第三单元试卷讲评案及试卷(定稿)

九年级上册第三单元试卷讲评【讲评目标预设】1．在熟知学生对习题或试题掌握的前提下，订正答案，纠正错误，巩固提高。

2.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握阅读题解思路，总结解题一般规律，培养学生灵活的思维能力。

3．通过适当的表扬鼓励促使学生追求战胜困难的愉快，体会解决困难的满足感；通过设置恰如其分的台阶引导学生不断获取学习成功，领略成功的喜悦，增强兴趣的持久性。

【教学重点、难点】1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握阅读题解题思路，总结解题一般规律。

2.培养学生灵活的思维能力。

【学习过程】一、整体情况介绍1. 分析期中考试的整体情况：初三（10）班48人，及格人数39人，平均分：87.2，最高分：108分，102分以上有4个，90分以上15个，80分以上有7个，70～80分有15个,70分以下有7个。

其中较好的有李佳宇、刘奎浩、任楠、李冉冉、陈静、王延伟等。

2.分析试题：本次试题内容包括四大版块，积累运用（20分）、填空题（10分）、阅读理解（40分）、写作（50分）。

主要考察第三单元所学习的内容。

其中失分严重的是：5、6、8、10、17、20、21、22、25、写作。

3、存在问题从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。

B、错别字较多，造成不应有的丢分。

C、审题不清，未按要求答题。

D、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当；阅读题中，答题不够条理，思路不清晰。

二. 错因归类讲解点评（一）订正基础题，找错改错。

1.公示参考答案1．C 2．B 3、C （偶然的理解有误）4．A（神态描写） 5．C6．B 7．D（时代背景属于社会背景）8．D （借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。

）9．D（文章的主人公是菲利普夫妇）10、C11、⑴其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

第三单元考试讲评一、心里训练：深呼吸三次对自己说：我能行。

二、考试情况分析：参加考试的有57，本次考试，90分以上的有30人，80分以上的有13人，70分以上有12人，不及格的有1人，优秀率占52%，及格率占95、2%。

本次试题设计十个题目。

三、试卷内容讲评：第一题：看拼音、写汉字题。

主要考察学生在第八单元中词语的掌握的情况。

通过考试学生对词语掌握很好，学生存在很大的错误是，学生对一些形似字的掌握不是很好，如：潮水和嘲笑、繁殖和值日、蔬菜和稀疏、野兽和寿命发生了混乱，出现的问题很多，因此在讲解这个题目的时候，首先让学生找出同音字的问题，通过讲解学生的生字和生词学生有很大的进步。

第二题：多音字组词：通过学生的试卷可以看出学生对于多音字存在着不少的问题，主要是学生的对一些很生疏的词语的多音现象掌握的不是很好，如：情不自禁和禁止、风号浪吼和记号之间的多音的现象的掌握的不好，需要我们加大对学生的多音字的练习。

第三题：根据意思写成语：学生的掌握的情况不是很好，主要的原因是学生对这些成语掌握不好，尤其是在阅读文章中的成语学生比较的生疏，因此在学生的时候，老师要加大学习的力度，对学生进行强化的练习。

第三题、写出下列词的反义词：通过学生对试卷的分析，学生便宜和矮这个这个词语掌握的很好，但是学生对爱慕掌握的不好，主要是学生能够写出词语的含义但是对它的反义词却存在很大困难。

这个词语放给学生，让学生自己之间互相交流，通过学生的互相交流，学生能够掌握好这个词语的反义词了，如讨厌、厌恶等。

四、给带点的字选择合适的解释，把序号写在括号的里。

学生掌握的比较不错，大部分学生能够在选项中选择出合适的解释。

说明学生对词语的理解的能力很好。

第五题、选词填空：学生在对词语理解的很好，因此学生掌握的很好，但是部分学生对信仰和信奉和信服的掌握不好，原因是学生不理解这个词语的含义，因此在讲解的时候，要对学生讲清楚这个词语的意义，然后让学生组词训练，使学生明白这个词语应该用在什么样的场合。

