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一年级上册认识位置试讲稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要试讲的课题是《认识位置》。
一、教学目标知识与技能：让学生掌握上、下、左、右等基本的位置概念，能够正确判断物体的位置关系。
过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生的空间观念和判断能力。
情感态度与价值观：在愉快的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探索精神。
二、教学重难点重点：掌握上、下、左、右等基本的位置概念，能够在实际生活中运用这些概念判断物体的位置关系。
难点：理解相对位置关系，能够在较为复杂的情境中判断物体的位置。
三、教学方法教具准备：准备一些实物或图片，如书、笔、球等，以便让学生直观地认识位置概念。
教学方法：采用直观演示法、讲解法和小组讨论法相结合的方式，引导学生通过观察、思考和讨论来认识位置概念。
四、教学过程导入新课：通过日常生活中的一些实例，如“谁在谁的上面”、“谁在谁的左边”等，引出本节课的主题——认识位置。
新课讲解：通过实物或图片，向学生讲解上、下、左、右等基本的位置概念，让学生直观地认识这些概念。
同时，通过一些简单的练习题，让学生加深对位置概念的理解。
巩固练习：设计一些有趣的练习题，如连线题、判断题等，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
同时，组织学生进行小组讨论，让他们在实际操作中互相学习、互相帮助。
课堂小结：对本节课所学的知识进行总结，并引导学生思考在实际生活中如何运用所学的位置概念。
同时，对学生的表现进行评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度和探索精神。
五、板书设计为了帮助学生更好地理解本节课的内容，我会进行合理的板书设计。
在黑板的中央，我会写出“认识位置”，作为本节课的主题。
然后，在黑板的左右两侧，我会分别列出上、下、左、右等基本的位置概念，以便学生随时回顾和记忆。
同时，在黑板的下方，我会列出一些练习题的答案和解析，以便学生对照自己的答案进行自我评价。
六、教学反思课后，我会对本节课的教学进行反思。
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计教学目标1.学生能够认识常见几何图形，了解其形状和名称；2.学生能够掌握位置关系，例如前后、左右、内外等；3.学生能够运用学习到的知识，帮助其他同学辨认位置。
教学重点和难点教学重点1.常见几何图形的形状和名称；2.前后、左右、内外等位置关系的掌握。
教学难点1.如何提高学生的位置感知能力；2.如何巩固学生对于几何图形的记忆。
教学方法1.讲解法：通过课件、图片等方式向学生介绍几何图形的形状和名称，让学生辨认，加深记忆；2.操作法：让学生在做游戏或活动中掌握位置关系，提高位置感知能力，例如玩“捉迷藏”游戏，体验位置关系；3.讨论法：让学生在小组内讨论如何辨认几何图形的位置关系，让学生交流思想、讨论问题。
教学步骤第一步：引入教师介绍今天的主题——《认位置》。
通过投影仪或白板展示几何图形的形状和名称，让学生认识不同的几何图形，并了解它们的名称。
第二步：讲解教师通过讲解的方式，向学生介绍前后、左右、内外等位置关系的概念和特点。
然后，让学生根据老师的示范，辨认各种位置关系，并了解它们在生活中的应用。
第三步：操作教师通过“捉迷藏”游戏的方式，让学生实际体验前后、左右、内外等位置关系。
游戏过程中，老师可以提问，让学生更深入地理解这些概念。
第四步：巩固教师将学生分成小组，让小组内学生合作辨认不同几何图形的位置关系。
通过讨论和交流，提高学生对于几何图形的记忆。
第五步：拓展教师引导学生探索几何图形在日常生活中的应用，例如家具的形状、道路的规划等，让学生能够运用已学知识，辨认不同的位置关系。
教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习成果：1.学生的应答情况；2.学生在游戏或活动中的表现；3.学生在小组讨论中的表现；4.学生的作品展示。
教学资源1.投影仪或白板；2.几何图形课件或图片；3.游戏或活动相关资源。
教学反思通过这堂课的教学，我发现有些学生对于位置关系的理解还不够深入，还需要加强教学方法和引导方式。
一年级认位置前后左右顺口溜
上是北来，下是南左，是西来，右是东，小朋友们要分清。
前面是东，后面是西，左面是南，右面是北上，北下南左西右东。
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
两人面对面左右正相反。
你左是我右，你右是我左。
位置关系上和下形影不离好朋友。
判断谁上谁在下，确定标准是关键。
