一年级音乐下册第3课歌曲十个小印第安人教学设计1花城版

花城版音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》教案一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有节奏感和趣味性的儿童歌曲，通过描述十个小印第安人的命运，引发孩子们的思考和兴趣。

歌曲旋律简单，节奏明快，易于孩子们学习和演唱。

这首歌曲旨在培养孩子们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养，同时让他们在唱歌的过程中感受音乐的快乐。

二. 学情分析本节课的对象为小学一年级学生，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。

但在音乐方面，部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要通过反复练习和引导来提高。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，同时给予个别学生更多的关注和指导。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。

3.引导学生感受音乐带来的快乐，培养他们对音乐的兴趣。

四. 教学重难点1.教学难点：歌曲中的节奏和音高变化，以及十个小印第安人的命运顺序。

2.教学重点：让学生熟练演唱歌曲，并在演唱过程中把握节奏和音高。

五. 教学方法1.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

2.模仿法：引导学生模仿老师的演唱，提高他们的音乐表现力。

3.小组合作法：鼓励学生相互合作，共同完成歌曲演唱，培养团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片和动画的教学课件。

2.乐器：准备吉他、鼓等乐器，为歌曲演唱提供伴奏。

3.练习册：准备与歌曲相关的练习册，帮助学生巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示十个小印第安人的图片，引导学生思考：你们知道这十个小印第安人的故事吗？接下来，我们一起来学习这首有趣的歌曲。

2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《十个小印第安人》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲歌词。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个角色（如小印第安人、旁白等），进行角色扮演和歌曲演唱。

《十个小印第安人》教学设计教学目标知识与技能：1、能根据歌曲的内容、节奏、速度和情绪有表情地演唱歌曲;2、掌握歌曲风格特点并尝试用不同的方式合着歌曲伴奏。

过程与方法：通过让学生在“玩玩、听听、看看、数数、唱唱、跳跳”的唱游活动中学会歌曲。

情感态度价值观：通过学习新课,让学生了解和学习不同地域、不同风格的音乐文化,拓宽学生的知识面,懂得各民族之间应该要团结、友爱的精神。

学情分析根据低年段学生身心特点，结合新课标精神，带领学生在拍拍、玩玩、听听、唱唱、跳跳中去感受和体验不同民族的音乐文化特点;同时,结合多种形式的教学手段,以最大限度地调动学生学习的积极性,真正实现让学生在“玩中学”和“学中玩”。

重点难点教学重点：掌握歌曲的内容、节奏、速度和情绪,能够自信、合作、创造性地进行唱游活动。

教学难点：掌握歌曲节奏特点并尝试用不同的方式合着歌曲伴奏。

教学过程一、复习导入1、手号练习。

2、节奏训练: X XX X XX | X XX X X ||3、练唱由135的旋律。

2/4 1 3 1 3 | 5 －| 5 3 5 3 | 1 －||二、学唱《十个小印第安人》1、出示课题：《十个小印第安人》。

2、了解印第安人的民族民俗和文化3、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。

4、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿朗读。

5、学唱歌曲A、听一听：让学生听歌曲的情绪、速度、节拍等音乐要素中通过肢体律动或其他伴奏形式体验歌曲风格特点。

B、唱一唱：采用听唱、跟唱、接唱、对唱等形式让学生把歌曲能够完整唱下来。

C、完整表演唱:让学生合着歌声加入自己的伴奏方式完整演唱。

(可以让学生自己选择伴奏方式)。

三、音乐活动玩一玩:A、观看印第安人篝火晚会的视频；B、播放歌曲，让学生带上头饰，按照歌曲中出现的数字顺序依次起立,间奏时拍手；(此环节通过游戏形式让全体同学都参与到活动中,感受体验歌曲风格特点) 四、拓展听赏英文歌曲《Ten Little Indians》。

《十个小印第安人》教案教学目标：1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽学生知识面。

在活动中启迪学生的想象力和创造力。

教学重点与难点：1、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并融入到唱游当中。

2、学习节奏型“ＸＸＸ”唱游活动中能边唱边打节拍。

课时安排：一课时教学准备：多媒体课件钢琴教学内容分析：本课紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。

