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教学设计：《中国民族管弦乐队》《中国民族管弦乐队》一、教材分析《中国民族管弦乐队》是人民音乐出版社演奏部分第一单元认识乐队第一课的内容。
中国民族管弦乐队是一种在继承传统器乐合奏形式的基础上又大胆地吸收西洋低音弦乐器而形成的乐队样式。
在距今4000多年以前，我国已有乐队活动的记载，因此，我们可以从人类早期乐队的发展展开叙述，带同学们认识乐队。
乐队有不同的声部，因此，我们从不同的声部中不同的乐器，给同学们介绍其代表乐器，带同学们认识中国民族乐器。
在这一节课中，要求学生对中国民族管弦乐队的构成及主要乐器有一定的了解。
因此本人设计通过一首民族管弦乐曲的代表《春节序曲》，在这首乐曲的教学内容过程中涉及了鉴赏、体验、表现和探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐，在音乐活动中了解中国民族管弦乐的特点。
二、学情分析我校高一学生对中国民族管弦乐曲还比较陌生，本人以中国民族管弦乐曲《春节序曲》为主线，加入了演唱，打节奏，器乐合奏等教学环节。
使学生充分地参与课堂，对民族管弦乐队的各声部与民族乐器有更深的认识。
激发学生对民族音乐的兴趣，并获得愉悦的情感体验。
三、教学理念本课采用新颖的教学法，以一首民族管弦乐的代表作品为主线，通过这首作品的部分旋律，乐曲结合打击乐等内容，让学生通过听觉，视觉以及触觉等协调，发动各方面的能力，主动参与到音乐活动中。
本课还体现了新课程改革中强调的“弘扬民族音乐”“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”“提供学科综合”等新的教育理念。
音乐课上积极引导学生参与各项音乐活动。
师生共同发现、体验、表现、创造，增强学生对音乐学习的信心，提高同学们对音乐的兴趣，培养良好的团队意识。
四、教学目标1.情感态度价值观:（1）感受中国民族管弦乐曲的特征，了解中国民族乐器的特点。
（2）培养和发展学生音乐审美和艺术表现能力。
（3）通过集体的表现培养学生的团队意识。
2.过程与方法：（1）提问法：通过引导学生寻找问题的答案，让学生在问题中思考。
中国民族管弦乐队的构成及简介民乐团（民族管弦乐团），是中国近现代以中国民族乐器为基础，在模仿交响乐团编制的基础上组建起来的乐队。
在中国大陆称为民乐团，在台湾称为国乐团等等。
现代民乐团一般分为四大声部，即弦乐、弹拨、管乐、打击乐。
近年来还有不少民乐人在此基础上大胆尝试加入电声乐器，称之为新民乐。
拉弦声部是以胡琴为支撑的，是民乐团的灵魂（相当于交响乐团中的提琴）。
其内包含高胡、二胡（又可分为二胡I和二胡II 等等）、中胡、革胡和低音革胡（以上定弦由高到低）。
坐在最前方、最靠近指挥的是二胡首席，也是整个乐队的首席。
由于革胡和低音革胡存在缺陷，多数乐团以大提琴和低音提琴代替。
也有使用改良的革胡与低音革胡的，如香港中乐团。
此外，京胡、板胡也常常作为特殊音色使用，常由胡琴演奏员兼任。
弹拨声部是民乐团区别于交响乐团的重要特征。
交响乐团中除了竖琴和小提琴的拨弦之外很少使用弹拨乐器。
但是民乐团中弹拨声部十分重要，包括柳琴、琵琶、中阮、大阮以及筝和扬琴。
在一些曲目中还有使用三弦的，常由阮演奏员兼任。
吹管声部的主要乐器是笛（梆笛、曲笛、新笛）、笙（高音笙、中音笙、低音笙）、唢呐（高音唢呐、中音唢呐、次中音唢呐和低音唢呐，常常处于音准考虑加键）以及管（也分高中低，有些乐团使用）。
有时使用巴乌作为特殊音色。
打击声部的乐器则五花八门，常用的有排鼓、中国大鼓、板鼓、堂鼓、定音鼓、军鼓、钹、吊钹、小锣、大锣、云锣、木鱼、磬、梆子、铃鼓、三角铁、风铃、木琴、钢片琴等。
打击乐师通常身兼数职。
至于摆台的方式，各团差异较大，但一般打击乐距离指挥最远，然后是吹管。
拉弦和弹拨声部的排列，大体有两种方式：一是高、二、中胡在指挥一侧，弹拨和低音拉弦乐器在另一侧（但是扬琴一般在正中间正对指挥）。
另一种是将弹拨放在吹管前面（扬琴仍在指挥面前），然后拉弦分布在指挥两侧。
此外，新民乐乐队中加入电吉他，电贝司，架子鼓，键盘等电声乐器，极大丰富了中国传统乐器的表现力。
高中音乐人音版《演奏》（选修）演奏（乐队）第一单元第一节《拓展与探究》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.依照歌谱完成对歌曲《向着未来向着明天》的合奏。
2.在齐唱、齐奏的基础上,依照合奏谱《向着未来向着明天》完整的合奏,发现并归纳自己
在合奏中的不足(如:音准、速度、声部均衡、情绪等),并加以修正。
3.借鉴优秀的合奏作品,深刻的感受和体会作品中的情感内涵。
2学情分析
选择《演奏》课的学生普遍有一定的专业基础,,但专业水平参差不齐,并且只对个人独立完成音乐作品熟悉,相对于合奏课,没有真正的参与和深刻的了解,特别是在整体的力度、速度、情绪及声部间的和谐均衡的把握。
所以在选择曲目上我选择了篇幅不大,技术难度不太高,又符合高中学生心理年龄层次,喜闻乐见的乐曲《向着未来向着明天》即《郑州一中校歌》作为合奏曲目,在现有乐器基础上,在教师的引导下学生自己在反复合奏中寻找问题、发现问题、解决问题、再创作的过程。
这样即丰富学生的音乐修养,又增加学生对合奏训练课的兴趣与参与欲望。
3重点难点
教学重点:依照合奏谱学习演奏《向着未来向着明天》。
教学难点:学生自己在反复的修正和演奏中,理解力度、速度、声部间的均衡在音乐中表现情感的作用。
