地理八年级上册第二单元知识树说教材
各位同仁：
大家好！今天，我研说的内容是中图版地理八年级上册第二章世界气候。我的研说流程是：说教材、说目标、说教学。
一、说教材
分三方面：单元编排体例及目的、单元内容结构及分析、跨单元知识立体整合。
（一）单元编排体例及目的
中图版地理教材每单元内容都是由章、节和复习题三部分组织教学的。每章又是由图片、主要内容和课题三部分组成。图片作用是为了点扣单元主题、激发学习兴趣；主要内容作用是为了告诉同学们本章学习的主要内容；课题设置联系生活实际，可以锻炼同学们的动手实践能力。每节也是由探索、学习指南和正文三部分组成。探索可以诱发兴趣、导入新课；学习指南的设置是为了让同学们带着具体问题学习，其下的阅读提示可以告诉学生怎么阅读、学习和应注意些什么；正文通常有图片辅助教学，还会有许多的活动穿插其间，如思考、计算、讨论等，这都是为了帮助同学们理解正文的知识所设。复习题的设置是为了巩固所学知识，检验学生能否灵活运用所学知识。
（二）单元内容结构及分析
本章共三节。第一节世界的气温和降水，从气候的两大要素气温和降水入手，分别学习气温和降水的分布规律和影响因素；第二节世界的气候类型，学习世界主要气候类型的分布、特点及自然景观；第三节气候与人类活动，学习气候与人类生产和生活的关系。第一节是本章学习的基础，第二节既是第一节知识的延伸，又为第三节的学习在做知识准备，而第三节是本章知识的综合应用。（三）跨单元知识立体整合
纵向整合。初中阶段地理课程由地球和地图、中国地理、世界地理、乡土地理四部分组成。地球和地图包括七年级上册第一章和八年级上册第一章第一节，中国地理包括七年级上册2—3章和七年级下册，世界地理包括八年级上册第一张的2、3节，2—4章，八年级下册，乡土地理即为通辽市地理。我今天研说的世界气候是世界地理知识的第二章，气候即为某地天气多年的平均变化状况，因此无论是地理学习的哪个部分，都与其关系密切。它既可以辅助理解地球和地图的学习，又是中国地理、世界地理、乡土地理学习的重要组成部分。
横向整合。世界地理的学习可以由概况和认识区域两大块组成。八年级上册第一章的2、3节和三、四章主要学习了海陆与居民的分布和地域发展差异，都不同程度上受到了气候因素的影响。八年级下册认识区域中的一个大洲、五个地区、六个国家的气候知识是区域地理学习中自然环境必不可少的组成部分。
二、说目标
分两方面：课程目标要求、单元教学目标。
（一）课程目标要求
本章的课程目标有如下要求：
（1）阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；
（2）阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；
（3）运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点；
（4）运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布；
（5）举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；
（6）举例说明气候对生产和生活的影响。
（二）单元教学目标
结合课程目标和我校课题要求，设置的本章教学目标如下：
（1）读图，说出世界1月和7月平均气温的分布特点；
（2）读图，归纳世界气温的分布特点及影响因素；
（3）读图，说出降水的空间分布特点及影响因素，并归纳降水时间差异的几种情况；
（4）读图，说出世界主要气候类型的名称，并按温度带分类分别归纳世界主要气候类型的特征，分布及植被景观；
（5）举例说明气候对人类生产和生活的影响。
重点：（1）（2）（3）（4）
难点：（4）
三、说教学
分三方面：单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发。
（一）单元教学设计
本章的课时安排，第一节和第二节分别为3课时，第三节为1课时。
本章的整体教学思路：本章的第一节学习的是气候的两大要素气温和降水，第二节接着学习气候，两节课的主要内容都离不开读图。所以，第一节通过读图让同学们归纳了气温和降水的时空分布特点和影响因素；第二节通过读图让同学们说出了气候的主要类型和分布，并看图片认识了其典型的植被景观。第一节课最后再次复习巩固了气候直方图的绘制及读该图方法，为第二节课气候特征的归纳做好准备。前两节知识的学习与生产和生活的关系，即体现在第三节气候与人类活动知识的学习上。
下面我将分节来研说具体的教学目标和达成策略：
第一节世界的气温和降水
教学目标：1、读图，说出世界1月、7月平均气温和世界年平均气温的分布特点；2、读图，说出降水的时空分布特点；3、读图，归纳气温和降水的影响因素；4、复习巩固气候直方图的绘制。
达成策略：1-2:出示世界1月和7月平均气温、世界年平均气温、世界年降水量的分布图，以问题引导学生归纳其分布特点；3、读纬度位置、海陆位置、山地和洋流对气温和降水的影响图，说出主要影响因素；4、完成课本41页复习题2题。
第二节世界的气候类型
教学目标：1、读图，说出世界主要气候类型的名称，并按温度带分类；2、读图，归纳主要气候类型的气候特征、分布及植被景观。
达成策略：1、读世界气候类型图，说出世界主要气候类型的名称，并按温度带分类；2、读气候类型直方图，归纳主要气候类型的气候特征和分布；读对应的景观图片，说出对应的植被景观。
第三节气候与人类活动
教学目标：结合实例，归纳气候对农业生产和人类生活的影
达成策略：以学过的中国地理南、北方地区知识为例，说出气候对农作物类型、作物熟制的影响；分别从衣、食、住、行四方面举例，说明气候影响人类的生活。
（二）单元教学评价
1、知识技能及考查方法：
本章考点主要有四方面：等降水量线判读、气候对生产生活的影响、主要气候类型分布以及气候直方图的绘制和判读。2014年---选择题主要考查了气候对人类生产生活的影响，综合题主要考查了气候直方图的绘制及判读、主要气候类型分布及特征。2015---选择题考察了等降水量线的判读。2016年---考察了气候的分布、特征、植被景观。
2、学科素养培养及评价方法：
本章的学科素养培养体现在读图能力、绘图能力和观察能力的培养上。
培养读图能力：通过读1月和7月平均气温分布图，归纳气温的分布规律；读纬度位置、海陆位置、地形、洋流图，说出影响气温的主要因素；读降水量分布图归纳降水的分布规律；读世界气候类型分布图说出气候类型的名称及分布；读气候直方图归纳气候的特征。
培养绘图能力：主要体现在气候直方图的绘制上。
