《英美诗歌选读》课程教案

课时：2课时年级：八年级教材：《英美诗歌选读》教学目标：1. 知识与能力：（1）了解英美诗歌的历史背景、特点及风格。

（2）学会欣赏和分析英美诗歌，提高审美鉴赏能力。

（3）掌握英美诗歌的阅读方法，提高阅读速度和理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论、教师讲解等方式，提高学生的合作学习能力。

（2）通过诗歌朗诵、仿写等活动，培养学生的语言表达能力和创造力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对英美诗歌的兴趣，激发学生的文学素养。

（2）培养学生热爱生活、关注世界的情感态度。

教学重难点：1. 教学重点：英美诗歌的历史背景、特点及风格，诗歌的阅读方法。

2. 教学难点：诗歌的鉴赏和分析，学生的合作学习能力。

教学工具：多媒体、诗歌选读教材、诗歌朗诵设备。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英美诗歌的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己了解的英美诗歌，引入课题。

二、自主学习1. 学生阅读教材中的英美诗歌，了解诗歌的基本内容。

2. 教师布置阅读任务，要求学生做好笔记。

三、小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论诗歌的特点、风格及表现手法。

2. 小组代表分享讨论成果，教师点评。

四、诗歌鉴赏1. 教师讲解一首英美诗歌，引导学生分析诗歌的意境、情感及修辞手法。

2. 学生模仿教师，鉴赏其他诗歌。

五、诗歌朗诵1. 学生自愿朗诵自己喜欢的英美诗歌，分享感受。

2. 教师点评，给予鼓励。

六、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。

2. 学生分享学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，复习上节课所学知识。

二、诗歌仿写1. 教师布置仿写任务，要求学生以英美诗歌为蓝本，创作一首诗歌。

2. 学生完成仿写，教师点评。

三、课堂展示1. 学生展示自己的仿写作品，分享创作心得。

2. 教师点评，给予鼓励。

四、拓展阅读1. 教师推荐一些英美诗歌，鼓励学生课后阅读。

2. 学生分享阅读心得。

《英美诗歌选读》课程教案第七讲首页备注：教学进程一栏可根据教学内容的多少自定页数。

第七讲五行打油诗与短回旋诗五行打油诗（Limerick）与短回旋诗(Rondelet)属于轻体诗（light verse），以幽默讽刺为重要特征。

第一节五行打油诗五行打油诗是英国人爱德华•李尔(Edward Lear, 1812~1888)所创，此后，英国人写了无数的五行打油诗，但大多是匿名作品。

这类诗在形式上为五行，第一、二、五行为相同韵步，押尾韵，第三、四行为相同韵步，押尾韵，韵式为aabba。

例如：The secret of love is the powerTo weather the sweet and the sourYour joy will not weakenWith love as your beaconThrough sunshine and through thunder shower. 1（Anonymous: Love’s Secret）又如：There once was a girl who loved rhyme;She felt her writing was sublime.Indeed quite a poet,Though some didn't know it,She'd be rich if each paid a dime. 2（Anonymous）再如：I wish you success with your dreams.It's easy if we work in teamsSo all in due courseLets give it more sauce.It isn't as tough as it seems. 3（Anonymous）1何为爱情秘密/ 经受甜酸能力。

/ 爱情是你灯塔，/ 经历日晒雨打，/ 欢乐不减分厘。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习英美诗歌，了解诗歌的基本形式和特点，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。

2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英美诗歌的兴趣，激发学生对文学艺术的热爱，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的基本形式、特点及鉴赏方法。

2. 教学难点：诗歌内涵的挖掘，情感表达的理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍英美诗歌的背景和特点，激发学生学习兴趣。

（2）播放一段英美诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的魅力。

2. 诗歌学习（1）教师讲解诗歌的基本形式和特点，如韵律、节奏、意象等。

（2）学生自主学习，了解诗歌的作者、背景等信息。

（3）教师引导学生分析诗歌的结构、意象、修辞手法等。

（4）小组合作探究，讨论诗歌的内涵和情感表达。

3. 诗歌鉴赏（1）教师选取一首诗歌，引导学生进行鉴赏。

（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评。

（3）学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

4. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的方法。

（2）布置课后作业，要求学生自主阅读一首英美诗歌，并撰写鉴赏文章。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其学习积极性。

