小学三年级语文(下册)-14《松鼠》

部编版小学语文《松鼠》课文原文及赏析《松鼠》课文原文：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

松鼠的外形很特别。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

松鼠不爱下水。

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

赏析：这篇课文以生动活泼的语言，描绘了松鼠的外形特征和生活习性，展现了松鼠的可爱和聪明。

首先，课文通过对松鼠的外貌描写，如“面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”等词语，使读者对松鼠有了直观的认识，同时也展示了松鼠的美丽和优雅。

其次，课文详细描述了松鼠的生活习性，如它们的食物选择、过河方式、冬眠习惯以及储存食物的方式等，这些细节描绘使得松鼠的形象更加鲜活和立体，也让读者对松鼠的生活习性有了深入的了解。

最后，课文通过对比手法，将松鼠与山鼠进行比较，突出了松鼠的警觉性和聪明才智。

这种对比不仅增加了文章的趣味性，也使得松鼠的形象更加鲜明和突出。

总的来说，《松鼠》这篇课文以生动的语言和丰富的细节描绘，成功地塑造了松鼠这一可爱的动物形象，同时也让读者对自然界的生物有了更深的认识和理解。

北师大版三年级语文下册第13课松鼠小学语文的课文学习非常重要，广大小学生朋友们一定要科学掌握语文的学习方法，提高语文成绩。

以下是店铺为大家提供的北师大版三年级语文下册课文的学习，供大家复习时参考学习!《松鼠》课文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯(xùn)良，很讨人喜欢。

它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛(zhēn)子、榉(jǔ)实和橡栗(lì)。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫(jiǎo)健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑(lóng)的小面孔，衬上一条帽缨(yīng)形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

松鼠不爱下水。

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵(duò)。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰(zhé)伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。

都怪那松鼠
阅读提示：看到题目，你会想到什么？为什么都怪那松鼠？
有一个农场主，他最引以为豪的是他家那棵巍然挺立的遮荫树。

这棵树不仅从外观上给人以敬畏和庄重感，而且堪称完美。

一片片婆娑的叶子组成了一把张开的绿绒大伞，风一吹，摇曳作响，悦耳宜人；深褐色的树皮上斑驳的皲痕让人对它沧桑的阅历不由自主地产生敬意；树干高大、挺拔，远远望去，既像一个顶天立地的巨人，又像一位高大威猛的忠诚卫士，守护着农场主的家园。

每一个首次到农场来的人都无一例外地先惊叹一声，然后再由衷地赞美个不停。

而农场主总是不厌其烦地向来人介绍这棵树的不同凡响之处。

然而，某一天早上这一切都改变了。

农场主正在菜地里忙活，突然间，一只松鼠从他身边掠过，并飞快地爬上遮荫大树不见了。

农场主非常纳闷：松鼠跑到哪里去了呢？树上不会有洞吧？
心中巨大的疑惑促使农场主停下了手中的活计，来到大树前仔细查看起来。

这一查不当紧，结果大大出乎他的预料，这棵带给他荣耀和自豪、外观高大强壮的大树，不仅存在着松鼠栖身的小洞，而且从上到下，完完全全地空了，只是靠外表薄薄一层还算结实的木材勉强支撑着自身的体重。

“天哪！我该怎么办？”矛盾而复杂的心理折磨着农场主。

令他痛苦不堪，“如果砍掉这棵树，我的荣耀、我的自豪将永远地离我而去，我的面子也必将受到严重影响；如果留下这棵树，一阵强风，它或许就会倒下，我的家人和房子时刻处在高度危险之中。

”
最后，农场主怒不可遏地说道：“都怪那只该死的松鼠！我如果从来没有看到过它，该有多好啊！”
有时，我们为了一己私利，面对久已存在的种种弊端，常常采取听之任之的做法，那么，也许会一时痛快，也许，结果会糟糕到无法收拾。