培养观察能力：观察同一时间不同地区人们的穿着，说出气温对人们穿着的影响；看非洲乞力马扎罗山的赤道雪现象，说出海拔越高气温越低的规律；观察山地对降水的影响图，说出山地迎风坡降水多、背风坡降水少的规律；观察同一时间不同地区的不同景观图片，说出世界各地气候类型存在差异这一事实。
（三）课程资源开发
1、课内
补充同一时间人们穿着差异图片，导入气温；补充乞力马扎罗山赤道雪现象，说明随着海拔的升高气温降低的规律；补充温度计运动flash，计算海拔每升高100米气温下降的度数；补充表格，以备下节课课前小考使用；补充干湿地区景观差异对比图片，导入降水；补充12种主要气候类型的景观图片，观察景观差异；补充重要典型气候类型的教学视频，加深印象，激发兴趣；补充习题，检测知识的综合应用情况。
2、课外
建议同学们多看电视节目动物世界，多看旅游卫视，有条件的最好是多出去旅游。
我的知识树说教材就到这里，谢谢！
第二节气候(2课时) 第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温东西干湿差异显著 教学目标 1．理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。 2．了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。 3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。 教学重难点 读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 教师：(多媒体展示)下面让我们听听来自全国五个不同地方小朋友的描述，你能猜出他们各自是如何描述的吗？试着帮他们连线。 教师：要想知道自己连得对不对，我们需要掌握哪些方面的知识呢？ 学生：他们家乡的气候类型、特点…… 教师：大家回答得很对。 教师：展示《中国气候类型的分布》图，请在图中找出五个小朋友家乡的气候类型。 学生：来自吐鲁番的小朋友，她的家乡的气候类型是温带大陆性气候；漠河的气候类型是温带季风气候；海口的气候类型是热带季风气候；五道梁的气候类型是高原山地气候；而南京的气候类型是亚热带季风气候。 二、自主研读初步感知 同学们自主预习教材30～41页内容，完成学生用书有关题目。 三、小组合作深化探究 活动一： 教师：不同的气候类型有着不同的气候特征，我们如何了解各种气候类型的特点呢？下面请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题。 1．从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点。 2．从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。 3．综合气温和降水图，说出漠河的气候特点。 4．参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。 5．根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说他们各自发展旅游活动的优势。 学生：
气候类型分布地区气候特征热带热带雨林气候 热带草原气候热带雨林气候的南北两侧 热带季风气候亚洲南部、东南部 热带沙漠气候南北回归线附近的大陆西岸和 大陆内部 温带亚热带季风和湿润气候回归线附近大陆东岸 地中海气候 温带海洋性气候 温带季风气候亚欧大陆东岸的温带地区 温带大陆性气候亚欧大陆内部及北美洲东部 寒带寒带气候极地地区 高原山地气候高山、高原地区 月平均气温 数值语言描述 月降水量 数值语言描述接近或超过20℃接近或超过100毫米0℃---20℃50毫米左右 低于0℃少于30毫米
气候类型分布地区气候特征 热带热带雨林气候赤道附近地区全年高温多雨。 热带草原气候热带雨林气候的南北两侧全年高温，分干、湿两季。 热带季风气候亚洲南部、东南部全年高温，分旱、雨两季。 热带沙漠气候南北回归线附近的大陆西岸和 大陆内部 全年炎热、干燥。 温带亚热带季风和湿润气候回归线附近大陆东岸冬季温和湿润，夏季高温多雨。 地中海气候南北纬30°--40°的大陆西岸冬季温和多雨、夏季炎热干燥 温带海洋性气候南北纬40°--60°的大陆西岸全年温和湿润。 温带季风气候亚欧大陆东岸的温带地区冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨 温带大陆性气候亚欧大陆内部及北美洲东部冬冷夏热,降水较少,夏季稍多。寒带寒带气候极地地区终年寒冷，降水稀少。 高原山地气候高山、高原地区终年低温，降水较少。 月平均气温 数值语言描述 月降水量 数值语言描述接近或超过20℃高温或炎热接近或超过100毫米多雨0℃---20℃温和50毫米左右湿润低于0℃寒冷少于30毫米干燥
（一）1．气候2. 气候3. 气候4. 气候5. 气候 6. 气候 7. 气候 8. 气候 9. 气候 （二）A. 气候B. 气候C. 气候D. 气候 3.影响气候的因素有哪些？ 4.为什么不同温度带的植物不能相互移栽？不同温度带内不同，生长的植物品种也不一样。 5.为什么我国南方一月不下雨会发生严重旱灾，沙漠地区一年不下雨也不发生旱灾？灾害是相对于给人类造成的损失而言的。我国南方夏季一月不下雨，会影响农作物的生长，使农作物减产，造成巨大损失。沙漠地区没有农业生产，一年不下雨也不会给人们造成损失。 6.气候变暖的危害有哪些？。 7.为什么全球气候会变暖？大气中数量增多，二氧化碳对大气有作用。①、 ② 8.面对全球气候变暖的应对措施有哪些？(1) （2） 练习：说出A、B、C、D的气候类 型、气候特征、分布规律。 A: 气候，， 分布在地区。 B: 气候， 分布在 C: 气候，冬季、夏季，分布在。 D: 气候，冬季、夏季，分布在。
《中国的气候》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解我国冬、夏季气温分布和降水分布特征，初步学会分析气温和降水特点形成的原因。 （2）了解我国温度带和干湿地区的划分，以及其对农业的影响。 （3）了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个明显的特征，培养学生分析气候特征的技能，学会分析季风气候对我国的影响。 （4）了解我国的灾害性天气及其影响。 2.过程与方法 充分利用教材提供的各种图文资源和多媒体课件等现代化手段，丰富学习资源，以小组合作，自主探究等形式，达到掌握学习方法并提升能力的目的。 3.情感态度与价值观 通过学习本课内容，使学生明白气候与人类生活、生产关系密切，树立发展经济要因地制宜的观念。 【教学重点】 气候复杂多样和季风气候显著 【教学难点】 冬、夏季气温的分布特点和季风气候显著 【教学方法】 教学过程注意对学生读图能力、用图能力、析图能力的培养，利用小组合作、自主探究、多媒体辅助等教学，引导学生分析问题、解决问题。 【课时安排】
