12小木偶的故事说课稿

12《小木偶的故事》教案设计教案设计：《小木偶的故事》一、教材分析本节课教学内容为《小木偶的故事》，是一篇寓言故事。

通过讲述小木偶的经历，教育孩子们要勇敢面对困难和挑战，努力追寻自己的梦想。

本课教学重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型表达，如wooden puppet、kind-hearted、brave、courage等。

2.能力目标：培养学生阅读故事的能力，能够理解故事的主题和寓意，并能够用简洁的语言表达自己的理解。

3.情感目标：引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的力量，培养学生勇往直前、虚心谦虑的品质。

三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握故事中的关键词汇和句型表达。

2.教学难点：引导学生理解故事中的寓意，并能用简洁的语言表达自己的理解。

四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)1. Greet the students and ask if they have ever heard of Pinocchio, a famous wooden puppet.2. Show a picture of Pinocchio and ask students to describe what they see in the picture.3. Introduce the story of "The Adventures of Pinocchio" and the important themes it conveys.Step 2: 阅读故事 (10分钟)1. Give students a copy of the story "The Adventures of Pinocchio" and ask them to read it silently.2. Ask students to underline any unfamiliar words while reading.3. Discuss the story as a whole class, focusing on the main events and characters.Step 3: 概括故事 (10分钟)1. Ask students to summarize the story in their own words, highlighting the main events and the central message of the story.2. Have a few students share their summaries with the class.Step 4: 讨论故事寓意 (15分钟)1. Lead a class discussion about the moral of the story, asking students what lessons they think Pinocchio learned from his adventures.2. Encourage students to share their own experiences of being brave and facing challenges.3. Write down key ideas and phrases on the board to guide students in their understanding.Step 5: 词汇练习 (10分钟)1. Review key vocabulary words from the story, such as wooden puppet, kind-hearted, brave, courage, etc.2. Engage students in exercises that require them to use these words in sentences or explain their meanings in their own words.Step 6: 表达个人观点 (15分钟)1. Ask students to reflect on the story and share their own thoughts and opinions about Pinocchio's character and choices.2. Encourage students to think about how they can apply the lessons from this story to their own lives.Step 7: 写作活动 (15分钟)1. Ask students to write a short paragraph summarizing the story and sharing their personal thoughts on the lessons they learned.2. Circulate the room to provide individual guidance and support as needed.Step 8: 总结与提醒 (5分钟)1. Summarize the main points of the lesson and reiterate the importance of being brave and facing challenges in life.2. Remind students to apply these lessons in their own lives and encourage them to share their experiences with others.五、教学反思本节课通过导入、阅读故事、概括故事、讨论寓意、词汇练习、表达个人观点和写作活动，全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

《小木偶的故事》说课稿马库吏小学核心提示：一、对教材的整体把握《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化一、对教材的整体把握《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。

”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。

但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：一、学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。

2 分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3．独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

4．能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。

《小木偶的故事》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。

《小木偶的故事》教案1教学目标：１、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

２、体会小木偶的内心活动。

３、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

４、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。

教学重点：１、体会小木偶被误会后内心的感受。

2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。

教学难点：明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、播放歌曲《笑比哭好》。

2、提问：你们从歌中听到了什么？3、谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。

谁来为我们说说有关它的名言警句？4、导入：微笑的力量是伟大的。

然而如果一个人只有微笑这一种表情，她会生活的快乐吗？让我们来看一看小木偶的经历吧！（板书课题）二、自读、交流，确立学习方法１、要求学生在小组内读课文，交流字词。

２、指名小组复述课文，发表读后感。

３、提问：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？４、提出将采用《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。

三、合作表演，研读课文。

１、学生表演自己喜欢的段落，选出最佳表演者。

２、指导３、评价四、练习实际，交流体会。

１、讨论：老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。

为什么会这样呢？２、提问：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。

谁来读读这句话，并说出对他的理解？３、联系上下文和生活实际，体会要是只会笑，那可是远远不够的含义。

４、总结：笑是美好的，一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。

然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。

《小木偶的故事》说课稿一、教材分析：《小木偶的故事》是人教版四年级上册第三组的最后一篇略读课文，本组课文的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话。

