小木偶的故事课文反思

四年级上册《小木偶的故事》教学反思四年级上册《小木偶的故事》教学反思(篇1) 首先，这篇课文通过小木偶的经历，向学生们传递了诚实守信、坚韧不拔的品质。

在教学过程中，我注重引导学生们深入体会小木偶的心情变化，让他们从中感受到诚实守信的重要性。

同时，我也鼓励学生们在生活中积极践行这些品质，成为更好的自己。

其次，我在教学中也注重培养学生的批判性思维和创新能力。

在讨论小木偶的遭遇时，我引导学生们从不同的角度思考问题，提出自己的见解。

这不仅让学生们更加深入地理解了课文，还激发了他们的创新思维，培养了他们的批判性思维能力。

此外，我还注意到这篇课文的教学难点在于如何让学生们真正体会到小木偶的情感变化。

为此，我采用了多种教学方法，如情境模拟、角色扮演等，让学生们能够更加深入地理解小木偶的内心世界。

这些方法的运用，不仅提高了学生们的学习兴趣，也让他们更加深入地理解了课文。

在这次教学中，我也深刻认识到了自己的不足之处。

例如，在引导学生进行情感体会时，我没有给予他们足够的时间和空间，导致部分学生无法充分表达自己的想法。

在未来的教学中，我将更加注重学生的情感体验，给予他们更多的机会和时间来表达自己的想法。

总的来说，这次《小木偶的故事》的教学让我收获颇丰。

通过引导学生们深入理解课文、培养他们的批判性思维和创新能力、注重情感体验等方法，我成功地完成了教学任务。

同时，我也认识到了自己的不足之处，将在未来的教学中不断改进和提高。

我相信，在不断的努力和实践中，我会成为一名更加优秀的教师。

四年级上册《小木偶的故事》教学反思(篇2) 在教学目标达成度方面，我设定的目标是让学生能够理解并复述故事，体会小木偶的情感变化，并从中领悟诚实守信的重要性。

通过课堂上的观察和课后的反馈，我发现大部分学生都能够顺利达成这些目标，他们不仅能够流畅地讲述故事，还能够深刻体会到小木偶的内心世界和诚实守信的重要性。

在学生参与度方面，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣和积极性。

小木偶的故事教学反思小木偶的故事教学反思范文（通用3篇）小木偶的故事教学反思1《小木偶的故事》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

童话以“笑”为线索展开故事情节，构思巧妙，让我们在同情小木偶的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

学生理解课文并不难。

我认为充分朗读应是阅读本文的主要手段。

朗读的语气应因不同的语境而变化。

如，老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。

而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。

通过指导和训练，多数学生朗读故事都有语气变化。

学生交流阅读体会时，我着重引导学生联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。

如：“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”引导学生理解这个句子的前半部分，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会；理解这个句子的后半部分，可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。

在现实生活中，学生可能也有过类似的经历或体验，让学生联系生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。

在学生充分交流阅读体会之后，引导学生续编这个童话。

续编的目的是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。

既鼓励学生大胆想象，又注重指导方法。

从学生上交的习作来看，绝大多数学生续编得不错。

小木偶的故事教学反思2《小木偶的故事》是一篇阅读课文，本文以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因笑嘻嘻而受冤枉，被怀疑，遭误解；直到小女巫出现赋予了他所有表情，才让他真正获得了快乐。

小木偶的故事教案与教学反思4篇小木偶的故事教案与教学反思4篇小木偶的故事教案与教学反思1一、教学目标:1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点:1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学过程:(一)、模拟表演,导入新课我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。

但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

(二)、初读课文,了解文章内容1、交流课前预习情况:木偶是什么?2、学习生字。

⑴、出示词语,自读、指名读。

⑵、齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。

(三)、再读课文,整体感知。

1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2、全班交流。

板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。

(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。

(生自由读、指名读,相机师生评价) 小结:这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。

《小木偶的故事》教学反思小木偶的故事教案与教学反思2《小木偶的故事》是一篇阅读课文，在教学这篇课文时，我先交给学生学习方法，让学生知道怎样来学习课文。

小木偶的故事课后教学反思（通用17篇）小木偶的故事课后教学反思篇1星期三第四节课，我精神饱满地走进教室，当我看到学生们渐渐疲劳的面容，我想如何调动学生这堂课的学习激情呢。

本堂课的教学课文是《小木偶的故事》，这是一篇略读课文。

这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。

因此我本打算教这课时，采用以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

但是为了调动学生情趣，我把中间的分角色读课文，变成演童话。

在指导学生预习课文时，学生基本已经把文中的大致内容了解清楚，而且阅读批注也已经做好，这为我重新改变教学设计准备了条件。

同时曾经在大学时就有过演话剧的经历，我非常自信能够调控好。

开始上课了，我尽量用比较温和地声音说：“同学们，我们学习完了《去年的树》，从小鸟寻找树的过程中感受到友情的可贵，诚信的可贵。

今天我们来学习另外一篇《小木偶的故事》，看看在小木偶身上又发生了什么事情呢。

这次我想选几个学生来演一演这个故事。

”听到我说表演，同学们顿时就来了精神，争先恐后地举起手来。

为了给学生充足的时间准备，我就让大家自己选定一个角色，然后自由地演绎，认真地默读着，细心地批画着，“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”等等表情词。

