语文拓展阅读

探究小学语文课堂拓展阅读重要性近年来，随着教育的不断进步，语文教育也出现了新的变化。

在小学语文课堂上，探究拓展阅读的重要性成为了一个热门话题。

然而，对于很多学生、家长和教师来说，拓展阅读是一个比较模糊的概念。

那么，什么是拓展阅读？它的重要性又在哪里？本文将对这些问题做出简要解释。

首先，什么是拓展阅读？拓展阅读，也叫“课外阅读”，是指在学生完成了一定的课程学习之后，通过阅读更多的与学习内容相关的书籍、期刊、文章等来拓宽知识面、提高阅读水平、加深对学习内容的理解，并在阅读过程中不断发掘自身的兴趣点和优点。

1、拓宽视野，丰富知识拓展阅读不仅是一种形式多样的文化体验，更是一种增长见识的好方式。

通过跨越时空、跨越文化边界，学生可以更全面地了解到历史、社会、自然科学等方方面面的知识，从而提高综合素质，更好地适应和面对未来的挑战。

2、提高阅读能力，锤炼思维拓展阅读是一种主动的、自主的阅读体验。

与教科书、课本相比，拓展阅读内容更加复杂、具有挑战性。

经过一定的阅读实践，在多次遇到问题、疑惑、挫折的情况下，学生会逐渐锤炼思维，提升阅读能力。

3、塑造个性特点，发掘潜能学生在阅读中发掘自己的兴趣点，比如艺术、音乐、自然科学等方面的领域，可以激发学生个性特点的形成和发展，同时也能激发潜能。

通过阅读，学生深入了解各类人物形象，拓宽人生视野，培养更好的思想品质与人生态度。

4、增强学生情感教育，提高品德素养拓展阅读内容不仅是知识方面的，还涉及到在阅读中营造学生情感、人文的感受与交流。

通过培养阅读兴趣、实现阅读理解，学生可以增强对中华民族文化的认同，以及对文化多样性、社会价值观念等方面的敏感度。

1、设定合理的目标设定合理的目标是拓展阅读的重要前提。

教师需要结合学生的实际阅读状况，确定学生的目标阅读量和阅读内容。

同时，在执行过程中要严格要求学生，监督学生的阅读实际情况。

2、多种形式互动式阅读拓展阅读最直接的方式就是让学生充分阅读，但仅此还不够。

高中语文单元拓展阅读教案
教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的热爱。

2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的中心思想和作者的写作意图。

3. 训练学生的批判性思维，学会从不同角度分析和评价文本。

4. 引导学生学会运用所学知识进行跨文本的比较和联系，形成系统的知识结构。

教学内容
本单元选取了《红楼梦》中的一段精彩片段作为主要阅读材料，同时辅以相关的诗词、历史背景资料和现代文学评论，以帮助学生全面理解文本内容。

教学步骤
1. 导入新课：通过播放《红楼梦》的经典片段或者讲述与选段相关的故事情节，激发学生的兴趣，为后续的深入学习做好铺垫。

2. 自主阅读：学生独立阅读课文，标注不懂的词汇和句子，准备分享自己的理解和疑问。

3. 合作探讨：分组讨论，每组成员共同探讨课文的主旨大意，交流个人的阅读感受，准备汇报。

4. 教师引导：教师根据学生的讨论情况，对文本的关键段落进行深入解析，指导学生如何捕捉文中的细节信息，理解作者的深层含义。

5. 拓展延伸：引入相关的历史背景资料和文学评论，帮助学生将文本与当时的社会环境相联系，深化对文本的理解。

6. 应用实践：组织学生进行角色扮演或模拟访谈，让他们从不同角色的视角出发，重新解读文本，锻炼表达能力和创新思维。

