小学人教版语文三年级上册第一单元口语交际《我们的课余生活》教案设计

人教版小学语文三年级上册《语文园地一·口语交际·我们的课余生活》教学设计【目标】：（一）知识和能力目标：1、说：能简要讲述自己的课余生活，把话讲清楚，明白并尽量生动。

2、听：认真听别人讲话，能听出好的和不好的地方。

3、交流：学会倾听，对感兴趣的话题提问或补充。

（二）情感目标：1、感受课余生活的丰富多彩。

2、对别人的说感兴趣，自己也有主动说的欲望。

【教学过程】：一、谈话导入：今天，我非常认真地看了你们的“课余生活”记录，老师又高兴又羡慕。

大家的课余生活太丰富、太有趣。

有的小朋友很爱劳动，帮妈妈做家务；有的小朋友有很多爱好，画画、跳舞、下棋……有的小朋友喜欢体育运动，打球、溜冰……还有的小朋友还出去旅游了呢！你们在丰富多彩的课余生活中享受着无穷的快乐。

【设计意图】：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践活动注入情感因素，做好铺垫。

二、快乐大传递今天，我们就把自己课余生活中的快乐传递给大家，让大家一起分享你的快乐。

1.说说你在课余时间的业余生活都做了哪些事？（1）同桌先互相说一说。

师适时指导运用句型“有时……有时……有时……”来连贯地说一段话。

（1）句型的指定有利于学生说出更多的活动项目，尤其对能力困难的学生是个辅助。

（2）在四人小组内交流，评选讲的好的同学上台交流。

(3)选代表交流。

【设计意图】：学生个体自主练说、小范围内的全员参与、大范围内的代表汇报，给了学生充分的活动时间，让学生在自主的语言实践中提高口头表达能力，让每一位学生都参与到交际中来，最大限度地扩大学生交流的范围。

2.定格快乐。

（1）师：“对你们来说是课余，对我来说是业余，我的业务生活也很丰富，有时在家里搞卫生，有时约几个好朋友一起爬山、吃饭，有时打打羽毛球，有时还在电脑上冲浪、购物。

我最喜欢的却是学做吃的。

还记得第一次吃到我们中山的特色小吃“茶果”的时候，觉得软滑可口，不管是豆沙陷的，还是冲菜肉陷的，我都喜欢吃。

语文三年级上册第一单元口语交际我们的课余生活
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一单元口语交际教学（改用二年级学生上课）
我们的课余生活
【教学目标】
1．通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。

2．引导学生交流时表达有条理，把事情的经过说具体，培养学生的口语交际能力。

3．培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。

【教学重难点】
引导学生交流时表达有条理，把事情的经过说具体。

【教学过程】
一、谈话引入交际话题
1．谈话导入新课。

同学们，学习了第一单元的课文，我们了解了很多小朋友的课余生活，他们的课余生活丰富多彩，有滋有味。

老师知道，你们也有自己的课余生活，想和大家分享你的课余生活吗？
2．揭示交际话题。

我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说我们的课余生活。

让我们先一起来看看这次口语交际的要求吧。

（让学生明确具体的要求）
二、创设情境，指导开展口语训练。

三年级上册口语交际《我的余生活》教案设计教材分析：这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。

这一组文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的余生活。

此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：1余做了哪些有趣、特别的事情；2有什么收获或感受；3你觉得哪些同学的余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的余生活。

由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。

在这节中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。

教学目标：、让学生交流展示自己的余生活，分享当中的有趣、快乐。

2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。

3、展示余生活记录，评议一下谁的余生活安排得最好，说说你自己的打算。

教学重难点：重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说难点：引导学生把话说清楚，说具体前准备：设计了表格，记录余生活，前完成上交活动时间活动内容收获和感受星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个余活动）2收集学生余生活的记录照片教学用具：表格、照片、多媒体时安排：一时教学过程：一、创设情境，引入交际话题、出示余生活的照片师：前段时间，我们用表格记录下了余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。

