【部编】【整合】人教版八年级上册语文写作《学写传记》教案

统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。

2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。

正解运用生动、传神的笔法来写人。

回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。

3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。

在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。

教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。

【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。

二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。

写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。

300字左右。

2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。

不少于500字。

三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

2．特点：真实性、文学性。

（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。

这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。

（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。

部编版语文八年级上册写作－学写传记教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思第【1】篇〗新版八年级上册语文。

第二单元写作。

学写传记。

教案教学目标：1.理解人物传记的写作特点和方法。

2.掌握写简单人物传记的技巧。

课时计划：本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。

精彩导入：在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。

有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。

例文引路：母亲小传在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。

对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。

我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××（填写籍贯）。

在她小时候，家里还算富裕。

但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。

那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。

一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。

然而，母亲却发誓要继续读书。

凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。

最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。

当时母亲年仅15岁，却已经挑起了家庭的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。

由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。

她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。

也就是在这时，她认识了我的父亲。

他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。

三口之家母亲告诉我，当她怀孕时，父亲总是无微不至地照顾着她。

后来，父亲干脆让母亲辞掉了工作，让她在家休养。

人教部编版八年级语文上册写作：学写传记_教学设计第二单元整合设计（7-11）第7课时一生两得诺贝尔，美丽与智慧并存【课型】教读引领课【学习内容】教材:《美丽的颜色》丛书：《我所见的叶圣陶》、《朱自清先生》【学习目标】1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。

2．分析人物性格特点。

感受人物高尚精神。

3.通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

【学习重难点】分析人物性格特点。

感受人物高尚精神，理解作者的情感。

【学习过程】一、导入新课诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。

中国获得诺贝尔的有莫言和屠呦呦。

那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。

这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

二、检测预习1.检查读音，特别注意加粗的字，幻灯片出示字词。

2.词语正音三、讲授新课活动一：默读课文，走近居里夫人提问1.默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。

明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。

她大部分工作，要在院子的露天地里完成。

由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

提问3：居里夫人是怎样工作的？明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。

长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。

提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。

活动二：细读课文，分析人物形象提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。

写作《学写传记》教学设计【学习目标】1.了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点。

2.选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记。

3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。

【重点难点】1.归纳和掌握人物传记（小传）写作的一般方法。

2.认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课每个时代都有值得我们追随的人，他们或以其深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类……读他们的传记，令我们终生受益。

我们生活中也会遇到形形色色的人，你想把他们记述下来让更多的人了解吗？今天让我们走进本单元的写作，去“学写传记”。

二、初识小传1.传记常识（1）传记是记述人物生平事迹的作品。

一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。

传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。

记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。

记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。

（2）小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。

小传分为自传和他传两种类型。

2.初探传记阅读贾平凹的小传，思考小传需包含哪些信息？姓贾，名平凹，无字无号。

娘号“平娃”，理想于顺利；我写“平凹”，正视于崎岖。

一字之改，音同形异，两代人心境可见也。

生于1953年2月21日，孕胎期娘未梦星入怀，生产时亦没有祥云罩屋。

幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。

祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。

离家10年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。

先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；执笔涂墨，纯属滥竽充数。

若问出版的哪几本小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。

部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》是本单元的重点内容。

通过学习本节课，学生能够理解传记的基本概念，掌握传记的写作技巧和方法，并能够独立完成一篇传记的写作。

本节课的内容包括传记的定义、特点、结构、写作技巧等方面。

二. 学情分析初二的学生已经具备一定的写作基础，对传记这一文种有一定的了解。

但学生在写作过程中，往往存在对传记的定义和特点把握不清，写作技巧运用不熟练等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步理解传记的定义和特点，并通过实例让学生掌握传记的写作技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解传记的定义和特点，掌握传记的写作技巧和方法。

2.过程与方法：学生通过阅读实例，分析传记的写作技巧，并能够运用所学知识进行传记写作。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的写作能力，培养学生自我表达的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：传记的定义、特点、结构和写作技巧。

2.教学难点：传记的写作技巧的运用。

五. 教学方法采用讲授法、阅读法、讨论法、实践法等教学方法，通过教师的讲解和学生的实践，引导学生理解传记的定义和特点，掌握传记的写作技巧和方法。

六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、PPT、传记作品等。

2.学生准备：笔记本、笔、前置知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前置知识，如散文、小说等文种的特点，并引导学生思考传记的定义和特点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示传记作品，让学生阅读并分析作品中的写作技巧，如人物描写、事件叙述等。

同时，教师引导学生关注传记的结构，如开头、结尾、过渡等。

3.操练（10分钟）教师给出一个传记的主题，要求学生以小组为单位，讨论并确定传记的结构和写作技巧。

然后，学生根据讨论结果，独立完成一篇传记的写作。

4.巩固（5分钟）教师邀请几位学生分享自己的作品，并对作品进行点评，引导学生进一步巩固所学知识。

部编版语文八年级上册写作－学写传记教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识小传的基本特点；2.归纳并掌握撰写小传的方法；3.通过学写自我小传，引导学生感受传记应是有“温度”的——言真、心诚。

课时难点：归纳并掌握撰写小传的方法。

教学用时：一课时教学过程：一、课堂导入我们一起读读这段文字：“为留名千古，似应早早写下自传；自己不传，而等别人偏劳，谈何容易！以我自己说吧，眼看就快四十了，万一在最近的将来有个山高水远，还没写下自传，岂不是大大的一个缺憾？！”有道理吗？可是，文章的最后却这样写道：“……自传呢，下世再说……等着吧，这个事是急不得的。