7. 作业布置：要求学生撰写一篇关于本节课所学内容的读后感或评论文章，鼓励他们运用所学知识进行独立思考和创作。

教学评价
评价方式应多样化，既包括对学生课堂参与度的评价，也包括对他们课后作业的评估。

重视过程评价，鼓励学生在学习过程中不断进步和创新。

结语。

【拓展阅读1】在氤氲的田野，一声蛙鸣，打破了四周的沉寂。

蛙鸣似天籁，从遥远的天边飘来，唤起了对往事的追忆，一声、两声、三声……直抵心底。

下文中，作者一边写景一边抒情，借蛙鸣传递着乡愁，书写着内心的惆怅。

倾听蛙声天色空蒙，青草地在雨雾中潮湿，柳似烟，灰色的建筑也氤氲起来，似一卷水墨江南。

呱，一声蛙鸣，打破这沉静。

一声、两声、三声……接着是一片，成阵，密集着，此起彼伏。

高亢与低沉呼应，清脆与婉转相和，似乎一个庞大的弦乐团，节奏起伏有致，韵律行云流水。

“蜃气为楼阁，蛙声作管弦”，此刻暮色苍茫，凝望雨中暮霭，听着这阵阵蛙声，起初的惊异喜悦渐渐变成敬畏。

经年蛙鸣已未听。

今天只一声，似天籁，从遥远天边传来的一声呼唤，童年就鲜明起来。

“林外时闻响纬车，雨余归路有鸣蛙！”杏林、槐花、草地、水洼、野鸭、蛙鸣……在水洼边割草，摘野花，逮蝌蚪……想一想都一心清凉，满怀陶然惬意。

一直觉得蛙声总是在槐花飘落的季节激昂，记忆中总是一个画面。

雨落花散，青白的槐花，散落在褐色的土地上，或飘零在水洼上，依然清雅，而此时蛙鸣如鼓。

年轮似蝌蚪换青蛙的服装，而回忆在水波里游弋荡漾。

总看见，田边一只蛙，听见人声，纵身一跃，弧线优美地闪入草丛中。

总忆起，在夏日月夜，在蛙声中扑捉萤火虫。

总想起，夏雨成河的日子，饭桌做船，追逐着蛙声，在水面上飘荡。

在小蝌蚪找妈妈的时光里，遍翻书卷，听蛙声入诗做琴弦。

多年后，蛙在心中已不是小蝌蚪，蛙也不再是益虫害虫的简单分类。

蛙声是乡愁成阵，铺天盖地而来，巍巍盛大而嶙嶙孤寂，突兀着。

异乡轮渡的日子，乡愁就是白山黑水。

而蛙声飘过，看见年少的自己在水边嬉戏，波光潋滟，槐花儿在水面飘荡，蓝天白云倒影其间，偶尔一只蜻蜓点过水面。

蛙声就这样吟唱着阳光的影子，颤微微地触动我灵魂深处的旋律。

那一刻，泪水漫过我的眼。

蛙声起伏，思绪纷纷然。

明知不可问依然不禁问，盛夏季节，故园青青的空气中是否也有蛙声如弦似鼓地回荡？只怕是无法归去，故园已模糊。

小学语文拓展阅读的方法小学语文拓展阅读是指，在小学语文教学过程中，通过读一些与教材内容相关但在知识面、情感体验、文化背景、文学品味等方面较为广泛，比教材更有深度、广度和高度的文学作品，来拓宽学生的阅读视野，引导学生形成良好的阅读习惯和情感态度。

在这里，笔者将结合自己的阅读经验和教学实践，给出小学语文拓展阅读的方法和实施步骤，以期对广大师生有所帮助。

一、方法1.多元开放。

开放性的阅读方式有助于学生自主选择阅读内容，也能够满足不同学生的阅读需求。

学生可阅读小说、童话、寓言、诗歌等不同文类，并根据自己的兴趣、能力和掌握程度来选择相应的阅读材料。

2.文学性强。

文化的传承和继承需要文学的支撑，阅读文学作品可以让学生更好的感受、体验到文化习惯、文化氛围以及民族文化的气息。

3.针对性。

阅读材料的选取应该有针对性。

比如，在教学中，可以根据教学内容来选取一些与之相关的名著、名篇或反映同一主题的作品等，这样学生就能够更好地理解教材知识点，也能看到不同类型的文学题材之间的关联性与联系。