4课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 （展示图片）春节期间黑龙江省与海南省的不同景象。引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区为何同在中国，同一季节景观会有这么大的区别？（生答两地气候不同）。要想了解我国的气候，先来了解我国气温的分布。 二、新课学习 （一）气候复杂多样 （1）气温 多媒体出示“中国1月平均气温”图，学生读图回答： 1.黑龙江的漠河1月平均气温多少度？（-24℃以下） 2.海南省的海口1月平均气温多少度？（16℃以上） 3.两地相差多少度？（48℃以上） 4.找出我国1月0℃等温线，并用彩色笔勾画出来，观察1月0℃等温线大致穿过哪些地区？（秦岭——淮河延伸至青藏高原东南边缘） 总结：冬季气温分布规律：南北气温差异很大，越往北气温越低。 多媒体出示冬季风对我国的影响图和正午太阳高度图，小组合作探究： 1.冬季风的源地在哪儿？冬季风在南下的过程中对我国北方和南方气温的影响有什么不同？ 2.青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛受冬季风的影响如何？为什么？ 3.正午太阳高度南方和北方有什么不同？ 结论： 1. 冬季风的源地是西伯利亚和蒙古高原，北方地区首当其充，寒冷的冬季风加剧了北方地区的严寒，在南下过程中，受到山脉的阻挡，势力减弱，南方地区受冬季风的影响而降温的程度远
1热带雨林气候 分布规律:赤道两侧,(南北纬10度左右) 成因:常年受赤道低气压带控制,呈上升气流. 特点:全年高温多雨 2热带草原气候 分布规律:热带雨林气候的南北两侧南北纬10-20度 成因:受赤道低气压带和信风带交替控制 特点:常年高温,有明显的干湿两季,受赤道低气压带控制时闷热多雨,受信风带控制时,干旱少雨. 3热带沙漠气候 分布规律:大致在南北回归线附近(20-30度)内陆或大陆西岸 成因:常年受副热带高气压带和信风带控制 特点:常年高温少雨,干旱 4热带季风气候 分布规律:南亚和东南亚(10-25度大陆东岸) 成因:巨大的海陆热力差异以及气压带和风带位置的季节移动 特点:全年高温,有旱季和雨季 5地中海气候 分布规律:30-40度大陆西岸(地中海最为典型) 成因:夏季受副热带高气压控制,冬季受西风带控制 特点:夏季干旱炎热.冬季温和湿润 6亚热带季风气候和亚热带湿润气候 分布规律:亚热带大陆东岸(25-35度) 成因:巨大的海陆热力差异 特点:雨热同期,夏季炎热多雨,冬季温和少雨 7温带海洋性气候 分布规律:南北纬40-60度大陆西岸 成因:终年受西风带控制 特点:夏无酷暑,冬无严寒,降水均匀.冬季稍多,气温年变化小. 8温带大陆性气候 分布规律:亚欧大陆和北美大陆内陆地区(40-60度) 成因:远离海洋,受海洋影响小. 特点:干旱少雨,冬季严寒,夏季炎热,气温年变化大 9温带季风气候 分布规律:亚洲东部(35-60度) 成因:巨大的海陆热力差异 特点:雨热同期,夏季暖热多雨,冬季寒冷干燥,气温年变化大 10亚寒带针叶林气候 分布规律:北纬50-70度主要在亚欧大陆和北美大陆的北部 成因:纬度高 特点:冬季严寒漫长,夏季温暖短促,降水较少集中在夏季. 11极地气候 分布规律:北冰洋沿岸和南极洲 成因:纬度高
《气候》教案 第一课时 ●教学目标 知识目标 1.知道我国冬、夏气温分布特点。 2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。 能力目标 1.初步学会分析气温形成原因。 2.培养学生判读分析等值线分布图的技能。 德育目标 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 ●教学重点 我国气温和降水的分布特点及差异。 ●教学难点 1.有关气候图的分析判读。 2.温度带与人们的生产和生活的关系。 ●教学方法 读图分析、观察对比等为主的教学方法。 ●教具准备 1.投影仪、录像带以及有关图片。 2.绘制有关复合投影片等。 ●教学过程 ［导入新课］ 展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。 (教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
(板书)第二节气候 一、南北气温的差异 1.冬季南北温差很大 ［讲授新课］ (提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？ 看书《中国1月平均气温的分布》图（图2.13） (读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》，怎样读懂这幅图呢？ ①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低) ②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响) ③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？(学生：气温的差异较大)⑤在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北－32℃多)计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？(学生：近50℃) (教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书) (提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？ (投影) 冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况 生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长，反之，白昼时间越短) (2)想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？(学生：因为冬季太阳直射在南半球，愈往北去，太阳高度角愈小，白昼时间愈短) (3)纬度越低、太阳高度角越大、白昼时间越长，反之，白昼时间越短。这往往意味着什么？(学生：白昼时间越长往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低)
