浅谈农村小学德育中的养成教育

对州　思政探讨　

对农村学校德育工作的思考　

邵登军　

甘肃省定西市安定区白碌中心小学　

摘要：目前，农村学校的德育工作面临前所未有的疑难和　

困惑，家庭教育的缺失使农村学校的德育工作难以开展。面对　

新形势、新机遇、新挑战，学校教育一定要紧跟时代潮流，重新　

审视、研究农村学校德育工作有序进行的对策，走出一条适应　

新形式要求的德育教育之路。　

关键词：德育教育社会环境家庭教育学校教育　

在大力实施素质教育的今天，德育教育被放在了一个非　

常突出的地位，备受各界的关注。通过各级部门的鼎力支持与　

全面指导，近几年学校的德育工作取得了可喜的成绩，但在看　

到成绩的同时，我们应该看到一些偏远山区学校的德育工作　

还存在着很多不容忽视的问题，如果不及时有效地更新德育　

工作管理体制，创新德育工作管理办法，丰富德育工作载体，　

灵活科学地去解决出现的问题，恐怕对少年儿童的身心健康　

会产生很大的负面影响。　

一、农村学校德育工作现状分析　

１、看社会环境。我国正处于社会的转型期，多元文化，多　

元价值观的冲突更加激烈　社会导向更加模糊，新的适应市场　

经济的价值观、道德观体系尚未建立起来，这样复杂的社会环　

境影响着学生们的价值取向，学生不再单纯，校园不再安宁，　

教师不再权威。受社会不良现象及部分影视作品的影响，学生　

在学习与生活中时不时会暴露出西方腐朽没落的生活观念和　

消极情绪，从小就有崇尚金钱万能、贪图享受的思想，不思进　

取，是非不明，善恶不分。　

２、看学校教育。近几年，农村学校虽不断转变和推行其办　

学理念和育人观念，德育渗透在学校的每一个角落，德育走进　

了学生的课堂，各学科教学中都要渗透情感、态度、价值观目　

标，每个年级都开设品德与生活（社会）课，系统全面地对学生　

进行思想道德教育。但当前社会评价学校，上级考核学校主要　

来看学校的教学成绩，学校考核教师也主要看学科教学成绩。　

这样学校这个历史文化的传承之地却变成了一个传播着功利　

思想，兜售着应试教育秘诀的场所。凭借着“一好遮百丑”的谚　

中学生作文指导校在开展教学的时候教学方式是较为单一的，并没有结合实际情况来创新教学方式。在教学的时候没有意识到新时代下新媒体的出现所带来的优势，教师对部分的德育教育的认识还是存在着不足的。二、在新形势下青少年德育教学在教学当中应该从以下方面去解决问题（一）在教学的时候教师明白德育教育的途径才能更好地去教学。教师在教学的时候应该注意德育教育和其他学科的结合，在与其他学科结合的同时来开展德育教学，挖掘教材当中的可以利用的与德育的内容，然后再开展传授德育学科的知识与文化。在传授知识与文化的同时教师应该教给学生们正确的学习的方法，引导学生回忆知识并探索知识。教师努力的去追求学生精神上的培养，实现德育课程和其他学科的融合，并且扩展德育教学的途径。（二）教师在教学的时候可以将理论和实际进行结合从而更好地去开展教学。德育理论与实践相结合的时候教师不仅要讲解理论知识，还应该让学生在实际中去学习知识，在行动中去理解所学的知识。引导学生明白德育的学习是有着不可替代的作用。在游戏和活动的过程当中，让学生陪养成良好的行为习惯以及良好的思想品德。教师在实际的德育教育过程当中可以结合学生身心发展的特点来开展教学，如果教师在讲解的时候又没有注意学生们是否已经能够理解和更得上教师所讲解的内容，还是自己在只顾自己的教学，这是没有办法顺利的开展德育教学的。教师可以在实际的教学过程当中为学生们开展一些德育的教学活动，比如说让学生们参加植树活动，为学生们开展晚会，让学生们开始互动玩游戏，等等来激发学生们的兴趣，吸引学生们参与到活动当中，从而在活动当中来培养学生的德育素质。