位置与方向：早晨起床面向阳，开动脑筋想一想；前是东来后是西，左是北来右是南；伸出左右两只手，东南西北记得牢；地图方位有规定，上是北来下是南；左是西来右是东，小朋友们要分清。
让你上，你就上，扭扭捏捏不像样！叫你下，你就下，依依不舍像啥样；咕碌咕碌，纸皮纸皮打纸皮，上上下下左左右右前前后后，咕碌咕碌一，咕碌咕碌二，咕碌咕碌三，准备上山打老虎；前面是东，后面是西，左面是南，右面是北，上北下南左西右东。
小学一年级数学教案认位置9篇认位置 1教学内容：国标版第一册数学第9页、第10页教材简析：在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。
教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有初步的空间观念。
教学目标：1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观念。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点：理解左右的位置关系。
教学难点：理解左右的相对性。
教学过程：一、游戏导入谈话：小朋友们，我们一起做个游戏好吗？我说，大家一起做。
上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。
谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后？（学生对于上下、前后已经有所认识，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为学习左右作好铺垫）二、创设情境，初步认识左右的位置关系1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
（1）谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?（右手）举起你的另一只手，你知道这只手叫什么手吗？(左手)（2）认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚我们的手有左右之分，耳朵、眼睛、脚也有左右之分，你能指一指你的左眼吗？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。
（请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚）2、出示情境图，进一步理解左右相对的位置关系。
（1）谈话：我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳（手指图）是同桌，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面？（2）同桌讨论，尝试说说小刚和小芳的位置关系。
小学一年级综合专项练习题认识位置一、认识位置的重要性位置是指物体或事物在空间中的相对或绝对的位置关系。
对于孩子来说，认识位置是认识空间的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。
通过综合专项练习题的学习，可以帮助小学一年级的孩子们更好地认识位置，提升他们的空间感知能力和观察力。
二、常见位置术语在认识位置之前，我们首先需要了解一些常见的位置术语。
以下是一些常见的位置术语及其解释：1. 上方：物体或事物在垂直方向上，相对于某个参照物而言，处于较高的位置。
2. 下方：物体或事物在垂直方向上，相对于某个参照物而言，处于较低的位置。
3. 左侧：物体或事物在水平方向上，相对于某个参照物而言，处于较左侧的位置。
4. 右侧：物体或事物在水平方向上，相对于某个参照物而言，处于较右侧的位置。
5. 前方：物体或事物在某个方向上，相对于某个参照物而言，处于较前方的位置。
6. 后方：物体或事物在某个方向上，相对于某个参照物而言，处于较后方的位置。
7. 中间：物体或事物在某个方向上，相对于某个参照物而言，处于较中间的位置。
三、综合专项练习题通过以下的综合专项练习题，我们来帮助一年级的孩子们巩固对位置的认识。
1. 将下列形状粘贴在相应的位置。
□ □□□根据题目要求，我们将第一个形状粘贴在上方，第二个形状粘贴在左侧，第三个形状粘贴在右侧，第四个形状粘贴在下方。
2. 用合适的词语填空。
请找出书包的位置。
书包在桌子的____侧。
根据题目要求，我们填入“左侧”。
3. 想一想，下图中的小人在哪个方向上移动了？小人从A点走到了B点，他是向____方向上移动的。
根据题目给出的图示，我们可以看到小人从A点向前方移动到B点。
4. 小杰站在红旗的____，小刚站在蓝旗的____。
根据题目要求，我们可以推断出小杰站在红旗的前方，小刚站在蓝旗的后方。
通过以上的综合专项练习题，我们可以帮助孩子们巩固和应用他们对位置的认识。
