教科版科学最新四下1-7《不一样的电路连接》教学设计+板书设计

不一样的电路连接教学目标知识与技能:1.知道如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。

2.掌握串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

过程与方法:尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察、思考、设计以及实验操作中发现不同连接方式的特点。

情感、态度和价值观:1.培养学生勇于挑战、缜密推断的科学态度。

2.乐于交流自己的观点。

教学重难点重点:能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。

解决办法:利用多媒体课件、提出问题,合作探究,归纳总结等。

难点:理解并掌握串联和并联两种用不同连接方法组成电路的本质不同。

突破方法:利用多媒体课件、投影展示、。

教学过程一．复习简单电路，激起探究兴趣。

1．同学们,古希腊科学家阿基米德曾说过:“给我一个支点,我就可以撬起地球。

”那么如果老师给你们一个电池盒,一节电池,一个小灯座、一个小灯泡,你能利用前面所学的电路知识连接成一个简单电路吗? 2．哪位同学愿意上台来试一试?请一生上台连接电路。

(课件出示简单电路图)3．小结：电从电池的正极通过导线来到小灯泡后再通过导线回到电池的负极,形成了一个电流通路,这就是一个典型的简单电路连接方式。

二．师生互动合作，开展探究活动。

探究活动一:电池串联、并联的电路探究。

1．如果增加一些材料，会不会有不一样的电路连接方式呢？今天我们通过两组探究活动来进行探究。

出示课件：探究活动一两节电池的不同连接。

2．讨论设计并画出简单电路图。

3．根据电路图连接对应的实物图。

4．观察比较小灯泡的亮度并完成记录，每组自主确定一个记录员记录。

5．师生小结：串联和并联两种电路连接方式的不同特点。

（这个连接图中电流是从一节电池的正极流向另一节电池的负极，经过这节电池的正极再流向小灯泡,最后回到负极,这样的连接方式是电池的——生:串联。

对,用导线把电池等电子元件像串项链一样串起来的连接方式称之为串联。

）（教师板书:串联）（在这个连接图中电池的连接方式就像并行走的两条路,这种连接方式我们称之为并联。

《不一样的电路连接》教学设计一、教学目标科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两者之间就构成了一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同的连接方法组成的电路。

过程与方法：1、用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

情感态度与价值观：1、培养勇于挑战，缜密推断的态度。

2、乐于交流自己的观点。

二、教学重点和难点：重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

难点：能运用串联和并联两种不同的连接方法组成电路，并了解不同电路的特点。

三、教学准备：为小组准备：一个电路检测器，一个四个接线头的盒子，有两组或三组通路，实验记录单、两节电池（配电池盒）、两个小灯泡（配小灯座）、导线几根。

四、教学过程一、创设情境，引入新课出示自制的连线盒谈话：同学们，老师自制了一个神奇的连线盒，它可以正确的找出我们班班长，学习委员和体育委员的姓名，你们信不信？教师演示（电路监测器的两个接线头连接正确后灯泡会亮）质疑：这是怎么回事呢？它有什么秘密呢？打开连线盒（发现里面有导线连接）教师边演示边讲解：有导线连接，小灯泡亮是通路，无导线连接小灯泡不亮是断路。

电路有几种连接方式，各种连接方式有什么特点，这节课我们一起探究电路是怎样连接的。

（板书课题）二、探究四接头接线盒里是怎样连接的谈话：下面我们进行一项非常有趣，而又有一定智力挑战的活动。

老师给每个小组准备了一个神秘的小盒子。

外面有4个连接点，编号分别为1、2、3、4、不打开盒子，你们猜一猜怎样连接？学生猜测接线盒内的连接方法。

启发思考：想要知道里面究竟是怎样连接的，应该用什么检测？为了使我们的检测比较成功，应该注意什么问题？学生交流检测时的注意事项：（①电路检测器灵不灵②按一定的顺序检测③重复检测两遍）学生分组实践用电路检测器检测，并填写检测记录单。

