《古诗两首》：绝句、早发白帝城·教学设计 教案教学设计

语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。

三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。

四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。

五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。

六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。

《早发白帝城》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并背诵《早发白帝城》这首古诗。

让学生了解唐代诗人李白的生平背景及其创作风格。

让学生通过诗句分析，掌握古诗的意象表达和韵律特点。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，培养他们对自然和家乡的热爱之情。

通过学习李白崇高的品格和豪放的创作风格，激发学生追求梦想、奋发向前的动力。

二、教学重点2.1 《早发白帝城》的诗意和韵律特点。

2.2 李白的生平背景及其创作风格。

2.3 学生对古诗的欣赏和分析能力。

三、教学难点3.1 诗句中的意象和意境的理解。

3.2 学生对古诗的深入分析和解读。

四、教学准备4.1 教师准备《早发白帝城》的全文和注释，以及李白的生平介绍资料。

4.2 学生准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过展示白帝城的图片，引导学生对白帝城产生兴趣和好奇心。

教师简要介绍李白的生平背景，激发学生对李白的敬仰和兴趣。

5.2 朗读和背诵（10分钟）教师带领学生朗读《早发白帝城》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。

学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。

5.3 诗句分析和解读（15分钟）教师引导学生分析诗句的意象和意境，帮助学生深入理解古诗的意义。

学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

5.4 欣赏和表达（10分钟）学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对古诗的感受和想象。

教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表现力。

5.5 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次学习的收获和体会，帮助学生巩固所学内容。

学生分享自己的学习心得和感悟，激发对古典诗词的兴趣和热爱。

六、教学延伸6.1 比较学习：教师引导学生比较《早发白帝城》与其他古诗的异同，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

2023年《早发白帝城》教学设计8篇《早发白帝城》教学设计1教学目标1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学方法直观法、合作学习、情境感受。

教学准备1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

课时安排1课时教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：⑴熟读古诗⑵理解诗意⑶想象意境⑷练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

三、解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。

发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。

城居高山，地势险要。

（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。

）5、指导朗读一二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。

《早发白帝城》和《绝句》教学设计设计思路本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。

《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。

“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗《绝句》。

诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱。

综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。

以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。

教学目标1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

3.会认“辞、陵、含、岭”4个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8个生字。

重难点分析教学重点1.会认“辞、陵、含、岭”4 个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8 个生字。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

教学难点想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。

课前准备1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3.多媒体课件；4.生字卡片。

教学时间2 课时教学过程然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。

（学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获）2．师：你对这首诗还有什么疑问？3．师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的情感？（四）找出诗词特点，深入感悟情感。

1．同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。

2．指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。

3．自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。

4．集体背诵。

（五）巩固识字，指导书写。

1．多种形式抽读字卡中的字。

小学语文绝句杜甫教学设计教学设计早发白帝城教案分析古诗前，先阅读古诗↓↓↓早发白帝城/白帝下江陵【唐】李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注释：1、发：启程。

白帝城：地名，故址在今重庆市奉节县白帝山上。

2、朝：早晨。

辞：告别。

彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。

3、江陵：今湖北荆州市。

从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。

郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘（或巚）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。

空谷传响，哀啭久绝。

故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

’”还：归；返回。

4、猿：猿猴。

啼：鸣、叫。

住：停息。

5、万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

古诗翻译：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。

从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。

两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。

猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

古诗赏析：唐肃宗乾元二年（759）春天，李白因永王璘案，被贬流放夜郎，从四川去贬的地方。

走到白帝城，忽然听见赦免他的文书，非常惊喜，马上乘船东下江陵，故诗题一作“下江陵”。

此诗抒写了当时喜悦畅快的心情。

这首诗写的是从白帝城到江陵一天之内的行程情况，主要突出轻快，这也反映了李白心情的轻快。

李白以58岁的年龄，被流放夜郎，抛妻别子，走向长途，忽然遇赦，得以归家，心里自然十分高兴。

在诗中李白没有直接抒情，但是读了他对行程的描写，自然感受到他的心情和兴奋的情绪。

首句“彩云间”三字，描写白帝城地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。

教学 要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。

3.背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。

重点 难点 1.理解古诗的内容。

2.体会诗人的思想感情。

教学 课时两课时1早发白帝(d ì)城错误！未找到引用源。

2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]错误！未找到引用源。

3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?] 错误！未找到引用源。

4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?] 错误！未找到引用源。

[④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝 句1知识点详解 ☜2 ①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。

3 ②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。

4③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。

④“轻”既点明舟行轻快,又暗写诗人心情轻快。

5知识点详解 ☜6错误！未找到引用源。

[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]错误！未找到引用源。

7[②本句是从哪里看到的景色?]错误！未找到引用源。

8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。

2.学会生字、新词。

3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

生字卡片,与白帝城相关的课件。

一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。

他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。

你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。

2.齐读课文题目,学生质疑。

“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。

边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。

色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。

7②是诗人从窗口向西眺望看到的画面。

《早发白帝城》教学设计5【教学目标】１、学会本课８个生字。

２、朗读、背诵并默写两首古诗３、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

４、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

【教学重难点】通过学习，要在学生头脑中形成画面，以此激发其学习古诗的兴趣。

【教学方法】自读自悟说话结合感情朗读【教学课时】两课时。

【教学过程】第一课时学习《绝句》一、背诵古诗，引如新课１、师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。

