微格教学实施方案

微格教学教案范本第一章：微格教学概述1.1 微格教学的定义1.2 微格教学的特点1.3 微格教学的目的和意义1.4 微格教学与传统教学的比较第二章：微格教学的设计与准备2.1 确定教学目标2.2 选择教学内容2.3 设计教学活动2.4 准备教学资源2.5 制定评价标准第三章：微格教学的实施与操作3.1 课堂导入3.2 教学活动的展开3.3 学生参与与互动3.4 教学媒体的运用3.5 课堂管理第四章：微格教学的评价与反思4.1 学生学习成果的评价4.2 教师教学效果的评价4.3 教学反思与改进4.4 学生反馈与建议第五章：微格教学的实践与应用5.1 微格教学在不同学科的应用5.2 微格教学在不同学段的应用5.3 微格教学在特殊教育中的应用5.4 微格教学在远程教育中的应用5.5 微格教学在教师培训中的应用第六章：微格教学案例分析6.1 国内外微格教学优秀案例介绍6.2 案例分析与启示6.3 微格教学案例的设计与实施要点6.4 微格教学案例的评价与反思6.5 微格教学案例在实际教学中的应用第七章：微格教学与信息技术整合7.1 信息技术在微格教学中的作用7.2 常用的教学信息技术工具7.3 微格教学与信息技术的整合策略7.4 信息技术环境下微格教学的设计与实施7.5 信息技术环境下微格教学的评价与反思第八章：微格教学在教师专业发展中的应用8.1 微格教学在教师培训中的应用8.2 微格教学在教师教育实习中的应用8.3 微格教学在教师反思性教学中的应用8.4 微格教学在教师教学评价中的应用8.5 微格教学在教师职业生涯发展中的应用第九章：微格教学的挑战与对策9.1 微格教学面临的挑战9.2 应对挑战的策略与对策9.3 微格教学的实践困境与解决办法9.4 微格教学的持续发展与创新9.5 微格教学的未来趋势与展望第十章：微格教学资源开发与利用10.1 微格教学资源的类型与特点10.2 微格教学资源的开发策略10.3 微格教学资源的利用与分享10.4 网络环境下微格教学资源的整合与优化10.5 微格教学资源在实际教学中的应用案例重点和难点解析重点环节1：微格教学的定义与特点解析：微格教学是一种以学生为中心的教学模式，通过将课堂分成一系列短小的、目标明确的教学活动，以促进学生的积极参与和深度学习。

关于微格教学训练的实施办法一、微格教学训练的目的及意义微格教学是在现代教育思想的指导下利用现代教育技术手段培训师范生及在职教师课堂教学技能的一种系统方法，是一个可控制的实践系统。

它在沟通教学理论与教学实践方面起到了不可替代的桥梁作用。

因此，在国内外各种技能的培训中被广泛运用，在教学技能培训中取得了较大成果，受到我国高师院校的普遍重视，日趋普及。

通过“微格教学”技术的应用，帮助学生提高课堂教学技能，对学生进行教学过程录像，并通过“微格教学”技术，提供学生自我观看、自我反思、自我矫正的机会，使学生通过发现自己教学设计中的闪光点和不足，提高教学实施过程中的技能和调控能力。

同时，利用不断积累的个人教学素材，再现学生的试讲教学成长轨迹，有利于学生的发展性评价。

为使我院师范专业学生形成综合教学能力，掌握基本的教学技能，提高从师任教的素质提供了保障。

根据教育部师范司颁布的高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）的要求，结合我院实际情况，特制订本实施办法。

二、微格教学训练的内容（一）微格教学教案的书写微格教学设计给出的是微型课的框架，要付诸实施，特别是考虑到便于训练，还要把它落实为具体的教案。

教案的内容包括以下几点。

1．教学目标：表述要具体，确切。

不贪大求全，便于评价。

2．教师的教学行为：按教学进程，写出讲授、提问、实验、举例等教师的活动。

3．应用的教学技能：在教学过程中教师的某些行为可以归入某类教学技能，在其对应处注明，对重点训练的技能应注明其构成要素。

这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。

4．学生行为：教师预想学生在回忆、观察、回答问题时的可能行为。

对学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。

5．教学媒体：将需用的教学媒体，按顺序注明，以便准备和使用。

微格教学的六个实施步骤1. 确定教学目标在实施微格教学前，教师需要明确学生的学习目标。

教学目标是指学生在学习过程中所要达到的知识、技能和情感目标。

通过明确教学目标，教师能够更好地组织教学内容和活动，确保学生能够有针对性地进行学习。

在确定教学目标时，教师需要考虑以下几个方面： - 学生的年级、年龄和学习能力水平 - 教学内容的要求和难度 - 学生的兴趣和需求2. 设计教学方案在设计教学方案时，教师需要思考如何通过微格教学的方式来达到教学目标。

