护理心理学第六章(本)

护理心理学各章节重点护理心理学是指将心理学知识与护理实践相结合，帮助护士了解和应对患者的心理需求和情绪问题。

以下是护理心理学各章节的重点概述：第一章：护理心理学概述- 介绍了护理心理学的定义、历史和发展。

- 强调了护理心理学对于改善患者的身心健康和提供全面护理的重要性。

第二章：人类发展与护理- 探讨了人类的生命周期，包括婴儿期、儿童期、青春期、成人期和老年期的心理和生理发展。

- 强调了护士如何根据不同阶段的患者需求提供有效的心理护理。

第三章：应对与适应- 研究了个体面对压力和逆境时的应对机制和适应能力。

- 介绍了不同的应对方式，包括积极应对、消极应对和应激反应等。

- 教导护士如何识别和应对患者在应对和适应过程中可能遇到的问题和困境。

第四章：情绪与心理健康- 探索了情绪的概念和心理健康的关键要素。

- 强调了护士对患者情绪的敏感度和理解，以及如何促进患者的心理健康和情绪稳定。

第五章：文化与健康- 研究了文化对健康和疾病概念的影响。

- 强调了护士在跨文化环境中提供全面护理和考虑患者文化因素的重要性。

第六章：社会影响与家庭- 探讨了社会支持、家庭关系和社会因素对个体心理健康的影响。

- 提供了护士在支持患者家庭和社交网络方面的指导和技巧。

- 强调了护士在社会支持系统中的角色和职责。

第七章：患者教育与心理护理- 强调了患者教育对于患者自我管理和康复的重要性。

- 提供了护士在心理健康教育和支持方面的指导和技巧。

第八章：临终关怀与终身关怀- 探讨了临终关怀和终身关怀对于患者和其家人的心理影响。

- 提供了护士在提供临终关怀和终身关怀方面的知识和技巧，包括沟通、痛苦管理和心理支持。

第九章：心理障碍与护理- 研究不同心理障碍的定义、症状和诊断。

- 强调了护士在评估、支持和协助患者的心理障碍治疗方面的角色和责任。

护理心理学的各章节重点主要涉及心理发展、应对、情绪、文化、家庭关系、患者教育、临终关怀、心理障碍等方面。

通过学习和应用这些知识，护士可以更好地理解和回应患者的心理需求，提供全面的护理服务，促进患者的身心健康。

《护理心理学》教学大纲课程编号：02120031课程名称：护理心理学学分：1。

0总学时：24学时理论学时:18学时实验学时： 6学时先修课程要求:生理学、普通心理学、基础护理学适应专业：护理学教材：1。

护理心理学，周郁秋主编,第二版，全国高等医药教材建设研究会·卫生部规划教材,人民卫生出版社，2006年7月一、课程在培养方案中的地位、目的和任务护理心理学是护理学和心理学相结合，将心理学知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域所形成了一门新的应用学科.该课程是现代护士必备的专业知识，同时对学生知识结构、创造能力及良好心理素质的培养具有重要的作用。

其目的和任务是通过护理心理学理论教学，使学生了解护理心理学的研究对象和主要任务;掌握心理学的基础知识，学会在护理实践中应用，提高护理质量；适当介绍本学科的新进展；教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新意识及良好的心理品质。

通过实验教学，学会临床心理评估的方法，培养学生动手能力。

二、课程的基本要求1。

基础理论与基础知识（1）掌握心理学基础知识；(2）掌握心理健康的概念与标准，熟悉心理挫折与心理应激，心身障碍与心理治疗；（3)掌握病人的心理需要，心理护理的基本方法，熟悉儿童病人、老年病人、手术病人、问题病人、临终病人的心理特征及心理护理；（4）了解心理学知识在现代护理中的作用，心理问题的干预理论与技术，心理护理与整体护理的关系，心理健康教育的内容与方法；2.基本技能（1)掌握气质类型调查、艾森克个性问卷、韦克斯勒智力量表的操作方法；（2)正确运用心理防御机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力；四、实验要求实验课采取老师指导，学生操作练习的方法，掌握相关量表及调查问卷的使用方法。