2、多么丰富的余生活呀！这节口语交际我们就来举行一次“多彩的余生活展示会”，说一说你们的余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。

（板书题：我们的余生活）二、自主交流，尝试交际训练、回忆生活，激发兴趣。

师：以上我们看到的是同学们的余生活记录照片，生动有趣。

人教版三年级上册语文园地一口语交际《我的课余生活》教学设计注重生活体验，促进语言发展人教版(三上)口语交际《我们的课余生活》教学设计教学目标:1(通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。

2(引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。

教学流程:一、创设情境，引入交际话题1(谈话导入新课。

师:同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。

我们也有自己的课余活动，充实而又有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2.揭示交际话题。

师:我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。

(板书课题:我们的课余生活) [设计意图:通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践活动注入情感因素，做好铺垫。

]二、自主交流，尝试交际训练1(回忆生活，激发兴趣。

师:老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。

(播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余活动录像片段)师:以上我们看到小朋友的课余生活，生动有趣，那么你的课余生活怎么样?请同学们回想一下自己在课余都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想，过会儿说一说。

『设计意图:借助生动有趣而又熟悉的录像模拟生活，再现生活，创造特定的情境，有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。

J2(合作交流，指导练说。

(1)自由练说，自己说给自己听。

先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的，怎么想的就怎么说，只要说清楚就行。

(2)小组合作，说给小组同学听。

各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。

《我的课余生活》教学设计《我的课余生活》教学设计5篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《我的课余生活》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我的课余生活》教学设计1教学准备1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。

2、制作录音磁带。

3、准备设计方案的纸张。

教学过程（一）谈话导入1、同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃？今天，就请大家来说一说自己的课余生活。

（出示课题：1、我的课余生活）2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。

（二）小辩论1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。

我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。

有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩？快做作业去。

”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复习功课去。

”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。

现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。

2、同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么呢？分小组进行交流讨论。

3、师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。

4、师生辩论的主题：（1）学生的学习成绩是否最重要的。

（2）为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。

（3）学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。

5、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。

小学语文《我的课余生活》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握课余生活的概念，明确课余生活的重要性。

1.2 技能目标培养学生运用语言文字表达自己课余生活的能力，提高学生的写作水平。

1.3 情感目标培养学生热爱生活、珍惜课余时间的意识，促进学生全面发展。

第二章：教学内容2.1 课文简介本章将通过一篇范文《我的课余生活》，让学生了解课余生活的内容和意义。

2.2 教学重点帮助学生理解课文内容，引导学生表达自己的课余生活。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受课余生活的乐趣。

3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生思考和表达的欲望。

3.3 启发式教学法教师提问，引导学生主动探索和发现，培养学生的创新意识。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考课余生活的意义，激发学生的学习兴趣。

4.2 课文讲解详细讲解课文内容，帮助学生理解课文所表达的思想感情。

4.3 案例分析分析课文中的案例，让学生从中体会到课余生活的重要性。

4.4 小组讨论让学生分小组讨论自己的课余生活，分享彼此的体验和感悟。

4.5 写作练习第五章：课后作业5.1 作文练习以“我的课余生活”为主题，写一篇作文，要求内容真实、具体、有趣。

5.2 拓展阅读推荐一些关于课余生活的书籍或文章，让学生课后阅读，丰富知识。

5.3 家长参与第六章：教学评价6.1 学生自评让学生对自己的课余生活作文进行自我评价，反思自己在课余生活中的收获和不足。

6.2 同伴评价让学生互相评价彼此的作文，互相借鉴，共同进步。

6.3 教师评价教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

第七章：教学拓展7.1 课内活动组织一次课内活动，让学生在活动中体验课余生活的乐趣，如手工制作、游戏等。

7.2 课外活动鼓励学生参加课外活动，如社团、志愿者服务等，丰富学生的课余生活。

7.3 家长会议定期召开家长会议，让家长了解学校的教育理念，共同关注学生的课余生活。

人教版小学三年级上册《口语交际我们的课余生活》教学设计1.通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。

