高中生物必修二课时作业27：1.2.1 两对相对性状的杂交实验过程、解释

两对相对性状的杂交实验过程、解释【学习目标】1．对两对相对性状的杂交实验进行科学地解释；2．自由组合现象的验证。

【课前复习】1．孟德尔用纯种_______________和纯种_____________作亲本进行杂交，无论正交还是反交，结出的种子（F1）都是_____________的。

这表明________________都是显性性状，________________都是隐性性状。

2．孟德尔又让F1自交，在产生的F2中，出现了黄色圆粒和绿色皱粒，但F2中还出现了亲本所没有的性状组合——________________。

孟德尔同样对F2中不同的性状类型进行了数量统计：在总共得到的556粒种子中，黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒和绿色皱粒的数量依次是315、108、101和32，它们的数量比接近__________________。

3．只看一对相对性状，无论是豌豆种子的形状还是子叶的颜色，依然遵循________定律，也就是说控制种子形状的遗传因子的遗传，与控制子叶颜色的遗传因子的遗传是_____________的。

那么，将两对相对性状的遗传一并考虑，不同性状之间发生了新的________，控制两对相对性状的________________也发生了组合。

4．假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，这样，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是________和________，它们产生的F1的遗传因子组成是________________，表现为黄色圆粒。

5．孟德尔作出的解释是：F1在产生________时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以________________。

这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：_____________，它们之间的数量比为________。

受精时，雌雄配子的结合是________的。

雌雄配子的结合方式有________种；遗传因子的组合形式有________种：YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、YyrT、yyRR、yyRr、yyrr；性状表现为________种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量比是________________________。

两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证一、选择题1．对纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是() A．F1能产生4种比例相同的雄配子B．F2中圆粒和皱粒之比接近31，与分离定律相符C．F2出现4种遗传因子组成的个体D．F2出现4种性状表现的个体，且比例为9：3：3：12．孟德尔的豌豆杂交实验中，将纯种的黄色圆粒(YYRR)与纯种的绿色皱粒(yyrr)杂交，得F2种子556粒(以560粒计算)。

从理论上推测，F2种子中遗传因子组成与其个体数基本相符的是()A B C D遗传因子组成YyRR yyrr YyRr yyRr个体数140粒140粒315粒70粒3．下列关于孟德尔两对相对性状杂交实验的叙述，错误的是()A．两对相对性状分别由两对遗传因子控制B．每一对遗传因子的传递都遵循分离定律C．F1细胞中控制两对相对性状的遗传因子相互融合D．F1产生的雌配子和雄配子各有4种，雌雄配子有16种结合方式，F2有9种遗传因子组成和4种性状表现4．黄色和绿色、圆粒和皱粒是由两对独立遗传的遗传因子控制的两对相对性状。

让纯种黄皱与纯种绿圆的个体进行杂交，F1自交得到F2，在F2中的重组性状有()A．只有黄圆B．只有绿皱C．黄圆和绿皱D．黄皱和绿圆5．自由组合定律中的“自由组合”是指()A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合C．两亲本间的组合D．决定不同性状的遗传因子组合6．通过测交可以推测被测个体()①性状的显、隐性②产生配子的比例③基因型④产生配子的数量A ．①②③④B ．①②③C ．②③D ．③④7．孟德尔认为遗传因子组成为YYRr 的个体，产生的配子种类及比例是( ) A ．YR ：Yr ＝1：1 B ．YR ：yr ＝1：1C ．R ：r ＝1：1D ．Y ：R ：r ＝2：1：18．遗传因子组成为AaBb(两对遗传因子独立遗传)的玉米自交，自交后代中与亲本遗传因子组成相同的个体占总数的( ) A.18 B.14C.38 D.129．番茄果实的红色对黄色为显性，两室对一室为显性，两对性状遗传时可自由组合。