通过观察、思考和回答问题，孩子们能够更好地理解和掌握位置术语，培养他们的观察力和空间感知能力。
一年级认识位置知识点总结归纳位置知识是小学数学中重要的内容之一，它涉及到我们生活中的方位、方向和位置关系等概念。
在学习过程中，我们需要准确理解并能够应用这些知识点。
下面是一年级学生需要掌握的位置知识点总结归纳。
一、方位词方位词是用来描述一个事物相对于另一个事物的位置关系的词语，它有八个基本方位词，分别是：上、下、左、右、前、后、中、外。
在学习中我们还会遇到一些组合方位词，例如：前面、后面、左边、右边等。
在日常生活中，方位词的应用非常广泛。
例如，我们可以说书放在桌子上，苹果在篮子里，门在房屋的前面等。
通过运用方位词，我们可以清楚地描述出物体之间的相对位置关系。
二、地图与方向了解地图与方向的关系是认识位置知识的重要一环。
在地图上，我们可以找到地标、街道和各种建筑物的位置。
为了能够更好地应用地图，我们需要了解一些基本的方向概念。
东、南、西、北是最基本的四个方向。
东方是太阳升起的地方，南方是太阳高照的地方，西方是太阳落下的地方，北方是指向北极的方向。
我们可以通过日出、日落等现象来帮助记忆这些方向。
除了这四个基本方向，我们还可以利用它们组合成更精确的方向，如东南、东北、西南、西北等。
通过地图和方向的结合，我们可以准确地找到目标地点，并进行导航和定位。
三、位置关系位置关系是指两个物体之间的相对位置关系，常用的位置关系有：在前、在后、在左、在右、在中、在上、在下等。
例如，我们可以说：红车在蓝车的前面，书在笔记本的上面，橙色的球在篮子里等。
通过描述物体之间的位置关系，我们可以更好地理解事物的相对位置，从而更好地表达和应用这些概念。
四、图形位置在学习几何图形时，了解图形的位置关系对于解题非常重要。
常用的图形位置有：在左上、在右上、在左下、在右下、在内部、在外部等。
例如，我们可以说：圆在正方形的内部，三角形在长方形的右上方等。
通过运用图形位置的概念，我们可以更准确地描述图形之间的位置关系，并进行几何问题的解答。
五、活动中的位置在日常生活中，我们也会遇到一些活动中的位置，比如：前进、后退、转左、转右等。
知识点回顾一、主要内容1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言习惯，例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。
2、辨别左右方位（1）利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法，例如：发言举右手，写字、抛物时通常也是用右手。
（2）设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
让学生在轻松的环境中逐步掌握知识。
3、当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为判断的主体，通过观察辨认位置关系（1）左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。
（2）前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面有什么，后面有什么，不要求学生说明具体情境中两个物体的前后关系。
如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间的关系就不宜用前后来表达。
二、基础题1.画一画2.想一想，连一连三、易错题1.家在哪里，连一连优选精练一．选择题（共5小题）1．如图中，小兰的后面是（ ）A．小强B．小东C．小丽2．我们上下楼梯都要靠（ ）走。
A．两边都可以走B．右边C．左边3．从左边数，猴子坐在的第（ ）节车厢里。
A．第2节B．第3节C．第4节4．我用（ ）手拿。
A．左B．右C．无法判断5．观察图片，下列说法错误的是（ ）A．在鸭子的上面B．的下面有鸭子和小鱼C．大鸭子的右边有2只小鸭D．小鱼在的下面二．填空题（共10小题）6．看一看，填一填。
（1）小华排在最 面，小强排在最 面。
（2）小丽从前数和从后数都是第 。
7．我会排队。
前面有 只小动物，后面有 只小动物。
排第 ，排第 。
后面有 只小动物。
8．在横线上填“上”、“下”。
（1）小鸟在小猴的 面。
（2）小兔在小猴的 面。
（3）小鸟在小兔的 面。
小学一年级重要知识归纳认识日常生活中的方位词方位词是我们在日常生活中经常使用的词语，它们可以帮助我们表达和理解物体的位置和方向。
在小学一年级的学习中，认识和运用方位词是非常重要的。
本文将对小学一年级中常见的方位词进行归纳和总结。
一、前后左右前后左右是最基本的方位词，它们可以帮助我们描述一个物体相对于自己的位置。
比如，我站在教室门口，黑板在我前面，窗户在我后面，同学小明在我左边，同学小红在我右边。
这样运用前后左右来描述方位，我们就能够清楚地了解物体之间的相对位置。
二、上下上下是另一组常见的方位词。
