无法清晰的描述，。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第七单元长方形和正方形第一课时四边形教学课题：四边形教学时间：教学记录：教学内容：教材第79页例1教学目标：知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

过程与方法：经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维方法。

情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的经验，增强学好数学的自信心，培养学生的合作精神。

教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。

教学难点：发现并比较四边形的特点，培养学生观察比较的方法。

教法：引导发现法学法：研究新学习方法教学准备：课件教学过程：1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课件出示校园平面图。

）学生回答，教师课件出示图形。

今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。

（师板书课题，学生齐读。

）二、探究新知。

（1）出示课本79页图片，下面的图形中，找出你认为是四边形的。

学生完成后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？（师课件展示）学生汇报，教师根据回答板书：四边形的特点：有四条直的边，有四个角。

(3)根据四边形特点，判断图形是否是四边形。

（课件展示图形）（4）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

同桌合作，互相说一说（5）、全班交流。

三、方法应用。

1．79的“做一做”四、梳理知识，总结升华。

通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）课后作业：大小同步练习册本节内容板书设计：第一课时四边形1、认识四边形四边形是指有四条边围成的图形2、四边形的特点：有四条直的边，有四个角教学反思：第二课时长方形和正方形教学课题：长方形和正方形教学时间：教学记录：教学内容：教材第80页例2教学目标：知识与技能：经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。

课题：第七单元：长方形和正方形教学内容：教材79-80页例1例2（四边形）教学目标：1、知识与能力：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、过程与方法：通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、情感态度价值观：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣教学重点：1、认识四边形，找出四边形的特点。

能区分和辨认四边形。

2、进一步认识长方形和正方形及其特征。

教学难点：1、一系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

2、根据四边形的特点对四边形进行分类。

进一步认知长正方形特征。

课时安排：1课时教学准备：1、教师：多媒体课件，四边形拼图，三角板，直尺，钉子板，装好各种图形的学具袋。

2、学生：四边形拼图，三角板，直尺教学过程：中设计一、创设情境，导入课题1、图形在我们生活中无处不在。

出示主题图:2、在这幅图中你能发现哪些图形？3、这节课我们来认识其中的一个图形──四边形4、板书课题：四边形二、初步概括四边形的特征1、四边形到底是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。

2、将79页例1 中的四边形圈起来。

3、展示学生答案，讲评。

4、讨论：四边形有什么共同特点？5、小结：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形。

三、通过操作活动，加深对四边形的认识1、生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

2、练习：第79页做一做。

四、小组合作，探究新知：长方形、正方形特点（一）认识边的名称1、出示长方形、正方形的纸2、你认识这两个图形吗？3、你还知道什么？（长、宽、边）（二）操作体会长方形、正方形特点1、请你动手折一折、量一量、比一比，你有什么发现？2、汇报：（1）对折后发现，长方形的对边相等。

（2）用直尺量，正方形的4条边都相等。