第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证1．以下基因型中，不是纯合子的是( )A．AABB B．AaBB C．aabb D．aaBB答案B解析AABB中两对基因都是显性纯合,所以是纯合子，A错误;AaBB中一对基因杂合，一对基因显性纯合，所以是杂合子，B 正确；aabb中两对基因都是隐性纯合，所以是纯合子，C错误；aaBB 中一对基因隐性纯合，一对基因显性纯合,所以是纯合子，D错误.2．孟德尔研究的黄色圆粒和绿色皱粒两对相对性状的杂交遗传实验，下列叙述错误的是( )A．每一对相对性状的遗传都遵循基因的分离定律B．每一对相对性状在子二代中的分离比均为3∶1C．形成配子时，控制一对相对性状的遗传因子之间可以自由组合D．形成配子时,控制不同对相对性状的遗传因子之间可自由组合答案C解析孟德尔两对相对性状的遗传实验中,两对相对性状彼此独立互不干扰,所以每一对相对性状都遵循基因的分离定律,即每一对相对性状在子二代中的分离比均为3∶1,A、B正确；形成配子时，控制一对相对性状的遗传因子彼此分离，控制不同对相对性状的遗传因子之间可自由组合，C错误，D正确.3．基因型为AaBb的个体进行测交,后代中不会出现的基因型是（）A．AaBb B．aabb C．AABb D．aaBb答案C解析测交是指AaBb与aabb个体杂交，后代基因型有AaBb、Aabb、aaBb、aabb.4．对某植物进行测交，得到的后代基因型为Rrbb和RrBb，则该植物的基因型为（）A．RRBb B．RrBb C．rrbb D．Rrbb答案A解析测交是与rrbb进行交配，后代中都是Rr,故应是RR，后代中bb∶Bb是1∶1，故应是Bb，综合上述分析亲本基因型应是RRBb，A正确，B、C、D错误。

5．下列图解中哪些过程发生了基因的自由组合( ）A．①②③④⑤⑥ B．①②④⑤C．③⑥ D．④⑤答案D解析分析图形可知，图中①②④⑤过程均为减数分裂，③⑥过程为受精作用，等位基因的分离和非等位基因的自由组合均发生在配子形成过程中，故图中①②过程中发生了等位基因的分离，④⑤过程中发生了等位基因的分离和非等位基因的自由组合，综上分析,D正确。

两对相对性状的杂交实验过程、解释【学习目标】1.知识目标：阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

2.能力目标：通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑思维。

3.情感目标：通过对孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，进行辩证唯物主义实践观的教育。

【课前预学】一、两对相对性状的杂交实验1.孟德尔用纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒作亲本进行杂交，无论正交还是反交，结出的种子都是黄色圆粒，这说明黄色和圆粒是___________，绿色和皱粒是______________。

2.孟德尔又让F1自交，在产生的F2中，出现了黄色圆粒和绿色皱粒，但奇怪的是在F2中还出现了亲本所没有的性状组合——__________和__________。

3.孟德尔同样对F2中不同的性状进行了统计，结果黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒的比例为__________________。

4.孟德尔还对每一对相对性状单独进行了分析，结果发现圆粒和皱粒比为________，黄色和绿色比为________，都遵循了分离定律。

二、对自由组合现象的解释1.假设豌豆的圆粒、皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，这样纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是________和________。

2.亲本黄圆豌豆产生______配子，绿皱豌豆产生________配子。

F1的遗传因子组成为________，性状为________________。

3.F1在产生配子时，每对遗传因子________________，不同对的遗传因子可以________________。

这样F1可以产生雌、雄配子各4种：________________，比例接近于________________。

4.受精时，雌、雄配子的结合是________的。

雌、雄配子的结合方式有________种；遗传因子的组合形式有________种：____________________________________________________；性状表现有______种：_____________________________，它们之间的数量比为________________。

两对相对性状的杂交实验过程、解释学习目标：1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因3.说出基因型、表现性和等位基因的含义学习重点：1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因学习难点：对自由组合现象的解释【预习案】任务一、两对相对性状的杂交实验1.实验过程2.实验分析（1）亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分别为种子的颜色，即和种子的形状，即。

（2）F1全为黄色圆粒，说明对为显性，对为显性。

（3）F2中有四种性状表现，其中、是不同于两亲本的形状重新组合类型。

（4）F2中粒形的分离比为，粒色的分离比为。

表明豌豆的粒形和粒色的遗传都遵循。

任务二、对自由组合现象的解释1.假说：（1）假说豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子控制，黄色和绿色分别由遗传因子控制，则纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是和，F1的遗传因子组成是，表现为黄色圆粒。

（2）F1产生配子时，每对遗传因子，不同对的遗传因子可以，这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，它们之间的数量比为比为。

