小学三年级数学教案：千克和克的认识

众所周知，数学作为一门学科是我们日常生活中必不可少的知识。

我们想要了解简单的物品的大小，比重，甚至是价格，都需要数学知识为基础。

在三年级，学生对于数学的理解开始逐渐深入，今天我们要学习的是关于千克和克的关系。

I. 教学目标1.了解千克和克的概念，并能正确使用；2.掌握克和千克的换算方式；3.培养学生对于单位换算的能力及应用能力；4.提高学生自主思考与解决问题的能力。

II. 教学内容1.千克和克的概念；2.克和千克的换算方法；3.常见物品的重量单位换算实践。

III. 教学过程1.导入环节通过观看日常生活中秤物品等场景，引导学生思考重量的单位有哪些? 以及它们的大小关系是怎样的?2.活动实践教师拿出不同重量的物品，让学生分别猜测它们的重量，并尽可能多的让学生参与猜测答案。

之后，教师详细解释千克和克的概念，并让学生拿手中的物品，通过将物品的重量称量，来了解物品的重量单位。

3.学习重点讲解重点：千克和克的概念及大小关系。

三年级的学生对于千克和克的概念可能有一定的了解，教师可以利用这个基础知识，在讲解千克和克关系的基础上，加深学生对于两者之间的认识。

教师可以使用简单的图示方式，让学生深入了解千克和克的概念。

4.学习重难点难点讲解：克和千克的换算关系。

在学习重量单位时，对于克和千克的换算关系是难点。

教师可使用简单生动的换算图示及计算方式，如：-1千克 = 1000克；-50克 = 0.05千克。

通过实际操作让学生达到实践经验及计算能力的提高，同时也让学生学会了对于数学知识的灵活运用。

5. 教学互动为加深学生对于千克和克的理解，教师可以制定一些实践活动，如:-小测验：让学生通过试题的方式测试自己的认知程度。

-分组活动：让学生通过团队合作的方式，对重力实现测量，给物品编写实际的重量数值。

IV. 教学总结教师可以简要总结一下今天学习的知识点，由于千克和克在实际生活中比较普遍的出现，因此，我们应该更加注重平时的实践应用。

初学者必备：小学三年级数学千克和克认识教案。

一、教学目标1.了解千克和克的概念，能够正确应用。

2.掌握千克和克之间的转换关系。

3.学会使用千克和克衡量物体的质量。

二、教学过程1.导入教师可借助实物或图片，让学生感性了解千克和克的概念。

例如，拿出一个500克的苹果和一个1千克的西瓜，放在课桌上。

让学生观察、比较两个物体的大小、质量，并问学生这两个物体的质量分别是多少？如何称呼？2.概念讲解根据学生的回答，引导学生了解千克和克的概念。

千克是质量单位，1千克等于1000克。

同样，克也是质量单位，1克等于千克的1/1000。

引导学生理解千克和克之间的关系。

3.讲解例题让学生参与解决书本上的数学例题。

例如：一件物品重两千克五百克，要用几个500克的砝码才能称出它的重量？这道题需要学生先将两千克五百克转化成克，即：2500克。

再将2500克除以500克，即：2500÷500=5，得出答案为5个500克的砝码。

4.讲解转换关系再通过讲解转换关系，让学生深入理解千克和克之间的转换关系。

例如：1千克=1000克，1克=1/1000千克。

以及如何在千克和克之间进行转换。

例如：将3千克转换为克，即：3千克=3×1000=3000克。

5.练习环节让学生在课堂上尝试去解决一些有关千克和克的练习题，巩固知识。

例如：小明用一个克重秤称出了晶晶的体重是36千克，转化成克，是多少克？这道题需要学生将36千克转换成克，即：36千克=36×1000=36000克。

6.总结归纳在学完千克和克的概念及转换关系后，让学生自己总结并复习所学的内容。

学生可通过课堂笔记或认真回顾教师讲解过程进行总结和复习。

三、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.表演环节。

让学生根据所学的千克和克的知识，分组进行表演，用自己的方式表达对所学知识的理解和掌握程度。

2.学习笔记。

检查学生在认真听讲的同时，是否做了详尽的笔记。

三年级上册数学教案11.1 克、千克的认识（1）教材分析教材的地位与作用：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中差不多对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生明白质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤能够关心我们明白物品的质量。