微格教学是一种基于小组合作学习的教学方法，通过将学生分成小组，让他们在小组内合作完成任务，从而提高学习效果和学习兴趣。

在设计教学方案时，教师需要考虑以下几个方面： - 小组的组成和分工 - 学生在小组中的角色和责任 - 教学材料和资源3. 分组和组织在进行微格教学时，教师需要将学生分成小组，并组织学生进行合作学习。

分组和组织是微格教学的关键步骤，需要教师综合考虑学生的不同能力水平、兴趣爱好和性格特点。

在分组和组织学生时，教师需要考虑以下几个因素： - 学生的能力水平和学习风格 - 学生之间的合作意愿和能力 - 小组的大小和组成4. 实施教学活动在实施微格教学的过程中，教师需要设计和组织各种教学活动，以促进学生的学习和发展。

教学活动可以包括小组讨论、角色扮演、游戏和实践活动等。

在实施教学活动时，教师需要注意以下几个方面： - 活动的设计和安排 - 学生的参与和配合 - 教师的指导和引导5. 提供反馈和评价在微格教学中，教师需要及时提供学生的反馈和评价，以帮助学生了解自己的学习进度和问题所在。

反馈和评价可以是口头的，也可以是书面的，通过反馈和评价，学生能够更好地调整学习策略和方法。

在提供反馈和评价时，教师需要注意以下几个方面： - 及时性和准确性 - 鼓励和指导 - 针对个体和小组6. 总结和复习在实施微格教学的过程中，教师需要及时总结和复习学习内容，以帮助学生巩固和深化所学知识和技能。

- - .广东技术师范学院微格教学实施方案学院数学与系统科学学院班级2013级专业数学与应用（师范）时间2015- 2016学年二学期一、微格教学简介1、课程性质：微格教学（Microteaching）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。

必修考查课程2、开课学期：第七学期3、适用专业：数学与应用数学4、实施条件：先修《中学数学教材教法》二、教学目的要求：1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。

2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。

3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。

4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。

三、教学内容及要求：1第一教学板块：试教说课技能（1）根据自己说课课题内容按进行“说课”训练。

（2）时间：10-15分钟/每人。

2、第二教学板块：试教基础技能（1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/演示技能/提问技能”训练。

（2）时间：7-8分钟/每人。

3、第三教学板块：试教综合技能（1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能/变化技能/结束技能/组织技能”训练。

（2）时间：7-8分钟/每人。

4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。

（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。

（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养学习方法。

声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。

（3）要求根据教学内容特点，运用投影把事物的形态、结构或变化过程等内容展示，通过演示结合板书指导学生理解和掌握知识。

微格教学方式的教学计划1. 教学目标本教学计划旨在提供针对微格教学方式的具体实施方案，帮助教师在课堂中充分发挥微格教学方式的优势，促进学生的主动参与和深度学习。

具体目标如下：•帮助学生建立自主学习和合作学习的能力；•培养学生的批判性思维和问题解决能力；•提高学生的信息获取、整理和表达能力；•培养学生的团队合作和沟通能力。