2. 鉴赏能力：通过学生的诗歌鉴赏文章，评价其对诗歌内涵和情感表达的理解程度。

3. 课后作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对英美诗歌的学习效果。

五、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2. 诗歌鉴赏过程中，要注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

4. 教学过程中，要注重引导学生运用多种方法进行诗歌鉴赏，提高学生的综合能力。

课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解英美诗歌的历史背景、代表人物和主要风格。

2. 培养学生欣赏英美诗歌的能力，提高学生的审美素养。

3. 引导学生通过英美诗歌，了解西方文化，拓展国际视野。

教学重难点：1. 重点：掌握英美诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 难点：理解英美诗歌中的文化内涵和情感表达。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、英美诗歌选集、相关背景资料。

2. 学生准备：预习英美诗歌，了解作者生平及作品背景。

教学过程：第一课时一、导入1. 播放一段英美诗歌朗诵视频，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考：什么是英美诗歌？它与我国诗歌有何异同？二、讲授新课1. 介绍英美诗歌的历史背景、代表人物和主要风格。

2. 分析英美诗歌的特点，如：形式多样、情感丰富、注重意象等。

3. 阐述英美诗歌的鉴赏方法，如：关注诗歌的节奏、韵律、意象等。

三、课堂练习1. 学生朗读一首英美诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 学生分析诗歌中的意象，探讨诗歌的主题。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调英美诗歌的特点和鉴赏方法。

2. 鼓励学生在课后继续阅读英美诗歌，提高自己的审美素养。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生关于英美诗歌的知识。

2. 引导学生思考：如何将英美诗歌中的文化内涵与我们的日常生活相结合？二、讲授新课1. 介绍英美诗歌中的文化内涵，如：对自然、人生、爱情等主题的探讨。

2. 分析英美诗歌中的情感表达，如：浪漫主义、现实主义等。

三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析一首英美诗歌中的文化内涵和情感表达。

2. 学生代表分享自己的观点，全班进行点评。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调英美诗歌中的文化内涵和情感表达。

2. 鼓励学生在课后阅读更多英美诗歌，了解西方文化，拓宽国际视野。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对英美诗歌的理解程度。

课程名称：英美诗歌鉴赏授课对象：大学本科生授课时间：2课时教学目标：1. 引导学生理解英美诗歌的基本形式和特点。

2. 培养学生对英美诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 激发学生对英美诗歌的兴趣，拓展国际视野。

教学内容：1. 英美诗歌概述2. 诗歌鉴赏技巧3. 诗歌作品分析教学重难点：1. 诗歌鉴赏技巧的掌握2. 对诗歌作品的深入理解教学过程：第一课时一、导入1. 通过多媒体展示英美诗歌的经典图片和名言，激发学生对英美诗歌的兴趣。

2. 介绍英美诗歌的历史背景和特点，引导学生初步了解英美诗歌。

二、英美诗歌概述1. 讲解英美诗歌的基本形式，如抒情诗、叙事诗、史诗等。

2. 分析英美诗歌的特点，如语言风格、主题思想、艺术手法等。

三、诗歌鉴赏技巧1. 讲解如何分析诗歌的意象、象征、节奏、韵律等。

2. 通过实例分析，让学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

四、诗歌作品分析1. 选择一首英美诗歌作品，如莎士比亚的《十四行诗》、华兹华斯的《序曲》等。

2. 引导学生分析诗歌的意象、象征、节奏、韵律等，体会诗歌的意境和情感。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英美诗歌的基本形式和特点的掌握情况。

2. 鼓励学生分享自己对诗歌的鉴赏心得。

二、诗歌作品分析1. 选择另一首英美诗歌作品，如济慈的《夜莺颂》、雪莱的《西风颂》等。

2. 引导学生分析诗歌的意象、象征、节奏、韵律等，体会诗歌的意境和情感。

三、课堂讨论1. 引导学生就诗歌作品展开讨论，分享自己的观点和感受。

2. 鼓励学生运用所学技巧对诗歌进行深入分析。

四、总结1. 总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生选取一首英美诗歌作品，进行鉴赏和分析。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量。