1. 下列气候类型只分布在亚洲的是： A. 热带草原气候 B.热带季风气候 C. 温带季风气候 D.热带沙漠气候 2.下列气候类型分布在亚欧大陆和北美大陆北部边缘的是： A.亚寒带针叶林气候 B.苔原气候 C.温带大陆性气候 D.冰原气候 3.我国青藏高原的气候类型是： A.温带大陆性气候 B. 温带季风气候 C.高山气候 D.亚寒带针叶林气候 4.读图分析： （1）此图所示的气候类型分布在：（） A.热带 B.温带 C.寒带 （2）此图反映的气温和降水的关系是 A.全年高温多雨 B.全年低温少雨 C.夏季高温多雨，冬季干冷干燥 D.夏季炎热干燥，冬季温和多雨 5.热带雨林气候主要分布在（）。 A.赤道附近 B.印度半岛 C.亚马孙河流域 D.澳大利亚中部 6.非洲有明显干湿季地区的气候类型是（）。
A.热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带季风气候 D.温带草原气候 7.没有热带草原气候分布的大洲是（）。 A.非洲 B.亚洲 C.欧洲 D.北美洲 8.热带沙漠气候分布在（）。 A.亚洲中部 B.回归线附近的大陆西岸和内陆地区 C.欧洲西部 D.澳大利亚中部 9.北京的气候类型是（）。 A.热带季风气候 B.亚热带季风气候 C.温带季风气候 D.温带大陆气候 10.亚洲、北美洲分布最广的气候类型是（）。 A.热带雨林气候 B.温带季风气候 C.温带大陆性气候 D.营原气候 11.拥有寒、温、热三带气候类型的大洲是（） A．亚洲、欧洲B．北美洲、南美洲 C．亚洲、非洲D．亚洲、北美洲 12. 世界各大洲中气候类型最多的洲是： A.亚洲 B.大洋洲 C.南美洲 D.非洲 13.世界上具有热带雨林、热带沙漠、温带大陆性、地中海四种气候类型的大洲是 A.亚洲、欧洲、非洲 B.南美洲、北美洲、亚洲 C.北美洲、欧洲、非洲 D.南美洲、大洋洲、非洲
八年级地理上册《中国的气候》教学设计 八年级地理上册《中国的气候》教学设计 教学目标 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资，而且是我国非常丰富的自然资，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资、使人和环境相互协调发展是至关重要的 教学重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教学媒体 我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
课时安排 三课时 板书设计 第二节气候 一、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志 2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。 3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资极其丰富。 二、季风气候显著 三、多特殊天气 教学过程 〔板书〕第二节中国的气候 【板书】一、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。 〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？ 〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°，难怪两地景观
相差那样悬殊。 要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。 要求：①绘出等温线。 ②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？ 学生绘图，然后讨论回答。 〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。 〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？ 〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③我国南北1月气温相差多少摄氏度？ ④找出0°等温线，并在图上用彩笔描绘出；观察0°等温线大致经过的地区。 ⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密
世界的气候 ［导入新课］ 复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？ 2.影响气温和降水的主要因素有哪些？ 学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。 板书二、影响气候的主要因素 对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。 1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。 2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。 甲图 3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。 4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。 位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。 乙图 位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和