2.学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能说出自己的感受和想法。

多媒体课件，课余生活的录像师：同学们，我代表湖北电视台少儿频道欢送大家的到来，今天，我们将录制一期以《我们的课余生活》为主题的访谈节目，在座同学们都是这期节目的嘉宾，老师期待你优秀的表现。

师：大家还记得民族小学的同学们下课游戏时的场景吗？让我们一起走进课文，看看他们的课间都在做些什么吧。

（出示课文片段：）通过这一段的描写，你知道了什么？简短点评生的发言师：是呀，同学们的课余生活，真好玩！（板书：好玩）民族小学的同学们在校园里安静地学习，尽情地游戏，槐乡的孩子们也没闲着，课余时，他们体会着劳动的快乐和收获。

瞧，拿着钩刀的小男孩，挎着篮子的小姑娘，朝我们走来了。

（播放课文片断视频）师：槐乡的孩子课余时没有游戏，没有电脑，只有割槐米，捡槐米，重复的劳动，这样的课余生活，你认为快乐吗？指名生发言师：听了你们的发言，老师认为，你们也是一群懂事明理的好孩子。

愿你们的生活也像槐乡的孩子那样充实，快乐！（板书：快乐）师：小结过渡：课本中同学们的课余生活各自有各自的精彩，我相信，在座所有同学的课余生活也一定不会逊色于他们，你能从这几个方面来介绍一下自己的课余生活吗？（出示课本口语交际要求）师随要求在白板上做批注。

课前，老师对三年级的全体同学做了一个调查，发现大家在课余最爱玩这些游戏，你们也是这样吗？（出示统计图）一生说跳绳师：听了你的介绍，老师突然想起了前段时间在课间文化活动展示上大家精彩的表现，让我们一起来看一看……（视频展示）好多同学都迫不及待地要说了。

指名生说，在说的同时纠错，提问师：刚刚听大家介绍了自己的课余生活，真是有意思极了，你们的课余生活，不仅快乐，好玩，而且还非常非常的有趣呢。

人教版小学语文三年级综合性学习《我们的课余生活》教案我们今天要一起交流一下，看看大家都有哪些精彩的经历。

二、交流方法指导1、师：在交流时，我们应该注意哪些方面呢？尊重他人、注意听取、积极发言、互相研究）2、学生进行讨论和总结。

三、交流活动1、学生分组，进行交流。

2、每组选出一名代表，向全班汇报交流结果。

3、全班进行点评和互动交流。

4、师：孩子们，今天的交流活动结束了，你们有什么感受？学生回答）四、总结1、师：通过今天的交流活动，我们学会了哪些交流技巧？尊重他人、注意听取、积极发言、互相研究）2、师：我们也看到了很多同学的课余生活非常丰富多彩，你们觉得哪些经历最值得分享呢？学生回答）3、师：让我们再次感受到了课余生活的快乐，也学会了用多种方式记录和交流，希望大家能够继续保持这种积极向上的态度，享受课余生活的美好。

学生们在本周进行了课余生活的记录和交流，有的同学写了日记，有的同学画了画，还有的同学拍了照片。

老师对同学们的记录方式表示了赞赏，同时提出了分组交流的建议。

在分组交流中，同学们自由组合，介绍自己一周内的课余生活，并进行认真交流。

接着，老师提出了全班交流和评价的要求，并指导同学们如何准备展示。

在展示过程中，同学们充分展示了自己的才华，包括诗朗诵、溜冰表演、小品、小合唱和古筝表演等。

最后，老师表扬了同学们的表现，并鼓励他们在下一次展示中继续努力。

主持人：现在我们要担任一位小小的评委，大家请拿出选票。

我是小评委，我们要评选最佳合作，最佳记录和最佳课余创意奖。

这些奖项将颁给生活中表现出色的同学们。

清点选票）接下来请老师为这些获奖的个人或集体颁奖。

三年级上册我们的课余生活教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握课余生活的概念和重要性。

2. 培养学生合理安排课余时间，丰富自己的课余生活。

3. 培养学生学会与人分享和交流自己的课余生活经历。

二、教学重点：1. 理解课余生活的概念和重要性。

2. 学会合理安排课余时间，丰富自己的课余生活。

三、教学难点：1. 如何引导学生合理安排课余时间。

2. 如何激发学生丰富课余生活的热情。

四、教学准备：1. PPT课件。

2. 学生课余生活照片或者视频。

五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示学生的课余生活照片或者视频，引导学生回顾自己的课余生活。