《小木偶的故事》这篇略读课文以“笑”为线索，按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文讲的是小木偶只有笑嘻嘻的表情，因此遭到的种种不幸，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下有了人类所有的表情。

本文告诉我们：笑是很重要的，但是只有笑，是远远不够的。

童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

一点教学设想：在此之前，学生们已学习了《巨人的花园》、《去年的树》、《幸福是什么》三篇童话故事，也掌握了一些读童话故事的方法，因此我想以《小木偶的故事》这篇课文为载体，指导学生如何去阅读一篇童话故事，激发学生阅读的兴趣，和学生总结读懂童话故事的方法，于是在这样的想法下，我根据这篇课文的思想内容和写作特点，设计了以下教学目标：知识与能力:1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习生字，理解文中出现的新词3、独立读懂课文内容，理解文中所蕴涵的深刻道理：只会笑，是远远不够的。

过程与方法：1、运用已学过的阅读方法，通过品读人物的对话，体会小木偶的内心活动。

2、能根据故事情节展开联想，续编故事，表演童话情感态度价值观：感受童话故事给我们带来的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣，并使孩子们受到真、善、美的熏陶。

教学重点理解最后一句话的意思。

引导学生体会这篇童话故事所揭示的道理。

反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

教学难点通过对小木偶表情的描写体会他的内心情感，并学习这一描写方法，运用到自己的习作中去。

了解童话故事语言的特点。

二、学情分析我们学校是一个农村小学，学生主动阅读的意识很差，又不善于积累读书方法，尤其是读童话故事，只注重浅层的内容，体会不出其中蕴含的道理，给自己的生活、学习有什么样的启迪，也就是说没有真正掌握阅读童话的技巧。

《小木偶的故事》教案设计7篇【教学目标】1、用读演的方式积存笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学过程】一、读演积存，导入新课今日，教师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里争论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。

小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？教师准备把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。

（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。

我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演其次集的同学有没有信念超越他们？（2）其次集：头疼没人信评议：看了其次集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。

为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。

《小木偶的故事》教学设计优秀6篇作为一位优秀的人民老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的构成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计应当怎么写呢？的我细心为您带来了《小木偶的故事》教学设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。

四班级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一12*小木偶的故事一、学习目标1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培育独立阅读本领。

能依据故事情节打开联想，续编故事。

二、教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

三、教学难点提高阅读本领四、教学时间：1课时五、教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自身来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a）借助拼音、读通课文b）读课文，了解课文内容c）围绕问题读课文，理解课文。

d）感情朗读，谈体会三、反馈a）同桌互读b）抽生读，检测读音c）说：小木偶身上发生了什么事？d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（同学自由说）四、谙习故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.打开想象续编故事2.把编的故事写下来。

六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。

板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应当多方面进展。

小木偶的故事教学设计篇二一、教学目标：1、理解课文内容，精准把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点：1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学准备：多媒体教学四、教学过程：（一）、模拟表演，导入新课1、同学们，在上课之前，老师邀请大家参加到今日有趣味味的模拟表演？看看谁能精准地表演出这些词语表示的神色：称心洋洋、眉开眼笑、灰心丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉锁眼？2、小结：是啊！我们每个人都有丰富的神色，喜、怒、哀、乐，样样都会。

四年级语文《小木偶的故事》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《小木偶的故事》是四年级上册语文教材中的一篇课文，属于“童话与寓言”单元。

这篇课文通过讲述小木偶在获得各种表情后的经历，引导学生理解情感的多样性和表达的重要性，培养学生的同理心和情感认知能力。

在整册教材中，它起着承上启下的作用，既延续了之前对童话体裁的学习，又为后续更深层次的情感教育和文学创作打下基础。

教材内容分析：本课主要知识点包括理解故事情节、体会角色情感变化、学习并运用新词汇和表达方式。

课文内容生动有趣，适合通过角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生深入体验和理解。

同时，课文配有丰富的插图，可作为教学资源，帮助学生更好地把握故事氛围和角色情感。

二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言基础，对童话故事充满兴趣，但他们在情感理解和表达能力上还有待提升。