世界气候 一、教学目标 1、知识目标 （1）了解世界主要气候类型的名称及分布地区。 （2）区别不同气候类型在景观方面的主要差异，认识到世界气候的地区差异性很大。 （3）了解气候类型的纬度差异和同一纬度的东西（海陆）差异。 （4）了解气候对人类活动的影响及人类活动对气候的影响。 2、能力目标 （1）类比教材几幅景观图对气候的描述，让学生试着描述当地的气候特点。 （2）初步学会定性区别不同类型的气候在温度、降水方面的不同特点，利用气温和降水图定性分析、判断气候类型并描述气候特征。 （3）理解区分天气和气候的概念，并学会在实际生活中运用气候这一术语。 （4）尝试利用典型案例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的具体影响。 3、情感、态度、价值观 （1）通过案例了解不同地区的气候差异导致人类活动的差异，培养地域观念。 （2）通过案例了解同一地区的气候异常变化对人类活动的影响以培养灾害意识。 树立正确的人地观，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对环境的危害。 （3）学会与同学合作分享。 二、教学重难点 1、教学重点 （1）记住世界主要气候类型的名称及分布，学会分析造成世界气候地区差异的基本原因。 （2）学会运用气温曲线图和降水量柱状图定性分析、判断气候类型，描述一个地方的气候特征。 （3）了解气候与人类活动的相互影响关系。 2、教学难点 （1）通过气温和降水量图分析判断气候类型，学会描述一个地方的气候特点。 （2）分析造成世界气候差异的原因。 三、教学方法 1、启发式教学，由问题情境导入。 2、小组讨论合作学习。 3、案例教学。 四、教学工具 课件、图片。 五、课时安排 2课时 六、教学过程 1、导入新课。 同学们，我们前面学习过了有关天气的知识以及气候的两大要素：气温和降水的知识，那今天的课是对前几节知识的归纳和总结。现在看下同学们上节课的课后作业——收听今天的天气状况，完成得怎样。下面请几位同学说下今天韶关的天气。
第二节气候 第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温 ●教学目标 1、知识目标 (1).知道我国冬、夏气温分布特点。 (2).了解我国主要的温度带以及划分的标准。 1、能力目标 (1)、初步学会分析气温形成原因。 (2).培养学生判读分析等值线分布图的技能 3、德育目标 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 ●教学重点 我国气温的分布特点及差异。 ●教学难点 1.有关气候图的分析判读。 2.温度带与人们的生产和生活的关系。 ●教学方法 读图分析、观察对比等为主的教学方法。 ●教具准备 1.投影仪、录像带以及有关图片。 2.绘制有关复合投影片等。 ●教学过程
［导入新课］ 采用海口小明寒暑假去哈尔滨外婆家不同感受的动画导入，引起学生探究的兴趣。 ［讲授新课］ (提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？ 看书《我国1月平均气温图》 (读图观察)下面同学们仔细阅读我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)4在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北－28℃多)计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？(学生：近44℃) (教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书) (提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？
七年级地理世界的气候测试题及答案 第一节气温与降水 1.（2011福建安溪）下列天气中最适合户外运动的是： A. B. . D. （2011福建福州）天气与人类活动息息相关。回答2～3题。 2．天气符号表示的天气是 A．沙尘暴 B．寒潮 ．台风 D．霜冻 3．下列地区中，易受该种天气影响的是 A．青藏高原 B．四川盆地 ．西北地区 D．东部沿海地区 4、（2011黑龙江哈尔滨）2011年5月12日，哈尔滨市遭受了沙尘暴天气，下列天气符号表示沙尘暴的是（ D ）5．（2011江苏无锡）2010年10月23日12时55分，我国的卫星云图上，福建沿海呈现出何种颜色，显示出台风“鲇鱼”已经登陆 A．绿色B．白色．蓝色D．黄色 6.（2011福建晋江）下列描述中表示气候的是（） A.冬冷夏热 B.晴转多云 .风和日丽 D.狂风暴雨 7、（2011安徽巢湖）影响城市空气质量的因素是
A．自然因素 B．人为因素 ．自然因素为主．人为因素为辅 D．人为因素为主，自然因素为辅 8、（2011吉林长春）长春市某中学地理兴趣小组某天在2时、8时、24时、20时测得气温分别是4℃、8℃、20℃、12℃，则当日该中学所在地的日平均气温是 A 44℃ B 16℃ 11℃ D 12℃ 9、（2011安徽巢湖）北半球一年中最高气温出现在 A．七月的陆地 B．七月的海洋．一月的陆地 D．七月的海洋 10、（2011山东济宁）关于世界降水量分布的叙述正确的是 A 赤道附近地带终年高温，降水少 B 中纬度地区沿海降水多，内陆降水少 两极地区纬度高，降水丰富 D 南北回归线两侧，大陆西岸降水多 11．（2011福建泉州）如图3沿箭头所示方向，符合我国自然环境要素变化规律的是( ) A．气温年较差变小 B．降水量减少 ．夏季风增强 D．台风影响增多 （2011福建晋江）读图3“某地气候资料统计图”，回答12—14小题
世界的气候知识点 一、气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。 二、世界主要气候类型及其分布，（地图册26—27）河北省唐山市的气候类型是温带季风气候，特征是四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 （1）主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型 大陆东岸：亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候。 大陆内部：温带大陆性气候 大陆西岸：地中海气候，温带海洋性气候。 （2）世界主要气候类型及分布（看地图册26—27） ①热带主要气候类型 ? a.热带雨林气候：主要分布在赤道附近地区，（全年高温多雨。） ? b.热带草原气候：主要分布在非洲和南美洲热带雨林气候的南北两侧。（终年高温，一年中有明显的干季和湿季。） ? c.热带季风气候：以亚洲南部、东南部的印度半岛和中南半岛最为显著。这种气候（终年高温，一年中也可以分为旱雨两季），风向随季节而变化。旱季，风从陆地吹向海洋，干旱少雨；雨季，风从海洋吹向陆地，降水集中。 ? d.热带沙漠气候：主要分布在南北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，这种气候（终年降水量稀少，炎热干燥）。 ②温带的主要气候类型 ? a.温带季风气候：分布北纬40°～60°在亚洲的东部地区。（夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）。