二、实施步骤1.教师阅读推荐。

教师是一个引导和指导学生阅读的人，在推荐阅读时教师应该要有选择性的推荐阅读材料，让学生在阅读中既能感受到文学氛围，又能够理解文学作品所传递的思想、情感等。

2.媒体引导。

有些学生对一些文学作品不感兴趣，这时可以通过媒体的介绍来引导学生阅读，这样可以让学生在阅读中找到自身的需求感受和情感共鸣。

3.父母引导。

引导父母帮忙选择一些适合自己孩子阅读的文学作品，让阅读成为孩子与父母共同成长的过程。

通过父母的引导，孩子不仅能够理解文学作品所传递的人生哲理和情感，更能够体验家庭阅读的温情气息。

4.课外活动的组织。

组织一些文学活动，如看连环画、看电影等多元文学活动，让学生在活动中体验到文学活动的乐趣和阅读的内涵。

三、注意事项1.不宜涉及政治敏感话题。

在选择阅读材料时，应注意文学作品所涉及的政治敏感话题，不要选择那些会引起争议或冲突的作品。

⼋年级语⽂上册第⼆单元拓展阅读（8篇含答案）苏教版（⼀）靠窗的位置张翔朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后，就迫不急待地带着他的妻⼦约见我。

我们已经许多年没见⾯了，因此⼼情都颇为激动。

那天，我见到了他，他显得有些疲惫，显然是没有倒过时差来。

但是他的兴致却很⾼，嚷嚷着要好好逛逛。

于是，我们⼀群⼈就开始在城⾥东游西⾛。

累了的时候，我们就会挑个休息的地⽅坐着喝点⼉东西，然后，再继续逛。

我们看上去像⼀群贪婪的观光客，迫不急待地感受着这座⽆⽐熟悉的城市的景致。

朋友似乎显得更为急切，即便每次停下脚步坐下来休息的时候，只要有临窗的餐桌，他都忍不住抢先坐在靠窗的位置，不停地打量着外⾯的风景。

恰巧那天，⼩侄⼦和我⼀同去逛。

每次他也抢着要靠窗坐着。

但朋友总不让他靠近窗户，俨然是个贪婪的⼤孩⼦。

下午，我们找了⼀家饭馆吃饭。

这⼀次，朋友还是抢先坐在了靠窗的位置。

可是我的⼩侄⼦忍不住了，闹腾着也要坐在靠窗的位置。

于是我就对朋友说：“你让他坐窗边吧。

”朋友眼中闪光⼀丝忧虑，说：“坐窗边多危险啊！”“没关系，这窗户这么厚，⽽且都是固定好的，怎么也不会掉下去的……”“可是……”朋友还要说话，他的妻⼦忽然笑了起来，指着他的脑门说：“笨蛋！这⾥是中国啊！你真是⼜犯糊涂了。

”“哦哦……”朋友也⼤笑起来，忍不住直拍⾃⼰的脑袋，⼀副恍然⼤悟的样⼦。

看着他们这样，我反⽽糊涂了。

我忍不住问他们：“你们笑什么啊？我怎么没听懂啊？”“他时差倒过来了，脑⼦⼜犯糊涂了。

”他的妻⼦⼀脸爱怜地看着他，笑着解释说：“你要知道，耶路撒冷经常有恐怖袭击，我们每天都诚惶诚恐地活着，就连每次吃饭都不愿意挑靠窗的餐桌，如果不得不坐在靠窗的餐桌时，他总是很⼤男⼈地坐在靠窗的位置，这样的话，遇到恐怖袭击，可以把我挡住……”听到这⾥，我⼼⾥顿时涌起⼀股巨⼤的感动。

原来朋友每次抢着坐靠窗的位置，其实只是下意识地将安全留给我们，把危险留给⾃⼰。

此刻，朋友早把靠窗的位置让给⼩侄⼦了。

四年级语文教案——拓展阅读教学在语文教学中，阅读是非常重要的一个环节。

因为只有通过不断地阅读，才能够更好地理解语文知识，提升学生的语文水平。

为此，在四年级语文教学中，拓展阅读教学的应用也越来越广泛。

拓展阅读教学的重要性拓展阅读教学，是指在课外阅读的基础上，通过教师指导和学生自主选择，增加阅读量，丰富阅读内容，拓展阅读广度和深度，培养学生自主阅读的兴趣和能力，从而提高语文素养，丰富学生的人文修养和知识积累。

拓展阅读教学的优点主要有以下几个方面：一、拓宽阅读广度拓展阅读教学可以帮助学生更好地了解自然、社会和文化等方面的知识，丰富学生的阅读体验，开拓学生的视野，培养学生全面发展的素质。