（3）受精时，雌雄配子结合是，因此雌雄配子的结合方式有种，性状表现为种：黄色圆粒、绿色皱粒、黄色皱粒、绿色皱粒，他们之间的数量比是。

2.遗传图解：填写下表，写出遗传因子组成及表现型任务三、对自由组合现象解释的验证1.方法：，即让F1与杂交2.测交遗传图解：（分枝法）探究四、自由组合定律1.适用范围：相对性状的遗传2.作用时间：有性生殖形成时3.内容：控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的，在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子.4.实质：决定不同性状的遗传因子[练一练1]：自由组合定律中的“自由组合”是指（）A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合C.两亲本间的组合D.决定不同性状的遗传椅子自由组合探究五、孟德尔获得成功的原因：（1）正确的选用作实验材料是成功的首要条件.（2）在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对相对性状进行研究，再对性状进行研究.(3)对实验结果进行分析，即将数学的方法引入对遗传试验结果的处理和分析中.（4）科学的设计试验程序.按到实验，到，到到总结规律的科学实验程序[练一练2]：遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得巨大成功，关键在于他在实验过程中选择了正确的方法.在下面各项中，除哪一项外均是他获得成功的重要原因（）A.先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律B.选择的严格的自花传粉的豌豆作为实验材料C.选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验D.应用了统计学的方法对结果进行统计分析【探究案】探究点一、从数学角度分析，9：3：3：1与3：1能否建立数学联系，这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？探究点二、基因型之比1：2：1与1：2：2：4：1：2：1：2：1有何数学联系？探究三、总结归纳当N对等位基因分别位于N对同源染色体上，F2代的基因型种类及其比例、表现型种类及其比例。

第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证[学习导航] 1.结合教材P9图1－7，分析两对相对性状的杂交实验过程。

2.结合教材P10图1－8，阐明对自由组合现象的解释和相关假说。

3.结合教材P10图1－9，阐明对自由组合现象解释的验证过程，并归纳自由组合定律的内容。

[重难点击] 1.对自由组合现象的解释和相关假说。

2.对自由组合现象解释的验证过程，自由组合定律的内容。

一、孟德尔两对相对性状的杂交实验过程1．实验过程P黄色圆粒×绿色皱粒,↓F1黄色圆粒,↓F2？2．实验结果(1)F1性状表现：________________。

(2)F2的性状表现及比例：________________________________________________。

分析上述实验结果，回答下列问题：1．由P→F1能否推断出两对性状中的显隐性关系？2．单纯看子叶颜色这对性状，结果符合分离定律吗？单纯看种子形状这对性状呢？3．上述结果说明，两对相对性状遗传时是否是独立的、互不干扰的？4．F24种性状表现中与亲本表现类型相同(亲本类型)和与亲本的表现类型不同(重组类型)的分别是哪几种？比例分别是多少？5．将两对性状一并考虑，它们之间是什么关系？知识整合黄色和圆粒为显性性状，绿色和皱粒为隐性性状；F2中亲本类型为黄色圆粒和绿色皱粒，重组类型为黄色皱粒和绿色圆粒；每一对性状的遗传都是独立的、互不干扰的，符合分离定律；不同对的性状之间是可以自由组合的。

1．孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是()A．亲本的双方都必须是纯合子B．两对相对性状各自要有显隐性关系C．对母本去雄，授以父本花粉D．显性亲本作父本，隐性亲本作母本2．小麦高秆对矮秆为显性，抗病对不抗病为显性，用纯种的高秆抗病和矮秆不抗病两个品种做亲本，在F2中选育矮秆抗病类型，其在F2中所占的比例约为()A.116 B.216C.316 D.4 16二、对自由组合现象的解释结合上述实验结果分析：1．从遗传因子组成分析，F2中纯合子、两对遗传因子均杂合的、一对杂合一对纯合占的比例分别是多少？2．F2的黄色圆粒豌豆中，包含几种遗传因子的组成类型，其中双杂合子占了多少？3．F 2的绿色圆粒豌豆中，纯合子所占比例为多少？4．如果将上述亲本换成纯合的黄色皱粒和绿色圆粒，F 1和F 2的性状和比例会不会改变？此时，F 2中的重组类型占多少？知识整合 F 2中有9种遗传因子组成类型，纯合子有4种，各占116，一对杂合一对纯合的有4种，各占216，两对遗传因子均杂合的一种，占416；F 2的黄色圆粒豌豆中4种遗传因子组成类型：YYRR 、YyRr 、YYRr 、YyRR ；F 2的绿色圆粒豌豆中，纯合子占13。