（2）学情分析学生差不多学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的运算方法，具备自主探究、独立摸索、小组合作的能力。

本课以自主探究为主，让学生在生动有味的情境中进行学习，激发学生爱好，激活学生思维，使学生学的灵活，学得欢乐。

（3）教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。

2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，明白用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和判定能力；通过观看、操作，使学生明白看、称，培养其动手操作能力。

4、培养学生自主探究的精神，增强生活意识。

（4）重点、难点重点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。

难点：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量（5）教法、学法教法：针对教学内容，以及对学生学习情形的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。

如此的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

学法：依照学生的知识基础及认知规律，本节课要紧采纳实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，如此的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

数学是一门重要的学科，它是我们生活中必不可少的一部分。

尤其是千克和克这两个单位，是我们衡量物体重量的重要工具。

因此，在小学数学的教学过程中，对千克和克的教学也变得非常重要。

本文将介一份数学三年级千克和克教案，便于老师在授课中更好地教授这两个单元。

一、教学目标1.了解千克和克的概念及其区别。

2.学会用千克和克衡量物体的重量，并能运用所学知识解决与其相关的问题。

3.能使用千克和克编写数学计算题，并掌握解题思路。

二、教学内容1.认识千克和克。

（1）引入“重量”的概念。

（2）通过图片、实物、数字等多种途径介绍“千克”和“克”的概念以及它们的区别。

（3）以购物为例子，讲解千克和克的使用。

2.探究千克和克的计量方法。

（1）设计实验，让学生用天平衡量物体的重量，并记录相关数据。

（2）计算、比较、讨论所测数据，并总结计量方法。

3.运用千克和克计算题目（1）小组合作，编写一些使用千克和克进行计算的问题。

（2）分享问题，并尝试解决所设计的问题。

三、教学重难点1.学生学会将数字与实物联系起来，拓宽数学思维。

2.学生掌握使用千克和克进行计算的技能。

3.学生思考如何运用千克和克解决日常生活中的问题。

四、教学方法1.信息引入法，引导学生理解千克和克的概念。

2.联想学习法，将千克和克与日常生活结合起来，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法，鼓励学生在小组中进行合作探讨解决问题，提高合作与探究能力。

五、教学评估1.向学生介绍考试的方式以及考试的内容。

2.发放练习卷，要求学生按时完成，并保持纪律。

3.评估对象分为两类：学生个人能力的评价和学生解题的评价。

4.考试内容包括千克和克的概念、比较、计量方法、应用题等内容。

六、教学扩展1.学生可以通过实地考察，了解日常生活中使用千克和克的场合。

2.学生可以参加有关计量单位和重量的学科竞赛，进一步拓展学习范围。

3.学生可以在教师的引导下，了解更多关于计量单位的知识，例如“升”、“米”等。

以上就是数学三年级千克和克教案的具体内容，通过本教案，可以帮助学生在学习千克和克时快速高效地掌握知识。

克、千克的认识（教案）
教学目标：
1.了解克、千克的定义和换算
2.能够进行克、千克的换算
3.能够在生活中运用克、千克的概念进行计量
教学重点：
1.克、千克的定义和换算
2.克、千克在生活中的运用
教学难点：
1.克、千克之间的数值换算
2.生活中常见的克、千克应用情景的讲解
教学过程：
1. 导入
1.引入克、千克概念，询问学生是否了解该概念，并征求学生对该概念的理解和认识。