问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听听。

２、回忆杜甫的诗，学生背。

３、揭题并板书。

（《绝句》）二、自读诗歌，感知大意１、自由练读，读准字音，并按预习提示的学习方法和要求，自读诗歌。

２、自学检查：⑴读准字音，重点读准：行（háng）岭（lǐng）泊（bó）⑵说说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？有哪些不懂的地方？三、小组合作，描画诗歌１、朗读诗歌，说说：通过朗读、自学，从诗中感受到什么？２、小组合作画诗歌：面对春天生机勃勃的景象，诗人举起了手中的照相机，拍下了四幅美丽的春景照片。

把诗句与插图上的照片对应，小组同学轮把每幅照片的内容讲一讲。

再选择其中共同喜欢的一幅照片，小组同学把它画下来。

四、精读品味，理解诗歌１、展示图画，再读诗歌。

小组代表展示图画，朗读诗句，讲解图画的内容。

把学生的图画按顺序贴在黑板上。

２、集体讨论,诗人的视线是怎样转移的，你最喜欢哪张照片，从这四幅照片中，你感受到诗人怎样的心情？３、学生讲最喜欢的照片的内容。

重点指导讲“窗含西岭千秋雪”“门泊东吴万里船”的意思。

４、小结诗歌特点。

５、学生独自读，齐读全诗，发现诗歌在词语方面有什么特点没有？自由读全诗，请学生说说自己的发现。

五、拓展活动，启发想象１、把这首诗歌默写下来。

２、选择自己最喜欢的诗句，想象画面，把想到的内容画下来。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。

（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。

（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。

（2）通过分析诗句的意义，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美丽。

（2）培养学生对古诗的兴趣和热爱。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。

2. 理解并掌握古诗中的关键词语和句子。

三、教学难点：1. 理解古诗的意境和作者的情感表达。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学准备：1. 准备《早发白帝城》的全文。

2. 准备相关的注释和解释。

五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍《早发白帝城》的作者和创作背景。

（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语音和语调的准确性。

（2）鼓励学生背诵古诗，加强口语表达能力。

3. 词语解释：（1）解释古诗中的关键词语，帮助学生理解句子的意义。

（2）引导学生通过词语的解释，理解古诗的意境和作者的情感表达。

4. 句子分析：（1）分析古诗中的重要句子，引导学生思考和理解。

（2）通过句子的分析，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）引导学生进行相关的拓展活动，如写一篇关于古诗的短文或者进行古诗的绘画创作。

教学反思：六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用情景教学法，让学生感受大自然的美丽和古诗的意境。

3. 采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的团队合作能力。

七、教学步骤：1. 引导学生朗读和背诵《早发白帝城》。

2. 讲解古诗的背景和作者的创作动机。

3. 分析古诗中的关键词语和重要句子。

4. 引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

《早发白帝城》教学方案《＜早发白帝城>教学方案》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《早发白帝城》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人的情感。

3、引导学生感受诗歌中所描绘的景色，培养学生的想象力。

4、让学生了解诗歌的创作背景，增加对历史文化的了解。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中重点字词的意思，如“朝辞”“彩云间”“还”等。

（2）体会诗人在诗中表达的欢快心情。

2、难点（1）感受诗歌的意境，理解诗人如何通过景色描写来表达情感。

（2）让学生理解诗歌的写作手法，如夸张、对比等。

三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解。

3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于诗人所描绘的场景中，加深对诗歌的理解。

4、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程1、导入（1）通过播放一段白帝城的风景视频或展示相关图片，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：“看到这些景色，你们能想到哪些诗句？”从而引出本节课要学习的《早发白帝城》。

2、初读诗歌（1）教师范读，让学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。

（3）指名学生朗读，其他学生评价。

3、理解诗意（1）结合注释，让学生自己尝试理解诗歌的意思。

（2）教师对重点字词进行讲解，如“朝辞”指早晨告别；“彩云间”形容白帝城地势高峻，仿佛在彩云之中；“还”指返回。

（3）逐句讲解诗歌的意思，让学生连起来理解整首诗的含义。

4、体会情感（1）提问学生：“从诗中，你能感受到诗人的心情是怎样的？”引导学生从诗句中找出能体现诗人心情的词语，如“轻舟”“一日还”等。

（2）介绍诗歌的创作背景：李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦返回，心情格外舒畅，于是写下了这首诗。

（3）让学生再次朗读诗歌，体会诗人欢快、急切的心情。

《早发白帝城》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）了解诗人李白的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过查阅资料、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美好。

（2）培养学生热爱祖国河山的情感。

二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 诗人李白及其创作背景的了解。

三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的理解。

2. 诗人李白生平和创作背景的了解。

四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读和背诵音频。

2. 准备与诗文相关的图片或视频资料。

3. 准备关于诗人李白的资料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示白帝城的景色，引导学生欣赏。

简要介绍诗人李白及其创作背景。

2. 朗读与背诵（10分钟）播放诗文的朗读音频，让学生跟随朗读。

结束后，组织学生进行背诵练习。

3. 词语解释（10分钟）引导学生注意诗中的生僻词语，共同讨论其含义。

如有必要，给予解释。

4. 句子理解（10分钟）让学生谈谈对诗中某些句子的理解和感受，引导学生欣赏诗中的意境。

5. 小组合作（10分钟）让学生分组查阅资料，了解诗人李白的生平和创作背景，准备进行分享。

6. 分享与讨论（10分钟）每组学生分享所查阅的资料，全班讨论诗人李白的生平和创作背景。

8. 作业布置要求学生回家后背诵《早发白帝城》，并选择一首李白的诗进行阅读。

9. 板书设计早发白帝城李白10. 课后反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文和相关的知识点。

如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组合作等环节。

2. 知识掌握：通过提问和作业检查，评估学生对诗文内容、词语解释和句子理解的掌握程度。