语文第三单元试卷讲评?教案教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习?教学目标：?1.?分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

?2.?针对错题进行拓展练习，提高学生?解决分析问题的能力。

?3.?教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

?教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。

教学过程：一、整体回顾上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。

（出示）本次共32人参加考试，其中11人优秀，最高分95分，本次测试中存在一些问题。

到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。

二、自主改错，组内互助下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。

（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。

（二）小组合作讨论你还没解决的题。

三、日积月累（二）现代歇后语学生平时积累欠佳四、阅读部分。

?1、介绍第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。

第一人称的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。

概括文章的主要内容?A.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）?B.出示学生典型的错误答案。

这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？?C．集体交流??D．改自己的???指生读修改后的答案。

?五、习作部分。

?1．分析习作要求。

（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）?2．明确习作要求：要求内容具体，感情真实，语句通顺。

?3．分析本次作文存在的问题。

“六个一”：?一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局?。

第三章试卷讲评一、考试概况分析，明确学习目标教师分析试题、宣读成绩等级段分布，表扬优秀、进步，激励后进。

根据学生试卷上暴露的问题，有的放矢地确定目标，使学生带着目标进行学习，学习更有方向性和目的性。

二、学生自改，反思出错原因给学生充足的时间，结合参考答案自改试卷，要求学生自改试卷过程中注意反思出错原因，是因为审题、计算、方法等导致的非知识性错误，还是由于知识没有掌握而导致的知识性错误，使学生意识到自改能改对的，应在考试时尽量避免，仍有疑问的用红色笔标记。

三、组内互改，解决个性问题自改过程中，学生不能解决的问题，迫切需要帮助时，组内合作互助能时每个人的大部分疑问得到解决。

仍有疑问的，在交流过程中，做出标记。

四、组内交流，确定疑难问题，组长将题号写到黑板上。

五、班级展示讨论，解决共性问题展示讨论的内容包括学生提出的共性问题和教师阅卷中发现学生出错较多的提出（学生没提出的教师可以补充提出），错题类型再做，教师点拨提升，深化理解应用。

将学生出错较多的题目，进行归类，给学生精选题型，让学生再次训练，使其进一步做到举一反三，触类旁通的目的，提高学生的书写能力、知识掌握能力、解题方法、规律的提升，真正做到学会运用数学知识，分析问题、解决问题的能力。

六、回扣目标，完善落实改错过程：最后留出15分钟的时间让学生在整理落实，在课堂上或课下独立完成“反馈矫正”。

反馈纠正练习：1．选择题（1）下列各组数中，其值相等的是（）A．和B．和C．和D．和（2）下列各式计算正确的是（）A．B．C．D．（3）下列说法正确的是（）A．与互为相反数B．当是负数时，必为正数C．与的值相等D．5的相反数与的倒数差大于－2．2．计算（1）（2）（3）；七、课堂小结与自评（1）通过本节课的学习，你学习了哪些知识？（2）通过本节课的学习，你学习了哪些方法？八、布置作业1、把试卷上和这节的错题类型题，将你自己出错的题,没有整理完的继续整理在错题本上。

庆云县金书小学试卷讲评教案单元三授课人马新玉班级一.6 时间10.27 学习目标1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。

2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。

3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。

学习关键1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

学生成绩分析、试卷分析：本次考本试参考65人，及格65人，良好45，优秀30人，高分18人。

除5个出现失误外，其他同学发挥正常。

从学生答题情况来看，对知识掌握的比较好，掌握稍差一些的还是方向区分和数序的认识上，出错的主要原因还是粗心，没弄清要求或不认真看题。

试题分析：本张试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

共有九道大题，试题涵盖了第三单元所学的知识，用不同的题型检查了学生对10以内数的加减法、列式计算等知识的掌握情况，题型适合一年级学生的年龄特点，从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