二、提高阅读能力阅读是语文教学中重要的能力之一，拓展阅读可以提高学生的阅读能力，帮助学生更好地掌握阅读技能，提升阅读速度和理解能力。

三、培养自主阅读的习惯拓展阅读教学可以帮助学生养成自主阅读的兴趣和习惯，从而提高学生的阅读能力和语文素养，让学生在阅读中获得快乐，建立阅读积极心态。

四、增强语文学习兴趣通过拓展阅读教学，学生可以读到更多的经典名著和优秀作品，培养学生的文学情趣和爱好，增强学生的语文学习兴趣和自信心，有效提升学生的语文素养。

拓展阅读教学的应用方法在教学实践中，教师可以采用以下方法进行拓展阅读教学：一、阅读指导教师可以通过课堂说明、阅读指导等形式，引导学生进行课外阅读，同时根据学生不同的阅读能力和兴趣，为学生指导相应的阅读材料和解析方法。

二、课外读书活动教师可以定期举办课外读书活动，让学生阅读经典名著和优秀读物，交流阅读心得，提高学生的阅读能力和语文素养，并激发学生对语文学习的兴趣和动力。

三、家庭阅读教师可以把拓展阅读教学引导到家庭，鼓励家长和学生共同进行课外阅读，建立阅读档案，形成读书分享的氛围，让学生在家中也能够享受阅读的快乐。

四、文学作品鉴赏教师可以引导学生学习和鉴赏文学作品，通过对文学作品的深入理解和探讨，拓展学生的文化视野，发展学生的审美能力和创造力，从而提高学生的语文素养。

语文阅读理解拓展阅读语文阅读理解是学生学习过程中的一项重要技能，它不仅涉及对文本内容的理解，还包括对作者意图、文本结构、语言风格等方面的分析。

拓展阅读则是在此基础上，通过阅读更广泛的文本材料，来丰富学生的阅读经验，提高他们的阅读理解能力。

以下是对语文阅读理解拓展阅读的一些建议和方法。

首先，拓展阅读应该从学生的兴趣出发。

兴趣是最好的老师，只有当学生对阅读材料感兴趣时，他们才会投入更多的时间和精力去阅读和理解。

教师和家长可以引导学生选择他们感兴趣的书籍或文章，比如科幻小说、历史故事、自然科普等。

其次，拓展阅读材料的选择应该多样化。

这包括不同类型的文本，如小说、诗歌、戏剧、散文等，也包括不同文化背景的作品，如中国古典文学、外国文学、少数民族文学等。

多样化的阅读材料可以帮助学生接触到不同的写作风格和表达方式，从而提高他们的语言感知能力和文化理解力。

再者，拓展阅读的过程中，教师和家长可以引导学生进行深度阅读。

深度阅读不仅仅是理解文本的表面意思，更重要的是能够分析文本的深层含义，如作者的写作目的、文本所反映的社会背景、人物的心理活动等。

这需要学生在阅读时进行思考和讨论，甚至可以进行一些写作练习，如写读后感、书评等。

此外，拓展阅读还应该注重阅读策略的培养。

这包括预测、提问、概括、推理等阅读技巧。

教师可以通过设计一些阅读活动，如角色扮演、小组讨论、思维导图等，来帮助学生练习这些策略，提高他们的阅读理解能力。

最后，拓展阅读不应该仅限于课堂内。

鼓励学生在课外时间进行自主阅读，可以是图书馆的书籍、网络上的文章，甚至是日常生活中的各种文本材料，如广告、菜单、指示牌等。

通过这些阅读实践，学生可以不断地积累阅读经验，提高他们的阅读能力。

总之，语文阅读理解拓展阅读是一项系统而深入的学习活动，它需要学生、教师和家长的共同努力。

通过拓展阅读，学生不仅能够提高自己的语文素养，还能够培养出终身学习的习惯和能力。

小学语文怎样教拓展阅读小学语文怎样教拓展阅读1、开设阅读推荐课之所以开设这类课程，就是为了向学生推荐和学生年龄段比较适宜的优秀书籍、文章以及报刊杂志和优秀课外读物等，有效结合教师推荐、家长推荐以及学生推荐方式，使学生按照自己的爱好进行选择。