两对相对性状的杂交实验过程、解释一、选择题1．自由组合定律中的“自由组合”是指A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合C．两亲本间的组合D．决定不同性状的遗传因子的组合2．孟德尔在豌豆杂交实验的基础上，提出了两大遗传定律。

下列关于孟德尔在研究过程中的分析正确的是A．亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离属于假说的内容B．杂合子自交产生3∶1的性状分离比属于孟德尔提出的核心假说C．两对相对性状杂合子产生配子时不同对的遗传因子可以自由组合属于演绎推理过程D．杂合子与隐性亲本杂交后代发生1∶1的性状分离比属于演绎推理过程3．孟德尔选用豌豆作为杂交实验的材料是其成功的重要原因之一，豌豆作为遗传学实验材料最主要的优势表现在①严格的自花传粉且闭花传粉②杂交过程容易操作③具有容易区分的性状④子代数目多⑤容易获得A．①②③B．①③④C．①④⑤D．③④⑤4．某单子叶植物非糯性(A)对糯性(a)为显性，抗病(T)对易染病(t)为显性，花粉粒长形(D)对圆形(d)为显性，三对等位基因分别位于三对同源染色体上，非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液变棕色。

现有四种纯合子，基因型分别为①AATTdd、②AAttdd、③AAttDD、④aattdd。

以下说法正确的是A．选择①和③为亲本进行杂交，可通过观察F1的花粉来验证自由组合定律B．任意选择上述亲本中的两个进行杂交，都可通过观察F1的花粉粒形状来验证分离定律C．选择①和④为亲本进行杂交，将杂交所得的F1的花粉涂在载玻片上，加碘液染色，显微镜下观察，蓝色花粉粒∶棕色花粉粒=1∶1D．选择①和②为亲本进行杂交，可通过观察F2植株的表现型及比例来验证自由组合定律5．某种鼠中，黄色基因A对灰色基因a为显性,短尾基因B对长尾基因b为显性,且基因A 或b在纯合时胚胎致死，这两对基因独立遗传。

现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上所生的子代性状分离比为A．2∶1 B．3∶l∶lC．4∶2∶2∶1 D．9∶3∶3∶16．某种植物甲植株的基因型是YyRr，甲与乙植株杂交，按自由组合定律遗传，他们的杂交后代表现型比值是3∶3∶1∶1，则乙的基因型是A．YyRr B．yyrrC．Yyrr或yyRr D．YyRR7．据下图，下列选项中不遵循基因自由组合定律的是( )A．B．C．D．8．人的眼睛散光(A)对不散光(a)为显性；直发(B)和卷发(b)杂合时表现为波浪发，两对基因分别位于两对常染色体上。

第1章遗传因子的发现第2节第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证知识回顾1、基因分离定律的实质？2、减数第一次分裂后期的特点？学习目标1、写出两对相对性状的杂交实验的过程和结果。

2、说出分离定律与两对相对性状杂交实验之间的关系。

3、总结遗传学定律发现的基本过程、方法，养成大胆创新、严谨求实的科学态度和科学精神。

4、阐述孟德尔对自由组合现象的解释。

5、运用分析归纳的方法，总结F1的性状表现及遗传因子的组合规律。

重难点1、教学重点对自由组合现象的解释，2、教学难点对由组合现象的解释。

新知探究一、两对相对性状的杂交实验1、孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论还是，结出的种子(F1)都是。

这表明和是显性性状，和是隐性性状。

2、孟德尔让黄色圆粒的F1，在产生的F2中发现了黄色圆粒和绿色皱粒，还出现了亲本所没有的性状组合和。

进行数量统计时，黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，数量比接近于。

并且发现每一对相对性状都遵循。

3、杂交实验分析图4、F2中出现哪些亲本中没有的类型?二、对自由组合现象的解释1、纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是YYRR和，它们产生的F1遗传因子组成是，表现为。

2、孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此，不同对的遗传因子可以。

F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，数量比例是：。

受精时，雌雄配子的结合是随机的，雌、雄配子结合的方式有种，遗传因子的结合形式有种：。

性状表现有种：，它们之间的数量比是。

3、F2中为什么会出现亲本中没有的类型?对F2中不同性状类型进行数量统计，它们的数量比有什么规率？4、在两对相对性状的遗传中，F2性状表现的比值接近9：3：3：1，这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有关系吗?若对两对性状分别分析会发现什么问题?5、孟德尔对自由组合现象解释的关键是什么?三、对自由组合现象解释的验证1、让子一代F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)进行杂交，无论是F1作，还是作，后代表现型有种：，它们之间的比例是，遗传因子的组合形式有种：。