? b.亚热带季风和湿润气候：分布在回归线附近的大陆东岸。（夏季高温多雨，冬季低温少雨） ? c.地中海气候：主要位于大陆西岸的30°～40°地区，以地中海沿岸分布最集中，（夏季炎热干燥，冬季温和多雨。） ? d.温带大陆性气候：主要分布在中纬度内陆地区，（冬冷夏热，气温变化大，降水量较少，集中在夏季。） ? e.温带海洋性气候：位于40°～60°中纬度地区大陆西岸，以欧洲西部分布最广，气温和降水的年变化比较小，（全年温和多雨）。 ?③寒带气候：分布在南极洲和北冰洋沿岸；（终年寒冷干燥。） ?④高原山地气候：分布在高山、高原地区；气候复杂，有垂直变化三、影响气候的因素：（也就是影响气温和降水的因素），纬度位置、海陆位置和地形因素。青藏高原纬度较低，但是气候寒冷，是受地形因素的影响；海南岛终年如夏，降水较多，黑龙江省的北部冬季漫长，多冰雪，是受纬度位置因素的影响；新疆塔里木盆地气候干旱，同纬度的北京气候比较湿润，是受海陆位置因素的影响。
.精品文档. 八年级上册地理《气候基本特征》说课稿 八年级上册地理《气候基本特征》说课稿 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件，所以在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。 本节课选自商务版初中地理八年级上册第二第二节。本节课主要讲述了中国气候的季风气候显著以及气候复杂多样两个典型特征，并详细说明了典型的气候对我国气温降水的影响。本节课是自然地理中重要节，同时也是了解中国自然环境的重要部分，为后续综合分析区域地理打下坚实的基础。 二、说学情 教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下我对学情进行一下分析。 我所面对的学生是初中八年级的学生，这个学龄段的学生正处于由形象思维向逻辑思维转变的过程，并且经过一年多的地理学习，已经具备了一定的读图、析图能力，能够从地图中提取有效的地理信息。但是，如何对地理信息进行分析，处理以及地理探究的能力还有待提高。所以，需要教师采取自学探究式的教学方法，让学
生不仅学的地理知识，同
时还能够提高自身的地理学习能力以及，归纳、迁移的地理思维。 三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标： 【知识与技能】 1、运用中国季风区与非季风区图，准确画出季风区与非季风区的分界线，说出冬、夏季风的地、性质及影响。 2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律; 理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。 3、运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素; 归纳我国降水的时间分配规律。 【过程与方法】 1、初步学会利用地理示意图，获取相关的地理信息，锻炼归纳总结能力。 2、通过案例资料，学会提取地理信息，进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养。 【情感态度价值观】增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣， 培养学习对生活有用地理的理念，树立探索精神和求真求实的科学态度。 四、说教学重难点
初二地理专题复习七 世界的气候 一、中考目标要求： 1、知道天气和气候的区别；会分析天气、气候与人类活动、生产的关系 2、会看简单的天气预报及空气质量图 3、知道气温及测定方法；理解气温的日变化和年变化及与人类的关系 4、会阅读并绘制气温曲线图和等温线图；会判读世界年平均气温分布图 5、知道降水的形式及与人类生活的关系；知道影响降水量分布的因素 6、会阅读并绘制降水柱状图、等降水量线图 7、理解地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势对气候的影响 8、理解气候与人类活动的关系 9、知道世界主要气候类型并会判别；知道世界主要气候类型的分布概况；理解世界主要气候类型的主要特征 二、基础知识回顾： 考点一：天气与气候 1、区别：天气是短时段的，多变的（如狂风暴雨）；气候是多年平均的，相对稳定的（如冬暖夏凉）。 2、识别卫星云图：绿色表示____；蓝色表示____；白色表示______。白色越浓，___越厚。 3、记忆主要的天气符号：看右图区分天气符号 4、空气质量级别、空气污染指数、空气质量状况的关系： 一级 1-50 优；二级 51-100 良；三级 101-200 轻度污 染；四级201-300中度污染；五级 300以上重度污染。 空气污染指数越，空气污染越严重。 考点二：（气候的两大要素：气温和降水）气温变化和分 布 1、气温的变化：⑴日变化：气温的测定：测定次数 ______。 一天当中陆地最高气温一般出现在午后时，最低气温出现在_____前后。 ⑵年变化：一年中，世界陆地最热月，北半球出现在月（海洋月）；南半球出现在月（海洋 月）。世界陆地最冷月，北半球出现在月（海洋月）；南半球出现在月（海洋月）。 ⑶气温年较差＝最热月平均气温—最冷月平均气温 2、世界气温的分布规律：（看P61世界气温分布图） ①世界气温从向两级逐渐降低。（纬度因素影响） ②同纬度的陆地和海洋气温_______。夏季陆地高海洋低，冬季陆地低海洋高（海陆因素）。 ③同纬度的陆地上，海拔高处气温_____。同纬度内气温随海拔升高而降低，海拔高度每升高100m，气温下降℃（地形因素）。 看世界气温图：⑴是最炎热的大陆，是最寒冷的大陆，除了南极洲以外，寒冷区域最大的洲是。⑵南半球的等温线比北半球平直。⑶7月，世界最热的地方出现在。⑷同纬度的大陆和海洋，夏季（和白天）气温高，气温低；冬季（和夜晚）气温低，气温高。 ⑸北半球：七月（夏季）陆地等温线向高纬（北）凸出；海洋上等温线向低纬（南） 凸出。一月（冬季）陆地等温线向低纬（南）凸出；海洋上等温线向高纬（北）凸出。 考点三：降水的形成和分布规律 1、降水形成的条件：空气中含有足够的和；空气温度到水汽能 够凝结出来的程度。 2、降水类型：空气运动时，温度会下降。根据降水形成过程中的原因和形式，把降水分