教师应该了解各类图书以及文章内容，进一步了解各种书籍，从而为学生推荐比较好的图书。

如对于故事诙谐的作品，教师可以讲一段比较有趣的故事;对于语言非常优美的作品，教师可以朗诵一段内容。

此外也可以通过多媒体教学设备呈现作品里面的精彩情景以及人物形象或者是人物音频等，将学生拓展阅读兴趣充分激发出来。

2、设置阅读指导课语文学习过程中，非常基本的一种学习方法就是欣赏优美书籍，教师应该指导学生阅读语言优美以及描写出众的作品以及故事情节，这样就可以通过读写，让学生推敲文章作者应用文字的具体写作方式，深入学习故事情节具体表现形式，并且不断累积优美句子以及词语，在写作过程中加以运用。

如果是散文、古诗以及诗歌等作品，就应该指导学生进行有感情的朗诵，开展朗诵比赛，有效提升其朗读能力以及作品鉴赏能力。

3、进行互动性教学，将学生阅读兴趣有效激发出来所谓互动式教学，是指教师与学生、学生与学生以及班级与班级之间进行互动学习。

该方式能够有效提高学生对语文拓展阅读的喜爱度，利用开展组织活动的方式进行教学，班级和班级之间、小组与小组之间以及学生之间可以开展比赛，确定几名教师以及学生来进行评判，现场点评每次表现。

该过程不仅能够扩展学生所具有的知识层面以及锻炼其口语表达能力，同时可以提升学生学习热情以及促进学生进行相互学习。

4、再现文章情景，使课堂气氛更加活跃小学生处于成长最初阶段，所以对所有新鲜事物都非常好奇，进行语文拓展教学的时候，教师应该通过现代多媒体教学手段，设置作品里面的情境或使学生亲身参与作品完成情境再现过程，利用表演、图片以及视频等方式把表面文本展示出来，使教学课堂气氛更加活跃，促进拓展阅读教学的有效进行。

小学语文拓展阅读教学语文拓展阅读教学是小学阶段语文教学中非常重要的一部分。

通过拓展阅读，可以帮助学生拓展阅读广度和深度，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合素养。

下面我们来谈谈小学语文拓展阅读教学的内容和方法。

一、内容1.经典名著小学生可以通过阅读一些著名的童话故事、寓言故事、神话故事等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

比如《格林童话》、《安徒生童话》、《三国演义》等。

2.名人故事介绍一些历史上或者当代的名人的故事，可以激发学生的向往和梦想，激发学生的学习兴趣。

比如《孔子的故事》、《爱因斯坦的故事》等。

3.科普读物通过阅读一些科普读物，可以帮助学生了解自然、科学等知识，培养学生的科学素养。

比如《探索自然》、《发现科学》等。

4.文学作品介绍一些优秀的文学作品，可以帮助学生感受文学的魅力，提高学生的审美能力。

比如《神雕侠侣》、《西游记》等。

5.地方文化介绍一些民间传说、地方风情等内容，可以让学生了解中国的传统文化，培养学生的民族自豪感。

比如《白蛇传》、《水浒传》等。

二、方法1.导读在学生阅读之前，教师可以先做一些导读活动，让学生了解书籍的背景、作者的生平等，让学生对书中的内容有所了解。

2.阅读分析在学生阅读过程中，教师可以引导学生对书中的内容进行分析和思考，让学生理解故事情节，把握故事主题，培养学生分析问题的能力。

3.情感体验通过阅读一些感人的故事，让学生产生情感共鸣，培养学生的情感态度，激发学生对美好事物的向往和追求。

4.阅读分享学生在阅读一些书籍之后，可以进行阅读分享，让学生把自己的感想和体会分享给其他同学，增强学生的阅读乐趣，培养学生的交流能力。

5.延伸拓展在学生阅读的基础上，可以邀请专家、作家等来学校进行讲座，或者进行一些实地考察和调研，让学生对所阅读的内容有更深入的了解。

小学语文拓展阅读教学，是一个系统工程，需要教师、学校和家长共同努力。

教师需要多读书，不断提高自己的素养和能力，让学生在阅读中受益；学校需要提供更多的阅读资源和环境，给学生一个良好的阅读氛围；家长要给予学生更多的支持和关爱，让学生在家庭中也能多读书，多思考。