2. 教学方法2.1 探究式学习通过引导问题、探索实际问题、小组合作等方式，鼓励学生主动参与到课堂中来。

具体方法包括：•提出开放性问题：在引入新知识时，提出一些开放性问题，激发学生思考和探索的欲望。

•设计实践任务：将课程内容与实际问题相结合，设计一些实践任务，让学生通过实践来巩固所学知识。

•小组合作：鼓励并组织小组合作，在小组内进行讨论、研究和解决问题，培养学生的合作学习能力。

2.2 多媒体辅助教学利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

具体方法包括：•使用幻灯片、视频等多媒体工具展示知识点，增加课堂的趣味性和吸引力。

•引导学生利用互联网资源进行自主学习和信息获取，在课堂中展示并分享所找到的有关知识。

•利用网络平台搭建在线讨论区，鼓励学生在课后进行深入交流和思考。

2.3 反馈评价及时反馈学生的表现，并根据反馈结果进行调整和优化。

具体方法包括：•提供个性化反馈：针对每个学生的不同情况，及时给予个性化的评价和指导。

•进行自我评价：鼓励学生对自己的表现进行评价，并提出改进意见。

•进行同伴评价：鼓励学生相互之间进行评价，并提出建设性意见。

3. 教学计划3.1 课程准备•确定教学目标和教学内容；•查找和准备相关的教学资源，包括幻灯片、视频、实例等；•设计课堂活动和任务。

3.2 课前导入•提出引人入胜的问题，激发学生的兴趣，并与之前所学知识进行关联；•利用多媒体工具展示相关知识点，引导学生思考。

3.3 探究式学习•将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行探究；•引导小组合作，让学生通过讨论和研究来解决问题；•教师及时给予指导和支持，在必要时提供相关知识点的讲解。

数学微格教学教案科目：数学课题：求一个小数的近似数执教：白艳丽训练技能：结束技能设计理念：课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。

在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。

把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。

教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。

对于任何一项活动，结束都是很重要的。

“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。

但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。

或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。

或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。

这都是教师备课不精，计划不周所至。

这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。

课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。

良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。

本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。

主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。

教学过程：结束技能评价记录表学科：执教：评价：微格教学教学技能评价表1:语言技能评价记录表:表2:板书技能评价记录表:表3:讲解技能评价记录表:表4:提问技能评价记录表:表5:导入技能评价记录表:表6:结束技能评价记录表:表7:变化技能评价记录表:。

微格教学实施过程方案一、微格教学实施的基本步骤二、具体实施方案一）理论组织准备对微格教学的起源、意义以及它在教育实践重点的重要作用作简单地介绍，并对微格教学的一般教学流程作简单的讲解。

本环节由一名教师专门讲解。

这一期间的另一重要的准备工作是分好教学小组，由各课组选派1-2名老师参加受训者，对自己本学期将举行的公开课进行微格教学训练；而同课科组的老师作为听课者与参评者。

具体的教学实践以小组为单位开展，每个小组以5—7人左右为宜，并委派一名小组长，时间后期收集整理经验总结与反思。

二）微格教学设计微格教学与普通课堂教学的设计一样，要明确教学目的，安排教学过程，选择教学方法等。

从某种意义上说，微格教学案例是普通课堂教学案例的缩微板。

虽简单，却具备了普通教学案例的所有要素。

受训者进行微格教学案例设计，在角色扮演之前的一个星期与本课组的成员先进行讨论，以便教师进行有效的检查。

三）角色扮演实录在公开课举行之前，受训者进行角色扮演，凭借教案向“学生”施教。

由于微格教学只是片断教学，且其目的纯粹出于训练，所以它不在正规的班级中进行，“老师”和“学生”都是由接受微格教学训练的一小组示范生来扮演。

同时，为了更好地提供反馈，教学过程要求做忠实记录，除了摄像机全程录像外，每位听课者应在第一时间内认真记录，不仅记录教学的内容，还要记执教者的行为表现，以便在评课时能有的放矢。

