差异教学策略

差异教学策略

《差异教学策略》学习要点

本书介绍了与教师教学紧密联系的15个教学策略.通过学习，提高教师践行教学策略的能力。

第一章 差异教学的概述

1、差异教学的含义：是指在班级体教学中，立足学生的个体差异，满足不同学生的学习需要,促进每个学生最大限度发展的教学。也就是说在关注学生共性的同时也要照顾学生的个性差异，在教学中将共性与个性辨证地统一起来，使教学与每个学生的学习和发展最大限度的匹配。差异教学在当前提倡教育公平，促进每个人的全面和谐发展中更显重要。差异教学也是实现优质教学的重要途径。P1—2

2差异教学的主要观点p3—4

3、差异教学与分层教学的区别：p4

4、差异教学与个别化教学的区别：(个别化教学要强调为每个学生制订个别化教学方案）p4-5

5、全纳教育是以教育公平和平等作为伦理哲学的基础.它的价值取向从社会侧面来说,是推进教育的民主化，强调人人享有均等的教育机会，不被排斥。P6

6、差异教学的意义和价值追求(差异教学促进教育公平的机制体现）p6—7

7、差异教学策略实施要领p10

第二章 全面、动态测查学生差异的策略

1、对教育工作者来说,对学生的差异的测查主要是心理和教育两方面的测查。P27

2、测查的目的p28

3、差异教学测查一般原则：1）客观性原则；2）综合性原则；3）动态性原则p29

4、差异测查的方法：可以分阶段测查，如入学测查、年度测查、学期测查、单元测查、课前测查、课中测查等，既系统连贯又各有侧重p30

5、测查的内容:1）个体间差异的测查；2）个体内差异的测查；3）测查学生的优势潜能;4)测查不同的学习类型p30—34

6、差异测查的途径：几种常用的心理、教育测查方法与收集信息的途径：1）、观察与记录；2）测验；3）调查；4)测查结果分析p39-46

第三章 选择性课程与灵活安置的策略

1、课程：是教学内容和进程的总和。P52

2、怎样做到课程的灵活多样:1)必修课与选修课程结合；2）活动课与学科课程结合；3）根据需要开设模块课程；4）提供课程资源中心；5）课程结果整体优化；6)编写不同难度水平的教科书。P52—55

3、怎样选择课程:1)确保基础知识的掌握；2）课程选择要有利于学生均衡协调发展；3）从学生的潜能出发选学相关课程;4)培养学生兴趣，让他们主动选学有关课程；5）人人要学习创新、创造课程p60-63 差异教学策略

4、以小班为基础，多种组织形式的学习策略:以小班为基础的教学组织形式，并将大班、小班、小组、个别教学有机结合：1）小班化教学;2）小班、大班、个别和小组教学的有机结合；p64-66

第四章 并列式教学与个别教学计划的制订与实施策略

1、什么式并列式教学计划：p71

2、并列式教学计划的制订:分三步：p71-72

3、个别教学计划的类型：1）个别治疗计划；2、自我指导计划；3）个人计划；4）独立学习计划；p77－78

4、教学计划评估内容、学生未能现实教学计划中的学习目标可能的原因p83

第五章 提供认知前提的准备与激发学习动机的策略

1、认知准备的不同水平及学习的影响：1、知识内在的逻辑联系；2、不同的知识能力准备水平影响学习的迁移。课前帮助每个学生达到认知前提准备的要求,是保证大面积课堂教学质量的关键策略之一。P87-86

2、为保证学生学习新知识的起点水平,可采取的方法措施：1）测查并掌握与新知识相关的知识技能;2）学生自主学习，收集相关资料；3）对新课进行预习;4）课初的反馈和补救。P86—87

3、学习情感动机的差异及对学习的影响:1）学生学习情感情绪的差异；2）学习动机的影响因素。P93—94

4、激发学生学习动机的方法艺术：教师走进课堂首先要做的就是如何激发学生的学习动机,因为只有当每个学生都有强烈的学习愿望时,才能产生好的学习效果。1）根据学生的年龄特点，提出学生感兴趣的问题.为了培养学生的创新精神，要鼓励学生大胆提问，敢于挑战权威，培养学生的问题意识和提出有价值问题的能力。2）挖掘教学内容本身蕴涵的情感因素,培养学生学习兴趣。3）学习内容对学生有挑战性;4)提供教师自身魅力和教育水平。决定教师在学生中形象的是教师的师德，特别是教师能否公平公正地对待每位学生，教师对学生的关爱程度,以及教师的学识水平等。P95—96

第六章 预设与生成挑战性学习目标的策略

1、影响学生为自己设立目标的因素.1）家长的要求；2)学习成绩的影响;3）与人对比的感应。学习目标的差异不仅体现在认知水平上，还表现在情感意志水平和操作水平等方面。P103-104

2、挑战性学习目标的意义。P104

3、教学目标有长、短期目标，长期目标如年度目标、学期目标，短期目标如单元目标、课堂教学目标等。P105

4、挑战性目标的三个特征:P105

5、教育教学目标的内容：p106第3－4段

6、课堂教学目标的调整与生成p110-112

第七章 教学内容的调整和组织的策略

1、什么是开放课选择的学习内容：p117

2、照顾学生学习差异的基本途径：一是同教材,同要求，异进度；二是同教材，差异教学策略

同进度,异要求;三是异教材，异进度,异要求。p117

3、调整教学内容的主要依据：课程标准和学生的实际。P117—118

4、科学调整教学内容.调整教学内容注意几方面：1）保证关键知识点的突破;2）调整教学内容有利于构建知识的体系；3）调整教学内容要考虑学生的不同需要。P124—126