1。

三年级下册语文《松鼠》生字组词北师大版《松鼠》生字【孔】读音：ǒng巧记：孩“子”背钩子（乚）去钻眼。

字义：①小洞，窟窿②量词，用于窑洞、隧道等组词：①桥孔毛孔鼻孔针孔无孔不入②三孔窑洞造字：会意法造句：这座桥有四个桥孔。

笔顺：左右紧凑。

“孑”稍低；“”稍高，弯处圆转。

字歌：小孔开学报到经过一座孔桥路边一孔土窑连接交通孔道2《松鼠》生字【格】读音：gé巧记：十八个客人都脱帽。

字义：①规格标准②划分成的空栏和框子组词：①合格格言引申为：人的品质②格子格子纸造字：形声法造句：我们应发扬助人为乐的高尚风格。

笔顺：左窄右宽。

右上部横撇、捺伸展盖下。

字歌：门内建楼阁盖房迎宾客门前洛河水青松有品格3《松鼠》生字【躲】读音：duǒ巧记：“木”几（）放身（）旁，就是抓不着。

字义：隐藏，避开组词：躲避躲藏躲雨躲车躲让躲债躲猫猫躲躲闪闪躲躲藏藏左躲右闪造字：形声法造句：我们不应该躲避困难。

笔顺：“”作偏旁，第七笔不穿过横折钩。

4《松鼠》生字【窝】读音：ō巧记：洞（穴）“口”“内”。

字义：①洼陷的地方②禽兽或其他动物的巢穴组词：①酒窝山窝眼窝胳肢窝②鸟窝蜂窝鸡窝造字：形声法造句：小红一笑便露出甜甜的酒窝。

笔顺：上部略宽；“口”扁小，“内”撇、点不宜过大。

字歌：蜗牛把家驮洞口内作窝偷吃莴笋菜落水入旋涡《松鼠》生字【刮】读音：guā巧记：一“千”“口”刀（刂）。

字义：①（风）吹动②用刀子去掉物体表面的东西【喻】搜刮民财组词：①刮风刮倒②刮脸【喻】搜刮造字：形声法造句：刮风下雨的时候，同学们外出要注意安全。

笔顺：左宽短右窄长。

“刂”竖和竖钩要直。

6《松鼠》生字【压】读音：ā巧记：“十”“一”点（丶）进“厂”。

字义：①逼近②从上面加重力，也指压力③用威力制服，镇服组词：①压境②压力③镇压压制造字：形声法造句：压力就是动力，有了压力，人才能不断进步。

笔顺：竖撇向左下伸；里面上横短，底横稍长。

7《松鼠》生字【蛋】读音：dàn巧记：“虫”来楚下把林毁（疋）。

教科版小学三年级语文下册《那只松鼠》教案教科版小学三年级语文下册《那只松鼠》教案「篇一」教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。

会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士――松鼠。

（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用“如果”说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4．指名认读生字。

三、再读课文，理解内容1．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。

老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5．质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

7．戴上头饰表演。

（松树、松果、松鼠）四、复述课文1．教师出示提示：吃松果――想松树――种松果――长松树2．小组之间复述后全班交流。

五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。

六、扩展练习1．师：以后这里会是怎么样的呢？2．小组讨论，说一说，议一议。

3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业1．把你刚才的想法在图上画出来。

北师大版三年级下册语文《松鼠》多音字1. 爪的多音字（zhǎo、zhuǎ）2. 塞的多音字（sāi、sài、sè）3. 缝的多音字（fèng、féng）1爪的多音字（zhǎo、zhuǎ）一、（zhǎo）爪牙1.这片区域到处都是他的爪牙。