等觉得自己把握到位了，就停下来坐好。

大概十分钟过去了，学生们都已经做好了充足的准备，一个个跃跃欲试的表情，让我也为之一振。

我非常想和同学们享受这一过程，于是我轻轻地问同学，愿意给老师一个机会演吗?结果学生们都非常乐意地点头。

我扮演小红狐，另外再选了几个学生扮演小木偶、小白兔、熊警察、老婆婆、蓝鼻子小女巫。

为了把狐狸的狡猾演绎得淋漓尽致，我在表演时尽量的用可爱的动作和甜美的语言来表达，这时大家都进入了状态，委屈、伤心、愤怒的小木偶也演得很到位，可是它只有笑嘻嘻的表情，所以非常难把握。

小木偶的故事教学反思集合15篇身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的小木偶的故事教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小木偶的故事教学反思1我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。

这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。

因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。

因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。

我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。

这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。

在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。

这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。

小木偶的故事教学反思2《小木偶的故事》这篇童话趣味性强，学生理解课文并不难。

重点是了解故事所蕴含的道理，续编故事。

难点是提高阅读能力。

我在教这课时，采用了以下教学流程：检查预习，导入新课——自读课文，了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

四年级上册《小木偶的故事》教学反思(集锦三篇) 四年级上册《小木偶的故事》教学反思(篇1) 在完成四年级上册《小木偶的故事》这一课程的教学后，我深感收获良多，同时也发现了一些值得反思和改进的地方。

以下是我对这次教学的主要反思。

一、教学目标达成度本次教学的主要目标是帮助学生理解《小木偶的故事》中的主题和寓意，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

通过课后评估，我发现大部分学生都较好地理解了故事的主题和寓意，能够流畅地复述故事情节，并在课堂上积极发表自己的观点和感受。

因此，我认为本次教学的目标已经基本达成。

二、教学方法与效果在本次教学中，我采用了多种教学方法，如情景导入、分组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过这些方法，我发现学生在课堂上的参与度明显提高，能够主动参与到教学活动中来，积极思考问题和回答问题。

同时，我也注意到这些教学方法也有效地提高了学生的语言表达能力和合作能力。

三、学生参与度与反馈在本次教学中，我注重学生的参与度和反馈。

我通过提问、观察、互动等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。

同时，我也鼓励学生积极反馈自己的学习体验和感受，以便更好地改进教学。

通过学生的反馈，我发现学生对本次教学的满意度较高，认为教学内容生动有趣，教学方法灵活多样。

四、教学难点与改进虽然本次教学已经取得了一定的成果，但我也发现了一些教学难点和改进空间。

首先，部分学生的阅读能力还需要进一步提高，需要加强对阅读方法和技巧的指导。

其次，部分学生在课堂上表现不够积极，需要更多地关注他们的学习情况和心理需求。

针对这些问题，我将进一步改进教学方法和策略，加强个性化教学，提高教学效果。

五、教学总结与展望通过本次教学，我深刻认识到四年级上册《小木偶的故事》这一课程的重要性和价值。

同时，我也意识到自己在教学中还存在一些不足和需要改进的地方。

在未来的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法和策略，注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

篇一：小木偶的故事教学反思《小木偶的故事》教学反思授课时间：20RR年9月24日授课人：胡成香特岗达标课《小木偶的故事》是一篇阅读课文，在教学这篇课文时，我先交给学生概括课文内容的方法，让学生知道怎样来学习课文。

阅读课文的教学要突出阅读能力的培养，所以，在教学时，我注意增加学生的阅读训练，采取多种方式阅读，不让学生对阅读有厌烦的感觉，例如：自读、组内读、师生读、分角色朗读。

学生很好地投入到教学中。

在指导朗读过程中，让学生根据自己的体会给括号中填上表现小木偶真实表情的词语这一练习的设计，让学生在充分理解了小木偶的亲身体会的基础上完成练习，使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重难点的突破。

但一节课下来还是认为不足的地方较多：1、阅读方式较多，但学生的阅读水平不高，所以，课堂教学时间显得紧紧巴巴，以至于对课文内容的分析显得有些仓促，第五部分的内容进行得不够充分。

针对这一现象，在以后的教学过程中要多给学生阅读的时间，逐步提高学生的阅读水平，进而提高分析问题、解决问题的能力。

2、由于课文较长，所以读课文的检查预习一带而过。

这种方式不利于学生自己发现错误，不利于强调易错的地方。

没有把以读为本落到实处3、因为这课表情的词特别多，但我没有抓住这些词进行教学，只是单纯地在屏幕上出示了一些表情词，让学生读了读，说了说。

以致于学生在理解最后一句话时有点不透彻。

针对这一现象，在以后的教学中要抓住重点词进行有效教学。

让学生在不同的词中理解课文的主旨。

篇二：12.小木偶的故事教学反思精华《小木偶的故事》教学反思本课是略读课文，略读课文如何体现对精读课文的拓展延伸，体现略读，各家有各家的看法。

其实，"教无定法"，适合自己和学生的就是最好的方法。

本设计最大的亮点就是把小木偶被小红狐抢包和头疼没人信这两部分编成两集动画片，让学生自由选择小组成员进行表演以获得理解和认同。

不仅加深了学生对课文内容的印象，使他们"代入"角色，还增强了学生的合作和表演能力。

小木偶的故事的教学反思(三篇精选)小木偶的故事的教学反思(篇1)在教授《小木偶的故事》这堂课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

