浅议如何培养小学生的英语语感

浅议如何培养小学生的英语语感等摘要：在新课标背景下，现行的小学英语教科书取材广泛，内容更贴近人们的日常生活，语言地道流畅。

尽管老师在课堂上让学生模仿录音跟读课文，但毕竟课堂时间有限，学生在家里利用录音磁带的效率又很低，而且没有家长的督促，很少有孩子能自觉地看一些课文之外的英语素材。

因此在课堂上常常会出现一些词语颠倒的句子，让人啼笑皆非。

这些不良现象将导致小学生英语语感的缺失，从而直接影响着学习英语的效果。

关键词：英语；英语语感；培养什么是语感?语感就是对语言的感受和领悟的能力。

语感是在长期的学习、实践过程中自然而然地形成的。

语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。

语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。

如何培养小学生的英语语感呢?在教学中我尝试着从四个方面人手，收到了一定的效果。

一、注重朗读与背诵。

培养语感朱熹说：“凡读书，须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。

”著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。

”许国璋先生的英语根基同样始于启蒙时的朗读和背诵。

由此可见，朗读与背诵是人们学好语言的重要方法之一。

在学习汉语与英语之间，这种方法是通用的。

在平时的课堂上，我会尽量采用不同的方法让学生多读多背，并且特别要求学生听清楚原声带录音，注意录音里的语音语调，主动去模仿，要读出英语的韵味和美感来。

还要经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等，既能提高他们学习英语的兴趣，又有助于音调的把握。

对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文，并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。

同时我经常在班级举行朗诵比赛，有时还把学生的朗读录到磁带上，这样就提高了学生英语背诵的兴趣。

武进区英语教研室还年年开展小学生英语口语比赛，其目的也是使小学生更多地接触英语，同时有效地促进语感的形成。

二、加强英语思维方式，增强语感在平时的教学中，我常发现有学生用汉语为英语单词注音，如“smoking”，注成“死猫king”，“danger”，注成“旦角儿”。

这也难怪学生，因为他们在接触英语前，汉语已有了扎实的基础，所以学英语时总免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物相联系起来，用汉语来解释英语，甚至用汉语的发音来为新单词注音，以加强他对新词的记忆。

归根结底，这实际上是学生还在以汉语进行思维，这给他们学习英语造成了一定的思维阻力，于是就需要老师在课堂上尽量多地讲英语，用英语授课，用英语来组织学习活动。

学生的大脑会随着老师的思路而活跃地进行思维并积极地按照老师的引导来进行课上交流。

只有在这种浓厚的英语教学氛围下，学生的英语语感才可以产生。

在学生的语感还不太理想的情况下，语法的教学要尽可能避免用中文来解释，要尽可能地将语法放在一定的语境中来教，让学生自行理解。

长此以往，学生便会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会日益增强。

三、创造英语实践平台，提高语感曾看到一则故事：一房东租房给各国的留学生，有德国人、中国人、西班牙人……房客们各用各的语言，在房东的家里是可以听到各种语言。

房东有一个小女孩，正是牙牙学语的时候。

可是小女孩长到五岁了还是不会开口说话，别人都以为她是一个哑巴，看到她就有了怜悯之情。

可有一天，小女孩拿着德国人的一封信，居然对那个德国房客说起了德语，小女孩会说话了，而且她看到中国人会说中文，看到西班牙人会说西班牙语，和父母亲说话就会用英语。

这个故事很有力地说明了学任何语言都要语言环境。

让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。

举行适当形式的小型竞赛，能让学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，在竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了学生的语感。

现在，多媒体教学已经应用到了英语教学中，可以通过录音机、投影仪、语音教室、多媒体设备等多种渠道来为学生创造良好的英语学习环境，这些方法的应用可以调动学生的积极性，激发他们用英语进行交流。

另外，还可以组织丰富多彩的课外英语活动，让学生装饰英语俱乐部、布置学校警示标语、举办校园英语节，增加学生用英语进行实践的机会，这样学生的英语语感也会在潜移默化中得到不断提升。

四、重视学生写作训练，发展语感多读和多听有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。

因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。

写作就是对读、听、说的最好反馈。

这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。

英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。

所以在日常教学中我要求学生仿写课文，四人一小组仿编对话，到高年级再写一些短小的日记。

刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。

只要坚持，日积月累，就会让学生养成用英语思维的能力。

总而言之，语感在外语学习中至关重要。

要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。

(作者单位江苏省常州市武进区漕桥小学)优化课堂教学提高学习效率叶赐欢课堂教学是提高教学质量的中心环节，是学生获得知识、培养能力、发展思维、接受思想教育的根本途径。

要优化课堂教学，向40分钟要质量，我们就要在如何上好课上下工夫，即在课堂教学的目标、内容、方法、组织等方面进行科学的设计和周密的安排。

实践证明，一堂课的成功与失败、教学效率的高与低，固然取决于教师的学识水平，但往往也和教师所采用的方法和教师指导下学生学的方法是否得当有关。

教学方法运用恰当，就能集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为学生的智力活动创造良好的条件，也能取得在教学过程中进行思想教育的良好效果。