通过运用上下，我们可以描述物体在垂直方向上的位置。
比如，书在桌子上，苹果在树上，鱼在水下。
通过运用上下这组方位词，我们可以准确地描述物体在垂直方向上的位置关系。
三、里外里外可以帮助我们描述物体在空间中的位置关系。
比如，铅笔盒在书包里，花瓶在桌子上。
通过运用里外这组方位词，我们可以准确地描述物体在空间中的位置关系。
四、左前、右后等组合方位词除了以上介绍的基本方位词之外，还有一些组合方位词，它们可以更加准确地描述物体的位置关系。
比如，我站在教室中央，黑板在我左前方，窗户在我后方等。
这些组合方位词可以帮助我们更加具体地描述物体的位置。
通过认识和掌握这些重要的方位词，小学一年级的学生可以更好地理解物体的位置和方向。
在日常生活中，他们可以准确地向别人描述物体的位置关系，也能够更好地理解别人对物体位置的描述。
除了在语言表达能力上的提升，掌握方位词还有助于小学一年级学生的思维发展。
通过观察和思考物体的位置关系，他们可以培养空间意识，提高观察力和思维能力。
方位词的学习可以通过游戏和实际操作等方式进行，这样能够更好地激发学生的兴趣和积极性。
比如，可以设计一些方位迷宫游戏，让学生通过方位词的应用找到迷宫中的出口。
也可以在课堂上进行小组合作，让学生通过团队合作来描述和找到物体的位置关系。
总结而言，小学一年级重要的方位词包括前后左右、上下、里外以及一些组合方位词。
一年级数学上册第四单元《认位置》测试题-苏教版（含答案）【例1】小美住在小琪家的上面，小琪住在小兰家的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？把她们的名字写在阳台上。
解析：仔细读题可以发现，小美家和小兰家都是在和小琪家作比较，根据“小琪住在小兰家的楼上”可知，小琪家比小兰家高，又因为“小美住在小琪家的上面”，即小美家比小琪家还要高，所以小美家最高，小琪家在中间，小兰家最低。
解答：
【例2】排在最前面的是（）号车，最后面的是（）号车，一共有（）
辆车，是第（）名，与它相邻的两辆车分别是第（）名和第（）名。
解析：解答此题首先要知道哪面是前，哪面是后，根据题意可知，车头的方向的前，车尾的方向是后，所以排在最前面的是3号车，排在最后面的是4号车，一
共有5辆车。
驾驶的车从前往后数排在第3位，所以它是第3名，与它相邻的两辆车分别是它前面的1号车和它后面的5号车,1号车从前往后数排第2，
所以是第2名，5号车从前往后数排第4，所以是第4名。
解答：3 4 5 3 2 4
【例3】填一填。
在的（）面，在的（）面。
在的（）面，在的（）面。
解析：仔细读题发现，在最中间，另外四种物品都是以为参照物进行方位描述的。
在的上面，在的下面。
在的左面，在的右面。
解答：上下左右。
教案主题：认识位置教学目标：1.能够理解并正确使用方位词，如前、后、左、右等。
2.能够正确描述和表示平面上的位置关系。
3.能够通过游戏和练习巩固对位置的理解和认识。
教学重点：1.方位词的理解和正确使用。
2.位置关系的描述和表示。
教学准备：1.课件或黑板、白板。
2.绘图纸、彩色纸、剪刀、胶水、颜色笔等。
3.小动物玩具或图示。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生们打招呼，引导他们集中注意力。
2.出示一只小狗的图片，让学生观察并回答问题：“小狗在哪里？”“小狗在哪个方向？”引导学生使用方位词回答问题。
二、认识方位词（10分钟）1.出示方位词的图片或图示，让学生观察并配对。
2.通过游戏的形式，让学生模仿方位词的指示，如教师说：“请大家向前走一步。
”“请大家向左转。
”学生模仿动作。
三、现实生活中的位置关系（15分钟）1.教师以学生为中心，让学生描述自己与教室中一些物品的位置关系。
2.教师提问：“书包在你的身体的前面还是后面？”“门在你的哪个方向？”让学生回答问题并解释原因。
四、位置关系的描述和表示（15分钟）1.出示一张平面图，让学生观察地图上的位置关系，并使用方位词描述。
2.教师逐个指定学生站在教室或学校中的一些位置，其他学生观察并用方位词描述该学生的位置。
五、游戏活动：找到位置（20分钟）1.在教室或活动区域划定一个大型的网格，每个网格上写上一个位置名词。
2.教师将小动物玩具藏在一些网格中，学生抽取卡片，根据卡片上的位置名词，找到并拿出对应的动物玩具。
找到后学生将动物玩具放在正确的位置。
六、巩固练习（10分钟）1.出示一些图片或图示，让学生根据图片描述物品的位置关系。
2.教师提问：“椅子在桌子的哪个方向？”“窗户在门的哪个方向？”让学生回答并解释原因。
七、课堂小结（5分钟）1.让学生总结和复习方位词的使用方法。
2.教师给予学生鼓励和肯定，鼓励他们在日常生活中运用所学的知识。
课后作业：1.观察家中或学校中一些物品的位置关系，写下描述。
一年级认识位置教案一、教学目标：1. 能够理解和描述不同物体的位置关系，例如：上面、下面、左边、右边等。
2. 能够准确地使用描述位置关系的词汇来表达自己的观察和思考。