题量适中，不难。

存在问题及努力方向：1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。

2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。

3、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。

4、加强计算教学，培养学生计算能力。

5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。

教学过程一．成绩公布，并激励先进。

对这次测试中成绩优秀的学生奖励笑脸、作业本以资鼓励，成绩不理想的学生进行语言鼓励希望下次取得好成绩。

第三单元数学试卷讲评教案讲评内容：第三单元试卷。

讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

教学重、难点：第三题（我会填）、第四题的1,2小题、五、我会画、第六题3,4,5的错因剖析与矫正。

讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1、参加考试 51人，平均分53分，合格人数22人，及格率43.1%,优秀人数3人，优秀率 5.9%。

低分人数19人，低分率 37.3%。

最高分 94分，最低分 9分。

2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。

二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

三、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第6、7、8小题，第6小题考查重量单位的知识运用，学生本来就掌握的不太好，第8小题是长度单位和重量单位的运用，由于学生对这个知识的掌握还不够，选用单位时出现错误。

2、我会算，对长度单位、重量单位之间的换算掌握的还不够。

3、我会画，对线段的长短，作图的要求不够明确。

第二部分是解决问题，解决问题都是围绕长度单位、重量单位间的换算计算来进行的，但是学生对经过的时间怎么求还是掌握的不够好。

造成大量失分。

四、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。

注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

第三单元试卷分析并讲评教案一、学生分析：本班共有学生31名，其中男生17人，女生14人。

男女生人数差距不大，导致的就是班级气氛超常不活跃，稍不注意就容易全班浮躁，班级管理难度不大。

经历了五年级上学期的学习，学生们语文素养提高较快，全班学生普遍比较喜欢读书，小部分学生作文比较优秀，阅读理解能力强。

但仍有个别同学在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。

二、卷面分析：本次试题共分为三大部分，分别是：积累运用、快乐阅读吧和习作冲浪。

从整张试卷来看本次单元考试考查知识比较全面，题量较大，但不是很难，作文是竞选稿，因为刚刚写过，这次就没有再让学生写。

学生成绩比较优异，除6人得外，其他同学都是B、C或D，统计了一下，A的6人，14人较差，可以看出学生基础知识的掌握比较差距比较大。

出错点主要集中在以下部分：1、“修筑修建修造”的区分。

2、句子练功房中的第一人称换第三人称。

3、漏题。

因为字体比较小，有两道题很多同学漏掉了。

4、对课文的分析和综合能力。

比如问：杨氏之子的回答妙在（）。

学生不能完整回答，只能侧重于其中的一个方面。

三、纠正措施：1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。

4、指导学生及时纠正错误。

四、拓展练习：（一）选词填空：修筑修建修造（1）朝鲜战场上，抗美援朝志愿军（修筑）了好多工事。

（2）当地军民齐心合力，（修建）了一座水库。

必然毅然（1）明朝的灭亡，是历史的（必然）。

（2）在政府的宣传号召下，很多有志青年（毅然）从军。

(二)将下列句子去掉引号，句子意思不变。

1、老师说：“今天，我们要去春游。

”（老师说，今天他们要去春游。

）2、小明说：“我妈妈去上海了。

”（小明说，他妈妈去上海了。

）3、王刚对小红说：“老师让我和你一起到他办公室去。

“（王刚对小红说，老师让他和小红一起到老师办公室去。

第三单元测试卷讲评教案
【课型】讲评课
【讲评目标】
1、通过讲评，讲解测试卷中的错题。

2、通过讲评巩固基础知识。

3、通过讲评及时发现教学中的漏洞。

【讲评重点与难点】
重点：测试卷中出错较多的问题。

难点：巩固出错的原因，理解相应的基础知识。

【讲评过程】
一、导入（测情总述）
1.试题分析：本次测试卷共有五个大题，一题为概念填空题，二题思维导图题，三题选择题，四题实验探究题，五题现象分析题。

本套试题侧重基础知识的考查，难易适中，采用填空、选择、实验、探究、现象分析多种测试形式。

2.考情分析：本次测试五年级二班优秀率70%，及格率95%，一班相对较差优秀率50%，及格率80%.从学生的考试成绩看学生对这个单元的知识掌握较好，但仍存在一些学生基础知识掌握不牢，答题方法不会运用等问题。