部分学生可能难以深入理解角色的内心世界和情感变化，需要教师引导。

此外，学生活泼好动，喜欢参与互动性强的学习活动。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确复述故事，理解并掌握文中新词汇和表达方式。

2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方法，体验并表达不同情感，提升情感理解能力。

3.情感态度与价值观：认识到情感表达的重要性，培养同理心和尊重他人感受的价值观。

四、说教学重难点教学重点：理解小木偶情感变化的过程，掌握文中关键词汇和表达方式。

教学难点：深刻体会并表达不同情感，将情感理解转化为实际行动中的同理心表现。

五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法、角色扮演法。

讲授法用于新词汇和课文内容的讲解，讨论法促进学生之间的交流与思考，角色扮演法则让学生亲身体验角色情感，加深理解。

教学手段：利用多媒体展示课文插图、情感词汇卡片，辅助学生理解和记忆。

六、说学法指导学法指导：1.预习时，尝试自己阅读课文，标记不理解的词汇和句子。

2.听课时，积极参与讨论，注意观察老师的情感表达，学习如何更好地传达情感。

《小木偶的故事》说课稿《小木偶的故事》是一部经典的儿童文学作品，由意大利作家卡洛·科洛迪创作，本书通过小木偶皮诺曹的成长经历，讲述了一个关于自由、责任、勇气和善良的故事。

这本书适合儿童阅读，不仅有趣，还蕴含了一些深刻的道理。

下面是对《小木偶的故事》的一份说课稿。

一、说课目的和要求本次说课的目的是引导学生了解并理解《小木偶的故事》的主旨和重要内容，培养学生对善良、奉献和努力的价值观，同时提高学生的阅读理解技能和表达能力。

二、教材分析《小木偶的故事》是一部中等长度的儿童文学作品，适合小学高年级阅读。

全书分为36章，每章内容简洁明了，情节连贯，语言生动。

三、教学目标1.了解《小木偶的故事》的背景和作者2.理解故事的主旨和核心内容3.通过读书，培养学生的思维和阅读理解能力4.培养学生的表达和写作能力四、教学重难点重点：理解并归纳故事的重要情节和人物特点难点：了解作者的写作意图和思想内涵五、教学过程1.导入（5分钟）通过问一些问题，引导学生回忆以往阅读过的故事，比如《格林童话》，并了解他们对故事后感的情绪和思考。

2.讲解作者和作品背景知识（5分钟）向学生介绍作者卡洛·科洛迪的生平经历，以及他创作《小木偶的故事》的动机和目的。

同时也可以简要介绍一下意大利文学和儿童文学的发展史。

3.阅读故事（10分钟）学生们分小组阅读《小木偶的故事》的连载，每人阅读几章，并回答一些与故事情节相关的问题。

4.讨论故事主题（15分钟）组织学生就以下问题展开讨论：a.主人公皮诺曹的成长经历中，有哪些重要的情节？b.皮诺曹是一个怎样的角色？他的努力和勇气给我们带来了什么启示？c.这个故事想要告诉我们什么？5.分角色表演（15分钟）将学生分成小组，每组扮演一个角色，通过角色表演来演绎故事中的重要情节。

让学生发挥想象力和创造力，尽量还原原著情节。

6.总结（5分钟）总结整个故事的主旨和要点，让学生通过总结来对自己的阅读和思考进行反思。

2024年《小木偶的故事》说课稿3篇《小木偶的故事》说课稿篇1教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的`最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。