两对相对性状的杂交实验过程、解释1．（2020·黑龙江牡丹江一中高一期末）基因型为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是A．AABbB．aabb C．AaBbD．aaBb2．（2020·江西景德镇一中高一期末）甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验。

甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。

将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。

分析下列叙述，正确的是A．甲同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子自由组合的过程B．实验中每只小桶内两种小球必须相等，且Ⅰ、Ⅱ桶小球总数也必须相等C．乙同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程D．甲、乙重复100次实验后,统计的Dd、AB组合的概率均约为50%3．（2020·河北高三期末）下列关于分离定律和自由组合定律的叙述正确的是（）A．表现型相同的生物基因型一定相同B．孟德尔的两对等位基因杂交实验中F2代组合方式为9种C．所有两对等位基因的遗传都遵循自由组合定律D．一对相对性状受多对基因控制不违背孟德尔遗传定律4．（2020·河南高三期末）根据孟德尔的遗传定律，判断下列表述中正确的是（）A．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状B．基因的自由组合发生在合子形成的过程中C．表现型相同的生物，基因型一定相同D．控制不同性状的基因的遗传互不干扰5．（2019·海南嘉积中学高三期中）下列有关遗传规律的叙述，正确的是（）A．孟德尔对自由组合现象的解释中提出：受精时，雌雄配子的结合方式有9种B．孟德尔在探索遗传规律时，提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上的C．孟德尔根据一对相对性状的杂交实验现象提出基因在体细胞中成对存在D．基因的自由组合定律的实质是非等位基因的分离和组合是互不干扰的二、提升训练6．（2020·全国高三专题练习）某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且独立遗传。

第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时两对相对性状的杂交实验[对点强化]强化点1两对相对性状的杂交实验及其解释1.自由组合定律中的“自由组合”是指()A.带有不同基因的雌雄配子间的组合B.决定同一性状的成对的基因的组合C.两亲本间的组合D.决定不同性状的基因的自由组合[解析]自由组合定律的实质是生物在产生配子时，决定不同性状的基因自由组合。

[答案] D2.遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得了巨大成功，关键在于他在实验过程中选择了正确的方法。

下面各项中，除哪一项外均是他获得成功的重要原因()A.先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律B.选择了严格自花传粉的豌豆作为实验材料C.选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验D.应用了统计学的方法对结果进行统计分析[解析]选项A、B、D是孟德尔获得成功的重要原因，选项C不能说明成功的原因。

他曾花了几年时间研究山柳菊，结果却一无所获，也反过来说明正确选择实验材料是科学研究取得成功的重要前提。

[答案] C3.孟德尔对自由组合定律的探索经历了()A.分析→假设→实验→验证B.假设→实验→结论→验证C.实验→分析→假设→验证D.实验→假设→验证→讨论[解析]孟德尔对遗传规律的探索均采用了假说—演绎法，即在观察和分析的基础上提出问题后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。

[答案] C4.下列叙述正确的是()A.孟德尔定律支持融合遗传的观点B.孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中C.按照孟德尔定律，AaBbCcDd个体自交，子代基因型有16种D.按照孟德尔定律，对AaBbCc个体进行测交，测交子代基因型有8种[解析]孟德尔指出，生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失，他不支持融合遗传，A错误；孟德尔指出，生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，B错误；根据孟德尔的自由组合定律，AaBbCcDd个体自交，四对等位基因的分离和组合是互不干扰的，每对等位基因可产生三种不同的基因型，所以子代基因型可以产生3×3×3×3＝81种，C 错误；同理，AaBbCc个体进行测交，每对等位基因可以产生两种不同的基因型，所以测交子代基因型有2×2×2＝8种，D正确。

两对相对性状的杂交实验过程、解释1．（2020·黑龙江牡丹江一中高一期末）基因型为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是A．AABbB．aabb C．AaBbD．aaBb2．（2020·江西景德镇一中高一期末）甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验。

甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。

将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。

分析下列叙述，正确的是A．甲同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子自由组合的过程B．实验中每只小桶内两种小球必须相等，且Ⅰ、Ⅱ桶小球总数也必须相等C．乙同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程D．甲、乙重复100次实验后,统计的Dd、AB组合的概率均约为50%3．（2020·河北高三期末）下列关于分离定律和自由组合定律的叙述正确的是（）A．表现型相同的生物基因型一定相同B．孟德尔的两对等位基因杂交实验中F2代组合方式为9种C．所有两对等位基因的遗传都遵循自由组合定律D．一对相对性状受多对基因控制不违背孟德尔遗传定律4．（2020·河南高三期末）根据孟德尔的遗传定律，判断下列表述中正确的是（）A．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状B．基因的自由组合发生在合子形成的过程中C．表现型相同的生物，基因型一定相同D．控制不同性状的基因的遗传互不干扰5．（2019·海南嘉积中学高三期中）下列有关遗传规律的叙述，正确的是（）A．孟德尔对自由组合现象的解释中提出：受精时，雌雄配子的结合方式有9种B．孟德尔在探索遗传规律时，提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上的C．孟德尔根据一对相对性状的杂交实验现象提出基因在体细胞中成对存在D．基因的自由组合定律的实质是非等位基因的分离和组合是互不干扰的二、提升训练6．（2020·全国高三专题练习）某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且独立遗传。

两对相对性状的杂交实验过程、解释一、选择题1．自由组合定律中的“自由组合”是指A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合C．两亲本间的组合D．决定不同性状的遗传因子的组合2．孟德尔在豌豆杂交实验的基础上，提出了两大遗传定律。

下列关于孟德尔在研究过程中的分析正确的是A．亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离属于假说的内容B．杂合子自交产生3∶1的性状分离比属于孟德尔提出的核心假说C．两对相对性状杂合子产生配子时不同对的遗传因子可以自由组合属于演绎推理过程D．杂合子与隐性亲本杂交后代发生1∶1的性状分离比属于演绎推理过程3．孟德尔选用豌豆作为杂交实验的材料是其成功的重要原因之一，豌豆作为遗传学实验材料最主要的优势表现在①严格的自花传粉且闭花传粉②杂交过程容易操作③具有容易区分的性状④子代数目多⑤容易获得A．①②③B．①③④C．①④⑤D．③④⑤4．某单子叶植物非糯性(A)对糯性(a)为显性，抗病(T)对易染病(t)为显性，花粉粒长形(D)对圆形(d)为显性，三对等位基因分别位于三对同源染色体上，非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液变棕色。

现有四种纯合子，基因型分别为①AATTdd、②AAttdd、③AAttDD、④aattdd。

以下说法正确的是A．选择①和③为亲本进行杂交，可通过观察F1的花粉来验证自由组合定律B．任意选择上述亲本中的两个进行杂交，都可通过观察F1的花粉粒形状来验证分离定律C．选择①和④为亲本进行杂交，将杂交所得的F1的花粉涂在载玻片上，加碘液染色，显微镜下观察，蓝色花粉粒∶棕色花粉粒=1∶1D．选择①和②为亲本进行杂交，可通过观察F2植株的表现型及比例来验证自由组合定律5．某种鼠中，黄色基因A对灰色基因a为显性,短尾基因B对长尾基因b为显性,且基因A 或b在纯合时胚胎致死，这两对基因独立遗传。

现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上所生的子代性状分离比为A．2∶1 B．3∶l∶lC．4∶2∶2∶1 D．9∶3∶3∶16．某种植物甲植株的基因型是YyRr，甲与乙植株杂交，按自由组合定律遗传，他们的杂交后代表现型比值是3∶3∶1∶1，则乙的基因型是A．YyRr B．yyrrC．Yyrr或yyRr D．YyRR7．据下图，下列选项中不遵循基因自由组合定律的是( )A．B．C．D．8．人的眼睛散光(A)对不散光(a)为显性；直发(B)和卷发(b)杂合时表现为波浪发，两对基因分别位于两对常染色体上。

两对相对性状的杂交实验过程和解释[基础再现]1．孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是()A．亲本的双方都必须是纯合子B．两对相对性状各自要有显隐性关系C．对母本去雄，授以父本花粉D．显性亲本作父本，隐性亲本作母本2．用纯种黄色圆粒豌豆(YYRR)和纯种绿色皱粒豌豆(yyrr)作为亲本进行杂交，F1再进行自交，则F2中性状表现与F1中性状表现相同的个体占总数的()A.116 B.3 16C.616 D.9163．玉米的性状中，黄对白、非甜对甜为显性，两种性状独立遗传。