2.他是个甘愿作侵略者爪牙的民族败类。

3.我们太软弱，无法抵挡恶魔和它的爪牙。

4.如黑铁一般的爪牙，如黑夜一般的皮毛。

5.可恶的是那些为虎作伥的爪牙，整日狐假虎威的欺压善良百姓。

二、（zhuǎ）爪子 1.它们没有爪子，没有尖牙，没有翅膀。

2.猫把爪子舔干净了。

3.小狗的爪子很锋利，不用多长时间，它就可以挖一个很大的圆形的坑。

4.猫用爪子互相抓。

5.那条狗在嗥叫它的爪子受伤了。

2塞的多音字（sāi、sài、sè）一、（sāi）瓶塞1.瓶塞太紧拔不出来了。

2.握住瓶子，用另一只手拔瓶塞。

3.你能把瓶塞拔出来吗？4.他拔掉瓶塞，把瓶底朝上举起就喝了起来。

5.每个人都非常斯文地喝上一口，然后他们叫我们把酒瓶塞好收起来。

二、（sài）塞外1.塞外风景十分美丽。

2.入秋之初的塞外，天空晴朗，和风习习，正是旅游的好时节。

3.如果贵族在要塞外被刺杀，那么他会失去领土吗？4.听说那时他在塞外草原上生活。

5.塞外旷野之中，川原层叠，冈岭映带，间以牛羊驼马，与射猎游牧之众。

三、（sè）阻塞1.事故阻塞了市中心的交通。

2.淋巴管受纤维蛋白阻塞。

3.运输的困难阻塞了货物的流通。

4.该网页被许可站点列表所阻塞。

5.那该死的桥又阻塞了。

3缝的多音字（fèng、féng）一、（fèng）裂缝1.岩层产生裂缝而破裂移位。

2.花瓶经仔细检查发现有裂缝。

3.我得把墙上的那条裂缝填补好。

4.它后面的消音器已有一条裂缝。

5.地板朽坏了，墙壁也满是裂缝。

二、（féng）缝补 1.你们肯让我试着替你们缝补吗？ 2.她把他裤子膝部的洞眼缝补好了。

三年级松鼠课文原文[北师大版三年级下册语文课文松鼠教学反思]《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的说明文，三年级语文老师在进行教学反思时应该留意什么关键点呢?小编在此整理了北师大版三年级下册语文课文松鼠教学反思的资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!北师大版三年级下册语文课文松鼠教学反思1《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文。

知识性、科学性、趣味性较强，以形象化的语言描写出一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠。

学生特别喜欢这篇文章，没有学习《鲸》一课的平淡感。

为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子找到画出，带领学生品读，让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准确地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机地组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。

作者为了把松鼠的活动写得更生动，作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，使小松鼠更加活泼可爱。

在备课时，我把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。

同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。

学生活动太少，课堂气氛不够活跃。

例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。

还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。

语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。

读书声不够多，学生的主人翁地位体现还不够到位。

在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。

足：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，把这堂语文课上成了偏重于生物的课。

课文内容分析上花费了较多时间，读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。

各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》一、说教材：本文是一篇说明文说明文这种文体的特点是用“说”的手段达到“明”的目的说明文有多种样式，科学小品是其中一种科学小品有两个特点：一、短小精练也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性二、玲珑活泼有丰富的联想和想象，可叙述可描写，多用比喻、拟人等修辞手法，将说明对象介绍得富于情趣，引人入胜本文是科学小品中的著名作品作者布丰，是法国博物学家，科学家，爱好自然科学26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》作者用极富感染力的语言准确生动地向读者介绍了松鼠这种讨人喜欢的小动物本文被安排在北师大版三年级下册第三单元，第三单元主要向同学们展示了一个神奇而美妙的“动物世界”，《松鼠》位居本单元第二课，是教读课文中的重点篇目，起到提纲挈领的作用，三年级学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣因此，学习这个单元，要让学生在阅读中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，通过文章的探究学习让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。

二、说教学目标：基于以上对课文的理解，我设立了如下教学目标：1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法3、学习课文用描写性的语言说明事物特点的方法，进行语言训练三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

重点的依据是只有鼓励学生平时多积累，才能进行形象生动的说明，准确运用词语。

难点的依据是学生掌握作者是如何描写松鼠的，特别让学生学会如何形象、生动的说明较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法、学法。