六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。

《小木偶的故事》说课稿篇2教学目标：1、认读生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。

2、体会小木偶的内心活动。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

4、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。

教学重难点：1、体会小木偶被误会后的内心感受。

2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。

教学准备：教师准备歌曲《笑比哭好.》的录音;准备表演所需的道具。

学生收集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶;收集有关微笑的名言和名人轶事，感受微笑的力量。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、播放歌曲《笑比哭好》(学生饶有兴趣地听歌)2、提问：你们从歌中听到了什么?(学生发表感想，说出微笑的种种益处)3、鼓励谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。

谁来为我们说说有关它的名言警句?(学生朗读课前收集的关于微笑的名言)4、导入：微笑的力量是伟大的。

然而如果一个人只有微笑这一种表情，他会生活得快乐吗?让我们来看看一个小木偶的经历吧!(板书课题)让学生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一个人如果只懂得微笑也许并不快乐，极大地激发了学生的好奇心。

《小木偶的故事》说课稿一、对教材的整体把握《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。

”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。

但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：一、学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。

23．独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

4．能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。

三、教学难点体会小木偶的内心活动。

教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理。

教学难点：读、悟课文的角色对话，体会小木偶的内心活动。

我之所以这样设计重难点是因为：这篇课文属于拟人体的童话，文中对话较多。

教材选编这篇课文的目的，主要是要让学生运用通过反复朗读感悟童话蕴含的道理的阅读方法学习本文，在阅读中进一步感受拟人体童话的特点。

《新课标》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛就是本课重中之重了，因为人类不只拥有“笑”一种表情，人生也不是只有“快乐”一种体验。

《小木偶的故事》教学设计优秀3篇教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

为大家精心整理了《小木偶的故事》教学设计优秀3篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《小木偶的故事》教案篇一一、谈“笑”导入1、板书“笑”笑，每个人都喜欢。

它就像一缕缕阳光，给我们带来温暖和活力。

你知道笑还有哪些好处？小结过渡：我们都喜欢笑，笑能使我们抛开一切烦恼，能使我们信心百倍，能增进我们的友谊，笑是多么重要呀！2、由“只会笑”引出课题可是，人如果只会笑这一种表情（板：只会笑），那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就去认识一位这样的朋友——小木偶（出示课件）在这个笑嘻嘻的小木偶身上发生了什么事呢？让我们一起来读读这个故事。

（出示课题：小木偶的故事）学生读课题。

二、初读课文，认读字词1 昨天，大家都预习了课文，现在与同桌一起读读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2 出示词语：板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭（1）读一读，从文中找出这些词语，标上小圆点。

（2）联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。

（3）小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。

三、再读课文，整体感知1、默读课文，边读边思考，看看会有哪些收获？（学生自由读课文）师：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。

（师生交流）师：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。

2、全班交流：课文的最后一句话：“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？（从文中找出理由证明自己的观点。

）四、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话接下来我们一起来演一演这个故事，演之前要做什么准备？（台词熟练、动听，有感情，能打动和感染听众。

）（1）找出文中的对话，自由练习朗读各位童话人物的“台词”。

（2）指名朗读。

随机指导（出示课件）（3）过渡：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。

人教版四年级语文上册《小木偶的故事》说课稿一、教材分析《小木偶的故事》是人教版四年级语文上册的一篇课文，它包含了丰富的语言材料和生动的情节，适合四年级学生阅读。

通过讲述小木偶的成长历程和学习经历，培养学生正确的价值观和积极向上的人生态度。

该篇课文的主要教学内容包括：•通过小木偶的故事，让学生了解勤奋、坚持和努力的重要性。

•引导学生从小木偶身上找到自己的成长之处，培养学生的自信心和积极性。

•通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能目标•了解并掌握课文中的重点词汇和句子，并能正确运用。

•能够理解课文的主要内容，抓住关键细节。

•能够熟练朗读课文，并正确运用语音语调。

•能够通过阅读理解题目，准确回答问题。

2. 过程与方法目标•培养学生独立思考和团队合作的能力。

•鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

•使用多种教学方法，如讲述、朗读、分组讨论等，激发学生学习兴趣。

3. 情感态度目标•培养学生正确的价值观和积极向上的人生态度。

•培养学生勤奋、坚持和努力的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点•教导学生正确理解课文，并能熟练朗读。