2. 新课导入：利用PPT课件，引导学生了解课余生活的概念和重要性。

3. 案例分享：分享一些学生合理安排课余时间，丰富课余生活的案例，引导学生学会合理安排自己的课余时间。

4. 小组讨论：引导学生分小组讨论，如何合理安排课余时间，丰富自己的课余生活。

5. 学生分享：邀请几名学生分享自己合理安排课余时间，丰富课余生活的经验和感悟。

7. 课后作业：让学生制定一个合理的课余生活计划，下周一带到学校，大家互相分享。

六、教学拓展：1. 利用PPT课件展示不同类型的课余活动，如体育活动、艺术活动、学术活动等，让学生了解更多的课余活动选择。

2. 邀请校内外专家或者有特殊才艺的家长来校进行讲座或者示范，让学生更加直观地了解不同课余活动的魅力。

七、教学评价：1. 学生课后作业的完成情况，观察他们是否能够制定出合理的课余生活计划。

2. 学生在课堂上的参与程度，观察他们对于课余生活的兴趣和热情。

3. 学生之间的交流和分享，观察他们是否能够互相学习和借鉴，丰富自己的课余生活。

八、教学反馈：1. 学生对于课余生活的理解和认识程度，以及他们在实际生活中的应用情况。

2. 家长对于学生课余生活的关注和支持程度，以及他们对学长的帮助和引导。

九、教学改进：1. 根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学内容和教学方法，更加贴近学生的实际需求。

语文园地一(口语交际：我们的课余生活) 教案教学设计(人教版三年级上册) 语文园地一(口语交际：我们的课余生活) 教案教学设计(人教版三年级上册)「篇一」教学目标：知识与技能1、完成习作。

2、准确区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

过程与方法：发现和运用识字方法。

情感态度观：熟练背诵古诗。

教学时间：4课时教学过程：一、口语交际我们的课余生活1、导入：通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导1、导入。

2、生选择写作题材游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生3、写法指导：这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？2、指名横着诚。

3、揭示发现：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

小学语文三年级上学期《口语交际：我们的课余生活》教学设计小学语文三年级上学期《口语交际：我们的课余生活》教学设计【设计理念】这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。

这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。

课余生活往往能引起学生的共鸣，因为它同样是我们自己的生活。

１、语文学习与语文实践紧密结合：为使交流更流畅，更利于学生学用结合，教师要求学生对自己最近一段时间的课余生活作一个大致的安排，并比较详细的记录，引导学生根据记录来交流，并根据交流改进和调整自己的计划。

交流的内容大体上有四项：⑴ 课余做了哪些事；⑵ 有哪些收获和感受；⑶ 评一评哪位同学的课余生活安排得好；⑷ 自己今后课余生活的打算。

内容安排清晰、有步骤，有利于在单位时间内教学目标的顺利达成。

２、构建比较开放的口语交际空间：我们国家是一个集聚五十六个民族的多民族国家，每个民族有每个民族不同的风土人情和民俗习惯，这样每个民族的儿童也会有本民族特有的课余活动，教师对部分民族儿童的课３、我们也安排了自己的课余活动，而且认真执行了计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

二、联系生活实际，交流课余安排１、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？⑴ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；⑵ 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；⑶ 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；⑷ 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；⑸ 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；⑹ 可以讲讲自己学会的一样生活小技能，学会的一件小家务。