二、教学准备：1. 教师准备一些具有明显位置关系的物体，例如：书、椅子、桌子等。
2. 白板或黑板、彩色粉笔或白板笔。
3. 准备一些图片或绘本，内容涉及物体的位置关系。
三、教学过程：Step 1: 引入主题1. 教师出示一些具有明显位置关系的物体，如书、椅子和桌子，让学生观察并描述它们之间的位置关系。
2. 引导学生使用词汇描述物体的位置关系，如上面、下面、左边、右边等。
Step 2: 游戏活动1. 教师和学生一起参与一个游戏，游戏规则是学生在教师的指导下，根据提示指出物体的位置关系。
2. 例如，教师可以说：“请指出桌子的上面是什么？”学生可以回答“书”。
3. 教师根据学生的回答，适当增加游戏的难度和复杂度，例如：询问两个物体之间的位置关系等。
Step 3: 绘本故事1. 教师可以选择一本绘本，内容涉及物体的位置关系。
2. 教师读绘本时，引导学生仔细观察插图，并帮助他们描述其中物体的位置关系。
3. 在故事结束后，提问学生一些问题，巩固他们对物体位置的理解。
Step 4: 小组活动1. 将学生分为小组，每个小组组长发放一些小图片或卡片，上面有不同物体的图片。
2. 组长给每个组员一个任务：描述自己手中物体与其他组员手中物体的位置关系。
3. 学生以小组为单位讨论并呈现自己的发现，组长和其他组员都要认真倾听和观察。
4. 学生可以使用手势、言语或绘画等方式来描述位置关系。
Step 5: 小结和评价1. 教师总结学生在本节课中学到的位置关系的表达方式和使用方法。
2. 学生可以根据自己的理解，用自己的话总结一下。
3. 教师对学生的表现进行积极评价，并鼓励他们在日常生活中多与他人交流物体的位置关系。
四、教学延伸：1. 学生可自行观察环境中的位置关系，并写下自己的观察和发现。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念。
本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及用语言描述物体位置的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握位置的概念。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，他们对于位置的认知主要依赖于直观的物体和实际操作。
因此，在教学过程中，需要利用教具和学具，让学生通过实际的观察和操作，来理解和掌握位置的概念。
同时，学生们的语言表达能力不同，需要给予他们足够的时间和机会来描述物体位置。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上下、前后、左右等位置，并用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的位置，并用语言描述。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知位置的概念。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。
2.学具：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和描述物体位置。
3.教学环境：教室座位排列以方形或长方形为主，便于学生观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，眼睛看不见，用手摸得着？”让学生猜测，引出位置的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些图片，如教室、家庭场景等，让学生观察并描述图片中物体的位置。
同时，教师通过实际操作，展示物体在不同位置的变换。
3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“找朋友”游戏，学生根据教师的指令，找到指定位置的朋友。
一年级数学认识位置题目这是一些一年级数学认识位置的题目：
1. 请指出以下物品的左边和右边：
一本书：左边是 _______，右边是 _______。
一只玩具熊：左边是 _______，右边是 _______。
2. 请指出以下数字的上面和下面：
3：上面是 _______，下面是 _______。
7：上面是 _______，下面是 _______。
3. 请指出以下物品的上面和下面：
一张桌子：上面是 _______，下面是 _______。
一把椅子：上面是 _______，下面是 _______。
4. 请指出以下物品的里面和外面：
一个盒子：里面是 _______，外面是 _______。
一个球：里面是 _______，外面是 _______。
5. 请指出以下数字的里面和外面：
456：里面是 _______，外面是 _______。
23：里面是 _______，外面是 _______。