同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生看图画引导学生吸收该曲曲调。

进一步感受体验歌曲的情绪和意境。

调动全体学生参与在活动中促进学生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。

教学过程：一、课前发声练习。

二、导入。

1、复习do,mi,sol三个音，边唱边打手号。

2、板书“1 1 1 1 1 1|3 5 5 3 1|”学唱这句旋律。

3、观看印第安民族图片资料导入（展示图片）让学生了解印第安民族民俗和文化。

居住生活环境（图片展示），配饰及爱好（图片展示）师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。

三、学唱歌曲。

（1）学唱《十个小印第安人》旋律，教师弹奏学生听唱旋律。

（2）找一找。

出示课件，读歌词。

教师提问：歌词字体有什么特点？了解歌词基本节奏。

1、（强调大的字体重读，小的字体轻声读。

）2、字体下有“”的读紧凑，“个呀”“第安”3、歌曲最后一小节“友- - -”是四拍。

（3）看一看。

1、学唱歌曲，一句句跟教师弹奏琴唱曲两次；熟记歌词，板书：123456小印第安人/78910印第安小朋友2、出示4座小山丘的课件图片，引导学生，一起翻越小山，师：翻越小山有一定难度，让我们用技巧来化解难度，让我们顺利翻越。

字体在山下低声唱，字体在半山腰提高音量，字体在山顶高声唱。

（花城版）一年级音乐下册《第3课唱游十个小印《第安人》教案一. 教材分析《唱游十个小印第安人》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版一年级音乐下册。

歌曲以十个小印第安人的形象，展现了他们的活泼、可爱。

歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，他们对音乐有着天然的喜爱。

但在音乐学习中，部分学生可能对音乐的基本知识和技巧掌握不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立音乐的基本概念。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱游十个小印第安人》的词曲，能够独立演唱。

2.培养学生的音乐节奏感和听力能力。

3.通过学习歌曲，让学生了解印第安人的文化特点，培养他们的文化素养。

4.激发学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的词曲记忆和演唱。

2.音乐节奏的把握和听力训练。

3.对印第安人文化的了解和理解。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.视听法：观看歌曲视频，听音频，让学生感受音乐的魅力。

3.互动法：分组演唱，学生之间互相评价，提高演唱能力。

4.讲解法：介绍印第安人的文化特点，让学生了解歌曲背后的文化内涵。

六. 教学准备1.准备歌曲《唱游十个小印第安人》的乐谱和歌词。

2.准备歌曲的视频和音频资料。

3.准备印第安人的文化资料，如图片、故事等。

4.准备教学用的乐器，如吉他、鼓等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师演奏歌曲《唱游十个小印第安人》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的结构和旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。

在演唱过程中，教师可适时调整教学策略，以适应学生的个体差异。

4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相评价，提高演唱能力。

（花城版）一年级下册音乐第3课歌曲《十个小印第安人》说课稿一. 教材分析《十个小印第安人》是一首一年级下册的音乐教材，属于花城版。

这首歌曲描绘了十个小印第安人的形象，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。

通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时也能了解印第安人的文化特点。

二. 学情分析考虑到学生是一年级下册的学生，他们对音乐有着强烈的好奇心和求知欲，但音乐基础相对薄弱。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐节奏感和音乐素养，同时激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《十个小印第安人》，理解歌曲的意义和描绘的画面。

2.过程与方法：通过分组演唱、节奏训练等方法，培养学生的音乐节奏感和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感，了解印第安人的文化特点。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《十个小印第安人》，理解歌曲的意义和描绘的画面。

2.教学难点：培养学生音乐节奏感，尤其是分组演唱时的节奏协调。

五. 说教学方法与手段1.采用分组教学法，将学生分为若干小组，进行分组演唱和节奏训练。

2.运用图片、视频等教学手段，帮助学生形象地了解印第安人的文化特点。

3.采用游戏教学法，让学生在游戏中感受音乐的魅力，提高音乐素养。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频介绍印第安人的文化特点，激发学生的学习兴趣。

2.教学新歌：教师范唱《十个小印第安人》，学生跟随哼唱，熟悉歌曲旋律。

3.节奏训练：教师引导学生进行节奏练习，培养学生的音乐节奏感。

4.分组演唱：学生分组进行演唱，教师指导每个小组的节奏和音准。

5.总结：教师对学生的演唱进行点评，强调音乐节奏感和合作能力的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《十个小印第安人》和歌曲的歌词，以及教学重难点和教学方法。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、节奏感和合作能力三个方面进行。