（三）以家庭环境为基点，注重家庭教育的内化效果。家庭的教育对青少年思想品德的形成产生着至关重要的作用，尤其是父母的行为意识和思想品德，对青少年具有一定的模范和榜样作用。但是，家庭作为加强学生思想品德教育的重要阵地，家长却往往会忽视与学校及老师之间的沟通，误以为将孩子送到学校就万事大吉，从而造成学校德育与家庭教育不协调的现象出现，严重影响了对青少年思想品德教育的加强。如果在一个家庭中，父母或亲人经常吵架，家庭氛围紧张压抑，那么生活在这种环境中的孩子，也会产生紧张冲突、恐惧不安的负面心理，这样的环境下怎会培养出个性健康的孩子？父母应该树立正确的教育思想和观念，为孩子创设一个良好的生活和学习环境，努力帮助孩子了解自身特点，不断培养其能力，如良好的人际交往能力、面对各种挑战的能力，保持良好的心理和生理状态。三、结束语教师及时的去鼓励学生好好学习德育这门学科的同时还可以和家长进行及时的沟通和交流教师可以和家长一起去帮助青少年成长，共同全面的具体的去提高青少年的德育素养。教师在开展教学的时候可以积极的调动多方面的力量，不断的进行创新性的教学。参考文献：[1]李德敏.新形势下青少年德育教育实效性的思考[J].经济研究导刊，2019(10)：292-293.[2]苗淑贤，宋飞华.对我国德育教育现状的思考与建议———学习总书记《关于教育问题的谈话》的心得[J].交通高教研究，2020(03)：15-17.[3]汤永胜.关于青少年德育教育的思考[J].理论界，2019(11)：38-39.摘要：近些年来，社会的更迭进步和发展速度越来越快，为了使国家向更好的方向发展，各城市都在广纳人才，越来越多的乡村人口涌入城市中进行发展。这样，在农村随着城市发展的脚步融入城市的过程中，形成了一片土地利用方式混合，人口混杂的过渡地带。在国家越发重视学生教育的当下，这片地带在教育中所出现的问题也逐渐暴露。城乡结合部学生是一个不容忽视的群体，他们正处于接受教育和身体发育的关键期，他们能否身心健康成长，不仅直接关系到他们自身能否顺利实现从农民向市民的身份转变，更直接关系到我国现代化。如果不能对城乡结合部这一特殊的学生群体进行有效的教育培养，可能对社会发展造成一定的不良影响。鉴于此，本文将针对城乡结合部小学德育教育中的问题及引导途径进行探究，希望可以为小学德育教育工作者带来帮助和借鉴。关键词：城乡结合部；德育教育；问题及对策城乡结合部小学指的就是地处城市乡村过渡地段的小学，受到经济因素以及家庭教育环境等因素影响，这里的学生普遍有着心理教育不足，德育培养不够完善等特点，针对这一类学生群里，需要进行高效的德育教育指导。基于此，教师有必要结合学生的实情，抓紧这段小学生心理发展和道德品质形成的关键时期，加强对小学生的德育教育，关注小学生的心理能否在这个环境中得到健康成长。然而，城乡结合部目前的德育教育中，仍然存在着教育环境不佳，教师不够重视小学生德育发展以及教学方式单一等问题。因此，教师需要将城乡结合部小学生的德育工作视作教学重点，解决现存问题，实现学生思想品德和道德修养的全面发展。一、城乡结合部学生德育教育现存问题首先，在近些年来社会的高速发展下，很多人为了追求发展的效率而产生了急功近利的错误思想，金钱至上，人情淡薄，难以经受诱惑甚至丧失自己。网络环境的快速发展，在提学生有效的信息资讯同时，其中一些不良信息也在一定程度上对学生的人生价值观产生了消极负面影响，部分城乡结合部小学受到这样的社会影响，无法对学生进行正确的德育教育，使学生成为一个意志力薄弱又没有理想的人。其次，在应试教育的影响下，分数至上的教学现状一定程度上影响到了德育的开展效率，教师更加重视文化学科的培养，没有看到思想品质的提高对学生的发展意义，既不重视自身道德品质的提高，也不重视学生道德意识的培养，仅仅为完成教学任务而进行德育，无法起到德育作用。