3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力。

教学反思：1. 不断优化教学内容和教学方法，提高教学效果。

英美诗歌选读课程教学大纲20 年月日A4打印/ 可编辑“英美诗歌选读”课程教学大纲教研室主任：王莉执笔人：曹英慧一、课程基本信息开课单位：外国语学院课程名称：英美诗歌选读课程编号：04188043英文名称：Selected Readings of British and American Poetry课程类型：专业方向限选课总学时：36 理论学时：实验学时：学分：2开设专业：英语专业先修课程：英国文学史及选读（04102613）二、课程任务目标（一）课程任务《英美诗歌赏析》是一门英语专业文学方向限选课程。

对于英语专业学生来说，诗歌作为英语语言学习的重要组成部分，是英语知识结构的一个不可或缺的部分。

诗歌所包含的语言特征、修辞手段和细腻的感情都是英语语言丰富表现能力的集中体现。

另外，诗歌也是增进英语语言能力的重要途径。

诗歌的字里行间都充满了意义，弦外之音、话外之语，它对语言的超常使用将使人们对英语的多种表现手法更加敏感，对英语的特殊表达习惯更加熟悉。

总之，学习诗歌是英语专业学生提高英语水平、提高人文素养以及丰富自己的语言和思想的重要手段。

本课程按照诗歌主题为脉络，介绍诗歌基本知识，梳理英美诗歌的不同流派及其风格，使学生掌握相关韵律法则，引导学生品味诗歌之美，挖掘诗歌内涵，感受诗人寄托在诗中的思想和情愫，进而能够独立进行诗歌阅读、欣赏甚至诗歌翻译及创作。

（二）课程目标具体来说，本课程的教学应达到以下目的和要求：1. 基本诗歌阅读能力：使学生初步了解英、美诗歌的特点、常见修辞手法，英语诗歌的基本要素、相关知识；2. 初步鉴赏能力：能读懂难度适中的英文诗歌，理解字面意思，并能指出主题、韵律形式等，帮助学生进一步感受诗歌中的象征、意象等，挖掘诗歌内涵，领会诗歌的奥妙。

3. 书面表达能力：能就一般或专业性主题撰写简单诗歌评论，流利自如地表达个人观点，做到文章选题合理、结构清晰、内容丰富、逻辑性强。

4. 翻译能力：能翻译所学英语诗歌，译文力争信、达、雅，尽力传达出原文神韵。

一、教学目标1. 让学生了解英美诗歌的基本特点和风格。

2. 培养学生对英美诗歌的兴趣和鉴赏能力。

3. 培养学生的语言表达能力和文学素养。

二、教学内容1. 英美诗歌的历史背景和流派。

2. 英美诗歌的常见形式和修辞手法。

3. 典型英美诗歌作品分析。

三、教学过程1. 导入（1）简要介绍英美诗歌的历史背景和流派。

（2）激发学生对英美诗歌的兴趣。

2. 讲授（1）讲解英美诗歌的基本特点和风格。

（2）分析英美诗歌的常见形式和修辞手法。

（3）结合实例，让学生了解英美诗歌的写作技巧。

3. 案例分析（1）选取典型英美诗歌作品，如莎士比亚的《十四行诗》、雪莱的《西风颂》等。

（2）引导学生分析诗歌的背景、主题、意象、修辞手法等。

（3）鼓励学生发表自己的观点和感受。

4. 诗歌创作（1）让学生根据所学知识，尝试创作一首英美风格的诗歌。

（2）鼓励学生运用所学修辞手法，表达自己的情感和思想。

5. 总结（1）回顾本节课所学内容，强调英美诗歌的特点和鉴赏方法。

（2）布置课后作业，让学生阅读更多英美诗歌作品，提高自己的文学素养。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。

2. 诗歌鉴赏能力：通过案例分析、诗歌创作等环节，评估学生对英美诗歌的鉴赏能力。

3. 语言表达能力：观察学生在诗歌创作过程中的语言运用和表达能力。

五、教学反思1. 课后总结教学效果，分析教学过程中的优点和不足。

2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。

以下为具体教案示例：教案示例：莎士比亚的《十四行诗》教学一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚的生平和创作背景。