交流要求：⑴ 别人发言认真倾听，不打断。

⑵ 自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。

《【小学语文三年级上学期《口语交际：我们的课余生活》教学设计】三年级我们的课余生活》摘要：向课余生活安排得学学习安排己今课余生活且认真执行计划，系生活实际交流课余安排１、前四位学组成四人组组展示各课余生活记录交流己前阶段课余生活己课余都做了什么事有哪些收获和感受，那么谁课余生活安排得合理、有义、切实可行呢【设计理念】这次口语交际是组综合性学习组成部分这组课向展示了不民族、居住不地方朋友丰富多彩课余生活课余生活往往能引起学生共鸣因它样是我们己生活１、语学习与语实践紧密结合使交流更流畅更利学生学用结合教师要学生对己近段课余生活作致安排并比较详细记录引导学生根据记录交流并根据交流改进和调整己计划交流容体上有四项⑴ 课余做了哪些事；⑵ 有哪些收获和感受；⑶ 评评哪位学课余生活安排得；⑷ 己今课余生活打算容安排清晰、有步骤有利单位教学目标顺利达成２、构建比较开放口语交际空我们国是集聚五十六民族多民族国每民族有每民族不风土人情和民俗习惯这样每民族儿童也会有民族特有课余活动教师对部分民族儿童课余活动进行介绍试图将口语交际容进行拓展延伸让学生交际外更有了丰富课余知识【教学目标】１、交流己前阶段课余生活交流做到态然、方表达流利容比较充实２、向课余生活安排得学学习安排己今课余生活且认真执行计划３、了不民族儿童课余生活并激发向往情【教学准备】己前阶段课余生活安排记录【教学程】、系学习容激发交流欲望１、学们通课学习你了了孩子们哪些丰富多彩课余生活？我们了了民族学孩子课活动与苏朋友起发现了蒲公英密目睹了槐乡孩子爬上高高槐树割槐花挣学费情形２、我们还学课《画乡》课余涛涛海边捡贝壳、踩沙滩；山山提着篮子采蘑菇；青青骑着马望无际草原上奔驰；平平平原上抓蝴蝶；京京正跑向科技馆看样子他课余定很喜欢探科学奥（师生共回忆）３、我们也安排了己课余活动而且认真执行了计划这阶段课余生活充实而又有乐趣许多学都想把这乐趣与分享二、系生活实际交流课余安排１、前四位学组成四人组组展示各课余生活记录交流己前阶段课余生活己课余都做了什么事有哪些收获和感受？⑴ 可以讲讲课课学开展游戏、娱乐活动；⑵ 可以讲讲老师指导下进行制作、发明、调考察活动；⑶ 可以讲讲己了什么完成了多少万量摘了多少卡片增长见识和受到教益；⑷ 可以讲讲己兴趣爱、人特长项目上花了多少功夫有多少长进；⑸ 可以讲讲己随学伙伴或人外出游览、休闲获得新发现、增长新见识；⑹ 可以讲讲己学会样生活技能学会件交流要⑴ 别人发言认真倾听不打断⑵ 己交流尽可能条理清晰、语言流畅声音响亮态方⑶ 全班交流每组推选位优秀代表进行全班交流３、共评议学们课余生活安排都不太样？那么谁课余生活安排得合理、有义、切实可行呢？也可以说说听了以你有什么收获并和共讨论请老师交流学颁课余生活星（惜能手、才艺能手、创造能手、勤劳能手、休闲能手、能手等）４、谈谈了了他人课余生活己打算三、系民族风情进行拓展延伸（视频展示）傣族每年农历月3日月5日是傣族泼水节全族男女老少都着节日盛装从里拿锅碗瓢盆往别人身上泼水水身上水越多就说明谁这年运多蒙古族草原上孩子放学回坐马背上放羊放牛方面长分担辛劳另方面也成了己有趣课余生活黎族、苗族每逢年节或者晚上人孩纷纷跳起竹竿舞以表达对生活热爱四、激发想象思维丰富交际涵１、多么有趣课余生活学们我们应该怎样与更多人分享它呢？说说你办法２、方法交流拍照片；把己学到、听到告诉更多人；与学合作编课余生活三句半；将有趣画面画下。

