会计案例教学中案例的选择与设计

会计教学中案例教学应用分析摘要会计教学在数学法当中存在是必要的，会计对于现在的学生来说操作实践的要求也是非常高的，案例的教学方法是一种全新的教学模式，可以通过对案例的分析，提升学生的基础技能。

关键词会计教学应用分析现代教育要求学生掌握一定的理论知识以及各方面实际的能力，并且本着学以致用为核心。

案例教学是改进提高教学质量的不二选择。

会计是一门实践性强的课程，学生在操作实践的过程当中表现异常重要，在现在的案例教学当中，主要表现的主体为学生，老师创造的组织讨论专门调动学生们的积极性。

在会计教学对于分析的基础上，专门引导着积极教学，以至于提高学生的基本专业技能，也是现代培养实用教学人才的方法之一，通过这些我们不难看出，会计教学实行案例是一个非常让人值得深思的一个课题。

一、分析案例教学其中的优越性等在现代的学生案例当中包含的一些问题是典型突出的事件。

在其中所包含多种的疑难问题，因此我们首先要了解的便是怎样解决这些问题的方法。

之所以叫案例教学，就是指教师在与理论和现有的实际相结合，根据现有的教学目标等以着基本的素材让学生们可以自由读取，在研究的过程当中可以按照教师的方法进行讨论，并且通过学生与教师的一种互动的方法展开有关的钻研和讨论。

笔者曾查阅过书籍了解发现这其中全新的教学方式首先运用的是美国哈佛大学，并且以着学生和老师进行合作，改变传统的讲述方法对学生带来的厌烦感，通过让学生在其当中主动激发起对学习的一种热情。

在这种方法期间可以使其学生在动脑、动手等方面主动学习，让学生们在此期间可以真正的感受一下这种丰富而客观的学习理论基础。

在培养学生的逻辑思维，也是有利于现在学生的潜能，这些主要体现于几个方面。

提高学生的操作能力，一方面传统的教学，在课堂当中仅仅只局限与基本的理论知识。

课后学生与相关的练习起到复习加深印象的作用，这些通常只会让学生死记硬背，并没有全部理解其中一些方法，只是记住了这其中的基本方法和概念，这样的方法也便会使得学生无法找到与之前的知识点一样的原理，因此才使得学生对实际运用感到无从下手。

会计专业教学方法教育是培养人才的重要途径，而教学方法则直接决定了教育的质量和效果。

在会计专业教学中，合理有效的教学方法对培养具备实际操作能力和专业素养的学生至关重要。

本文将探讨几种常见的会计专业教学方法，并分析其优缺点。

一、案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来教授学生相关知识和解决实际问题的方法。

在会计专业教学中，通过引导学生分析和解决真实的会计案例，能够提高学生的问题解决能力和实践操作能力。

案例教学法的优点在于能够将理论与实践相结合，使学生更好地理解和应用所学知识。

然而，案例教学法也存在一些不足之处，比如案例的选择和设计需要费时费力，而且不同学生对案例的理解和解决方法可能会有差异。

二、小组讨论法小组讨论法是指将学生分为小组，让他们共同探讨和解决问题的教学方法。

在会计专业教学中，可以将学生分为小组，给予一定的指导和问题，让他们自由讨论、合作完成任务。

小组讨论法的优势在于能够激发学生的积极性和主动性，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

但是，小组讨论法也存在一些问题，比如某些学生可能会依赖于他人的工作，而不做出自己的贡献。

三、实践教学法实践教学法是一种通过实际操作和实践训练来提高学生专业能力的教学方法。

在会计专业教学中，可以通过模拟实际会计工作场景、实地考察等方式来让学生进行实践操作。

实践教学法的优势在于能够锻炼学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，使他们更好地适应未来的工作环境。

不过，实践教学法也存在一定的局限性，比如实践条件和环境可能受到限制，无法完全还原真实的工作情境。

四、探究式教学法探究式教学法是指通过学生自主探索和发现的方式来学习和解决问题的教学方法。

在会计专业教学中，可以给学生提供一定的资料和问题，让他们自主进行研究和实验，从中发现问题和解决方法。

探究式教学法的优势在于能够培养学生的独立思考和创新能力，激发他们对知识的兴趣和探索欲望。

然而，探究式教学也存在一些问题，比如学生可能会在自主探索过程中遇到困难，需要教师给予一定的指导和支持。

管理会计学教学中的案例分析【完整版】(文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用,可编辑放心下载）管理会计学教学中的案例分析所谓案例〔Case〕是指在组织课程教学中所采用的，事先经过技术处理的专门素材或具体事例。