汇报检测结果（1-2 1-3 1-4是断路，2-3 2-4 3-4是通路）根据检测记录推测接线盒是怎样连接的，在记录单上画出连接方法。

第一单元电第7课时不一样的电路连接教案一、学情分析很多的用电器其实就是一个“黑匣子”，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。

但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。

在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。

二、教学目标1.知道电流流通需要导体相连；2.了解串联电路和并联电路是用不同连接方法组成的两种电路。

三、重点难点【教学重点】会用电路检测器检测电路的通断情况，通过检测电路的通断情况推测接线盒内电路的连接情况。

【教学难点】能尝试用串联和并联的方法连接电路。

四、教学过程一、新课导入1.观看视频：制作电路检测器。

教师展示制作电路检测器的材料：师：用这些材料做一个电路检测器。

2.教师讲解制作电路检测器的步骤。

①连接一条通路；②此处断开一根导线；③此处加入一根导线。

3.师：使用前不要忘了检验检测器是否可以使用！师：接触电路检测器导线两端，如果小灯泡亮了，说明电路检测器可以使用。

师：禁止用电路检测器检测家庭电路！设计意图：视频导入，学生边看视频，边学习新内容，教师对视频内容进行总结、强调，培养学生自主学习、积极探索的科学素养。

二、探索新知1.教师讲解检测电路接线盒的步骤。

①给电路接线盒的接线柱编上号码；②打开电路接线盒，用导线连接电路接线盒内部对应的1号、3号接线柱。

③用电路检测器检测，哪两个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路；④按照1—2，1—3，1—4，2—3，2—4，3—4的顺序进行检测。

2.教师展示检测记录表：3.观看视频：使用电路检测器检测电路接线盒。

师：跟视频学习怎样使用电路检测器，使用前一定要记得将两根导线碰在一起检验电路检测器是否可以正常使用哦！学生活动中。

4.教师展示检测记录表数据：师：用铅笔连接接线柱。

设计意图：本环节是实操环节，教师通过视频教学引导学生进行相关实验操作，循序渐进，便于学生理解，使课程生动活泼。

《不一样的电路连接》教学设计【教材分析】《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课。

今天我上的是教材第二部分“比较两种不同的电路连接”。

这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上有本质不同。

这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法。

通过这两种连接方式让学生直观的感受灯泡的亮度的变化，从而感受连接方式不同，获得的电压不一样。

这里我对教材编排顺序有点改动，因为第三课学生已经学习了点亮多个电灯泡，所以本节课我从孩子熟悉的点亮两个灯泡开始，然后再过度到学生用两节电池点亮一个小灯泡，整个活动的设计层层递进，孩子能轻松掌握。

【学生分析】这是本单元的结束课。

两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同：串联是一个完整电路，而并联是两个或者多个完整电路组成。

这是本课的难点。

作为四年级学生，他们能通过直观观察，看到灯泡明暗的变化，但这个明暗的变化是由于电路连接不同形成的，孩子对电路连接的本质原因探究还是有一定的困难，所以根据这一特点，我设计了在游戏中开展学习，让学生的学习过程由现象到本质的探究，整个活动设计由易到难，每个教学环节环环相扣，便于孩子们的探究学习。

【教学目标】科学概念：（学科性目标）1、串联和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

过程与方法：（创新性目标）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

情感、态度、价值观：（教育性目标）1、养成细心观察，及时记录的习惯。

2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。

【教学重点】串、并联电路的连接，及它们的不同。

【教学难点】对串并联不同电路连接的本质探究。

【器材准备】1、小组材料：记录纸几张，记号笔2、教师材料：课件一个，磁铁一个，板书张贴纸三张【教学过程】。

科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计教学反思1. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.了解电路连接的不同方式，掌握串联电路和并联电路的基本特点并进行对比了解；2.探究电路连接的实际应用，如何利用电路连接实现电动机的转动、灯泡的发光等；3.培养学生动手实践、观察与探究的能力，激发学生对电路科学的好奇心。