1、教学内容的差异性安排围绕几方面进行：既内容的数量和范围，内容的深度和难度,内容的顺序和进度以及内容调整安排的步骤.P127-130

2、教学进度的确定,要明确三个问题:谁决定进度,为谁决定进度,决定进度的依据是什么。P129

3、教学内容调整组织的步骤：p130

第八章 多样化的教学方法和手段

1、教学方法手段要多样而灵活：1）每种教学方法手段都有自己的优点与不足；2）不同学生对不同教学方法适应程度不一样。为适应不同学生在学习和思维上的不同需要，教学方法必须是多样而又灵活的，反过来多样化的方法与手段又能促进学生思维水平的提高。P135-136

2、多样灵活的教学方法的实施：教学有法、教无定法，贵在得法。教无定法就是强调教学方法要从学生实际出发,灵活运用。1）课前的精心设计；2)课上的随机应变；3）多种教学方法手段的有机结合.P139-141

3、教学中教师要考虑的问题:一是在课上怎样激发学生的学习动机,使每个学生都愿意学;二是如何指导学生学，让学生掌握学习的方法；三是让学生学会调控兹的学习，不断改进自己的学习。P140-141

4、促进学生个体学习方法的优化:1）帮助每个学生掌握适合自己的学习方法；2）促进学生的学习方法向优势转化;3）提高学生独立思考、探究学习的水平.P146—148

第九章 隐形动态分层与互补合作结合的策略

1、分层学习的做法(三种方式）：一是校际分层;二是校内分层；三是班内分层。P156—157

2合作学习的优点：p161

3、合作学习的基本做法：建立合作小组，是合作学习的前提和基础.合作学习的房租原则是小组间水平接近、组内成员虽各有差异，却有互补作用。组长的挑选，要考虑到其学业成绩、同学关系、能否以身作则和组织才能等方面。组长课采用轮换制。基本做法:1）小组讨论式；2)切块拚接式;3)任务分工式;4、作业互助式;5、学生小组成绩分工式。p161—164

4、合作学习的不足：p164

第十章 面上兼顾与个别指导相结合的策略

1、“教师适应学生是教学过程的核心”。教师要努力适应学生的差异和满足他们不同的教育需要:1)给每个学生均等的教育机会；2）全面关注学生的不同需要；3）兼顾不同学生需要的方法与手段.P177—178

2、教师应努力在教学过程中关注所有学生:1）每个教学环节力争关注全体学生；差异教学策略

2）确保关键环节每个学生的掌握学习水平。P180—181

3、教师要精心设计教学，处理好“面”与“个别”的关系。1)精心设计教学，兼顾不同需要（课前了解学生、设计教学环节；要在学习目标、内容、方式方法等方面考虑个别学生的需要,达到全面提高的目的,还要进行必要的个别教学）;2）提高个别指导的针对性、有效性。P183—184

第十一章 大面积及时反馈与调节教学的策略

1、大面积及时反馈与调节的意义：1）教学是师生互动，不断生成的过程.教学会因教学过程而发生变化,教师要不断了解学生的学习状况,并对教学做相应的评价调节，学生也要从教师那里了解自己的学习评价信息，并将自己的需要反馈给教师。2）及时反馈才能了解学生学习过程中的不同需要。只有通过不断反馈和评价才能了解学生的差异所在，了解学生在学习中有什么特殊需要。教师在了解了学生的学习信息后，及时评价学习效果,虽学生的学习作必要的补救和指导矫正。3）根据反馈信息对教学进行调节。P189-190

2、教学反馈的基本要求:1）及时性；2）大面性；3）真实性。P193-194

3、教学反馈的机制：1）多向反馈机制；2)不断深入反馈机制.P194

4、教学效果评价与调节改进：1）客观评价,不断激励;2)调节教学，针对指导；3）自我反思，提升学习能力.P198-199

第十二章 创设民主和谐学习环境的策略

1、尊重差异，创设民主和谐的氛围。1)环境对学生的影响。创造一个良好的环境，可以促进人自身的发展。师生、生生关系，也是一种无形的环境……。2）民主平等的师生关系。师生间若能保持民主、平等的关系，相互尊重，则有利于学生产生积极的情感。3）建立和谐的班集体。P207—209

2、物理、物质环境满足不同学生的需要。1）提供良好的物理环境；2）创设优越的物质环境和先进的信息环境；3)座位的编排要兼顾学生的差异；4）学校要尽量满足特殊学生的需要。P212—215

3、营造积极向上的心理环境：1）教师发挥表率作用并树立为学生服务的思想；2）营造积极向上的班风、校风；3)存进积极的自我概念；p218-221

第十三章 弹性作业的策略

1、学生作用共性与个性的关系:1学生作业的意义和客观存在的差异；2）作业体现共同的基本要求;3）作业的适度弹性；4加强课堂作业。P224－226

2、鼓励学生用自主创新方式作业：1）自主作业；2)作业的创新。P231—232

3、作业的多样化从哪些方面表现：p237

第十四章 扬优补缺的辅导与训练的策略

1、分析学生的优势与不足。1)每个学生都有优势，也存在不足；2）给学生提供展现才能的平台；3、全面分析，突出主要矛盾。P245—248

2、四种学习辅导:1）课前铺垫辅导；2）课中及时辅导；3)课后强化辅导;4）小单元针对辅导.P252—253

3、学习辅导中应注意的问题:1）要有针对性；2）应循序渐进,由浅入深；3）对学习有困难学生的辅导，要多运用直观手段,多采用趣味的方法，在游戏中或者