之后的所有记录将以书面作业的形式上交汇总。

这一过程，每位执教者大约是10—12分钟。

四）回放观摩录像受训者教学完毕后，稍作休息后回放整节微格课的录像，全组成员一起观看。

这时，执教者通过观摩从执教时的“内观”感受此时的“局外旁观”，力求对自己的教学表现有一个立体的认识，尤其要注意观察自己的实际表现与自己原先的设想有出入之处。

由于摄像的角度不同，这也给二度听课者提供了不同的视角，使得失之处在听课者的心中有更深的印象。

五）评议反馈教学评议一般有执教者本人先讲述自己的教学设计基本思路以及观看录像后发现的得失，然后由听课的组员给执教者提出赞成性意见和改进性意见。

简述微格教学的实施步骤1. 确定学习目标微格教学的第一步是确定学习目标。

学习目标应该与教学内容和学生的学习需求相一致。

通过明确学习目标，教师可以更好地组织教学内容和活动，帮助学生理解并达到预期的学习结果。

常见的学习目标包括： - 知识目标：学生应该掌握的知识内容。

- 技能目标：学生应该掌握的技能或操作方法。

- 心理目标：学生应该形成的态度、价值观或认知习惯。

2. 制定教学计划根据学习目标，教师需要制定具体的教学计划。

教学计划包括教学活动、教学方法、教材选择、评估方式等方面的内容。

常见的教学计划制定步骤包括： - 分解学习目标：将学习目标分解为若干具体的学习要点或技能点。

- 设计教学活动：根据学习目标和学生的实际情况，设计适合的教学活动，例如小组合作、案例分析、实验等。

- 选择教材：根据学习内容和教学目标，选择合适的教材或参考资料。

- 选择评估方式：确定学生学习成果的评估方式，例如考试、作业、项目等。

3. 实施教学活动实施教学活动是微格教学的核心步骤。

在教学实施过程中，教师需要运用多种教学方法和教具，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和合作。

常见的教学活动包括： - 讲解课：教师通过口头讲解将知识传授给学生。

- 讨论活动：开展学生间的讨论活动，促进学生思考和交流。

- 实践活动：通过实际操作和实践活动，培养学生的实际操作能力。

- 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的协作和沟通能力。

4. 进行评估和反馈在教学活动的过程中，教师需要进行评估和反馈，了解学生的学习情况，并根据评估结果进行进一步的教学调整。

常见的评估方式包括： - 课堂练习：布置课堂练习，了解学生对知识和技能的掌握情况。

- 答辩或演示：要求学生进行答辩或演示，展示所学内容。

- 口头反馈：通过口头交流和反馈，了解学生对教学效果的认识和反馈意见。

5. 总结与复习在教学活动结束后，教师需要进行总结和复习，帮助学生巩固所学内容，并帮助教师反思教学过程和效果。

广东技术师范学院微格教学实施方案学院—数学与系统科学学院 __________ 班级 ________ 2013级___________ 专业 ______ 数学与应用（师范）—时间_2015-_2016—学年二学期—一、微格教学简介1、课程性质：微格教学（Microteaching ）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。

必修考查课程2、开课学期：第七学期3、适用专业：数学与应用数学4、实施条件：先修《中学数学教材教法》二、教学目的要求：1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。

2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。

3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。

4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。

三、教学内容及要求：1 第一教学板块：试教说课技能（1）根据自己说课课题内容按进行“说课” 训练。

（2）时间：10-15 分钟/ 每人。

2、第二教学板块：试教基础技能（1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/ 演示技能/ 提问技能” 训练。

（2）时间：7-8 分钟/ 每人。

3、第三教学板块：试教综合技能（1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能/变化技能/结束技能/ 组织技能” 训练。