二、重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点的概念及特点的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。

解题方法：①确定关键词；②第二题，选一选2。

重点是对电磁铁性质的理解。

第四题，解决问题，实验报告电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的实验情况，对学生有难度，需要帮助。

三、其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（四）教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。

为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

第三单元试卷讲评累计课时数（56）个性评讲：一、设疑自探1、教师公布习题答案，点评学生答题情况，指出存在的共性问题。

2、学生根据考试情况提出探究重点，师生归纳形成自探提纲。

（1）第一人称改为转述时需要注意什么？（2）修改病句有哪些步骤？（3）怎样做好阅读题？（4）本次习作训练给自己了哪些启示？3、学生对照答案自探纠错。

二、解疑合探1、小组内合探自探中未解决的问题，并交流纠错心得。

2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。

3、学生展示解题过程，讲解做题思路，点评同学对展示情况进行客观评价，提倡发表不同见解。

4、教师针对学生展示、评价情况，进行必要的补充、归纳。

三、质疑再探通过本节课的学习，你还有哪些疑问或者新的发现，请大胆提出来。

教师针对学生质疑，引导学生自主解疑。

四、运用拓展1、学生自主编题。

提倡学生变式练习。

2、组内展示，择优向教师推荐。

教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。

3、根据学生编题情况，教师进行必要的补充。

4、教师引导学生进行反思与总结；学科班长评价本节活动情况。

考后反思：1：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。

但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。

2：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。

懂得做得不够好，要在今后加强练习。

3：通过试卷分析，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进行改正，不过阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够准确。

有些学生对待考试不认真。

4：通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。

“语文必修三第三单元测试卷”试卷讲评课“语文必修三第三单元测试卷”试卷讲评课钢城语语文必修三第三单元测试卷分析教学简案授课人：安工大附中胡文生教学设想：本节课试卷分析，首先通过检测试卷让学生明确本单元应该学习的内容，给整个单元的知识点有一个有效地梳理。

其次是通过题型的分析让学生明确考试应该考哪些内容，哪些类型，做到有的放矢。

再次，通过本次测试成绩数据分析，让学生明确考试得失的原因。

最后结合具体案例分析本次考试得出的如何解答试题，给学生解题的方法。

教学目标：1．明确本单元诗歌学习的知识点和考试的试题类型。

2．通过典型案例的分析使学生明确诗歌鉴赏的方法。

教学重难点：让学生掌握诗歌鉴赏的方法。

课时安排：一课时。

教学步骤：一、让学生通过试卷题型的分析，明确本单元学习的知识点，明确试题类型。

预设：本单元测试卷分别对本单元学习的字音、字义、诗歌节奏、背诵、诗人创作、诗歌语言、诗歌主题、思想情感等进行了考查。

试卷有四大部分组成，分别是：学业达标测试；素质综合测试；能力延伸测试；高考链接。

知识点字音、字义、节奏、背诵、文学常识、语言、是个形象、思想感情题型客观题、主观题得分率容易题：（一到七题，第九题、第十六题）；中等难度：8、14、15、16题难度题：10、11、12、13、17、18、19知识分布课内理解题：一到十三题，课外理解题：14、15、16、17、18、19二、结合具体试题进行分析，得出本次考试的应该注意的规律：容易题：（一到七题，第九题）集合试题分析得出这类试题的特点、得分和失分原因以及获得的启示。

（二）中等难度：8、14、15、16题集合试题分析得出这类试题的特点、得分和失分原因以及获得的启示。

（三）难度题：10、11、12、13、17、18、19集合试题分析得出这类试题的特点、得分和失分原因以及获得的启示。

三、总结本次考试诗词鉴赏规范答题方法诗歌鉴赏的角度：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和的观点态度。