这次反思主要围绕以下八个方面展开：教学目标达成度、学生参与度、教学方法与手段、课堂氛围营造、知识拓展与延伸、学生反馈与评价、教学亮点与不足，以及教学意义与影响。

首先，关于教学目标达成度，我设定的目标是让学生能够理解故事情节，把握主要人物性格特点，并从中领悟生活的真谛。

通过课后的观察和测试，我发现大部分学生都能够较好地完成这些目标，显示出他们对故事内容的理解和把握。

其次，在学生参与度方面，我注意到学生在课堂上的表现非常积极，他们主动参与讨论，积极回答问题，表现出对课程内容的浓厚兴趣。

这表明我在设计课程时成功地激发了学生的兴趣，使他们能够主动投入到学习中。

在教学方法与手段方面，我采用了多媒体辅助教学，通过图像、声音等多种方式呈现故事内容，使课堂更加生动有趣。

同时，我还注重引导学生通过阅读、思考和讨论来深入理解故事。

这些方法都取得了良好的效果，学生对课堂内容的掌握程度较高。

关于课堂氛围营造，我力求创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。

通过幽默的语言、适当的互动以及鼓励性的评价，我成功地营造出了积极向上的课堂氛围。

在知识拓展与延伸方面，我不仅局限于课本内容的教学，还引导学生通过比较、分析和归纳等方法，将所学知识与现实生活相联系，拓展他们的视野和思维。

这种拓展性的教学方式有助于培养学生的综合素质和创新能力。

在学生反馈与评价方面，我收到了许多积极的反馈。

学生们表示他们喜欢这种教学方式，认为课程内容丰富有趣，能够引发他们的思考。

同时，他们也提出了一些宝贵的建议，如增加互动环节、丰富课程内容等。

这些反馈将有助于我进一步改进教学方法，提高教学质量。

在教学亮点与不足方面，我认为本次教学的亮点在于成功地激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极参与到课堂学习中。

同时，我还注重培养学生的思维能力和创新能力，使他们在学习过程中不断成长。

四年级上册《小木偶的故事》教学反思(3篇合集) 四年级上册《小木偶的故事》教学反思(篇1) 《小木偶的故事》是一篇生动有趣的童话故事，通过小木偶的遭遇，说明了一个道理：只会笑是远远不够的。

为了让学生更好地理解这个道理，我在教学中采取了多种方法，引导学生深入理解课文内容。

一、学生反馈在授课过程中，我发现学生对这个故事非常感兴趣，听得非常认真。

在回答问题时，学生们也能够积极思考，并且提出自己的见解。

这让我感到非常欣慰，也更加坚定了我的教学信心。

二、课堂参与度为了让每个学生都能参与到课堂中来，我设计了一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等。

这些活动让学生更加主动地参与到课堂中来，激发了他们的学习兴趣。

同时，我也注意到一些平时不太发言的学生在这个过程中也勇敢地表达了自己的看法，这是让我非常欣喜的。

三、阅读能力在阅读课文的过程中，我发现学生的阅读能力有了很大的提高。

他们不仅能够快速地找到故事的主线，还能够深入地理解课文中的细节和寓意。

同时，我还鼓励学生自己提出问题，通过小组讨论和教师的引导，让他们自己寻找答案。

这样的教学方法不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们的自主学习能力。

四、情感教育在这篇课文中，我着重强调了情感教育的重要性。

通过小木偶的遭遇，让学生深刻地认识到只会笑是远远不够的，我们需要拥有更加丰富的情感体验。

同时，我还引导学生思考什么是真正的幸福，让他们意识到幸福是建立在互相理解、尊重和帮助的基础上的。

这样的情感教育不仅让学生更加深入地理解课文内容，还让他们从中汲取了做人的道理。

五、教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、情景教学法等。

这些方法的使用让课堂氛围更加活跃，学生的学习积极性也得到了很大的提高。

同时，我还注重引导学生自主学习和思考，让他们不仅仅是接受知识，更重要的是学会如何学习。

总的来说，通过这次教学反思，我认识到了自己的优点和不足之处。

在未来的教学中，我会继续发挥自己的优势，同时也会不断地改进自己的教学方法和手段，让学生能够更好地掌握知识和技能。

（教学反思参考1）小木偶的故事今天,我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。

这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。

因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。

因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。

我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。

这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情的演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。

在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。

这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，从而喜欢上母语。

（教学反思参考2）小木偶的故事《小木偶的故事》是一篇略读课文，作者按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。

”教学本课，我有两个地方比较满意：一、抓住课文的特色，设计“积累词语”。