2.展示一些常见的计量工具，让学生自主探究计量工具的使用方法。

2. 学习
1.告知学生克、千克的定义和换算关系。

引导学生熟练掌握克、千克之间的换算及其规律。

2.在黑板上展示相应的数值例子，引导学生理解克、千克之间的换算关系。

通过练习让学生掌握数字之间的换算。

3. 合作
1.同桌合作：两个人一组，互相检验对克、千克换算规律的掌握情况，并通过相互提问解决困惑。

2.实践操作：放映相关的克、千克应用情景的视频，让学生根据视频提出自己的计量方案并展示互相交流。

4. 总结
1.回顾本节课学到的重点和难点，询问学生对该概念的掌握情况。

2.概括本节课所学克、千克概念及其作用，谈谈日常生活中克、千克应用的情景。

教学评估：
1.在互动教学过程中，观察学生对于概念理解的情况。

2.在实践环节中，评估学生对于克、千克的应用情景的理解，以及有无结合实际情景提出恰当的计量方案。

认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一单元克、千克的认识一、教学目标：1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念；2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念；3．知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位；4．培养学生操作实践和实际应用的能力。

二、教学重点：1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念。

2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念。

三、教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念四、课前准备：天平、台称、2分硬币、2袋分别重500克的盐、一些实物如苹果、几粒花生、扣子、鸡蛋等。

五、教学课时：3课时第1课时克、千克的认识【教学内容】教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。

【教学目标】1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。

2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。

【教学重点】建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。

教学难点】在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

【教具准备】教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。

【教学过程】一、情境引入课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识。

二、新知探索1.认识工具称。

呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？（用秤称）同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具——秤。

我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的称吗？谁来介绍一下，结合实物称或图片做简要介绍2.认识克。

小学三年级数学：认识千克和克的教案认识千克和克的教案一、教学目标1.能够正确区分千克和克的概念，掌握它们的基本计量单位。

2.能够应用所学知识，进行相关数学计算。

3.培养学生观察、分类和归纳等能力。

4.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1.千克和克的定义。

2.千克和克的基本计量单位。

3.练习具体的相关数学计算。

三、教学重难点1.教学重点：理解千克和克的概念和基本计量单位。

2.教学难点：学生对数学概念和计量单位的理解能力。

四、教学方法1.课前导入：利用实物和图片等具体物件让学生对千克和克的概念有初步的了解。

2.设计思维导图，让学生把零散的概念组合成一个整体框架，更好地理解千克和克。

3.利用实际的生活实例，可以让学生通过实验和观察，掌握计算公式和技巧。

4.设计互动游戏，让学生在游戏中加深了解千克和克。

5.课堂再现法，让学生通过自己的总结和分享，让其他学生更全面地理解千克和克。

五、教学过程设计1.课前导入老师在课前可以准备一些生活实物，比如：西瓜、书包、鸡蛋、笔盒等，让学生根据自己的感觉说出这些物品的重量，然后老师统一讨论，引导学生了解千克和克的概念。

2.引入“千克”和“克”的概念让学生知道千克和克是计算重量的标准单位的概念；3.学习千克和克的基本计量单位引导学生加深对千克和克的认识，让学生知道1千克=1000克4.举例：实际生活中的千克和克老师可以举一些学生容易接触到的具体的物品的重量，并将实物拿出来，让学生观察，感受和学习如何将千克和克转换。

5.举例：计算千克和克的数学计算公式和技巧利用图表引导学生如何计算千克和克的具体算法和技巧。

6.互动游戏老师组织一些有趣的游戏，让学生在游戏中深入了解千克和克的用法。

7.课堂再现学生通过个人的归纳记录和分享，更好地理解千克和克。

六、教学效果与评价1.学生理解“千克”和“克”的概念，掌握相关的基本计量单位，并能领会重要的计算公式和技巧。

2.学生运用所学知识，能够进行相关的数学计算。

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例一教学目标：(一)知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

(二)过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

(三)情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。

学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。

在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。

教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。

教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。

教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

教学过程：一、创设情境，感知轻重。

(约2分左右)好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。

因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。

进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。

开门见山点出本节课的学习内容。

小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案「篇一」一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。

知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。

本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2、注重学习方法的渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。