八年级历史第三单元考试卷讲评课教案（推荐阅读）第一篇：八年级历史第三单元考试卷讲评课教案八年级历史第三单元考试卷讲评课教案青云一中【学习目标】1、通过学生自查，分析自己错题的原因，明确上课专心听讲，答题时认真细心及平时做好全面复习的重要性。

2、通过讨论错题答案和教师的简单讲评，使学生总体掌握并巩固该单元各项知识内容和各种答题技巧。

3、拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固本单元的基础知识及薄弱环节。

矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。

培养学生运用知识分析解决问题的能力。

【重点难点】帮助学生分析问题，掌握良好的学习方法。

【学习方法】1、对比法，归纳法2、以小组为单位，合作探究没有解决的问题。

3、整理学案，记忆重点问题【课型】讲评课【课时】一课时【教具】学案多媒体课件【教学准备】统计好全班的平均分，优分率，及格率，部分题目的得分率和学生易错的各种答案，并分析学生各题得分高低的可能原因。

【学习过程】一、教师介绍测试基本情况：1、介绍本班测试成绩（平均分，优秀率，及格率，最高分，最低分）表扬进步学生和优秀学生名单。

2、分析测试成绩优势与亮点：具体知识点的掌握程度好；整合归纳的能力有了一定提高；卷面良好，态度积极不足之处：知识点记忆模糊，混淆、遗忘；没有掌握有效的解题方法。

现缺漏、字迹潦草、错别字较多。

二、学生自查，合作探究(选择题)1、自查及讨论：（1）对试卷进行查漏补缺，检查哪些做的好哪些做的不好，哪些不该错而错了等。

对错题用红笔圈出，并自查错题的原因是属于粗心之误还是没有真正掌握，对拿准答案的错题及时改正巩固。

（2）有疑问题目可以小组内讨论确定答案，然后再改正。

（3）小组讨论仍有疑问的问题用笔标出，以备全班师生共同探讨。

2、师生共同评析疑难问题：提出小组解决不了的问题（基本上反映了本试卷的难点，也是多数同学共同的错题），先由学生解答，正确与否教师最后一定要明确和强调。

3、精讲点拨：我党从南昌起义、秋收起义中得出的最突出教训是：A、必须武装反抗国民党的反动统治B、必须建立人民政权C、必须把工作重点从城市转到农村D、必须建立一支新型的人民军队[命题意图]此题为否定性选择题，意在考察与秋收起义、南昌起义结果无关的事件，可用排除的方法。