最后，在实际教学活动中，由于大部分教师由于教学理念陈旧，在对学生进行德育时只按照教师讲述学生听的方式，单一的教学模式无法针对学生的实情展开合理的德育策略，学生对于教师的教导产生厌恶情绪，学生只会逐渐对道德教育失去兴趣而无法实现道德品质的提高。二、提高城乡结合部小学生德育教育的具体策略（一）营造良好的城乡结合部环境，提高学生德育动力。城乡结合部是社会发展下所必然产生的一个过渡地带，教师不应对这个地带的教育环境产生消极态度，甚至忽略环境的影响，将其边缘化。事实上，环境是学生学习时需要面对的必然条件，教师应该以正确积极的态度教育学生，引导学生积极参与进良好环境的建设中，提高学生的认同感，从而增加学生德育动力。例如，教师可以将学生分为学习小组，组织学生形成“维护环境小分队”，让学生积极发现周围环境中的消极因素以及不良影响，对及时发现并告诉教师的学生给予奖励。这样，学生不仅在营造环境的过程中提高了德育的动力，还提高了德育意识，一举两得。（二）提高教师自身素质，针对学生实情采取教学方法。小学生由于心智的懵懂和思维的不成熟，他们学习并形成自己的思想观念和价值体系的方式主要是通过模仿。因此，教师道德意识和品德素养的提高有助于潜移默化的对学生的思想品德提供积极影响。同时，教师素质的提高有助于他们更好的掌握学生实情，从而采取合适的教学策略，提高学生思想品德。例如，教师要树立以生为本的教学理念，利用课余时间深入研读《教师法》以及《中小学教师职业道德规范》，加深自身的道德意识，并针对不同的学生采取不同的教学方法，提高学生的学习自信，培养学生面对失败不气馁，面对成功不骄傲的良好道德品质。（三）开展丰富教学活动，在教育过程中渗透思想品德培养。城乡结合部小学教师要有效结合外界社会环境进行德育，因地制宜，开展丰富的教学活动，以趣味化互动的展开发展学生情趣，提高学生智力。此外，实践活动要和课本相结合，将《道德与法治》的内容融入生活化教学中，使学生能够将道德意识与良好的生活习惯结合起来，促进学生道德品质的全面发展。例如，教师可以将生活中的法治宣传日和德育工作结合起来，比如在“6月26日”对学生进行禁毒教育，培养学生的禁毒意识，组织学生进行禁毒理念的宣传；在“6月5日”将德育和环境保护教育结合起来，提高学生的环境保护意识，组织学生进行校园环境的维护。这样，学生的道德意识以及道德行为都可以在学习中得到提高。三、结语总而言之，道德品质的提高可以促进学生对思想观价值观的正确认识，使学生在良好道德品质的影响下自觉养成良好的行为习惯，从而成为对社会有积极作用的人才，在城乡结合部小学中的教育价值更高。但是，学生德育的培养并不是可以一蹴而就的，需要教师在日常教学活动中不断施加德育影响。因此，作为一名城乡结合部小学德育教师，要为学生营造良好的城乡结合部环境，提高学生德育动力；不断提高自身素质，针对学生实情采取教学方法；开展丰富教学活动，在德育过程中渗透思想品德培养，使学生树立方向端正的远大理想，磨炼学生吃苦精神和奋斗意识，将学生培养成为家长的好孩子，社会的好青年。参考文献：[1]刘顺松.城乡结合部小学思想品德教学创新研究[J].文理导航(下旬)，2017，(7)：104-104.[2]郑金花.城乡结合部小学生德育的现状及对策研究———以全州县光明完小为例[J].教育现代化(电子版)，2017，(20)：223-223.[3]黄惠仪，郑凡.德育需“得寸进尺”———关于城乡结合部学校德育生活化推进策略的研究[J].中国校外教育，2016.[4]曹玲霞.浅谈城乡结合部学生如何养成良好的道德习惯[J].软件：电子版，2019，000(006)：90.[5]韩雅菲.基于城乡结合区域小学问题学生德育教育浅析[J].教育(文摘版)：00258-00259.城乡结合部学生德育教育中的问题及引导途径广东省广州市增城区东湖小学陈月初