（2）时间：7-8 分钟/ 每人。

4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。

（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。

（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养学习方法。

声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。

微格课堂实施方案一、背景介绍。

随着互联网技术的不断发展，教育行业也迎来了新的变革和发展机遇。

微格课堂作为一种新型的教学模式，通过线上线下结合的方式，为学生提供了更加便捷和高效的学习体验。

为了更好地推动微格课堂的实施，制定了本实施方案。

二、目标。

1. 提高学生学习兴趣和参与度；2. 提升教学效果和教学质量；3. 加强学生与老师之间的互动和沟通；4. 推动学校教学模式的创新和升级。

三、实施步骤。

1. 教师培训。

为了保证微格课堂的有效实施，学校将组织相关教师参加微格课堂教学培训，培训内容包括微格课堂的使用方法、教学设计、学生管理等方面的知识和技能。

通过培训，提高教师对微格课堂的认知和运用能力，为实施奠定基础。

2. 课程设计。

教师在参加培训后，根据实际教学需要，结合微格课堂的特点，进行课程设计。

课程设计要充分考虑学生的学习习惯和兴趣特点，设计出符合学生需求的课程内容和形式，以提高学生的学习积极性和主动性。

3. 学生参与。

学校将积极引导学生参与微格课堂的学习活动，通过线上线下结合的方式，让学生在课堂内外都能参与到教学活动中来。

学生可以通过微信、微博等社交平台，与老师和同学进行互动交流，分享学习心得和体会。

4. 教学评估。

学校将建立完善的教学评估体系，对微格课堂的实施效果进行定期评估和反馈。

通过教学评估，发现问题和不足，及时调整和改进教学策略，提高教学效果和教学质量。

四、资源支持。

为了保证微格课堂的顺利实施，学校将提供必要的资源支持，包括技术设备、网络支持、教学平台等方面的支持。

同时，学校还将建立专门的微格课堂管理团队，负责对微格课堂的日常管理和维护工作。

五、风险应对。

在实施微格课堂过程中，可能会面临一些风险和挑战，如技术问题、学生参与度不高等。

学校将建立应对机制，及时解决问题，保证微格课堂的正常运行。

六、总结。

微格课堂的实施是学校教学模式创新和升级的重要举措，通过本实施方案的制定和实施，将有效提高教学效果和教学质量，促进学生全面发展和提高学校教学水平。

微格教学的实施步骤引言微格教学是一种以小组为单位，注重互动交流和个性化学习的教学模式。

它通过灵活的组合和安排，旨在提高学生的学习效果和积极性。

本文将介绍微格教学的实施步骤，帮助教师更好地运用这种教学模式，提升教学质量。

步骤一：确定教学目标在进行微格教学之前，教师首先需要明确所要达到的教学目标。

教学目标要具有明确性、可衡量性和可实施性。

教师可以根据课程内容和教学要求，结合学生的实际情况，确定适合的目标。

•确定知识性目标：明确学生在知识方面应该达到的目标，包括掌握基础知识、理解概念和原理等。

•确定技能性目标：确定学生在技能方面应该达到的目标，包括运用知识解决问题、分析与判断能力等。

•确定情感态度目标：明确学生在情感态度方面应该达到的目标，包括提高学生的积极性、培养学生的责任感和团队意识等。

步骤二：设定微格组合微格教学将学生分为小组，每个小组通常由3-5名学生组成。

教师可以根据学生的兴趣爱好、学习能力、性格特点等因素，合理设置小组的组合。

常见的微格组合有以下几种：1.同质型组合：将能力相近的学生放在同一小组，以便他们能够互相促进、互相学习。

2.异质型组合：将能力相差较大的学生放在同一小组，让强者帮助弱者，促进彼此的学习和成长。

3.兴趣型组合：将有共同兴趣爱好的学生放在同一小组，增加学习的乐趣和动力。

4.竞争型组合：将能力相近但性格迥异的学生放在同一小组，通过竞争激发学生的学习兴趣和动力。

步骤三：制定学习任务教师根据教学目标和微格组合的特点，制定相应的学习任务。

学习任务应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和积极性。

教师可以采用以下方式制定学习任务：•导入式任务：通过设计引导性问题或情景，引发学生的学习兴趣和思考。

•项目式任务：鼓励学生展开实际项目研究，培养学生的解决问题和合作能力。

•案例分析任务：通过分析实际案例，让学生理解和运用相关知识和技能。

•创意性任务：鼓励学生进行创造性思考和表达，培养学生的创新能力和想象力。

微格教学教学设计方案教学设计方案：微格教学一、教学目标：1. 学生能够理解什么是微格教学，并了解其基本原理；2. 学生掌握微格教学的实施步骤和方法；3. 学生能够运用微格教学方法，有效地进行教学。

二、教学内容：1. 微格教学的定义与原理；2. 微格教学的实施步骤；3. 微格教学的方法与技巧。

三、教学过程：1. 引入：通过提问和讨论的方式，引导学生了解到传统的教学方法存在的问题和不足之处，引出微格教学的概念。

2. 探究：讲解微格教学的定义和原理，引导学生思考微格教学的优势和特点。

通过讨论，了解微格教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度，促进学生的综合能力发展。

3. 学习微格教学的实施步骤：分成小组进行，每个小组由三至五名学生组成。

- 第一步：确定学习目标和内容。

学生和老师共同确定学习目标和内容，明确学习需要达到的水平和要求。

- 第二步：分组建立互助学习小组。

教师给学生提供一个问题或课题，学生根据兴趣和能力自由组成小组。

- 第三步：进行个别学习。

学生针对学习目标和内容，自行查找相关资料进行学习。

老师给予必要的指导和帮助。

- 第四步：小组合作。

小组成员互相讨论、协作，分享学习心得和材料。

可以通过小组讨论、角色扮演、小组展示等方式展开合作学习。

- 第五步：展示成果。

小组展示他们的学习成果，可以组织展示会、座谈会等形式，让学生互相借鉴和学习。

4. 学习微格教学的方法与技巧：- 方法：促进学生的主动学习：通过自学、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和积极性；根据学生的兴趣和能力自主选择学习内容，使学习更加自主、自律和主动。