2. 教学内容本节课的教学内容主要包含：1.电路连接的基本概念：串联电路、并联电路；2.电路连接的实际应用：电路板、LED灯、电动机等。

3. 教学过程3.1 导入环节在课堂开始前，老师可以通过提问，让学生来自我介绍一下自己的学习状态，搜集学生们在学习电路连接方面的基础知识，为本次课堂的教学做好铺垫。

3.2 基础知识讲解首先，老师可以通过图示等形式，向学生介绍串联电路和并联电路的基本定义及特点，并对两者的不同之处进行简单的讲解。

3.3 电路板组装然后，老师可以将学生分成小组，让学生们实际操作电路板组装，自行完成电路板的串联和并联两种不同的连接方式。

在此过程中，老师需要给学生提供一些组装技巧，并引导学生在操作中体会电路连接的实际应用。

3.4 实际应用探究接下来，老师可以让学生尝试通过电路连接实现LED灯的发光和电动机的转动等实际应用。

在此过程中，老师可以指导学生如何调整电路连接参数，让学生更好地理解电路的运作原理和实用性。

3.5 总结回顾最后，老师可以通过提问和小结的方式，对本节课的内容进行总结和回顾，检查学生掌握情况，并为下一节的课程做好铺垫。

4. 教学反思本节课的教学中，我成功地运用了多种教学手段，如导入问题、设身处地的讲解、实际操作等方式，有效地激发了学生对电路科学的探究兴趣，提高了学生的学习效率和积极性。

同时，我在教学过程中也发现了一些存在的问题，如学生们的个体差异，有些学生需要多次操作才能理解电路连接的实际应用；另外，在组织实践操作中，我也发现有些学生存在缺乏耐心和精细操作的情况，这也需要我更有针对性地调整教学策略，更好地满足学生们的学习需求。

科教版四年级科学下册《不一样的电路连接（一）》教学设计【教学背景】本课是《简单电路》单元的最后一课。

通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。

联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。

但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。

在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点【教学目标】科学概念：如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

科学过程与方法：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

科学素养的培养：1、勇于挑战、科学推断的态度。

2、乐于交流自己的观点。

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用检测信息推测接线盒内的连接情况【教学准备】每小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子（一个接线盒内一条通路，令一个接线盒有两条或三条通路）、实验记录单。

【教学过程及思路】A、知识铺垫：一、猜一猜导线的连接1、出示一根电线。

师：这是一根电线。

2、投影出示一把电线。

师：这把电线有点不同，一边露着一根电线，另一边露出三根电线，中间看不见，有办法知道里面是怎么连接的吗？用什么办法？3、我们就用电路检测器来试一试。

师演示：先来试一下电路检测器灵不灵，然后来检测。

检测器的一端与电线头相接，在一根一根来，别急着下结论，再测一次。

师：这个结果说明什么？板书：通路断路【设计思路：通过小活动巧妙的引导学生较快的进入本节课的研究主题。

并能初步的进行一次小的探究历程。

尝试运用电路检测器进行初步的检验。

再进入对小盒子的探秘环节】 B 、探究主题： 二：里面是怎么连接的活动一：探究第一个接线盒（明盒探究） 1、PPT 展示一个接线盒。

这是一个接线盒，从外面看有四个接线柱打开后脸面用一根电线把1和4连在一起。

7.不一样的电路连接【教材简析】《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。

通过前几课的学习，学生已经获得了一些关于电路的基本知识。

生活中的很多用电器，我们只能看到它们的外表，很难看到它们内部的电路结构。

但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。

本节课学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路连接，并通过实验观察、描述、发现不同电路的特点。