《十个小印第安人》教案一、教学目标1、在情感方面,能够根据音乐的内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

让学生在活动中愉悦身心,并且能够积极主动的参与到唱游活动当中。

2、在唱游活动当中,融入人文知识的教学,拓宽孩子知识面。

让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。

能够形象的模仿印第安人的跑跳步进行律动,把印第安小朋友活泼开朗的性格融入到唱游活动当中。

学情分析本节课的教学对象是小学一年级的学生,处于这个阶段的学生对音乐的学习兴致较高,对各种音乐的接受能力也比较强,喜欢模仿,但对于歌曲内在的情感处理较弱,所以在教学当中我将采用直观的教学法,并且通过示范、游戏等环节让学生更易掌握。

三、教学内容分析《十个小印第安人》这一课是“走进音乐世界”第二册第三课的内容,这首歌是改编自美国的一首儿歌,歌曲生动活泼,贴近学生的性格特征,使学生更易于主动参与到课堂中。

本课紧紧抓住唱游课的特点,并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学,让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。

为了让学生能够将歌曲唱得更好,在唱歌教学部分,让学生反复聆听、哼唱歌曲,从而熟悉歌曲曲调,进一步感受体验歌曲的情绪和意境。

四、教学重难点重点:1、学唱歌曲,并能主动的参与音乐学习.2、为歌曲伴奏,加入动作节奏的融合,更好的掌握歌曲.难点:1、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到歌曲当中。

2、发挥想象力和创造力,主动编排动作与歌曲结合。

五、教学过程（一）情境导入,了解印第安1．音乐律动：《幸福拍手歌》2．了解印第安民俗文化（二）学习歌曲1．感受音乐、欣赏动画《十个小印第安人》①他们的歌舞精彩吗？②他们跳舞和我们有什么不同呢？③欣赏了他们的表演你的感受是什么呢？（开心）2.复听歌曲、体会情感思考：歌词有什么规律？3.自由读歌词，指名读。

4.认识节奏型：X XX X XX | X XX X X |5.教师带节奏示范读第一段，齐读第二段。

（花城版）音乐一年级下册《唱游《十个小印第安人》教学设计一. 教材分析《唱游《十个小印第安人》》选自花城版音乐一年级下册。

这是一首富有童趣的歌曲，以印第安人为主题，描述了十个小印第安人的冒险故事。

歌曲旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解印第安文化，增强音乐审美能力，培养集体合作意识。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，对印第安文化充满好奇。

他们在音乐方面具备一定的听力、唱功和节奏感，但旋律理解和团队协作能力仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的旋律和歌词，能够独立演唱。

2.培养学生对印第安文化的了解和兴趣，提高音乐审美能力。

3.增强学生的团队协作意识，提高集体合作能力。

4.培养学生节奏感和音乐表达能力。

四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握和演唱。

2.理解歌曲背后的印第安文化。

3.团队协作和节奏感的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐表达能力和团队协作意识。

3.视听教学法：利用多媒体手段，让学生直观地了解印第安文化，丰富音乐审美体验。

4.实践教学法：通过反复练习和演唱，让学生掌握歌曲旋律和歌词。

六. 教学准备1.准备多媒体教学资源，如歌曲视频、图片等。

2.准备乐器，如吉他、鼓等，以便于课堂演奏和教学。

3.准备教学卡片，上面印有十个小印第安人的图片和歌词。

4.准备课堂活动所需的其他教具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《十个小印第安人》的歌曲视频，引导学生关注歌曲主题。

同时，展示印第安人的图片，让学生对印第安文化产生兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。

花城版音乐一年级下册第1节《十个小印第安人》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。

同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学这一块采取视听结合的方式，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。

利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。

教材分析：《十个小印第安人》歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。

本课紧紧抓住唱游课的特点，让学生变观众为演员，在学习音乐的过程中开发音乐的感知力，在音乐律动中感受音乐，在表演中理解音乐。

在唱游活动中有机地融入人文的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。

利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。

学情分析：一年级学生年纪小，注意力持久性差，但较天真、活泼，性格属于外向型的学生占多数。

本课歌曲简单活泼，学生较容易学会，课后段时间结合唱游活动，可以让学生保持更长时间的兴趣。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
板书。