3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。

教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。

4、素材选取广泛，练习形式多样。

选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。

克和千克的认识數學教案設計教案设计：认识克和千克一、教学目标：1. 让学生理解并掌握克和千克的基本概念。

2. 能够进行简单的质量单位换算。

3. 培养学生的实际操作能力和观察力。

二、教学重点：1. 克和千克的概念理解。

2. 单位之间的转换。

三、教学难点：1. 对于质量单位的实际感知。

2. 质量单位的抽象理解和运用。

四、教学过程：(一) 导入新课教师可以先展示一些日常生活中的物品，让学生猜测它们的质量，然后引出质量的概念，进而介绍克和千克。

(二) 新课讲解1. 概念介绍教师通过实物或图片来解释克和千克的概念。

例如，一个鸡蛋大约重50克，一袋大米约重10千克等。

2. 实际感知教师可以让学生亲手拿一些物体，如100克的苹果，500克的书等，感受这些重量，以帮助他们对克和千克有更直观的理解。

3. 单位转换教师可以通过举例的方式，让学生了解1千克=1000克，并指导他们进行简单的单位转换。

(三) 练习巩固1. 完成课本上的练习题，进行克和千克的认识和单位转换的练习。

2. 设计实践活动，如让学生测量家里的日常用品的重量，并记录下来，然后在课堂上分享。

五、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，判断他们是否理解了克和千克的概念。

2. 通过检查学生的作业和实践活动的结果，评估他们的学习效果。

六、课后反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？学生的学习情况如何？这些都是教师需要在课后反思的问题。

七、教学建议：在教授克和千克的概念时，应尽可能地让学生亲自体验和感知，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

同时，也可以结合生活实例，使数学知识更加生动有趣。

苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案一、教学目标1.学生能够了解并认识千克和克的概念，知道它们是衡量物体重量的单位。

2.学生能够运用千克和克的概念解决简单的实际问题。

二、教学重点1.认识千克和克，掌握它们的基本概念。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点如何帮助学生更好地理解千克和克的概念与区别。

四、教学准备1.教师备好千克和克的物品，如：1kg的大米、500g的巧克力等。

2.教师准备好千克和克的图片或图表等辅助教学工具。

3.教师准备好相关的教学视频或动画等。

五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过观看教学视频或展示相关图片，引入本节内容。

2.讲解千克和克（10分钟）教师向学生介绍千克和克的概念，通过一些具体例子来加深学生的理解与记忆。

比如：1个苹果大约300克，1个西瓜大约10千克等。

3.感性认识千克和克（10分钟）教师通过实物的展示，让学生亲身感受1千克和1克的重量差别，并告诉学生，千克和克是用来衡量物体重量的单位。

4.练习（20分钟）1.教师出示一些物品，比如：1 kg的大米、 500 g的巧克力等，让学生自己去感受并评估它们的重量。

2.教师出一些简单的计算题，如：“一块糖重10克，你有3块糖，问它们的总重量是多少克？”等，让学生自己推算并回答。

5.总结（5分钟）教师通过复习所学的知识点，让学生更好地掌握千克和克的概念与运用方法。

同时，鼓励学生自己去感受身边的物品重量，培养学生的学习兴趣和能力。

六、教学反思本节课通过实物、图片和计算等形式，帮助学生更好地理解千克和克的概念与区别，同时让学生感性认识和体验重量的概念。

通过这种方式，可以让学生更好地记忆和掌握本节课的知识点。

在后续的教学中，我们将加强对实际问题的解决，让学生更加深入地理解它们的意义与作用。

三年级上册数学教案千克和克（认识千克）苏教版教案：千克和克（认识千克）一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及千克和克的概念及其换算。

具体章节为第五章《质量与重量》，第一节《千克和克》。

二、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：千克和克之间的换算关系，以及如何运用数学知识解决实际问题。

2. 重点：千克和克的概念，以及它们之间的换算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、砝码、水果、蔬菜等。

2. 学具：练习本、笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出重量不同的物品，并尝试用千克和克描述它们的重量。

2. 概念讲解：通过电子秤演示，让学生了解千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。

3. 例题讲解：以水果、蔬菜等实物为例，讲解如何用千克和克描述它们的重量，并演示换算过程。

4. 随堂练习：让学生分组进行实物称重，并用千克和克表示重量，然后互相检验答案。

5. 小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中运用千克和克解决实际问题，如购物、烹饪等。

7. 作业布置：让学生运用千克和克解决生活中的实际问题，如计算购买水果、蔬菜的总价，估算家庭食材的重量等。

六、板书设计1. 千克和克的概念及换算关系。

2. 实例演示：水果、蔬菜的重量及换算。

3. 千克和克在生活中的应用。

七、作业设计1. 计算购买水果、蔬菜的总价，用千克和克表示重量。

2. 估算家庭食材的重量，用千克和克表示。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了千克和克的概念，能运用它们解决实际问题。