第一部分：里面是怎样连接的。

引导学生借助电路检测器，推测接线盒里面导线的连接情况，并分析电流在暗盒内是怎样流动的。

第二部分：比较两种不同的电路连接。

教科书安排了两个活动，通过学习两节电池和两个灯泡的不同连接方法，了解并联电路和串联电路的不同本质。

【学情分析】学生在前几课使用过电路检测器，已经知晓其操作方法及原理，但针对如何用电路检测器检测接线盒内部的线路连接，还需要给予学生一些分析和指导。

此外，学生虽有过点亮多个灯泡的操作经历，但他们并没有深入理解和比较过两种连接方式，更不清楚两节电池、两个小灯泡串并联引发灯泡亮暗的本质原因。

【教学目标】科学概念目标1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成1个电的通路，否则就是断路。

2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

科学探究目标1.用电路检测器检验接线盒内部电路的连接情况。

2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

科学态度目标1.培养勇于挑战、细致观察、缜密推断的态度。

2.乐于表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标初步了解“电”知识与日常生活的联系。

【教学重难点】重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况难点：通过比较串联和并联电路，如何理解不同连接方式的特点。

【教学准备】教师：多媒体课件，串、并联电路实物装置、接线板等。

小组：电路检测器1个，2个带有4个接线柱的接线盒（其中1个只有一组通路，另1个有三组通路），实验记录单；小灯泡2只（带灯座），1.5 V的干电池2节，电池盒2个，导线若干根。

教科版小学科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计课题第7课《不一样的电路连接》单元第一单元电学科小学科学年级四年级下册学习目标科学知识概念目标1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

科学探究目标1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

科学态度目标1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。

2、乐于交流自己的观点。

科学技术、社会与环境目标感受到生科学技术在我们生活中的应用，科学在改变着人们的生活重点尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

难点能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路学法合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：4个接线头的暗盒、实验记录单；电池(配电池盒)、小灯泡(带灯座)、导线教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一个电路是根据生活、工作的需要连接的，这样的电路中会使用各种不同的连接方式和电器元件。

我们能知道一个电路里面是怎样连接的吗？学生自由回答问题。

从生活实际出发，创设情境导入新课，更能引起学生的兴趣。

讲授新课里面是怎样连接的1、教室或家庭电路中的开关，为什么每个开关可以控制不同的电路？要知道这个秘密我们需要先解开接线盒的秘密也就是说我们需要打开开关后，才能看到接线盒秘1、实验并完成实验记录单的填写。

2、根据实验记1、主要引导学生在解决问题的过程中，具有一定的顺序性，通过严谨的操作来进行逐渐的排出，最后发现电路暗密。

2、电源插座中为什么其中一个坏掉后，其它两个还可以继续使用？要知道这个秘密我们同样需要拆开后才能查看里面的秘密。

3、生活用电是220V的危险电压，我们是不能随意打开的。

不打开接线盒，有办法知道接线盒的秘密吗4、老师这里准备一个实验用暗盒，你有办法知道里面是如何连接的吗？有请我们的电路检测器。

【教科版】四年级科学下册《不一样的电路连接》公开课教学设计一. 教材分析《不一样的电路连接》这一课旨在让学生通过观察、实验和探究，了解电路的基本连接方式，学会用不同的连接方法组成电路，培养学生动手操作能力和团队协作精神。

教科版四年级科学下册的教材中，这一课的内容通过丰富的图片、生动的实例和有趣的实验，引导学生逐步认识电路，理解电路连接的原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，对于生活中的电路现象有一定的了解。

但学生对电路的认识还较肤浅，对电路连接的原理和多种连接方式还需通过实验和探究来加深理解。

此外，学生可能对电路连接过程中可能出现的安全问题了解不足，需要在教学中给予强调和指导。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本连接方法，掌握用不同的连接方式组成电路的方法。

2.培养学生动手操作能力、观察思考能力和团队协作精神。

3.增强学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本连接方法和多种连接方式。

2.难点：理解电路连接的原理，并能运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2.运用实验探究法，让学生动手操作，观察现象，总结规律。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.运用讲解法，为学生提供必要的知识和指导。