花城版第二册唱游课《十个小印第安人》案例一教材分析《十个小印第安人》是一首美国儿歌，歌曲为4/4拍。

其旋律欢快跳跃，节奏整齐，歌词充满童趣。

整首歌曲简单、易唱，朗朗上口。

这是一首唱游歌曲，唱游课教学弥补了传统音乐教学模式的弊端，打破了传统的单一化“填鸭式”教学模式，使音乐教学重新焕发了生机。

唱游课非常符合小学生身心发展的规律，体现了学生在课堂中的主体地位。

二、学情分析一年级绝大多数孩子具有强烈的求知欲和表现欲，好动，爱唱，爱跳，对感兴趣的话题能保持较高的注意力。

经过一个学期的音乐学习，他们具有一定的音乐模仿力、听唱力和创造力，掌握比较简单的一些音符节奏。

因此，在教学过程中，需要尽可能为孩子创设轻松的情境，使课堂更富童趣，积极创造条件以唱歌，游戏、语言、声势、舞蹈、表演、打击乐等方式来训练学生的节奏及音乐感觉。

引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、情境合作等形式去感受、体验、创造音乐，鼓励学生大胆地表现自我，展示自我。

并能全班参与排练，表演，在感受音乐带来快乐的同时培养合作精神。

三、教学目标1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，用欢快弹性的声音有感情地演唱歌曲。

2.融入印第安的人文风貌的简介，让学生了解不同地域、不同风格、不同文化的生活环境。

3.通过声势、打击乐器、表演唱这几种形式，让全班同学能有序的分工合作进行唱游活动。

四、教学重点能用欢快愉悦的情绪演唱歌曲，并进行唱游活动。

五、教学难点有秩序的组织全班唱游活动，做到欢而不乱。

真正体现课堂全面性和有效性。

六、教学策略1、通过看、说、想、听、敲、唱、跳、演等综合活动，调动学生多种感官参与体验音乐，使学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中加深对音乐审美的感受，提高音乐学习的兴趣。

2、以简单的舞蹈动作、手势提示帮助学生忆记歌词内容，解决歌唱难点。

3、围绕歌词的意义，通过改变演唱的力度。

引导学生进行渐强渐弱的音乐处理。

4、注重以评促学，通过自评，师生、生生互评，促使学生自主、探究地学习歌唱。

（花城版）一年级音乐下册《第3课唱游十个小印《第安人》教学设计一. 教材分析《唱游十个小印第安人》是一年级音乐下册的一首歌曲，歌曲旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。

歌曲内容描述了十个小印第安人的冒险故事，激发学生的学习兴趣。

通过学习这首歌曲，学生可以熟悉音阶，培养音乐节奏感和集体合作精神。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对音乐有较高的兴趣。

在学习过程中，他们已具备一定的音准和节奏感，但仍需加强音阶的认知和团队协作能力的培养。

此外，学生对印第安文化较为陌生，需要通过教学活动来了解和认识。

三. 教学目标1.学生能熟练地演唱歌曲《十个小印第安人》。

2.学生能够理解歌曲的故事背景，感受歌曲所表达的欢乐氛围。

3.学生掌握音阶知识，提高音乐节奏感。

4.学生了解印第安文化，培养跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.音阶的认知和运用。

2.歌曲中节奏的变化和演唱技巧。

3.对印第安文化的了解和认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，培养团队协作能力。

3.视听教学法：利用多媒体资源，直观地展示歌曲内容和印第安文化。

4.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识和技巧。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、视频等资源的课件。

2.教学乐器：准备吉他、鼓等乐器，为学生提供伴奏。

3.学习材料：为学生准备乐谱和歌词，方便学生学习。

4.文化资料：收集印第安文化的相关资料，为学生提供背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示印第安文化图片和视频，引导学生了解印第安人的生活环境和习俗。

教师简要介绍印第安文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《十个小印第安人》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

随后，教师展示乐谱，引导学生关注歌曲的音阶和节奏。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握音阶和节奏。