以上就是一些一年级数学认识位置的题目，可以帮助孩子们更好地理解左、右、上、下等基本方位概念。
认识位置知识集结知识元上、下、前、后知识讲解一、认识上、下、前、后：1上、下：上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。
2.前、后：一般面对的方向是前，背对的方向是后。
注：上下、前后都是相对的，不是绝对的。
例题精讲上、下、前、后例1.'在中，在的上面，也可以说在的上面。
（）'例2.'散步的小动物们。
'例3.'小动物们的运动会。
(1)在的(前后)面，在的(前后)面。
(2)()的后面是。
(3)跑得最快的是()。
'左、右知识讲解知识点二认识左右：明确左、右位置关系的标准：右手所在的一边是右边，左手所在的一边是左边。
注：左右也是相对的，不是绝对的。
例题精讲左、右例1.下面哪个图能表示“大卫叔叔是左手写字的”？（）A．B．例2.抬起的是（）。
A．左脚B．右脚例3.小兔在小狗的________面，小狗在小兔的________面。
例4.''例5.'都靠右走，谁走错了？'当堂练习单选题练习1.下面哪个图能表示“大卫叔叔是左手写字的”？（）A．B．练习2.小军用左脚踢球，下面是小军的是（）。
A．B．练习3.抬起的是（）。
A．左脚B．右脚填空题练习1.练习2.按要求画图：①在的右面画②在的左面画③在的上面画④在的下面画练习3.(1)上图中一共有________种物品。
(2)的________面是，的________面是。
(3)的________面是，________面是。
(4)、、在这幅图的________边，、和在这幅图的________边。
判断题练习1.'在一般情况下，我们用右手写字。
（）'练习2.'在马路上行走时，我们要靠右侧行走。
（）'解答题练习1.''练习2.'都靠右走，谁走错了？'。
第四单元有趣的游戏
－－认识位置
认识上下、前后和左右
1. 能辨别前后、上下、左右等方位，并能用自己的语言表达。
2. 学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
夯实基础，才能有所突破……
1. 小动物去郊游。
(1)一共有()只小动物，走在最前面的是()，走在最后面的是()。
(2) 在()面，在的()面。
(3) 在的()面，在的()面。
(4)从前往后数，排第()，它的前面有()只小动物，后面有()只小动物。
(5) 的前面是()，后面是()。
2. 小动物参加跳高比赛。
(1)一共有()只小动物参加比赛。
(2)从左往右数，熊猫排第()，小羊排第()。
(3)从右往左数，青蛙排第()，小狗排第()。
3. 知识小站点。
(1)我的座位的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
(2)汽车的方向盘一般在()边。
(3)我们一般都用()手写字，另一只手是()手。
(4)上、下楼梯要靠()边走。
4. 把正确的答案圈出来。
(1) 的(上、下)面是，(上、下)面是。
(2) 的(左、右)面是，(左、右)面是。
(3) 在的(左、右)面，在的(左、右)面。
这是一座由课内通向课外的桥梁……
5、下图是贝贝家冰箱的冷藏室，看图填空
的右边放的是( )，的左边放的是( )，
的( )边是，的( )边是，
的( )边是，的( )边是。
6. 按要求连一连。
小猴住在最左边，小猪住在最右边，小狗住在小猴的右边，小鸡住在小猪的左边，小兔住在小狗和小鸡的中间。
7. 画一画。
在小狗的左边画△，右边画☆，上面画，下面画○。
8. 爸爸、妈妈、弟弟和我一起照相。
妈妈在爸爸的左边，我在妈妈的左边，弟弟在爸爸的右边。
请你说出拍照时从左到右的顺序是怎样的？
跃过去，你就是尖子生！
9. 认一认，请给右手画上” ”，给左手画” ”。
10.左边有五只盛水的杯子，右边有五只空杯子，要使盛水的杯子和空杯子间隔地排起来，但只准动两个杯子，你能做到吗？
关于”左右”的体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右的位置与顺序是一致的。
如果面对面，他们看到的左右的位置与顺序是相反的。
第四单元有趣的游戏
－－图形与位置认识上下、前后和左右
1. (1)9小猴小鸡(2)前后(3)后后
(4)653(5)小狗小兔
2. (1)6(2)35(3)6 1
3. (1)略(2)左(3)右左(4)右
4. (1) 下上(2) 左右(3) 左右
5. 略
6. 略
7. 略
8. 分析：首先妈妈在爸爸的左边，可排出：妈妈爸爸；再根据我在妈妈的左边，又可排出：我妈妈爸爸；最后再根据弟弟在爸爸的右边，可排出：我妈妈爸爸弟弟。
所以，拍照时从左到右的顺序是：我、妈妈、爸爸、弟弟。
9.全部右手
10.不能。
将左边第二个杯子里的水倒在右边第二个杯子（从右向左第二个）里，将左边第四个杯子里的水倒在右边第四个杯子里，这时从左向右第一个杯子里有水，第二个杯子里没有水，第九个杯子里有水，第十个杯子里没有水。