- 技巧：合理组织小组学习活动，确保学生的参与度；互相借鉴、互相学习，提高学习效果；老师及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高学习能力。

四、教学评价：1. 学生小组展示成果评价：根据学生小组的展示成果，评价学生是否达到了预设的学习目标和要求。

2. 学生个人学习反思：要求学生写一篇个人学习反思，总结自己在微格教学中的学习体验和收获，反思自己的不足和可以改进的地方。

微格教学实施方案微格教学实施方案微格教学（Microteaching）是一个有控制的教学实践系统。

它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，并在有控制的条件下进行学习和训练。

它是建立在教育教学理论，科学方法论，视听理论和技术的基础上，系统训练教师课堂教学技能的理论和方法。

根据学校微格教学的计划和本院的实际情况，特制定外国语学院20xx 级英语专业本科1-4班微格教学实施方案如下:一、教学目的和要求1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。

2、通过微格教学，加强学生对英语教学步骤的理解和掌握，提高学生从事中学英语教学的能力。

二、教学内容及要求1、第一教学板块：导入技能训练（1）通过提供感性材料或实物、图片、简笔画、动作、表情等手段，培养学生的观察能力和操作能力，激发学生的学习兴趣。

（2）每人教学时间：3分钟左右。

2、第二教学板块：讲解技能训练（1）通过注解式、描述式、问题中心式等多种方法，达到传授知识、引起兴趣、启发思维和提高能力的目的.。

（2）每人教学时间：5分钟左右。

3、第三教学板块：结束技能训练（1）通过总结比较、归纳小结、活动巩固等方法，达到概括知识结构、检查学习效果、领悟内容主题、熟练掌握技能、及时巩固运用等目的。

（2）每人教学时间：1分钟左右。

三、教学技能训练实施步骤四、教学安排表1、教学内容由授课学生自选，最好采用大家有教材的内容。

2、授课前，要认真备写教案；反复试教后再进行教学录像以确保教学效果。

3、教学录像或点评时，要认真对待，积极配合，不得做与上课无关的事情。

4、授课后，要及时进行小结，并撰写心得体会。

5、组长要组织好本组按时参加录像或点评，并认真做好记录。

6、安排表上没有安排点评的小组均参加录像组的活动，不得缺席。

7、强化组由各组选送1-2人参加。

五、学生分组名单 3备注：每组第一位为组长六、考核评价详见《微格教学评价单》的评价标准。

七、教材及主要参考书教材：《微格教学基本教程》《英语教师职业技能训练简明教程》肖惜主编高等教育出版社参考书：《英语教学法教程》，王蔷主编，高等教育出版社现行中学英语教材：NSEFC，SEFC，JEFC， Project English等。

《微格教学》课程章节教案首页章节第一章微格教学的理论意义学时 2 班级12化本时间第一周教学目标与要求1、让学生了解什么是微格教学。

2、理解微格教学的理论意义教学重点与难点微格教学的理论意义课堂教学方法讲授法讨论法作业与思考题思考题如何理解微格教学的理论意义注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。

第一章微格教学的理论意义一、什么是微格教学微格教学（Microteaching），意为微型化教学，又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学"、“录像反馈教学”等。

“微”是指微型、片断或小步的原则；“格”有定格、定局、规格、一定量的含义。

所谓微格教学是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。

微型课的特点是“具体而微者”。

即形体齐备而规模较小的课。

微型课是一个完整的教学过程的浓缩。

课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。

微型课是“规模较小”的课，主要是指时间短。

一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。

微型课具有“具体而微”的特点，不但要突出教学重点、难点，还要精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。

因而，主要用于教师培训、教学竞赛、教师评价。

能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。

二、微格教学的理论意义1.微格教学促进了教学论的发展2.微格教学促进了教师培训向量化评价的方向发展3.微格教学促进了教学研究和评价的科学化《微格教学》课程章节教案首页章节第二章微格教学的实践意义学时 2 班级12化本时间第二周教学目标与要求1、让学生掌握微格教学的特点。