《世界的气候》教案 【教学目标】 知识与技能 1.了解世界各地区的气候差异。 2.认识11种世界气候类型及其分布。 3.明确影响气候的三大因素。 4.知道气候与人类活动的关系。 过程与方法 使用读图和资料分析的方法获取地理知识。 情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。 【重点与难点】 1.世界主要气候类型的分布。 2.影响气候的主要因素。 3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。 【教学方法】 读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。 【教学过程】 一、情景导入 我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。水热情况不一样，各地的气候也就不相同。下面让我们共同走进世界的气候吧！ 二、新课学习 第一课时 （一）气候的地区差异 1.气候的两大要素: 从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水） 介绍：柯本
柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。1918年创立柯本气候分类法。柯本气候分类是广为使用的一种方法。这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。各气候带又划分为不同的气候类型。我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。 2.气候的地区差异 分析气候特征的方法： 读气温曲线图，分析一地的冷热状况。该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。 读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。 综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。 演练场：读气温与降水量柱状图，说说两地的气候差异 （A：冬季温和，夏季凉爽，一年内降水均匀；B：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥） （二）世界气候类型的分布 观看图片，了解世界各地不同的自然景观。 1.世界气候类型的分布及特征 （1）读图分析，回答下列问题 世界气候类型主要有多少种？（11种） 分布在热带的气候有哪些？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候） 分布在温带的气候有哪些？（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候） 分布在寒带的气候有哪些？（寒带气候）
世界的气候 教学目标 知识目标 1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。 2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。 3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 能力目标 1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。 2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。 德育目标 1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。 2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。 教学重点 世界主要气候类型的分布。 教学难点 1.纬度位置等主要因素对气候的影响。 2.世界主要气候类型的空间分布。 教学方法 读图分析、列表对比为主的教学方法。 教学准备 1.投影仪及有关自然景观图片。 2.绘制多媒体课件及投影片。 教学步骤 第一 ［导入新课］ 方法1 世界真奇妙，有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地
方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？我们现在开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。 方法2 同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：我们这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果；我们这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄。大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。 板书第四节世界的气候 ［讲授新课］ 一、从气候的两个基本要素气温和降水入手。通过与学生谈话，使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。 教师描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？ 学生气温和降水。 教师对，气温和降水是气候的两个基本要素。在第二节，我们学习了有关气温的知识。谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？ 学生气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。 