人教版语文小学三年级上册第一单元语文园地一《我们的课余生活》说课稿一、说教材《我们的课余生活》是人教版三年级上册《中国园林》第一单元综合学习不可或缺的一部分。

通过本单元的学习，学生们了解了民族小学孩子们的课外活动，发现了和孩子们一起顶普公公的秘密，目睹了孩子们爬上一棵高大的槐树，剪槐花挣学费的情景。

我们安排了自己的课余生活。

这节课的目的是让学生谈论他们的课余生活，并与你分享他们在课余生活中获得的乐趣。

老师要做好引路人，引导学生根据记录进行交流。

沟通有四个内容:1.放学后你做了什么？2.有什么收获和感受？3.评论哪位同学的课余生活安排好？4.我对未来课余生活的计划。

二、说学习方法教学中应充分调动学生的积极性。

首先我从题目入手，帮助学生审题，确定自己发言的范围，其目的也是为第二节课的作业服务。

即作文教学的第一步是审题，确定题目范围，让学生谈谈自己的课余生活。

他们会说有趣的事，自己的事，别人的事。

二是让学生明确这次口语交际的任务。

第三，让学生根据自己的记录说出自己都做了什么。

这个时候我会及时总结写作方法，就是交代时间，地点，人物，做了什么。

这也是为了让同学们知道，写作业的时候要先把这“四要素”讲清楚。

之后，我让学生们享受我的课余生活——拍摄，也就是说，我想用他们生活中的画面来刺激我的生活具体化、完整化。

也就是帮助和搁置，慢慢渗透它的写作方法。

之后再给他们一篇范文，学习它的方法，如何把事情做的完整具体，最后让学生谈谈自己的感受和收获。

交流的方式可以多种多样。

该类用于同桌交流、小组交流、班级交流、师生互动、生生互动。

交流的时候可以互相讨价还价，共同提高。

三、课堂流程1、导入分析题目把握中心。

2.明确口头交流的要求。

3.同桌汇报你的课余生活，点名汇报。

4.老师展示自己的课余生活。

5.欣赏范文并评论。

6.小组交流和报告。

7.展示学生作品。

8.总结和布置作业。

四、板书设计我们的课余生活1.天时、地利、人和。

2.路过。

一、我的课余生活【目标我知道】在口语交际课里，咱们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活。

可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或你愿意写的其他的事。

写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和咱们分享习作的快乐。

【技法告知你】这次习作要求写一件课余做的事，那么，要写好这篇习作必需注意什么呢？一、回忆生活，肯定材料。

同窗们的课余生活应该说是丰硕多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家中抚琴、听音乐、养花、养小动物……这些事情中，哪件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，哪件事最让你感觉高兴，你就写哪件。

二、交代原因，写出想法。

咱们喜欢做一件事，老是有原因的。

是什么激发了你对它的特别兴趣呢？是由于小朋友的介绍，仍是你自己的独特发现？是为了挑战难题，仍是爱上了它的丰硕多变……这一部份，咱们要写出自己的想法来。

三、抓住重点，记叙具体。

做任何一件事，往往会碰到一些困难或挫折，面对困难或挫折你是怎么想的，又是怎么做的呢？这是本次习作的重点所在。

仅这些还不够，还需要咱们把事情发展顺序写清楚，而且要把重要的地方写详细、具体。

咱们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，通过情形如何，最后是什么结果，并依照这个顺序把进程写清楚。

这既是最大体的要求，也是首先应该注意的。

另外，写好初稿后，要从头至尾认真读一读，发现遗漏字、错别字、用词不妥，语句不通等问题，要认真修改，慢慢养成修改作文的好习惯。

【素材帮你找】同窗们的课余生活是丰硕多彩的，有的喜欢集邮，有的喜欢抚琴，有的喜欢旅游，有的喜欢到小河边钓鱼摸虾，有的喜欢到树林里搜集标本……请你把自己近一段时间里的课余所做的事写下来。