”（《自传难写》老舍）这是老舍在《自传难写》中的感慨。

自传真的有那么难写吗？这不，你们的难题也来了！出示写作任务：为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，学校广播站开设了“为你写传”专栏，请你为自己写一篇300字左右的小传，投稿截止时间为2021年11月25日，欢迎大家来稿！（提示：小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。

小传分为自传和他传两种类型。

）二、初识小传老舍先生说等到下世再写，可我们的投稿时间很快就要截止了，怎么办呢？这样吧，老师先带个头吧！出示《老师小传》：李夕萌，重庆巫山人也，年二十有六。

母唤“夕萌”，取之“夕照江水旁，有女诞如萌”之意，寓以“休懿”之望，愿虽为巾帼之身，但怀须眉之志。

家中有一小弟，吾二人自幼衣食无忧，又得父母宠爱，故吾虽无黛玉之才、貂蝉之貌，然亦觉人生之幸也。

少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发愤苦读，终得理想学府，继学师范。

年十八，独往南山求学。

此后四载，犹忆学师之本心，潜心师道。

二十二岁，幸得研之良机，习于萧关，进德修业。

每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文之韵。

及二十五，遂得偿所愿，教书于龙洲，处山水之美，授圣贤之道。

为师两秋，以待生亲，幸甚至哉！无他，愿人如其名，不负父母之望，休懿于人间。

人教部编版初二语文上册教案：写作学写传记【目标导航】1.查找历史人物资料，把握一样的史料收集方法。

2.能按照人物传记的要求进行述评，明白得如何整理和使用史料，激起学习和仿照创作人物传记的爱好。

3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评判的差不多要求，自主把握人物传记的一样写法，学会给人物写传记。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做预备。

1.从呱呱坠地到成长为一个花季青年，你差不多有了十多年的人一辈子经历。

写一篇自我介绍，回忆自己过去的经历，也说说自己对以后的方法。

200字左右。

2.你和家人天天相处，但你明白他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。

许多于500字。

3.用观赏的眼光观看周围的同学，发觉他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。

许多于500字。

【新课导入】传记是记述人物生平事迹的作品，一样由别人记叙。

那么如何样写好一篇人物传记呢？让我们一起来学习本次写作课吧。

【写作要求】1.传记要求必须是真实的，保证叙述的真实可信。

2.传记要具体表现出人物的言行。

3.语言生动有味，不要只是枯燥的生平简介或履历表。

【技法点拨】人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。

小传有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。

那么，如何样才能写好人物小传呢？1.了解体裁特点人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一样是1000字左右。

一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。

二是叙述历史人物的要紧活动，这是小传主体。

三是简要评述历史人物的地位或阻碍。

2.确定写作对象古今中外历史上的人物太多，假如随意选取，就显得杂而乱。

因此写作对象的选定范畴一定要规范，能够确定一些专题，为动笔写作做铺垫。

部编版八年级语文上册第二单元同步作文指导《学写传记》教案【教学目标】1. 了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识；2．掌握人物小传的基本特点和写法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌；3．学会写简单的人物传记。

【教学重点】掌握人物小传的基本特点和写法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

【教学难点】学会写简单的人物传记。

【教学方法】归纳总结法、引导法、事例分析法【教学课时】1课时【教学过程】一、激情导入学了茨威格的《列夫·托尔斯泰》，我们对列夫托尔斯泰印象深刻，他那平庸的外貌，他那如森林般的毛发，植被多余空地的比喻。

活灵活现的再现他的外貌，但深邃的眼睛一下抓住所有见过他的访客，他的眼睛犀利，睿智，丰富等等。

多么形象呀！多想像茨威格一样介绍我们喜欢的人。

今天我们走进《学写传记》系统的学一学如何写好传记。

二、写作导航（一）什么是人物小传传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

可以为别人作传，也可以写“自传”。

传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

（二）写传记时，要注意的问题：(1)真实准确。

凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。

要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。

这些资料一般包括五个基本方面的内容：人物的姓名、性别、籍贯、民族；人物的生卒年月；人物的学历、简历、党派、职务；人物的贡献功绩、科技成果、著作；能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。

(2)典型关键。

小传比较简略，因此更要集中写一个人的主要经历，将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上即可。

【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。

课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。

但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。

因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。

2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。

2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。

3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。

4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。

六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。

学写传记作文指导课【知识目标】1．掌握人物小传的根本特点和写法。

2．学会写简单的人物传记。

【教学重点、难点】了解传记特点，学会写传记。

【学习提示】联系具体内容，抓住文章特点，学写传记。

【课时方案】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

一．精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？〞带着这个问题，我们一起走进作文指导课?学写传记?。

二．了解传记的定义，特点，写法。

传记的定义：传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；也有自述生平的，叫自传。

传记的特点：真实性：但凡文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。

文学性：传记不是枯燥的生平介绍或履历表，作者能够发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

传记的写法：1、通过人物的肖像写人；2、通过人物的语言写人；3、通过人物的动作写人；4、通过人物的心理写人；5、通过人物的活动环境写人；6、通过细节描写、侧面描写的方法写人；7、通过事件来写人。

三．快乐自学：回忆课文，归纳传记特点。

1、通过人物的肖像写人。

相由心生，通过人物的肖像刻画人物的性格。

如?藤野先生?：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

分析：这段肖像描写生动形象的写出了托尔斯泰须发浓密的特点，虽然长相平庸，但给人流下鲜明深刻的印象，而且引起读者丰富的联想和想象。

2.通过人物的语言写人。

人物的语言要个性如?美丽的颜色?：7.8.9.有一天，玛丽像期盼别人已经容许给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。