•培养学生的阅读理解能力，抓住关键细节。

•引导学生从小木偶的成长过程中找到自己的成长之处。

2. 教学难点•引导学生从小木偶的故事中思考自己的成长经历。

•提升学生的阅读理解能力，从多个角度去理解课文。

四、教学过程安排1. 导入新课（1）引导学生回忆上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

•提问：“上节课我们学了哪些内容？请谈谈你的收获和感受。

”•鼓励学生踊跃回答，分享自己的学习体会。

（2）导入本节课的主题，引起学生的兴趣。

•播放一段关于小木偶的视频片段，激发学生对小木偶故事的兴趣。

•引导学生讨论小木偶的特点和魅力。

2. 阅读课文（1）师生共同朗读课文，注意语音语调的准确表达。

•老师先朗读一遍，学生跟读。

•学生分组朗读，互相纠正语音语调上的问题。

（2）学生独立阅读课文，理解其中的关键信息。

《小木偶的故事》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是12语文2班707宿舍的代表。

今天我说课的内容是人教版课标本第七册第12课《小木偶的故事》。

本次说课我共包括六部分，说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，课文总结。

一、说教材《小木偶的故事》是一篇阅读课文，同时也是一个寓言故事。

小木偶因为无论遇到什么事情都只会笑而遭遇了一系列的挫折，从而向我们传达了单单是会笑是远远不够的，要有五彩的表情这个道理。

主要是要抓住学生的注意力，让他们开拓思维自己从课文中读出些东西。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们认知结构和其心理特征，我制定了以下教学目标：1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字；2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴涵的道理；3、培养学生如何在各种表情中体会小木偶的心情，并让几位学生来进行分角色扮演故事，使他们更快的明白课文内容。

4、培养独立阅读的能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。

三、说教学的重难点寓言故事的作用就是用一些小故事的方式来告诉我们一些道理，帮助我们正确对待事情。

《小木偶的故事》作为一篇寓言故事课文，重在说理，所以我们制定了以下的教学重点1、体会课文内含义深刻的句子，并了解故事所蕴涵的深刻道理。

2、体会小木偶的内心心情，并能表演出它在各种时候的表情。

3、理解各种动物对小木偶的态度和它们为什么不相信小木偶。

因为四年级的学生们的阅读能力还是有限，感情不够丰富，要想准确的把握1、让学生如何在演这个故事的时候融入更多的思想感情，使他们更加理解课文。

2、理解老木匠最后说的那一句话。

这两点还是有难度。

四、说教学方法四年级的小学生是小学阶段的中转站，而《小木偶的故事》作为一篇寓言故事，要把他们的童真童趣激发出来，抓住他们的注意力，让他们积极主动的参与教学活动中来，培养他们的独立思考和想象再创能力，从而达到最佳的教学效果，基于课文特点，我主要采用以下的教学方法。

人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇导读：本文人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。

小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能较合理地续编故事。

教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。

教学难点：能较合理地续编故事。

教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。

可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。

/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。

齐读课题。

二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。

（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。

2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。

Bèibēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？BēiBèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。

3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。

课文用对话的形式，将故事表达了出来。

人教版四年级语文《小木偶的故事》优质课说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版四年级语文优质课《小木偶的故事》说课稿范文一、对教材的整体把握《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。

”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。

但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：一、学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。

2?分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3．独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

4．能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。

三、教学难点体会小木偶的内心活动。

教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理。

教学难点：读、悟课文的角色对话，体会小木偶的内心活动。

我之所以这样设计重难点是因为：这篇课文属于拟人体的童话，文中对话较多。

教材选编这篇课文的目的，主要是要让学生运用通过反复朗读感悟童话蕴含的道理的阅读方法学习本文，在阅读中进一步感受拟人体童话的特点。

小木偶的故事教案(优秀4篇)《小木偶的故事》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能够较合理地续编故事。