2、理解微格教学的实践意义。

教学重点与难点微格教学的实践意义课堂教学方法讲授法讨论法作业与思考题讨论微格教学具有哪些特点？注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。

微格教学的实施步骤有哪些1. 学校准备阶段•确定教学目标和需求：学校应明确微格教学的目标和需求，根据学生和教师的实际情况确定所需的教学步骤和内容。

•资源准备：学校需要准备相应的硬件设备（如电脑、平板电脑、摄像头等）和软件工具（如微格教学平台），以支持微格教学的实施和运行。

2. 教师培训阶段•学习微格教学理念和方法：教师需要接受培训，学习微格教学的理念和方法。

培训内容包括理论知识、实施步骤和案例分析等。

•熟悉微格教学平台：教师需要熟悉使用微格教学平台，掌握其基本功能和操作技巧，为后续的教学准备工作做好充分的准备。

3. 教学准备阶段•设计教学计划和教材：教师根据学校要求和课程目标，设计微格教学的教学计划和教材。

教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。

•准备教学资源：教师需要准备相应的教学资源，包括教学课件、视频、音频等，以支持微格教学的实施和展示。

4. 教学实施阶段•发布课程和任务：教师使用微格教学平台，发布教学课程和任务，向学生提供学习资源和学习要求。

•学生学习和完成任务：学生通过微格教学平台学习课程内容，完成教学任务，实现个性化学习和互动学习。

•教师监控和评估：教师可以通过微格教学平台监控学生的学习情况，并及时提供指导和反馈。

教师还可以根据学生的表现进行评估，调整教学策略和方法。

5. 教学评估阶段•学生作业和考试评估：教师通过微格教学平台收集和评估学生的作业和考试成绩，对学生的学习情况进行评估和反馈。

•教学效果评估：学校可以对微格教学的效果进行评估，包括学生的学习成绩、学习兴趣和学习反馈等。

对于教师来说，也可以通过教学评估来改进和优化教学方法。

6. 教学改进阶段•教师反思和调整：教师根据学生的学习情况和评估结果，对教学进行反思和调整，不断改进教学方法和教材内容。

并根据实际情况，重新设计教学计划和教学资源。

•学校管理和支持：学校可以通过管理和支持教师的培训，提供更好的资源和条件，以促进微格教学的改进和发展。

一、微格教学概述1. 讲解微格教学的定义和特点微格教学是一种以学生为中心、以小组为形式、以教师为指导的小规模教学模式。

强调学生的主体地位和自主学习能力，培养学生的合作和创新精神。

2. 微格教学的应用场景和优势适用于各种学科和年级，特别适合于学生的个性化学习和小组讨论。

可以提高学生的学习兴趣和动力，促进学生的主动参与和积极思考。

二、微格教学设计与准备1. 确定微格教学目标和内容根据学科标准和学生的学习需求，明确微格教学的目标和内容。

选择适合微格教学的教材和资源，进行合理的教学设计。

2. 微格教学的课堂组织与管理创建小组，分配学生角色，明确小组成员的职责和任务。

制定课堂规则和纪律，保证教学秩序和学生的积极参与。

三、微格教学实施与指导1. 微格教学的课堂导入与激发通过问题导入、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

引导学生主动参与小组讨论，提出问题和观点。

2. 微格教学的课堂实践与引导提供学习任务和指导，引导学生进行自主学习和合作探究。

观察学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题。

四、微格教学评价与反思1. 学生学习成果的评价设计评价标准和评价方法，对学生的学习成果进行评价和反馈。

关注学生的知识掌握和能力发展，鼓励学生的创新和合作。

2. 微格教学的反思与改进教师进行教学反思，总结微格教学的优点和不足。

根据学生的反馈和教学效果，调整和改进微格教学的设计和实施。

五、微格教学案例分享与讨论1. 分享成功的微格教学案例介绍一些成功的微格教学案例，包括教学目标、教学设计和学生反馈等。

分析成功案例的共同特点和成功经验，供大家借鉴和学习。

2. 微格教学的讨论与交流组织学生进行讨论和交流，分享他们在微格教学中的体验和感受。

鼓励学生提出问题和建议，共同探讨微格教学的改进和优化方案。

六、微格教学案例分析1. 选择典型的微格教学案例挑选具有代表性的微格教学案例，涵盖不同学科、年级和教学目标。

分析案例中的教学设计、实施过程和评价方法。