组织案例教学可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

以案例作为教学素材的教学方式称为案例教学。

案例教学是近年来国内外大学专业教育中经常采用的教学方式之一。

案例的类型很多，如按照案例所涉及内容的多少和分析难易程度的不同，可分为微型案例、中小型案例和大型案例；按不同的案例设计目的可以将其分为三种类型：为教师组织课堂讲授而设计的案例〔简称引导案例〕、为组织学生开展课堂讨论而设计的案例〔简称课堂讨论案例〕和为学生课后分析而设计的案例〔简称课后分析案例〕；以经济和管理学科为例，一个完整的案例，通常包括以下要素，即：组织、情景、问题、角色、任务和目标。

其中，组织是指一个相对完整的经济组织〔如企业、公司等〕或非营利单位；情景是指对该组织的历史与现状、该组织所处经营环境或相关综合条件的描述；问题是指该组织目前所面临的具体问题〔可以是一个也可以是一组〕；角色是指案例设计者为案例使用者预先规定的扮演对象；任务是案例设计者围绕具体问题向案例适用者所提出的具体要求；目标是案例设计者要到达的最终目的。

有经验的设计者，在制作案例时通常会注意做到以下事项：第一，选择典型组织。

即从大量的真实企事业单位中，经过严格筛选，确定最有代表性的组织作为特定案例发生的主体单位。

第二，仿真设计模拟情景。

仿真就是要求案例素材必须来源于真实事件，只有这样才能使案例使用者置身于真实可信的组织环境中；但仿真不等于完全把现实生活中的所有场景环境都直接搬到案例中去，这是因为一方面由于难以获取完整的信息，另一方面各种无关信息又太多，必须经过“去粗取精、去伪存真〞的后期加工制作过程。

所谓情景设计，就是把与案例无关的条件屏蔽掉，必要时设置一定的假设条件，以降低分析难度。

对高级财务会计案例教学中案例的探讨第一篇：对高级财务会计案例教学中案例的探讨对高级财务会计案例教学中案例的探讨编辑: 会计职称考试【摘要】本文针对目前高级财务会计教材中有关内部存货交易的案例进行探讨,认为目前有关内部存货交易的案例的设计存在一些问题。

同时认为目前合并会计报表的合并理论不完善,企业集团内部存货交易也很难产生一些真实而优秀的案例。

本文就此作一探索,仅供商榷。

由于案例教学对提高教学质量和水平的作用日益被人们所接受,目前案例教学已经在我国高等学校各个学科中的教学环节中广为采纳。

生动的案例教学已经成为教学环节不可缺失的一部分。

案例教学对提高教学质量和水平的共识,基于案例教学中的案例大多是一些代表性强、目的性强、实践性强的案例。

因此案例教学效果的好坏,首先要取决于选择一些来自实践的生动案例或设计一些切合实际的优秀案例。

本着上述精神,本文对目前高级财务会计教材中案例普遍存在的问题进行探讨,并从中得出一些启示。

该案例是企业集团合并会计报表的一个综合性案例,本案例存在的问题在目前高级财务会计教材版本中比较普遍。

案例的有关资料如下: 该案例有关交易事项如下:(1)2000年1月初,北电公司用银行存款560000元购入南晶公司55%的表决资本(股本投资差额按10年摊消)。

南晶公司当时的股东权益为1050000元,其中:股本为1000000元,资本溢价为50000元。

(2)北电公司商品销售中有一部分是向南晶公司提供的配套商品。

2000年、2001年,北电公司销售收入中分别有30%、10%来自于向南晶公司销货,该商品的销售毛利率为20%。

(3)南晶公司来自北电公司的外购配套商品中,2000年有40%包括在期末资产负债表“存货”项目中;2001年期末存货成本中有140000元是购自北电公司的配套商品。