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浅谈农村小学学生德育工作中的形成性评价

作者：韩传海

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第03期

德育工作是否能够落到实处，能否真正取得实效，对学生思想品德行为的评价，尤其是对学生日常行为的正确、有效评价是一个十分重要的环节。好的评价能够发现学生的优点和不足，并能够给予恰当的评价呈现，能够促进学生进一步发扬优点，及时改正不足，使学生形成正确的思想品德行为、正确的人生观、价值观。下面就农村小学学生德育形成性评价谈一谈本人的粗浅看法：

一、营造浓厚的德育文化环境，用优良的德育氛围熏陶、感化人

良好的德育文化环境不仅是一种思想品德教育手段，同时也是一种过程性的德育评价方式，具体说来它又可以分德育文化硬件设施和德育软文化环境。像学校的德育文化墙、各种名人名言标语、宣传栏、黑板报等都可称为德育文化硬件设施，一个学校良好的学风、校风就是德育软文化环境。不管是德育文化硬件设施，还是德育软文化环境都能评价促进一个学生的思想品德行为，促进学生形成良好的品德习惯，例如：一个学生不小心打碎了学校一扇窗户上的玻璃，他内心可能会很矛盾（承认错误还是不承认），这时候如果他看到展板墙上《小学生日常行为规范》中，“知错就改”、“损坏公物要赔偿”的语句时，就有可能会激发这个学生的内心良知，促使他前去承认错误。再如，在一个同学间都互相帮助、友好相处的学校中，那些不愿帮助同学和对同学不友好的行为就有可能会受到学校范围内同学舆论的谴责，这样这些不良的平的行为习惯就无处立身，好的品德习惯行为就更进一步得到了强化。

二、制作学生德育日常评价量表，记录和评价学生日常的品德行为习惯

要使学生的德育形成性评价真正落到实处，就要认真做好学生日常品德行为习惯的观察、记录和评价。在这一方面，不少学校已经有比较好的尝试，如《德育动态行为评价表》，学生做了一件好事就进行加分、学生做了违反纪律的事情就进行相应的扣分。还有“每周班级德育之星”、“学校每月德育之星”评价等就是比较好的做法。但在使用过程中，也发现还存在一定问题：例如，将学生的学习成绩、学习平时表现也列入评价范围，这就不利于客观地对学生的思想品德行为评价。此外《德育动态行为评价表》的评价只是简单的将学生的日常行为分为优劣进行简单的加减分，也不利于学生良好思想品德行为习惯的发展。如果能再此基础上再有一张《学生不良行为教育记录表》，记录对学生不良品德行为习惯的教育，追踪、改正情况，效果可能会更好一些，同时我们可以根据《学生不良行为教育记录表》可以在《德育动态行为评价表》中对改正不良行为的学生进行奖分，对屡教不改的学生可以再次扣分。这样更能促进学生良好品德行为习惯的形成。此外还可以设置学生日常品德行为一周评价栏，以促进学生良好品德行为习惯的形成。

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浅谈农村小学生行为习惯的养成教育

作者：林玉涛

来源：《读写算》2012年第48期

我校是一个比较特殊的学校，它虽然地处县城，可是学生99.5%的都是来自农村，其中有70%的学生来自我县的边远山区，有60%的少数民族学生由于受家庭、环境、社会的影响，学生普遍出现了行为霸道、不懂礼貌、不认真上课、好动性强、不完成作业、说脏话、不讲卫生等现象。学生行为习惯极差，对于这些学生，培养其养成教育至关重要。那么怎样去抓好小学生养成教育呢？

教育家叶圣陶说："教育就是养成习惯"。小学生正处在成长，发展的重要阶段，正是行为习惯养成的关键时期，好的习惯终身受益，对他们的一生将产生深远的影响，作为一名教师，在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面，肩负着重要的责任。通过实践与学习，我认为农村小学生行为习惯的养成教育要从日常生活、学习中的细节做起，下面就谈一谈我的一些具体做法，与同仁商榷。

一、从小事做起

由于冕宁县农村生活环境以及不少家庭不良生活习惯的影响，一段时间以来，校园里小学生乱扔垃圾的现象很严重，特别是中午时间，校门前和操场边纸屑、纸饭盒、垃圾遍地，严重影响了校园的环境卫生，破坏了校园的和谐氛围，让老师和领导头痛。怎样纠正学生的这种不良行为，彻底改变校园脏乱差的情况，我仔细分析原因，决定从小学生自身行为规范的塑造入手。教育学生"学校是我家，爱护卫生靠大家"。要求不在校内乱丢一片纸屑和垃圾，同时我们学校注重每天打扫卫生，加强平时检查，并且每天我们都进行三次扫除，晨扫（早上学生进校首先就要把校园打扫得干干净净，在干净的环境中进行愉快的学习）。午休后学生回到校园又进行一次扫除，下午放学后进行一次。每一周都设立卫生流动红旗，以激励学生讲卫生的好习惯。让脏乱差的现象得到了彻底改变，学生也养成不乱丢纸屑和垃圾的良好习惯。

二、从事实入手做起