1.说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真”本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，遵循作者的写作思路，结合教学目标，本堂课我准备采用“活动单导学模式”，通过开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力学生通过先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练学习本文在重点阅读赏析环节，我采用导读引路法，引导学生从字词、修辞等方面对本文的语言进行赏析，从而抓住教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在，同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛2.采用自主、合作、探究学习方式学生的学习以读为主，以阅读促进学生思考，通过学生自主阅读，小组交流学习方法，全班汇报学习成果等环节，生生交流、师生交流、合作探究，达到共识，进而完成教学目标五、说教学过程（一）激趣导入、引出课题在上课之前老师想请同学们猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”今天我们就来一起走近这种可爱的小动物，法国作家、博物学家布丰笔下的《松鼠》（二）整体感知活动一：自由朗读课文，思考：（1）布丰笔下的松鼠有怎样的特点？请用一句话或几个词语来概括（2）课文是怎样安排说明顺序的？（活动方法：自读课文→自主思考，在关键句子下面做上记号→组内交流，补充纠正→全班交流）预设：文章的结构：先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识有学生找出说明松鼠主要特征的词语：漂亮、驯良、乖巧，训练学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式（三）品味语言活动二：说明文语言以准确为主，生动为辅准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性本文是一篇科学小品,兼具准确性与生动性从介绍松鼠特点的三个段落中找出你最欣赏的一段文字，读一读，品一品，说说你喜欢的理由（活动方法：研读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，读一读，并思考为什么让你觉得生动→组内交流→全班展示）预设：1、语言生动性的体会（1）贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）（2）巧妙的修辞手法：比喻、拟人比如：①“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”②“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西”③“有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵”④“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等句子运用比喻、拟人的修辞手法生动形象地展示了松鼠讨人喜欢的形象，增强了文章的生动性、可读性（3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）2、语言的准确性比如：①“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性②“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超通过赏析让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等（四）迁移训练活动三：一展身手你肯定也有自己喜爱的小动物吧？请你也用准确生动的语言把它们描述出来，注意抓住它的一到两个特点，写出自己对它的喜爱之情（活动方法：独立思考，将自己所喜爱动物的特点写在活动单上→口头组织语言→组内交流→全班展示）（五）布置作业，结束全课观察并收集你所喜爱的动物资料，写成介绍性文字，以小组为单位办一份图文并茂的手抄报（目的：由课内延伸到课外，培养学生收集资料、运用资料的能力）附：板书设计一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧外形——漂亮二、分说特征习性——乖巧性格——乖巧三、补充其它特征。

《松鼠》教学实录及反思（精选17篇）《松鼠》及反思篇1《松鼠》教学实录师：同学们，我们生活中有许多小动物，你们喜欢小动物吗？生：喜欢！师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？如果能用“我喜欢 _____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。

师：（好多同学都举手了，看来都有自己喜欢的小动物）生：我喜欢聪明机灵的猴子生：我喜欢温顺的小猫，生：我喜欢蹦蹦跳跳的兔子，生：我喜欢会唱歌的鹦鹉，生：我喜欢憨态可掬的大熊猫，生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛师：刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片，（多媒体展示小松鼠图片）师：大家喜欢它吗？谁能说一下你为什么喜欢它？生：因为它可爱、漂亮生：因为它有一条长长的大尾巴。

师：看来同学们对它的外形印象挺深的，大家想不想对松鼠有更多的了解？生：想师：让我们一起来进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

师：随愿意读读这些词语？师：1 .词语读得这么准确，再来读课文，一定会更流利、更有感情。

谁愿意朗读一下课文？其他同学边听边思考，每段主要讲了什么？师：同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？师：全班交流。

板书：外形习性师： 1 .默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。

师： 2 .从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的、、、和的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

师： 3 .大屏幕出示：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。

它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

师：讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？师：小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。