(4)-(7)略本案例是一个合并会计报表的综合案例,笔者仅对内部交易产生的内部未实现销售利润进行探讨。

按照内部存货交易有关合并理论,2001年案例的有关抵销分录为: 借:营业收入(4000000×10%)400000 贷:营业成本 400000借:营业成本(140000×20%)28000 贷:存货28000以后年度有关抵销分录为:借:年初未分配利润(3000000×30%×20%×40%)72000 贷:营业成本72000本案例,北电公司2000年1月初购入南晶公司55%的股权,并自2000年开始向南晶公司销售产品,作为南晶公司的配套商品。

2023年会计硕士专业学位优秀教学案例一、案例背景公司A是一家中型企业，经营范围涵盖多个行业。

由于业务的复杂性和规模的扩大，公司A的财务管理变得越来越复杂。

为了提高财务数据的准确性和处理效率，公司A决定引入电子会计信息系统。

作为会计硕士的学生，你是一家咨询公司的顾问，被聘请为公司A的财务顾问，负责推动电子会计信息系统的实施。

二、案例目标通过本案例的教学，学生将能够：1.理解电子会计信息系统的概念和作用；2.掌握电子会计信息系统的实施过程和关键要素；3.运用电子会计信息系统进行财务管理，提高数据处理效率。

三、案例教学过程1.概念讲解：教师向学生介绍电子会计信息系统的概念和作用。

讲解其与传统手工会计的区别和优势，以及如何通过电子会计信息系统提高财务管理的效率。

2.案例讨论：学生分组进行案例讨论，讨论如何根据公司A的实际情况选择适合的电子会计信息系统，以及实施过程中可能遇到的问题和解决方案。

3.实操演练：学生根据案例中的公司A的需求和实际情况，通过电子会计信息系统进行财务数据的录入、汇总和报表生成等操作。

教师通过示范和指导，确保学生掌握相关操作技能。

4.分析和总结：学生根据实操演练的结果，分析电子会计信息系统对财务管理的影响和作用。

讨论其优点、局限和改进空间，并提出自己的见解和建议。

5.知识拓展：教师向学生介绍电子会计信息系统的发展趋势和未来发展方向，引导学生思考其对会计行业的影响和未来的就业前景。

四、案例教学效果评估1.文章撰写：要求学生根据案例讨论和实操演练的过程和结果，撰写一篇综合分析报告，评估电子会计信息系统对财务管理的影响和作用，并提出自己的观点和建议。

2.学生展示：要求每个小组选取一名代表，进行案例教学效果展示。

学生通过展示演示相关操作，并结合报告讲解实施过程中的关键要素和经验教训。

3.个人总结：要求学生撰写个人总结，总结自己在案例教学中学到的知识和技能，以及个人的成长体会和收获。

五、案例教学效果反馈通过本案例的教学实践，教师可以进行学生的案例报告评估和展示评估，了解学生对电子会计信息系统的理解和运用能力。

会计教学设计案例一、案例背景大学会计学专业开设了一门名为《财务会计》的课程，旨在帮助学生掌握会计基础知识和技能。

这门课程被认为是学生职业生涯中必不可少的必备技能之一、然而，传统的课堂教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。

为了提高教学效果，教师决定设计一个新的教学案例。

二、设计目标1.帮助学生理解财务会计的基本概念和原则。

2.提升学生的问题解决能力和分析思维。

3.培养学生的团队合作和沟通能力。

4.激发学生学习的兴趣和动力。

三、教学内容1.财务会计的基本概念和原则。

2.财务报表的编制和分析。

3.财务会计的相关法规和标准。

4.典型的会计凭证和分录。

四、教学方法1.分组合作：将学生分成若干小组，让他们共同完成一个会计案例分析任务。

2.实地考察：组织学生去企业实地考察，了解实际的财务会计运作。

3.角色扮演：让学生模拟企业财务会计的角色，体验实际的会计工作流程。

4.小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论和合作，解决案例分析中的问题。

五、教学步骤1.分组阶段：将学生随机分成若干小组，每组5-6人。

2.案例介绍：教师介绍一个真实的企业案例，包括公司业务性质、财务状况等。

3.分组讨论：学生在小组内讨论并分析案例，提出解决问题的方案。

4.案例报告：每组派出代表进行现场报告，并接受其他组的提问和讨论。

5.总结反思：教师对每组报告进行总结评价，引导学生反思并分享学习心得。

六、教学评估1.学生小组报告的质量和观点独到程度。

2.学生在讨论和解决问题过程中的表现和思维逻辑。

3.学生的团队合作和沟通能力。

4.学生的课后总结和反思能力。

七、教学效果1.学生对财务会计的理解更加深入和全面。

2.学生的问题解决和分析能力得到提高。

3.学生的团队合作和沟通技能得到锻炼。

4.学生对会计学科的兴趣和热情得到激发。

结语：通过以上教学设计案例，可以看出采用新颖的教学方法，结合实际案例和实践活动，可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进他们对会计学科的深入理解和掌握。