教师谈的很好，这说明了世界各地的气温差异很大。通过第三节的学习，我们也知道了世界各地的降水也同样差异很大，谁能具体说说世界年降水量的分布特点。 学生赤道地区降水多，两极地区降水少。南北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。温带地区的沿海降水多，内陆降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 教师说的非常好，气温和降水是描述一个地方气候的两个主要要素。请大家根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。 学生两极地区的气温低，降水少，所以这里的气候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。教师对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？ 学生赤道地区气温高、降水多。 教师是的，请大家看课本，A小朋友的家乡就在赤道地区，这里一年到头都很热，几乎
第三章天气与气候 第四节世界的气候 主备人：智利萍审核人：高丽珍杜立芳 导学目标： 1、理解天气与气候的区别，并能分别用恰当的语言进行描述。 2、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。 导学重点： 世界主要气候类型及分布地区 导学难点： 能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 课时安排：第一课时 导学过程： 一、激趣导入：（2分钟） 投影展示： 1、你知道江西著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？ 2、每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北方的景观相差如此之大？ 教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。 二、出示目标：（1分钟） 1、理解天气与气候的区别，并能分别用恰当的语言进行描述。 2、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 三、自学指导： 自学课本P.58、P.59内容，认真读图3.22、3.23，了解图中信息。
四、自主学习：（20分钟） （1）看一看：请同学看课本第57页的A、B两幅景观图，说一说你看到了什么？（2）想一想：能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？ 教师总结：因为A、B两地的降水不同。 教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？ 教师总结：因为A、B两地的气温不一样。 读图提问：请同学看课本第57页的3幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论） 教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 （3）做一做： 投影展示： 1、请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。 表1 分布地区气候类型 热带热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候 温带亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候 寒带寒带气候 表2 中纬度地区大陆东西两岸的气候分布分布地区气候类型
3.4世界的气候第一 教学目标 1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 2．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力 3.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。 教学重点：世界主要气候类型及分布地区 教学难点：世界主要气候类型及分布地区 教学过程 一、展标导入 活动一展示投影： 1．你知道江西著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？ 2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北方的景观相差如此之大？ 师生活动教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。 设计意图以轻松的旅游导入，从生活现象入手，提出设问，引发探究兴趣。 二、师生互动 活动二看一看：请同学看课本第57页的A、B两幅景观图，说一说你看到了什么？ 想一想：能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？ 师生活动教师总结：对，是因为A、B两地的降水不同。 教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？ 读图提问：请同学看课本第57页的3幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论） 提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 活动三展示投影： 1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。 表1 分布地区气候类型 热带热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候 温带亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候 寒带寒带气候 表2 分布地区气候类型 大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候、温带 季风气候 大陆内部温带大陆性气候 大陆西岸地中海气候、温带海洋气候 （以亚欧大陆中纬度为例） 师生活动[教师巡视答疑]教师在各组间巡视，解答学生疑问，学生自主读图填表。设计意图培养学生读图、总结、自主探究能力 三、达标测评