科学六年级上册《使用工具》

教科版小学科学六年级上册教学设计第一单元工具和机械1.《使用工具》【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。

那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。

六年级上册科学教学设计《使用工具》教科版一. 教材分析《使用工具》是教科版六年级上册科学的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握各种工具的使用方法，以及工具在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够认识并正确使用常见的工具，提高他们的动手操作能力，培养他们的观察能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对各种工具有一定的了解。

但是，对于一些特殊工具的使用方法，他们可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.认识并正确使用常见的工具。

2.了解工具的作用和应用，提高学生的观察和创新能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：认识并正确使用常见的工具。

2.难点：了解工具的作用和应用，提高学生的观察和创新能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究工具的使用方法。

2.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

3.采用案例分析法，让学生了解工具在生活中的应用。

六. 教学准备1.准备各种工具，如螺丝刀、锤子、剪刀等。

2.准备相关案例，如工具在生活中的应用。

3.准备教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些工具？这些工具有什么作用？从而引出本节课的主题《使用工具》。

2.呈现（10分钟）教师展示各种工具，如螺丝刀、锤子、剪刀等，并简要介绍它们的作用。

同时，教师通过课件呈现相关案例，让学生了解工具在生活中的应用。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生亲自操作工具，如拆卸和组装玩具等。

在操作过程中，教师引导学生观察并思考：如何正确使用工具？工具的作用是什么？4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对工具使用方法的掌握情况。

同时，教师让学生举例说明工具在生活中的应用，进一步巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些工具可以用来解决生活中的问题？让学生发挥创新精神，提出新的想法。

第一单元《机械和工具》第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。

那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。

四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

六年级上册科学说课稿《使用工具》教科版一. 教材分析《使用工具》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要让学生了解和掌握使用工具的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生能够理解工具的作用，掌握一些基本工具的使用方法，并能够运用这些工具进行实际操作。

教材中包含了丰富的图片和实例，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些复杂的工具使用方法和技巧还不够了解。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣，并通过实际操作来提高他们的技能。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解工具的作用，掌握一些基本工具的使用方法，并能够运用这些工具进行实际操作。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生养成爱护工具的良好习惯，培养团队协作和分享的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解工具的作用，掌握一些基本工具的使用方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用工具进行实际操作，并能够解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：引导学生观察工具的图片和实物，激发学生的学习兴趣。

2.操作法：学生分组进行实际操作，培养学生的动手能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力。

4.小组合作法：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的工具图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍工具的定义和作用，让学生理解工具的重要性。

3.工具介绍：展示一些基本工具，如螺丝刀、钳子等，并讲解其使用方法。

4.实践操作：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，帮助学生掌握工具的使用方法。

《使用工具》教学设计【教材分析】本单元是六年级上册第一单元，本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生理解生活中使用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生展开比较完整的探究活动的水平。

从用工具开始，通过使用一些常用的工具，解决一些问题，引发孩子的思考，来提出想要研究的问题，然后来提出杠杆的科学，理解杠杆的基本作用，再研究杠杆的分类。

【学情分析】六年级的孩子绝大部分对生活中的常用工具，如：剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子等都见过，而且生活中常用的工具都会使用。

在课堂上再一次见识和使用这些工具，不会的孩子一定会充满欣喜。

【教学目标】科学概念：机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械能够协助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械能够提升我们的工作效率。

【教学重点】通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。

【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

【教学准备】学生：记录表；常用工具（剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳）。

【教学过程】一、导入新课1、首先准备一个需要修理的坏东西，比如，掉了螺丝的椅子。

师：椅子需要维修，现在没有工作人员的协助，要我们自己来修理怎么做？师：你想用什么方法？要借用什么工具吗？学生回答，适时取出所说工具。

【预设：理解一些常见工具】我们用过什么工具（课件出示简单问题）师：在生活中，我们常常用工具来协助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）（课件出示问题）师：你还知道哪些工具？他们能协助我们做什么事？师：请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

教科版小学科学六年级上册教案第一单元《工具和机械》教学设计第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学重点难点】选用不同工具解决问题【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。