素材1：跳绳比赛开始了，首先上场的是三（4）班的同窗。

只听哨声一响，他们就飞快地跳起来，手臂不断地摆动，绳索发出“呼呼”的声音，……哎，有个同学被绳子绊住了，或许他忙乱了，刚把脚抬起来，绳子又缠在了他的手上，隔壁的一个同学急的想冲上去帮他，可是被裁判制止了。

小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》习作教案及范文【教学目标】1．能用自己的话写出一个完整的意思。

2．激发学生习作爱好，调勤学生习作的踊跃性，成立信心。

【习作设计】一、想一想同窗们，在口语交际课里，咱们交流了各自的课余生活，此刻让咱们把它记下来好吗？二、说一说1．自主学习、合作学习：⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，相互交流。

2．教师指导写作技法：⑴回忆生活确信材料。

同窗们的课余生活应该是丰硕多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些情形中，那件事给你印象最深，哪件事你最感爱好，那件事你最感觉快乐，你都能够写写。

⑵交代缘故，写出方式咱们喜爱做一件事老是缘故的。

是什么激发了你对它的专门爱好？是由于同窗视的介绍，仍是你自己的独特发觉？仍是爱上它的丰硕多彩……这部份，咱们要写出自己的方式。

⑶抓住重点，记叙具体 做任何事，往往会碰到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。

仅这些还不够，还需要咱们把情形进展顺序写清楚，而且要把重要的地址写详细、具体。

咱们在记叙一件情形前，能够认真想一想，这件事的起因是什么，通过情形如何，最后是什么结果，并依照那个循序把进程写清楚。

这既是最大体的要求，也是第一应该注意的。

三、写一写 小孩们开始写吧！相信大伙儿都是一名超卓的作家。

但在写时要注意： 1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大伙儿一看就有线人一新的感觉。

试着写一写： 2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。

要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。

试着写一写： 3．中间：活动开展的时刻、地址、参加的人物。

能够写一写那时周围的环境、参加活动的心情等。

试着写一写： 举例说明。

例如写自己爱好打篮球，能够写自己是如何喜爱这项运动的，平常是怎么练得，如何一点一点把握要领的，等等。

三年级上册口语交际《我的课余生活》教学设计教学内容：人教版三年级语文上册《语文园地一·口语交际——我们的课余生活》教材分析：这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分，话题是交流自己的课余生活。

本次口语交际的目的就是在学习本组课文的基础上，结合自己对课余生活的记录，与大家分享课余生活中的乐趣。

学生在交流中要做到说得清楚，听得明白，并从中学会如何安排课余生活，如何让课余生活更有意义，最后达到让学生在听与说的过程中热爱生活、快乐成长的目的。

教学目标:1、与伙伴交流自己的课余生活和感受，从中体验课余生活的快乐。

2、在交流中提高语言表达能力。

教学重难点:1、能清楚表达自己的观点，语言流畅，声音洪亮，仪态大方。

2、在交际中提高思维、认真倾听、评价等综合能力。

设计理念：《语文课程标准》中指出口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生的倾听，表达和应对的能力。

口语交际是听与说的双发互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行，在教学中要采用灵活的组织形式。

本课的教学内容贴近学生的生活，“课余生活”也是学生感兴趣的话题。

本课力求让学生学会认真倾听，能清楚明白地讲述自己的课余生活，并说出自己的感受和想法。

在了解自己与同学课余生活的基础上，对合理安排课余生活有初步的理解。

交际准备:学生：作品、照片等教师：多媒体、课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、谈话导入。

提出问题：你知道什么是课余生活吗？（学生发言）2、展示PPT，这些画面你是不是很熟悉呢？这就是课余生活。

板书：我们的课余生活。

【设计意图】：通过谈话直接导入课堂，在此过程中设置问题引发学生思考：什么是课余生活？三年级学生对于课余生活的概念还不太清楚，学生讨论之后，在展示微课阐述课余生活的概念及分类。

为后面学生交流自己的课余生活做好铺垫。

二、互动交流1、确定交流内容。

（学生讨论发言，教师相机板书）我的课余生活有……，我喜欢……，我的感受是（我觉得）……。