六. 教学准备1.教具：电路元件（如电池、灯泡、导线、开关等）、实验器材（如绝缘胶带、剪刀、钳子等）、实验仪器（如电压表、电流表等）。

2.学具：每个学生准备一套电路元件和实验器材。

3.课件：制作相关的教学课件，包括图片、视频、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电路现象引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）展示教科书中的图片和实例，引导学生了解电路的基本连接方法。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用不同的连接方式组成电路，观察现象，总结规律。

不一樣的電路連接
一、教材簡析：
《不一樣的電路連接》是第一單元的第七節課的內容。

本節課的教學內容分2個部分：
（1）裡面是怎麼連接的：在這一部分中，學生將研究兩個接線盒，每個接線盒上都有四個編號的接線頭的，內部連有導線。

盒子內部導線是怎麼連接的，不能直接看到，學生只能通過電路檢測器，推測出盒子裡面電線的連接情況。

這部分的目的是讓學生在經歷探究的過程中，學會根據檢測記錄推測盒子裡面的導線是怎麼連接的。

（2）比較兩種不同的電路連接：通過電池的串、並聯，和小燈泡的串、並聯實驗，使學生觀察發現電池和小燈泡的不同連接方式中，燈泡的亮度是不一樣的。

並瞭解並聯電路和串聯電路在連接方法上的本質不同。

二、教學背景：
這一節課是本章的最後一節內容。

學生通過前面的學習，已經掌握了一些關於電路方面的知識，並且已經認識到有兩種點亮小燈泡的電路連接方式。

在這一節課中，學生將學習如何通過電路檢測器的檢測結果來推測暗箱裡面的導線連接情況。

並且通過觀察電池和小燈泡的串、並聯方式對小燈泡亮度的影響，從而瞭解這兩種連接方式的本質區別。

三、教學設計：。

教科版小学四年级下册科学第一单元第7课《不一样的电路连接》教学设计教学导航【教材分析】本课是小学科学教科版四年级下册第一单元《电》的最后一课时。

教材共有两大部分组成：第一部分是检测接线盒里面是怎样连接的；第二部分是比较不同的电路连接。

第一部分主要让学生明白通路和断路的区别，了解通路有不同的连接方式，第二部分是不同的电路连接，让学生了解灯泡和电池都有串联和并联两种连接方式，了解串并联特点，让学生更深地掌握电学知识。

通路和断路是这一课的重要线索。

通过对通路断路地研究，既能提高学生的实际操作能力，又能言简意赅地掌握串并联知识，贯穿本节课始终。

本课活动内容较为丰富，而材料又是活动的基础，因此，我力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成通路断路的完整形象，构建串并联的思维模型从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。

【学情分析】四年级的学生往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验的去判断，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。

前面的学习中，学生会使用电路检测器检验，在第三课已经学习了两个灯泡的不同连接，但是对灯泡亮度这一现象并没有深入研究，建构的串并联概念并不完整。

电池的串并联在生活中可能有接触，但是没有形成概念。

每一个实验或者是活动，都要演示2次或以上，渗透严谨细致的科学态度。

学生在掌握了电流、简单电路的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提高科学探究的兴趣。

【教学目标】概念掌握串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

过程与方法尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

情感态度价值观培养勇于挑战、缜密推断、大胆设想的态度，并通过实验来验证。

乐于交流自己的观点。

【教学重点】1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2.能运用串联和并联两种不同连接方法组成电路，通过电路分析串并联的特点。

科教版四年级下册科学《不一样的电路连接》教案公开课教学设计课程基本信息•科目：科学•年级：四年级•学期：下学期•课时：1节•课题：《不一样的电路连接》教学目标知识目标1.了解电路的基本概念。

