《鞋匠的儿子》教学课件1

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பைடு நூலகம்
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知识点梳理与拓展
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词汇、句型及语法点解析
词汇
本课重点词汇包括“鞋匠”、“ 儿子”、“羞辱”等，需要掌握
其准确含义和用法。
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句型
本课出现了多种句型，如“我永远 不会忘记…”、“我知道你做得很 好”等，需要分析其结构并进行模 仿造句。
语法点
本课的语法点包括一般过去时、定 语从句等，需要了解其构成和用法 ，并进行相关练习。
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跨学科整合与实践应用
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将本文观点应用于现实生活场景
尊重职业多样性
引导学生认识到不同职业都有其独特价值，鞋匠作为一种职业， 同样应该受到尊重。
消除社会偏见
分析社会上对鞋匠等职业的偏见，鼓励学生思考如何消除这些偏 见，促进社会公平。
勤劳与诚实
通过鞋匠的故事，向学生传递勤劳、诚实等美德的重要性，培养 他们的良好品质。
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结合其他学科知识进行分析评价
历史学
介绍鞋匠职业在历史上的地位和作用，以及不同历史时期对鞋匠的 看法。
社会学
分析鞋匠职业与社会阶层、社会变迁的关系，以及鞋匠在现代社会 中的角色。
心理学
探讨人们对鞋匠等职业的刻板印象和心理偏见，以及如何克服这些心 理障碍。
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创新性思考和批判性思维培养
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文本解读与赏析
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文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述鞋匠 儿子的身份和背景，再分述其成长经 历和性格特点，最后总结其人生价值 和意义。

第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
学习目标
1.研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他 独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2.通过课文的学习，领悟林肯处乱不惊、宽容大 度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
林肯
自由读课文，想一想：这篇课文的主 要人物是谁？写了他的什么事？
参议员为什么要羞辱林肯总统？ 他们又是怎样羞辱林肯的？
林肯做了总统也永远是普通的人。
面对看人与人之间极不平等的现状 ， 作为总统，他要改变，他年轻时就有 这样的想法 。 他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实 做人的品德。
林肯总统以父亲为荣，并且还说永远 比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是 高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋 匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你 认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大 的人？
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
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毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
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指导朗读。

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作业： １、找资料：读林肯说过的话和 关于他的小故事。 ２、以“我眼中的林肯”为题举 行
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“就我所知，我父亲以前也 为你的家人做鞋子。如果你的鞋
子不合脚，我可以帮你改正它。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从 小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
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“对参议院里的任何人都一样，如
果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而
它们需要修理和改善，我一定尽可能 地帮忙。但是有一件事是可以确定
的，我无法像我父亲那么 伟大 ，他的 手艺是无人能比的。”
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说一说：
假如，你就是其中一位参议
员，你会——
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小故事： 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼 年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他 身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说： “你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统 了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。
比较一下：林肯的演讲和朗宁的回驳有何不同？
“我非常感激 你使我想起我的父 亲。他已经过世了。我一定会 永远记 住你的忠告 ，我永远 是鞋匠的儿子。 永远 无法像父亲做 我知道我做总统， 鞋匠那样做得那么好。”
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虽然心碎，但依 然火热;虽然痛苦，但 依然镇定；虽然崩溃， 但依然自信。因为我 坚信，对付屡战屡败 的最好方法，就是屡 败屡战，永不放弃！ ——林肯
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“我非常感激你使我想起我的父亲。他已 经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永 远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法 像父亲做鞋匠那样做得那么好。” “就我所知，我父亲以前也为你的家人做 鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改 正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就 跟父亲学到了做鞋子的艺术。” “对参议院里的任何人都一样，如果你们 穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理 和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件 事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大， 6 他的手艺是无人能比的。”

任感和奉献精神。
创新性思维和批判性思维培养
问题探究
引导学生从不同角度思考鞋匠的故事，提出有价值的问题，如“为什么鞋匠能做出这么好的 鞋子？”、“现代社会中，我们如何传承和发扬鞋匠精神？”，激发学生的探究欲望和创新 思维。
观点碰撞
鼓励学生就鞋匠的故事和相关问题发表自己的看法，倾听他人的观点，通过观点碰撞和交 锋，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
04 思考与讨论环节
针对课文内容提出问题
鞋匠的儿子是谁？他 的人生经历是怎样的？
课文中的哪些情节或 细节给你留下了深刻 的印象？为什么？
课文中提到鞋匠的儿 子面临了哪些挑战和 困难？他是如何克服 的？
引导学生进行深入思考
鞋匠的儿子的人生经历对你有什 么启示？你从中学到了什么？
你认为鞋匠的儿子所具备的品质 或精神有哪些是值得你学习的？
相关文化常识介绍
林肯
美国第16任总统，领导了南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维护了国家 的统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发 展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。
南北战争
美国历史上第二次资产阶级革命，废除了黑人奴隶制度，较好地解决了农民的土 地问题，维护了国家统一，为美国资本主义的加速发展扫清了道路，并为美国跻 身于世界强国之列奠定了基础。
通过介绍鞋匠所处的时代背景， 让学生了解当时的社会环境、人 们的生活状态以及鞋匠的职业特
点。
地理位置
结合地理知识，分析鞋匠所在地区 的自然环境、气候特点等，探究这 些因素对鞋匠职业和人们生活的影 响。
文化传承
探讨鞋匠这一职业在历史和文化传 承中的地位和作用，以及不同地域、 民族间鞋文化的差异和交融。