五、考核考核方式：理论考核（笔试)成绩构成：理论考核占70％、平时成绩占30%(含讨论、作业、考勤）.六、课程的基本内容第一章绪论[目的要求］1.掌握护理心理学的研究对象；2。

护理心理学》教案教案名称：护理心理学教材：《护理心理学》（XXX主编，XXX）一、学科性质护理心理学是一门年轻的学科，随着医学模式的转变，护理工作者越来越重视将心理学知识应用于护理学理论研究和临床实践工作中。

针对病人及其家属进行心理护理已成为现代整体护理中不可或缺的部分。

本教案将重点讲解心理学基础知识，包括认知、情感、意志过程以及心理社会因素与健康的关系。

二、教案编写的指导思想本教案的处理、方法选择和过程管理都要突出以下几个方面：1.更育教学观念和教育思想；2.贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求。

三、教案编写的原则1.详略得当，突出重点；2.不断充实和更新。

因为护理心理学是一门新兴学科，所以在编写教案时应注意吸收最新的研究成果，结合临床护理有针对性地进行心理护理。

四、教学内容及课时分配第一章：绪论（2学时）第二章：心理学基础之一：心理现象与心理实质（1学时）第三章：心理学基础之二：信息加工过程（4学时）第四章：心理学基础之三：行为控制与调节（4学时）第五章：心理学基础之四：心理特性（4学时）第六章：心理健康与应激（4学时）第七章：心身疾病（2学时）第八章：心理评估、心理治疗与心理咨询（4学时）第九章：病人心理与护患关系（2学时）第十章：心理护理（4学时）五、参考书目1.XXX（1989）：心理学大词典。

北京：XXX。

2.XXX著，XXX等译（1996）：心理学词典。

上海：XXX。

3.XXX主编（1998）：西方心理学的历史与体系。

北京：XXX。

4.XXX里著（1998）：脑科学的现代进展。

上海：XXX。

5.XXX编，XXX等译（2002）：21世纪的心理科学与脑科学。

北京：XXX。

6.XXX著，XXX、XXX译（1996）：大脑如何思维--智力演化的今昔。

上海：XXX。

7.XXX.XXX著，旦明译（1983）：感觉世界--感觉和知觉导论。

北京：科学出版社。

8.XXX、XXX（1987）：基础心理学。

第六章护理中常用的心理干预技术【学习目标】1.掌握心理干预的概念；心理干预的原则；系统脱敏疗法的治疗步骤。

2.熟悉心理干预的注意事项；心理支持与疏导的基本技术；理性情绪疗法的治疗技术。

3. 了解心理干预的种类及范围；行为训练的适应症。

第一节心理干预概述一、心理干预的概念心理干预(psychological intervention) 是指在心理学理论的指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程。

随着护理心理学的发展，心理干预的内涵和范围正在变化和扩展。

第一，心理干预是各种心理学干预手段的总称，包括心理治疗、心理咨询、心理康复和心理危机干预等；第二，随着社会生活的发展和对心理服务需求的增长，心理干预的思想、策略已经逐渐深入到文化传播、公共卫生、保健、疾病控制等领域。

二、心理干预的种类及范围(一)心理干预的种类目前，心理干预的形式有：针对普通人群进行教育促进健康；对心理障碍的高危人群进行预防性干预；运用心理治疗等手段对已经患有心理障碍的人进行临床干预。

1.健康促进是指通过宣传教育等手段使大众认识、了解什么是健康行为及适宜的生活方式。

健康促进可通过促进积极的行为模式来预防心理问题的发生，包含积极的心理健康、危险因素和保护因素等几个方面。

2.预防性干预针对高危人群采取降低危险因素和增强保护因素的措施，预防性干预有两种方式：选择性干预和指导性干预。

(1)选择性预防干预：是针对那些虽然还没有出现心理问题或障碍，但其发病的危险性比一般人群要高的人，如离婚家庭其子女患抑郁症、品行障碍等心理问题的危险性明显增高，因此应该针对这类家庭的成员实施预防性干预。

(2)指导性预防干预：干预的对象是那些有轻微心理困扰的亚健康群体。

如在轻度抑郁情绪下，指导性预防干预效果较好，被干预者病程短、痛苦少，如果不及时干预有些被干预者可能转化为重度抑郁，届时病程长、对被干预者影响大而且干预费用和周期都会增多。