人们常将教学方法娴熟的教师赞为“教学艺术的大师，培养英才的巨匠”。

所以，教师应不断探究教学艺术，善于灵活熟练地运用多种教学方法，充分利用现代化教学手段，指导学生正确、有趣地学习。

只有优化教学过程，才能得到理想的教学效果。

一、遵循儿童的年龄特征和思维特点，创造生动活泼的课堂氛围根据儿童心理学的有关理论，小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时他们的自制力还不强，意志力差，在学习活动中，虽然开始时劲头十足，但往往虎头蛇尾，不能持久，课堂上容易分心。

针对这些特点，教师在教学过程中要根据不同的课文，采取的教育教学方法应形式多样，生动活泼，这样才能吸引儿童的注意力，得到预期的教学效果。

1 模仿课文，争当小小解说员，提高学习兴趣课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……”例如，教学《画家乡》(人教版一年级下册)这一课，当课文结束后，教师可用电脑课件提供大岭山镇的有关文字图片材料：①全国十佳广场：大岭山广场。

②中国家具出口第一镇：大岭山镇。

③东江纵队纪念馆。

④大岭山森林公园。

然后根据下面的内容，按课文的格式，为家乡写解说词介绍自己的家乡。

(也可创造性地说)；我的家乡在大岭山，——那么——，那么——。

这样的设计，不仅提高了学习效果，还激发了学生热爱家乡的自豪感。

2 表演课本剧，激发学生学习的愿望小学生的情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，因此，课堂教学要有所创新，有所变化，用新颖的方法吸引学生。

在语文教学中，利用儿童“情绪容易冲动，多随情境的变化而变化”的特点，采用激情和激趣等方法创造良好的情境，才能调动学生的积极性，使他们保持旺盛的学习劲头。

二、用情趣激发学生的学习热情常言道，兴趣是最好的老师。

兴趣既是推动学生学习的动力，又是发展思维的最佳催化剂。

小学生对事物有着强烈的好奇心，在语文课堂教学中，要想方设法地创造一些情境，让学生在浓厚的兴趣中学习，会使他们学得更专注，掌握得更好。

特别是低年级的同学，集中注意力的时间只有15-20分钟，高年级同学的注意力虽然相对集中，注意时间相对较长，但如果每堂语文课都用千篇一律的方法上课，必然会使学生厌倦，从而降低学习效率。

1 设计激情的导语。

①故事引入。

引入是一节课的启动点和连接键。

多种多样、生动活泼的导语可以快速把学生带入专注学习的境界。

如上《一夜的工作》(人教版六年级下册)这篇课文之前，教师先讲这么一件事情：敬爱的周总理逝世的时候，举国沉浸在巨大的悲痛之中，连联合国也决定为之降半旗致哀——为共产党国家的总理作出这样隆重的表示，这在联合国的历史上还是第一次。

周总理一生工作勤奋，每天工作十几个小时……周总理做事非常认真，就是穿衣也十分认真，据他身边的工作人员回忆，总理即使在自己的家里也时时把衣领扣好，从来不敞开衣襟。

简短的导语让学生的心中陡然升起了一阵崇敬的热浪，教学的氛围形成了。

②用优美的音乐导入。

如上《伯牙绝弦》(人教版六年级上册)这篇课文，上课之前，教师先放一首《高山流水》的古筝曲。

一曲之后，学生余兴未尽，教师再简单介绍课文后面资料袋的内容。

通过刚才听的《高山流水》的曲子，教师这样设疑：“同学们，《高山流水》是一首高雅的乐曲，现在用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

我们今天学习《伯牙绝弦》这一课，看看文中的俞伯牙和钟子期是怎样的一对知音……”这种导语也能激起学生的兴趣，让学生的注意力一下子集中到学习上，有利于提高学习的效率。

2 因材施教，寓教于乐在课堂上有时要根据课文内容制造一些有趣的情景，充分运用教材中“兴趣”的因素，做到寓教于生动形象的故事之中，轻松愉快的游戏之中，紧张有序的比赛之中，以此来激发学生的强烈求知欲。

三、根据教学内容选择合适的教学方法教学有法可循，但又无一定的法则，教学贵在得法。

为了使学生更好地认识、理解新的教学内容，巩固已掌握的知识，形成熟练的技能技巧，教师一定要优化教学方法。

根据教材内容，教学目标和任务，学生的年龄特点、知识基础、接受能力等因素，采用不同的教学方法，让学生在新奇中学习，在快乐中学习。

在教学《彩色的翅膀》(人教版六年级上册)时，教师根据教材的特点，采用表演的形式学习，把课文内容分成两部分教学：轮船上和尝瓜会。

首先让学习快速默读课文两遍，然后用表演的方法学习。

首先表演“轮船上”一幕，由一名学生扮演战士小高，一名学生扮演作者。

学生可以尽情地把小高保护纸箱里昆虫时的表情扮演出来。

然后，重点表演“尝瓜会”。

这样，课堂上既有了趣味，又落实了语文朗读的目标。