2. 培养学生对《十四行诗》的鉴赏能力。

3. 通过学习《十四行诗》，提高学生的语言表达能力和文学素养。

二、教学内容1. 莎士比亚的生平和创作背景。

2. 《十四行诗》的特点和风格。

3. 《十四行诗》的鉴赏方法。

三、教学过程1. 导入（1）简要介绍莎士比亚的生平和创作背景。

《英美诗歌选读》课程教案第三讲首页学生专业班级学时数教学目的教学内容教学重点教学难点教学进程教学方法教具课后总结作业备注：教学进程一栏可根据教学内容的多少自定页数。

第三讲英美诗歌的押韵押韵（rhyme）是指一个音节的读音在以后音节读音中的重复，或是一个单词的最后一个音节或几个音节的读音在以后音节相应位置的读音重复。

从押韵的位置看，押韵主要有头韵(alliteration)、尾韵(end rhyme)和中间韵或腹韵（internal rhyme）。

尾韵又分全韵（perfect rhyme）和非全韵(imperfect rhyme)两种。

全韵要求押韵的辅音和元音都相同，非全韵又包括只是元音相同但辅音不押韵的元韵（assonance）和只押辅音不押元音的和韵(consonance)，另外，还有从拼写上看起来似乎押韵但实际读音并不押韵的目韵（eye rhyme, visual rhyme or sight rhyme）等。

第一节头韵头韵是指一行（节）诗中几个词开头的辅音相同，形成押韵。

如克里斯蒂娜•罗塞蒂的《歌》前两诗节：When I am dead, my dearest,Sing no sad songs for me;Plant thou no rose at my head,Nor shady cypress tree:Be the green grass above meWith showers and dewdrops wet;And if thou wilt, remember,And if thou wilt, forget. 12（Samuel Taylor Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner）前三行里，头韵[f]重复七次。

这个摩擦送气的清辅音模仿柔风轻涛的声音，创造出一种宁静的意境。

第四行里的两个[s]音宛如和风吹过沉寂海面而发出的咝咝声。

《英美诗歌选读》课程教案首页一、课程概述《英美诗歌选读》课程旨在通过对中国英美诗歌的深入学习，使学生能够熟悉英美诗歌的基本形式、技巧和风格，提高他们的文学鉴赏能力，增强他们的跨文化交际意识。

二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 掌握英美诗歌的基本形式，如抒情诗、叙事诗、戏剧诗等；2. 分析英美诗歌的修辞技巧，如拟人、比喻、排比等；3. 理解英美诗歌的主题和风格，并能够进行文学鉴赏；4. 提高英语阅读能力和文学素养；5. 增强跨文化交流意识，培养国际视野。

三、教学内容本课程将选取英美诗歌的经典作品进行阅读和分析，包括英国文艺复兴时期、启蒙时期、维多利亚时期以及美国现代诗歌等。

主要内容包括：1. 英美诗歌的基本形式和特点；2. 英美诗歌的修辞技巧和表达方式；3. 英美诗歌的主题和风格分析；4. 英美诗歌的文学鉴赏方法和技巧；5. 英美诗歌在跨文化交流中的作用和意义。

四、教学方法本课程采用讲授、阅读、讨论和写作相结合的教学方法，以促进学生对英美诗歌的理解和鉴赏能力的提高。

具体方法包括：1. 讲授：对英美诗歌的基本形式、修辞技巧和主题风格进行系统的讲解；2. 阅读：学生将阅读和分析经典英美诗歌，提高他们的文学鉴赏能力；3. 讨论：学生将就诗歌的形式、主题和风格进行分组讨论，促进彼此的交流和思考；五、评价方式本课程的评价方式包括课堂参与、作业完成和期末考试三个部分，以全面评估学生在课程中的学习成果。

具体评价方式包括：1. 课堂参与：学生的课堂发言和讨论表现将作为评价的一部分；2. 作业完成：学生的作业、读后感、评论和短文将作为评价的一部分；3. 期末考试：期末考试将全面测试学生对课程内容的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：《英美诗歌选读》教材，用于系统地介绍和分析英美诗歌；2. 辅助阅读材料：相关的英美诗歌集、评论文章和参考书籍；3. 多媒体教学设备：用于展示诗歌原文、播放诗歌朗诵和相关的视频资料；4. 网络资源：用于查找和了解诗人的生平和创作背景。