让纯合的黄色非甜玉米与白色甜玉米杂交，得到F1，再让F1自交得到F2，若在F2中有黄色甜玉米150株，则F2中性状不同于双亲的杂合子株数约为()A．150株B．200株C．300株D．600株4．对纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是()A．F1能产生4种比例相同的雌配子和雄配子B．F2中圆粒和皱粒之比接近于3∶1，与分离定律相符C．F2出现4种遗传因子组成的个体D．F2出现4种性状表现类型的个体，且比例为9∶3∶3∶15．番茄果实的红色对黄色为显性，两室对一室为显性，两对相对性状独立遗传。

育种者用纯合的具有这两对相对性状的亲本杂交，子二代中重组表现型个体数占子二代总数的() A．7/8或5/8 B．9/16或5/16C．3/8或5/8 D．3/8[能力提升]6．黄色圆粒和绿色圆粒豌豆杂交，两对相对性状独立遗传，对其子代的性状表现进行统计，结果如图所示，则杂交后代中，新性状表现个体占的比例为()A．1/3 B．1/4C．1/9 D．1/167．豌豆黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒(R)对皱粒(r)为显性，两个黄色圆粒豌豆品种进行杂交，得到6000粒种子均为黄色，但有1500粒为皱粒。

两个杂交亲本的遗传因子组合可能为()A．YYRR×YYRr B．YyRr×YyRrC．YyRR×YYRr D．YYRr×YyRr8．下表是具有两对相对性状的亲本杂交得到的子二代的遗传因子组成，其中部分遗传因子组成并未列出，而仅用阿拉伯数字表示。

第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时两对相对性状的杂交实验、对自由组合定律的解释和验证必备知识基础练进阶训练第一层知识点一两对相对性状的杂交实验1.传因子独立遗传。

现有黄色皱粒与绿色圆粒两品种杂交，其后代出现黄色圆粒70 株，绿色圆粒68 株，黄色皱粒73 株和绿色皱粒71 株，则两亲本的遗传因子组成是() A．YYrr和yyRr B．YYrr和yyRRC．Yyrr和yyRR D．Yyrr和yyRr2．黄色圆粒豌豆(YyRr)和黄色皱粒(Yyrr)杂交，后代中纯合子占()A．1/16 B．1/4C．1/8 D．3/163．水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性，两对性状独立遗传。

用一个纯合易感病的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗病高秆品种(易倒伏)杂交，F1自交，F2中既抗病又抗倒伏类型的遗传因子组成及其所占比例为()A．RRdd,1/8 B．Rrdd,1/16C．RRdd,1/16；Rrdd,1/8 D．rrDD,1/16；RRDd,1/8知识点二对自由组合现象的解释和验证4.是()①F1自交后代的表现型比例②F1产生配子种类的比例③F1测交后代的表现型比例④F1自交后代的遗传因子的组成比例⑤F1测交后代的遗传因子的组成比例A．①③⑤B．②④⑤C．②③⑤D．①②④5．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。

下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是()A．孟德尔遗传定律假说成立的原因之一是所选物种个体间是自由交配的B．孟德尔提出的假说的核心内容是“受精时，雌雄配子的结合是随机的”C．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程D．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验6．下列有关孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验的叙述，错误的是()A．F1自交后，F2出现绿圆和黄皱两种新性状组合B．对F2每一对性状进行分析，比例都接近3︰1C．F2的性状表现有4种，比例接近9︰3︰3︰1D．F2中雌雄配子组合方式有4种关键能力综合练进阶训练第二层一、单项选择题7．纯合黄圆豌豆(YYRR)与绿色皱粒豌豆(yyrr)杂交，F1全是黄色圆粒，F1自交得到F2，在F2中杂合的绿色圆粒有2 000个，推测纯合的绿色圆粒有()A．500个B．1 000个C．2 000个D．4 000个8．AABB和aabb的植株杂交，其F2中能稳定遗传的个体占F2总数的()A．1/4 B．3/16C．1/8 D．1/169．下列有关孟德尔运用的“假说—演绎法”的叙述，不正确的是()A．“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容之一B．“测交实验”是对推理过程及结果的检测C．“一对相对性状的遗传实验的结果”是通过大量实验得到的D．“Dd能产生D、d数量相等的两种雌雄配子”属于推理内容10．豌豆子叶的黄色(Y)、圆粒种子(R)均为显性。