那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

泗阳县致远小学姓名：班级：六年级科学上册复习资料第一单元《工具和机械》一、使用工具1．机械是能使我们省力或方便的装置。

2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。

3.简单机械被人们习惯称为工具。

4．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便的把铁钉从木头中取出。

不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。

二、杠杆的科学1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。

2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。

4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。

（左）钩码数×格数=（右）钩码数×格数例：2×1=1×25．用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。

实验：研究杠杆尺研究的材料：杠杆尺、钩码研究的方法：（1）将杠杆尺调节到平衡状态（2）在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺的右边的第一、第二、第四个孔上挂上几个钩码，杠杆尺再次平衡。

并记录下数值。

（3）在杠杆尺左边的第三个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺右边的第一、第三、第六个孔上挂几个钩码，杠杆尺再次平衡，记录数据。

（4）交流分析实验数据研究的结论：当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。

三、杠杆类工具的研究1．省力的杠杆是（羊角锤、老虎钳、开瓶器、剥线钳、园林剪、切刀、核桃夹）费力的杠杆是是（火钳、镊子、筷子、理发剪刀、钓鱼竿）。

六年级上册科学说课稿《1.1 使用工具》教科版 (1)一. 教材分析《1.1 使用工具》是教科版六年级上册科学的第一课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握使用工具的基本方法，培养学生使用工具的意识和能力。

通过学习，让学生认识各种常用的工具，了解它们的特点和用途，并能够正确使用这些工具。

教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于身边的工具并不陌生。

但是，他们可能并没有系统地学习和了解这些工具的名称、特点和正确使用方法。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣和积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种常用的工具，了解它们的特点和用途，并能够正确使用这些工具。

2.过程与方法目标：通过观察、实践和探究，培养学生使用工具的意识和能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高他们对工具的尊重和正确使用的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识各种常用的工具，了解它们的特点和用途，并能够正确使用这些工具。

2.教学难点：引导学生观察和思考工具的构造和作用，培养学生使用工具的意识和能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实践、探究和小组合作等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物展示和示范操作等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，让学生观察并说出图片中的人物正在使用什么工具，引出本课的主题。

2.学习工具的分类和特点：让学生观察教材中的工具图片，引导他们说出这些工具的名称、特点和用途。

3.实践操作：让学生分组进行实践操作，尝试使用教材中的工具，并观察和记录工具的使用效果。

4.探究工具的构造和作用：引导学生观察和分析工具的构造，思考工具的作用和原理。

5.小组合作：让学生分组讨论，总结使用工具的方法和技巧，并进行分享和交流。

六年级上册科学说课稿《1.1 使用工具》教科版一. 教材分析《1.1 使用工具》这一课是教科版六年级上册科学的第一课，主要介绍了工具的定义、分类和用途。

通过本节课的学习，使学生了解工具在人们生活中的重要性，培养学生对工具的探究兴趣和动手操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中常见的工具有一定的了解。

但是，他们对工具的分类和用途可能还没有系统的认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，认识和了解工具的分类和用途。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解工具的定义、分类和用途，知道工具在人们生活中的重要性。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，提高学生的动手能力和观察力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，使学生认识到工具在生活中的重要作用。

四. 说教学重难点重点：工具的定义、分类和用途。

难点：工具在人们生活中的重要性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物展示、学生动手操作等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的工具图片，引导学生思考工具的定义和作用。

2.新课导入：介绍工具的分类和用途，让学生了解工具的多样性。

3.案例分析：分析具体案例，使学生了解工具在人们生活中的重要性。

4.动手操作：让学生亲自动手操作工具，体验工具的便利性。

5.小组讨论：分组讨论工具的用途和分类，培养学生的合作意识。

6.总结提升：总结本节课所学内容，强调工具在生活中的重要性。

7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计工具定义：帮助人们完成任务的器具分类：手动工具、电动工具、机械工具等用途：生活中的各种任务重要性：提高工作效率，改善生活质量八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与讨论和动手操作。

2.学生理解度：通过课后作业和课堂提问，了解学生对工具的定义、分类和用途的理解程度。