会计学原理与案例教案一、教学目标1. 理解会计学的基本概念、目的和作用。

2. 掌握会计要素、会计等式和会计科目。

3. 学习会计记录的方法和技巧。

4. 分析并解决会计实际案例。

二、教学内容1. 会计学的基本概念：会计的定义、特点和功能。

2. 会计要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用。

3. 会计等式：资产= 负债+ 所有者权益。

4. 会计科目：常见会计科目的分类和应用。

5. 会计记录方法：借贷记账法的基本原则和操作步骤。

三、教学方法1. 讲授法：讲解会计学的基本概念、要素、等式和科目。

2. 案例分析法：分析实际会计案例，提高学生解决问题的能力。

3. 实践操作法：模拟会计记录过程，培养学生的动手能力。

四、教学准备1. 教材：会计学原理与案例教材。

2. 课件：制作相关教学内容的PPT。

3. 案例材料：收集相关的会计实际案例。

五、教学过程1. 导入新课：介绍会计学的基本概念和作用。

2. 讲解会计要素、会计等式和会计科目：逐一解释并举例说明。

3. 学习会计记录方法：讲解借贷记账法的基本原则和操作步骤。

4. 案例分析：提供一组会计案例，让学生运用所学知识进行分析。

5. 总结与复习：概括本节课的重点内容，布置作业。

教学反思：在授课过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。

通过案例分析，引导学生将理论知识运用到实际中，提高学生的实践能力。

在讲解过程中，尽量用简洁明了的语言，便于学生理解。

六、教学目标1. 掌握会计凭证的填制和审核方法。

2. 学习会计账簿的设置和登记方法。

3. 理解会计报表的编制原则和步骤。

4. 分析并解决会计实际案例。

七、教学内容1. 会计凭证：原始凭证和记账凭证的填制和审核。

2. 会计账簿：分类账、日记账和总账的设置和登记。

3. 会计报表：资产负债表、利润表和现金流量表的编制。

4. 会计报表分析：财务比率分析和趋势分析。

八、教学方法1. 讲授法：讲解会计凭证、账簿和报表的编制方法。

会计学专业案例教学模式的设计与实践一、引言会计学专业是商科类专业中的重要组成部分，是培养会计师、审计师或者财务管理人才的重要教育方向之一。

而会计学专业教育的教学模式一直是教育界和企业界关注的焦点之一。

传统的会计学专业教学模式主要以教师为中心，采用传统的讲授式教学和考试评价方式，学生在这样的教学环境下容易出现学习兴趣不高、动手能力不足等问题。

设计一种能够提高学生学习兴趣和动手能力的会计学专业案例教学模式成为当前的热点问题。

本文将从案例教学的基本理念出发，结合会计学专业的特点，设计一种符合会计学专业教育需求的案例教学模式，并探讨其在实践中的效果和挑战。

二、案例教学的基本理念1. 引导学生积极参与学习。

案例教学能够提高学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2. 联系理论与实践。

案例教学通过真实的案例实践，能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合，增加学生的动手能力和实践经验。