教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时：1课时一．师生对话，导入新课1、教师出示出示一张笑脸图。

这是什么？生回答：这是一张笑脸。

看图说一说，谁能用一个词来表示这张图的表情呢？生说：笑嘻嘻、笑眯眯、笑哈哈等等。

你喜欢这些表情吗？喜欢。

2、师小结：是啊！我们每个人都喜欢笑，笑使我们解除烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，有一个“只会笑”的小木偶身上发生了怎样一件怎样的事情呢？这节课，让我们读一读12《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。

（板书课题）12《小木偶的故事》齐读课题。

理解“木偶”的意思。

二．初读课文，整体感知1、默读课文出示阅读提示：A借助拼音读准字音读通句子。

B抄写好词好句。

C思考：课文主要内容是什么？D自主理解最后一段话。

学生按照提示默读。

2、检查初读情况。

A出示课文拼音生字zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū拽住毛茸茸一副可怜巴巴魔杖龇牙咧嘴嘟嘟囔囔厉害小女巫蹦蹦跳跳左顾右盼请小老师读，全班读。

B出示四字词四个抽读。

指名任选两个四字词说意思及用词造句。

过渡：看来，大家已经字词句方面的“拦路虎”都扫除了，我们就进一步研读课文吧。

3、通读课文，整体感知A指名逐段读。

《小木偶的故事》主要讲了什么内容？学生说后。

出示课文内容：课文先写了老木匠做了一个（小木偶），并在他的脸上添上了一个（笑嘻嘻）的表情。

老木匠以为从此小木偶就会永远快乐：接着写了在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子（小女巫）的帮助下，拥有了人类（所有的表情），才有了真正的快乐。

《小木偶的故事》教案【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心为大家整理的《小木偶的故事》教案【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《小木偶的故事》教学设计篇一一，教学目标：1,认识6个生字。

2,有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴涵的道理。

3,理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4,能较合理地续编故事。

二，教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。

三，教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

四，课前准备：多媒体课件五，教学时间：一课时教学过程：一，检查预习：1,检查读课文情况。

2,质疑。

二，初步感知：简要说说：本文写了在小木偶身上发生了一件什么事三，细读课文：1,小木偶虽然拥有了笑的表情，但却由此遇到了好多挫折。

请你仔细阅读课文，看看小木偶都遇到了哪些挫折2,在每一次遇到挫折时，小木偶会想什么3,在小女巫的点化下，最终，小木偶明白了什么4,出示句子：谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

联系自己的生活实际谈谈对最后这两句话的理解。

四，课外拓展：拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，经历了生活中的喜怒哀乐，酸甜苦辣。

后来，在小木偶的身上又发生了什么事呢请你继续往下编这个故事。

五，推荐阅读：《同步阅读》中的《18.最棒的还是我自己》和《19.木偶奇遇记》板书设计：12*小木偶的故事《小木偶的故事》教案篇二12.《小木偶的故事》执教教师：临淄区金山中学小学部李景芝设计理念：新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。

采用自由读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。

小木偶的故事教学设计《小木偶的故事》教案（优秀9篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是爱岗的小编有缘人帮大家整编的9篇《小木偶的故事》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一教学目的1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

教学重点体会故事蕴含的道理，读编故事。

教学难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时安排1课时教学过程一、导入1.师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？学生回答。

教师展示木偶图片。

解说，让学生了解什么是木偶。

人教课标版四上：《小木偶的故事》教案2.师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）3.师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》板书：小木偶的故事齐读课题。

看了课题、你想知道什么？那今天就请同学们自己来读懂课文。

二、学习步骤1.自学课文，了解课文内容。

（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）（1）借助拼音，读准生字字音，读通课文。

播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音人教课标版四上：《小木偶的故事》教案（2）读课文、了解课文内容。

（3）同桌交流，读体会。

2.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

三、学习情况反馈：1.交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。

（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？2.读体会：从文章较后一段话中，你体会到了什么。

3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

四、熟悉内容、合作表演：1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。