2.掌握用不同材料连接电路的方法，如铜线、铝箔、铁丝等。

3.了解不同原材料（如塑料、橡胶、纸张）的导电性和绝缘性。

4.知道如何使用导线和电池，制造简单的电路。

能力目标1.学生能够运用手中的材料，成功组成简单电路并使其工作。

2.学生能够通过比较不同材料的导电性和绝缘性，寻找合适的电路材料。

3.学生能够谨慎、安全地操作电路元器件，避免触电和火灾等危险。

情感目标1.培养学生对课堂实践的兴趣和热爱。

2.建立学生对电器安全使用的正确态度。

教学重点掌握电路连接的方法和材料，实现制作简单电路的目标。

教学难点理解不同材料的导电性和绝缘性对电路的影响。

教学过程步骤1：热身•导入：老师用小玩意儿激发学生对电、电路和电器的兴趣，如小手电筒、音乐贺卡等。

•热身：组织学生小组，让他们利用手边的材料组一组小电路，进行简单的电化学实验（如红色导线接正极，黑色导线接负极）。

步骤2：讲解•电路概述：老师向学生简单介绍电路的概念、结构和功能，并展示不同类型的电路图。

•材料讲解：老师讲解与电路相关的材料，如导线、电池、开关、灯泡等。

•材料组合：老师向学生介绍不同材料的导电性和绝缘性，比较各材料之间的优缺点，并让学生自己寻找材料组合电路。

步骤3：实践•实验1：老师向学生展示铜线和铝箔连接电路的不同效果，并让学生亲自尝试。

•实验2：老师用橡胶、塑料、纸张等不同材料覆盖导线进行实验，让学生观察不同材料影响电路工作的结果。

•实验3：老师向学生展示不同材料和导线的搭配，让学生自由搭配实验，寻找出最合适的搭配方案。

步骤4：总结•总结1：学生喜爱程度反映本次课的活动是否受欢迎。

•总结2：老师总结今天的课程，重点回顾了课上的关键内容，让学生进一步理解。

教学反思•优点：通过本次课程，深入浅出地向学生介绍了电路的基本概念、材料和用途，尤其是使用红色和黑色导线的操作，让学生能够手把手地制作出自己的电路，让他们学以致用。

四年级下科学教案不一样的电路连接_教科版【教学目标】1、假如电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则确实是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情形【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路【教学预备】接线盒，小灯泡，电池盒、导线、干电池【教学过程】一、激趣导入：古希腊科学家阿基米德曾说过：给我一个支点，我就能够撬起地球，老师给你们一个电池，一个灯座（含灯泡），两条导线你能连接一个电路吗？那就看谁将点亮我们班的第一盏灯？（生连接电路）大伙儿能把它做成一个电路检测器吗？师：看来那个问题没有把大伙儿给难住，下面我们来换一个更有挑战性的活动。

二、自学互动、点拨接线1、ppt出示接线盒图片师：这是一个接线盒，接线盒的别处有四个接线柱，里面用一根导线将接线盒的两个接线柱连接了起来。

电流只有通过被连接的两个接线柱时，灯泡才能发光，大伙儿想明白哪两个接线柱是通路，哪两个接线柱是断路吗？下面，请同学大胆推测一下接线盒里的电路连接情形。

通路的是：A和B断路的是：A和C、A和D、B和C、B和D、C和D（教师板书）师：要想证明你们的推测是不是正确，我们能够如何做？（做实验）师：假如要你来做那个实验，你需要哪些材料？生：电路检测器与接线盒师：大伙儿考虑的真是周密，那么下面我们就来验证一下刚才的估量4、学生实验验证（并填写记录表）5、交流汇报同学们真是了不得！人们往往会依照生活和工作的需要选择恰当的电路连接三、比较两种不同的电路连接实验一：两节电池的不同连接方式：1、现在老师给大伙儿两节电池，一个小灯泡及灯座，4根导线，你能连接出两种不同的电路吗？2、你们预备连接如何样的电路（串联和并联）3、实验提问：两种连接方法对小灯泡分别有什么阻碍吗？3、学生回答4、教师说明缘故一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V,因此小灯泡会专门亮。