3. 建立团队合作意识。

案例教学需要学生在小组中进行讨论、合作，能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。

1. 选择真实的会计案例。

教师需要选择一些真实的会计案例，可以是企业的财务报表分析、财务风险管理、财务造假案例等。

这些案例可以使学生在实际的案例中学习到会计原理和方法，增加学生对会计知识的兴趣和理解。

2. 小组合作学习。

将学生分成若干个小组，每个小组负责分析和解决一个会计案例，学生在小组讨论中能够相互分享观点，加深对案例的理解和思考。

小组合作学习也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3. 制定案例分析方案。

学生需要根据案例内容，提出分析方案和解决方案，并在小组讨论中不断完善。

教师在小组讨论的过程中给予适当的指导和帮助，引导学生深入分析案例，综合运用会计知识解决问题。

4. 展示和交流成果。

每个小组需要在课堂上展示他们的案例分析成果，并进行成果交流，其他小组成员可以提出质疑和建议，促进案例分析的深入和全面。

会计学专业案例教学模式的设计与实践【摘要】本文探讨了会计学专业案例教学模式的设计与实践。

在阐述了研究的背景、意义和目的。

在正文中，首先解析了会计学专业案例教学模式的概念，并提出了设计原则和实践方法。

接着讨论了案例教学在会计学专业中的应用以及对学生的影响。

在分析了会计学专业案例教学模式的意义，展望了未来研究方向，并进行了总结。

通过本文的研究，可为会计学专业教学提供理论支持和实践指导，为提高学生综合能力和就业竞争力提供有效途径。

【关键词】会计学专业案例教学模式、设计与实践、概念解析、设计原则、实践方法、应用、影响、意义、研究方向、总结、展望。

1. 引言1.1 研究背景在传统的会计学专业教学中，往往以理论为主导，缺乏实践性和灵活性。

学生们只能在教材和课堂上接触到抽象的理论知识，而无法真正将其运用到实际情境中。

这种教学模式在一定程度上制约了学生的能力发展，影响了他们未来在职场上的表现。

将案例教学引入会计学专业教学中成为一种创新的尝试。

通过案例教学，学生们能够接触到实际的案例，了解真实的企业运营情况，从而更好地理解和应用所学的理论知识。

案例教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习意识，培养其分析和解决问题的能力。

这种教学模式不仅有利于学生的综合能力提升，也符合现代社会对人才的需求。

使得会计学专业案例教学模式的设计与实践显得格外重要和必要。

1.2 研究意义会计学专业案例教学模式的研究意义主要体现在以下几个方面。

案例教学是一种贴近实际、注重实践操作的教学方法，有助于提高学生的问题解决能力和实际应用能力。

在会计学专业中，学生往往需要面对各种实际案例来进行数据分析和决策，因此通过案例教学可以更好地锻炼学生的应变能力和实际操作能力。

通过案例教学可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在解决复杂案例的过程中，学生需要相互协作、共同分析问题、讨论解决方案，这有利于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

案例教学还可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习的效果。

中级会计实务教学案例设计案例一：企业成本计算方法的选择背景描述：某企业生产某种产品，要对生产成本进行计算。

根据企业的具体情况，需要选择合适的成本计算方法。

请根据以下情况，设计一个教学案例，帮助学生理解和应用成本计算方法。

案例内容：情景一：某企业生产的产品需要经过三个生产环节：原材料采购、生产加工和成品入库。

相应的成本包括原材料成本、生产人工工资和制造费用。

企业考虑以下两种成本计算方法：1. 加权平均法：将期初和期末的成本加权平均，用于计算生产加工环节的成本。

2. 标准成本法：通过设定标准成本，计算实际成本超过或低于标准成本的偏差。

问题一：你认为在这个情境中，企业应该选择哪种成本计算方法？请说明理由。

情景二：某企业新引进了自动化机械设备，以提高生产效率。

该设备的购买费用为20万，估计可用寿命为5年，预计年折旧费用为4万。

目前，该机械设备每年生产3000件产品。

企业考虑以下两种折旧方法：1. 直线法：将机械设备的购买费用除以预计可用寿命，按照相同数额进行折旧。

2. 年数总和法：将机械设备的购买费用除以预计可用寿命的年数总和（1+2+3+4+5），根据每一年的生产数量进行折旧。

问题二：你认为在这个情境中，企业应该选择哪种折旧方法？请说明理由。

案例二：会计处理中的错误纠正背景描述：某企业在进行日常操作中发现了一些错误，需要对这些错误进行纠正。

请根据以下情况，设计一个教学案例，帮助学生理解和应用会计处理中的错误纠正方法。

案例内容：情景一：某企业在销售了5000元商品后，发现这些商品其实是货物损坏的，不能作为销售收入计入。

现在需要进行记账处理。

问题一：请说明这个错误纠正的记账处理方法。

情景二：某企业对某项固定资产进行折旧计算时，发现之前对折旧计算方法和寿命预估有误。

为了纠正错误，需要调整折旧费用的计算。

问题二：请说明这个错误纠正的调整处理方法。

案例三：财务报表分析背景描述：某企业准备编制年度财务报表，需要经过财务报表的分析与解读。