第三单元讲评一、导课：前几天，我们已经对第三单元进行了测试，这节课我们讲评试卷，希望大家认真听，认真查找试卷中的错误，分析原因，真正学会并理解各类知识。

二、总结考试情况：本次考试成绩与前几次相比较为理想，优秀率23% ，及格率为87% ,但是仍有8 个同学成绩不及格。

通过对这次考试情况进行分析，可以看出，大家基础知识掌握的不太牢固，特别是生字记得不牢。

三、讲评过程：1、第一题：看拼音写词语。

学生对词语掌握的较好，下游学生出错较多，如“诞生、媒体、渺小、枯竭”,个别差生一些字写不出来。

以后要注意基础知识的巩固。

2、组词。

本题的几个字都在课本中，大多数同学能组正确，但是，个别同学两个多音字“扁”和“角”组词出错较多。

主要是分不清字的意思。

这一题出错原因是平时练的太少，学生对行近字区别不好，出错较多。

3、写近义词。

本题出错较多，主要是学生对词语的意思理解不够透彻，基本功太差。

4、选择适当的词语。

该题掌握的很好。

绝大多数学生选择很好，能够恰当运用关联词语。

极个别后进生出错，主要是多句子的理解不够透切，不能准确用词。

5、造句。

学生对“渺小、贡献、和蔼”比较熟悉，能熟练运用。

6、根据课文内容填空。

学时掌握的不好。

原因是不能扎实记忆课本知识。

7、积累本单元好的词语，本题要求灵活，学生出错较少。

8、阅读短文，回答问题，学生出错较多，主要原因是读题不够认真，理解较差。

其次对于课文运用了那些说明方法一问，学生做的较差，主要是平日没有这方面的训练。

9、作文关于我国资源状况的调查报告。

由于学生平常学习中掌握了较多的资料，作文写的较好，绝大多数学生按要求习作，题目完整，内容具体，部分后进生由于基础太差，作文质量很差。

练习：1、把错题改在本子上，然后同桌对批一下。

2、给下列形近字组词。

饶（）群（）崖（）绕（）裙（）涯（）。

七年级下单元测试Unit3试卷讲评教案教学理念：紧扣错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧，关注学生后续发展。

基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。

教学内容：测试Unit3试卷教学目标：1.掌握试卷中的语言知识及语言运用。

2.把握解题思路及方法，提高中考常见题型的答题技巧。

3.培养学生良好思维品质和解题习惯。

鼓励学习困难学生。

教学重点、难点：重点：语言知识。

难点：语言知识的灵活运用。

教学准备：1．精选题目。

针对学生出现的错题，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到巩固复习成果的目的。

2.及时批阅。

统计分析，确定讲评目标。

3.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。

4.编写课堂巩固检测练习。

|教学过程：Step 1: Introduction (2’)1．统计分析各个分数段的分布情况2. 表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：Step 2: Discussion with task.(8’)呈现错题：让学生相互讨论一．2.4.5.6.8.14二8.9.三.4.5.四.4.5.五3.5.6.9.10.六.3.4.七.2.5.八.全.九作文Step 3: Presentation, Analysis, Procuction & Explanation按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。

对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。

1.呈现题目，确定答案。

各组展示讨论结果。

2.错题再现，分析原因。

比较新旧题异同，简要分析答题依据。

3.回归教材，变式训练。

对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。

4.梳理知识，形成网络。

对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。

5.方法指导，事半功倍。

对有关题型进行应试技巧的指导。

Step 4：Checkout & feedback对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。

第三单元试卷讲评课教案一、教学目标：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

二、教学重点：解决问题第3、9、10的错因剖析与矫正。

教学过程：一）考试情况分析：1、. 存在问题：①答题不规范。

学生试卷：第四大题，答案不完整。

②运算不过关。

如学生试卷：第2、3题；③考虑不全面，审题不严谨。

如学生试卷：第五大题2、表扬刘维昭、刘维欣同学，认真答题，进步较大。

二）回顾这个单元的知识点。

三）订正共性问题1、计算统计出错率，学生说说出错的原因是什么？师：注意认真计算，该进位的要进位。

2、解决问题1、提问：1千克=？克学生明确要化单位。

3、食堂购进一批面粉,已知原来有面粉26袋,现在的面粉的袋数是原来的18倍,你能算出刚刚购进多少袋面粉?学生读题师：大家都用26×18，老师为什么打上了错号？小组讨论明确：题目是要求刚刚购进多少袋面粉?师：“什么是刚刚”？学生明确原来的面粉不算，所以要减去原来的26袋。

9、东方小学计划买12个排球,每个9元,如果从买排球的钱中拿出36元买跳绳,剩下的钱还够买几个排球?师：几个排球求的是什么？学生明确求的是数量，应先求剩下的钱，再除以9。

10、养鸡场养公鸡185只,比母鸡的只数少156只,小鸡的只数是母鸡的2倍,养鸡场共养鸡多少只?学生齐读题提问：什么是共养鸡是多少？学生明确共养鸡包括公鸡、母鸡、小鸡。

学生列式、口答。

师：注意计算要正确。

思考题：1、学生讨论，明确思路2、引导学生知道从哪儿下手？四）学生改错五）总结：大家要养成认真审题的好习惯！单元测试试卷讲解。