教科版科学四下1.7《不一样的电路连接》教案一. 教材分析《不一样的电路连接》这一节内容，主要让学生了解和掌握电路连接的基本方法，以及了解不同电路连接方式的特点和应用。

通过这一节的学习，让学生能够设计和搭建简单的电路，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物理知识基础，对电路有了一定的认识。

但学生在实际操作电路连接时，可能会遇到一些问题，如连接方法不正确，连接效果不理想等。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生正确连接电路，并进行相应的指导和解疑。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握电路连接的基本方法。

2.让学生了解不同电路连接方式的特点和应用。

3.培养学生的动手能力和探究精神。

四. 教学重难点1.电路连接的基本方法。

2.不同电路连接方式的特点和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、探究法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思考能力。

六. 教学准备1.准备电路连接所需的器材，如电池、灯泡、导线等。

2.准备相关的教学课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路连接实验，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道电路是如何连接的吗？不同的连接方式有什么特点和应用呢？”2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，介绍电路连接的基本方法和不同连接方式的特点和应用。

3.操练（10分钟）学生分组进行电路连接实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考和探究，如“如何设计一个电路，使其在某种条件下能够自动断开？”6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调电路连接的基本方法和不同连接方式的特点和应用。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点和难点。

（教科版）四年级科学下册教案
第一单元电
7.不一样的电路连接
一、教材简析：
《不一样的电路连接》是教科版科学四下课程第一单元的第七节课。

本节课的教学内容分2个部分：
（1）里面是怎么连接的：在这一部分中，学生将研究两个接线盒，每个接线盒上都有四个编号的接线头的，内部连有导线。

盒子内部导线是怎么连接的，不能直接看到，学生只能通过电路检测器，推测出盒子里面电线的连接情况。

这部分的目的是让学生在经历探究的过程中，学会根据检测记录推测盒子里面的导线是怎么连接的。

（2）比较两种不同的电路连接：通过电池的串、并联，和小灯泡的串、并联实验，使学生观察发现电池和小灯泡的不同连接方式中，灯泡的亮度是不一样的。

并了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同。

二、教学背景：
这一节课是本章的最后一节内容。

学生通过前面的学习，已经掌握了一些关于电路方面的知识，并且已经认识到有两种点亮小灯泡的电路连接方式。

在这一节课中，学生将学习如何通过电路检测器的检测结果来推测暗箱里面的导线连接情况。

并且通过观察电池和小灯泡的串、并联方式对小灯泡亮度的影响，从而了解这两种连接方式的本质区别。

科学《不一样的电路连接》说课稿一、说教材分析《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。

本课继续让学生探究有关电路的知识，是简单电路知识的延伸与拓展。

目的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。

二、说教学目标基于以上分析，我把本课的教学目标确定如下：科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

情感态度价值观：培养学生勇于挑战、认真推断的科学态度，乐于交流自己的观点。

三、说教学重难点：根据教材内容和学生实际，我把本课的重难点确定如下：教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路四、说教学方法“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

所以，在教学中，我综合运用观察法、实验法、比较法、小组合作、探究研讨等教学方法，引领学生经历科学探究的过程，激起学生自主探究的欲望。

五、说教学流程根据教材特点和学生的实际，我打算把本课的教学过程分为游戏导入，激发兴趣；教师指导，自主探究；联系生活，拓展研究三个教学环节。

（一）、游戏导入，激发兴趣教师出示：一跟管子左边露出一根导线，右边露出3根导线。

请同学们猜一猜左边的线头和右边的哪一根是同一根电线。

学生猜测后，师问：要想知道猜的对不对，怎么办？学生很容易想到用电路检测器进行检测。

教师指名进行检测，然后看看自己猜对了没有？德国教育家普斯多惠曾说过，教育的艺术在于激励、唤醒。

教师通过游戏导入新课，有利于唤醒学生科学学习的兴趣和求知欲。

这个游戏的设计对于整个课堂活动的实施起着至关重要的作用，为下面如何检测4个连线头的盒子做好了铺垫。