第14课《“蒸汽时代”的到来》教学设计教学目标：了解珍妮机、蒸汽机，火车发明的过程和基本史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响，理解工业革命的后果，培养辩证分析问题的能力。
教学过程环节一：导入师：今天我要和同学们一起开家工厂。
让我们先选个能干的厂长吧。
学生活动：学生表现踊跃，推荐自己认为合适的人选，最后确定某位同学为厂长。
师：某某厂长，你要办个袜子厂，生产“帅帅”牌袜子，产品行销全国。
请问王厂长：你现在都需要些什么条件才能办起自己的袜子厂呢？学生活动：学生对办袜子厂感到新鲜有趣，开始思考，并争先恐后地说：“需要钱”“机器”“工人”等等。
师：同学们所说的这些条件满足后建立起来的是“工厂”。
（板书）但在18世纪60年代以前，世界上没有“工厂”只有“工场”（板书）。
“工厂”与“工场”虽只一字之差，但二者还是有区别的。
大家想想，“工厂”与“工场”的区别到底在哪里？学生活动：讨论并回答“工厂”与“工场”的最主要区别。
设计意图：调动学生学习本课的积极性，问题由“厂长”主要回答，不周之处其他同学补充。
学生对“工厂”与“工场”的不同会感到好奇：怎么就从手工“工场”转变到机器“工厂”了呢？问题有一定的难度，学生会从人数规模方面入手，进行思考。
这里要适当引导，帮助学生排除错误观念，明确其区别，“工厂”是机器生产，“工场”是手工生产。
师：怎样才能从“工场”到“工厂”，怎样使得机器生产代替手工劳动呢？这就需要通过一场改变世界面貌的蒸汽革命来完成。
这次革命也被称为第一次工业革命（板书）。
环节二：展开1.工业革命的开端师：（出示相关图片）从前面的学习中，我们已经多少了解一些关于工业革命的情况，工业革命的特征是什么？生：机器生产代替手工劳动的变革过程是工业革命的主要特征。
师：那这种变革最先发生在哪个国家？请大家看教科书中的第一段小字。
（指导学生读书）生：英国。
师：如果想在18世纪60年代的英国开一家现代意义上的工厂，在前面所提到的条件中——资金、工人、原料、技术、市场、机器，英国具备哪些条件呢？生：因为有广阔的海外殖民地，所以英国有充足的资金、原料和市场；因为早期的圈地运动，使得英国有自由劳动力；英国的棉毛纺织业手工生产比较发达，也有一定的技术条件。