第1章遗传因子的发现第2节第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证一、指导思想本节内容是孟德尔经典遗传实验的精华部分，既需要学生了解和掌握孟德尔实验的科学研究过程，更需要深刻领会孟德尔实验的科学研究方法，领略科学研究魅力，因此需要学生具有很强的分析能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，采取启发式和探究式相结合，让学生进一步体会“假说—演绎法”的研究思路、研究方法和研究过程，注重问题设置的逻辑关系和递进关系，从宏观到微观深刻理解孟德尔自由组合定律的实质，学会应用孟德尔自由组合定律解决实际问题。

二、教学背景分析（一）教材分析从教材的编排来看，讲解两对相对性状的遗传实验。

以孟德尔发现的遗传因子的实验过程为主线，由现象到本质，由简单（一对）到复杂（多对），层层深入地展开讨论，又一次领略科学探究方法——假说演绎法，是以“科学探究”为核心的，即在观察和分析杂交实验结果的基础上发现和提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假设，再通过实验对假设进行验证，然后运用数学统计方法分析数据并得出结论。

突出了科学史和科学方法的教育，让学生犹如亲历科学家的探索过程，从浓郁的历史感中获得科学知识和对科学方法的领悟。

虽然教材把孟德尔的遗传实验介绍的比较清楚，但是因为学生没有这方面的生活经验，这部分知识又是从宏观实验到微观层面理解和掌握遗传的本质，学生在刚刚学过分离定律，对分离定律的基本知识和基本原理理解尚有欠缺的时机进行这部分内容的教学，内容难懂，逻辑思维要求高，科学研究方法需要体会等等，在很大程度上，给学生的理解造成障碍。

例如：通过两对性状的杂交实验的现象，对自由组合现象的解释；对自由组合定律的解释验证都是直接给出的，没有很好的铺垫，自由组合定律的应用课本上没有提及，但却是学习和掌握遗传定律最根本的内容，正是基于此，让学生对这部分知识历来感觉难学，老师也对这部分内容找不到很好的就解决方法和有效的教学策略。

本节内容也是学习第二章“减数分裂与受精作用”的重要基础，并为后续学习生物变异和进化（二）学生情况分析学生在初中学习过的知识与本章内容有密切的联系。

两对相对性状的杂交实验过程、解释1.在对黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是（）A．F1能产生4种比例相同的配子B．F2圆粒和皱粒之比接近于3∶1，与分离定律相符C．F2出现4种表现型，6种遗传因子组成D．F2出现2种重组性状，出现的概率为3/82.在孟德尔的豌豆杂交实验（二）中，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2。

下列叙述正确的是（）A.亲本的表现型和基因型为黄色皱粒（YYrr）和绿色圆粒（yyRR）B.F1产生雌雄各4种类型的配子且比例为1∶1∶1∶1C.自由组合是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞的随机结合D.F1测交产生的子代中全部为杂合子且比例为1∶1∶1∶13.关于自由组合定律遗传实验下列叙述不正确的是（）A.两对相对性状分别由两对等位基因控制B.两对等位基因位于同一对同源染色体上C.每一对等位基因的传递都遵循基因的分离定律D.F2中有16种组合，9种基因型、4种表现型4.在孟德尔进行的两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1比例关系的是（）①杂种F1自交后代的性状分离比例②杂种F1产生四种雌配子的比例③杂种F1测交后代的表现型比例A．①②B．①②③C．①③D．②③5.基因自由组合定律的实质是（）A.子二代性状分离比为9∶3∶3∶1B.子二代出现与亲本性状不同的新类型C.测交后代的分离比为1∶1∶1∶1D.在形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合6.甜豌豆的紫花与白花是一对相对性状，由两对基因共同控制，并且独立遗传，当同时存在两种显性基因（Y和R）时花中的紫色素才能合成，下列说法正确的是（）A．若F2代中紫花∶白花=9∶7，则F1紫花甜豌豆能产生8种配子B．若杂交后代紫花∶白花=3∶5，则亲本基因型只能是YyRr和yyRrC．白花甜豌豆与白花甜豌豆相交，后代可能出现紫花甜豌豆D．紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例一定是3∶17.某植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制，基因型为AA植株表现为大花瓣，Aa表现为小花瓣，aa表现为无花瓣。