但在换算方面，部分学生还需加强练习。

2. 拓展延伸：让学生进一步了解其他质量单位，如吨、磅等，并探索它们之间的换算关系。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为载体，让学生观察并找出重量不同的物品。

三年级上册数学千克和克的认识《千克和克的认识》教案一、教学目标1. 使学生初步认识质量单位“千克”“克”，初步建立1 千克和1 克的质量观念。

2. 了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

3. 指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

二、教学重难点1. 建立1 千克和1 克的质量观念。

2. 理解1 千克=1000 克。

三、教学过程1. 导入呈现超市购物的图片，让学生观察并说一说自己在图中看到了什么。

引导学生关注商品的质量，引出质量单位“千克”和“克”。

2. 新课呈现（1）认识千克①出示1 袋10 千克的大米，让学生拎一拎，感受10 千克的质量。

②讲解“千克”可以用“kg”表示，称一般物品有多重，常用千克作单位。

③让学生找一找周围有哪些物品重1 千克，并用手掂一掂，感受1 千克的质量。

（2）认识克①出示1 枚2 分硬币，告诉学生它的质量大约是1 克。

②讲解“克”可以用“g”表示，称比较轻的物品，常用克作单位。

③让学生找一找周围有哪些物品重1 克，并用手掂一掂，感受1 克的质量。

（3）千克和克之间的关系①出示1 千克的盐，往台秤上放1 袋盐，使指针指向1 千克，讲解1 千克=1000 克。

②让学生掂一掂1 千克的盐，感受1 千克和1 克的质量区别。

3. 练习巩固（1）完成教材中的练习题，让学生进一步巩固对千克和克的认识。

（2）让学生估一估周围物品的质量，并进行实际测量，培养学生的估测能力。

4. 课堂总结引导学生总结本节课的学习内容，回顾千克和克的认识以及它们之间的进率。

5. 课后作业让学生在家长的陪同下，到超市找一找以千克和克为单位的商品，并记录下它们的质量。

四、教学反思在教学过程中，要让学生通过亲身体验来感受千克和克的质量，从而更好地理解和掌握这两个质量单位。

同时，要注意培养学生的估测能力，让他们在实际生活中能够准确地估计物品的质量。

千克和克的认识数学教案一、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和计算的能力。

3. 培养学生联系生活实际，解决简单质量问题的能力。

二、教学内容1. 千克和克的概念及换算关系。

2. 运用千克和克进行质量计量和计算。

3. 联系生活实际，解决简单质量问题。

三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，它们之间的换算关系。

2. 难点：运用千克和克进行质量计量和计算，联系生活实际解决质量问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地认识千克和克。

2. 采用实践操作法，让学生动手进行质量计量和计算。

3. 采用情景教学法，联系生活实际，让学生解决简单质量问题。

五、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 千克和克的实物模型或图片。

3. 质量计量和计算的道具或工具。

4. 生活实际的案例或图片。

【导入】（简洁导入，引导学生进入学习状态）【新课导入】1. 介绍千克和克的概念。

2. 讲解千克和克之间的换算关系。

3. 示例演示，让学生直观地认识千克和克。

【课堂实践】1. 学生分组进行质量计量和计算的实践操作。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

【巩固练习】1. 出示练习题，让学生运用千克和克进行质量计量和计算。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解。

【生活应用】1. 出示生活实际的案例，让学生联系千克和克解决质量问题。

2. 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。

【小结】1. 回顾本节课所学内容，总结千克和克的概念、换算关系及应用。

2. 强调联系生活实际，解决质量问题的重要性。

【作业布置】1. 让学生运用千克和克进行质量计量和计算的课后练习。

2. 让学生收集生活中的质量问题，下节课分享讨论。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的质量问题，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道我们平时买水果、蔬菜时，商家是如何称重的吗？”2. 新课导入：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。