体积单位间的进率-人教版

人教版数学五年级下册《体积单位间的进率》教学设计1一. 教材分析人教版数学五年级下册《体积单位间的进率》一课，是在学生已经掌握了体积单位的基础知识的基础上进行教学的。

本节课主要让学生理解体积单位间的进率，掌握体积单位间的换算方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对体积单位有一定的认识。

但是，对于体积单位间的进率以及换算方法，还需要通过实例和操作来进行深入的理解和掌握。

此外，学生的空间观念和数学思维能力还需要通过实践活动来进行培养。

三. 教学目标1.让学生掌握体积单位间的进率，学会体积单位间的换算方法。

2.培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.体积单位间的进率的理解和掌握。

2.体积单位间换算方法的掌握。

3.空间观念和数学思维能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握体积单位间的进率和换算方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。

六. 教学准备1.课件和教学素材。

2.体积单位模型。

3.练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾体积单位的知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们已经学过哪些体积单位？它们之间有什么关系？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现体积单位间的进率，让学生观察和思考。

例如：“1立方米等于多少立方分米？1立方分米等于多少立方厘米？”3. 操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲身体验和理解体积单位间的进率。

例如：学生分组进行体积单位换算的练习，教师巡回指导。

4. 巩固（10分钟）教师通过练习题让学生巩固体积单位间的进率和换算方法。

例如：让学生完成一些体积单位换算的题目，教师及时批改和反馈。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生运用体积单位间的进率和换算方法解决实际问题。

人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.了解并掌握体积单位间的进率。

2.理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。

3.培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。

教学重点、难点：体积单位间的进率和单位之间的互化。

教学过程：一、知识准备1.同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率。

（板书课题）2.看了课题，能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位间的进率呢？3.学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进率、液体体积单位间的进率。

4.说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少？（教师板书）长度单位1米＝10分米 1分米＝10厘米面积单位1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米质量单位1吨=1000千克 1千克=1000克液体体积单位1升=1000毫升5.猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？6.提炼猜想，为研究作好必要的准备。

学生出现的猜想：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米二、实践探究、学习新知（一）探究立方分米与立方厘米间的进率1.指导学生分组进行探究，出示自学纲要：①棱长1分米的正方体的体积是多少？②棱长10厘米的正方体的体积是多少？③1立方分米与1000立方厘米，哪个大？为什么？2.学具提供：①教师提供1立方分米的正方体2个，一个标上棱长1分米，一个标上棱长10厘米，供学生观察使用。

②挂图，让学生可以观察分析，从而为得出结论提供感官上的支持。

3.交流学习结果，分组汇报：因为1分米=10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可以看作是棱长10厘米的正方体。

1分米1分米1分米=1立方分米10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米所以：1立方分米=1000立方厘米4.让学生在回顾一下思维的过程，再说说自己的理解。

（二）独立探究立方米与立方分米之间的进率1.教师提问：请同学们猜想一下，立方米与立方分米之间的进率2.用什么方法可以验证自己的想法是正确的呢？3.学生自己尝试解决问题4.交流各自的思维过程：棱长1米的正方体的体积是1立方米，而1米=10分米，所以10分米10分米10分米=1000立方分米。

人教版小学五年级数学下册第8课时《体积单位间的进率》教案一. 教材分析《体积单位间的进率》是人教版小学五年级数学下册的一课时内容。

本节课主要让学生掌握体积单位间的进率，即1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的关系。

学生通过学习，能够理解并运用这些关系进行体积的换算。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了体积的概念，对体积单位有一定的认识。

但在实际操作中，换算体积单位还可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握体积单位间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积单位间的进率，掌握1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的关系。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握体积单位间的进率。

2.难点：学生能够运用体积单位间的进率进行体积的换算。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境，引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力；同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：体积换算表、实物模型、体积单位卡片。

2.学具：学生体积换算表、实物模型、体积单位卡片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明有一块长方体的橡皮泥，长20厘米、宽10厘米、高5厘米，请计算这块橡皮泥的体积。

”让学生思考并回答问题。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现1立方米、1立方分米、1立方厘米的实物模型，引导学生观察并思考这些体积单位之间的关系。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，如换算体积单位，观察并记录体积单位间的进率。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师通过出示一些体积换算的题目，让学生独立完成，检验学生对体积单位间进率的掌握情况。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了体积单位间的进率，还有哪些单位之间也有进率，如长度单位、面积单位等。

人教版数学五年级下册第１４课体积单位间的进率教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册第14课体积单位间的进率教学设计第【1】篇〗教学目标1、了解并掌握体积单位间的进率。

2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。

3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。

教学重点体积单位进率和单位之间的互化。

教学难点复名数和单名数之间的转化。

教学过程一、复习准备。

1、教师提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：长度单位1米＝10分米1分米＝10厘米厘米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米平方厘米2、口答填空，并说明算法和算理。

（1）4米＝（）分米＝（）厘米算法：进率x高级单位的数（2）500厘米＝（）分米＝（）米算法：低级单位的数÷进率3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的.进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。

（板书课题：体积单位间的进率）二、学习新课。

（一）认识体积单位间的进率1、认识立方分米和立方厘米的关系。

（1）指导学生自学，出示自学提纲：A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？（2）学生分组汇报。

教师演示动画“体积单位间的进率1”因为1分米＝10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体。

1分米x1分米x1分米＝1（立方分米）10厘米x10厘米x10厘米＝1000（立方厘米）（3）板书：1立方分米＝1000立方厘米2、推导立方米与立方分米的关系。

（1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？（学生分组讨论，汇报）（2）（演示动画“体积单位间的进率2”）棱长是1米的正方体的体积是1立方米，而1米＝10分米，所以棱长是1米的`正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体。

课时教学设计
课题体积单位间的进率练习
授课时间：课型：练习课课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：进一步熟悉体积单位之间的进率，能熟练地进行简单体积单位之间名数的换算；
②知识与技能：会正确地用体积单位间的进率进行名数的换算，并解决一些简单的实际问题；
③思维与表达：培养学生的观察、比较、分析等能力，养成良好的学习习惯；
④交流与反思：让学生真正掌握体积单位间的进率，需要学生“知其然并知其所以然”。

2.学习重点难点：掌握名数的换算方法并灵活运用名数换算解决简单的实际问题。

3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：基础复习回顾
教师活动：
学生活动：
1.回顾体积单位间的进率。

师：我们学习了哪些体积单位？它们
之间的进率是怎样的？[板书课题:体
积单位间的进率（2）]
师归纳并板书：1立方分米＝1000立
方厘米 1立方米＝1000立方分米
2.课件出示问题，学生口答。

环节二：以题为例，感悟策略。

人教版小学五年级数学下册第8课时《体积单位间的进率》教学设计一. 教材分析《体积单位间的进率》是小学五年级数学下册的一节重要课程，旨在让学生理解和掌握体积单位之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课的内容包括立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，以及它们与毫升之间的换算。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长度、面积单位间的进率，对体积单位有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能会对体积单位间的换算关系产生混淆。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握体积单位间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，以及它们与毫升之间的换算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：掌握体积单位间的进率，以及它们与毫升之间的换算方法。

2.难点：灵活运用体积单位间的进率，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解体积单位间的进率。

2.动手操作法：让学生亲自动手进行体积单位的换算，提高学生的实践能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生合作意识，共同解决问题。

4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：体积单位模型、多媒体课件。

2.学具：学生分组准备体积单位模型、练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入新课，如：“假设我们有一个体积为1立方米的正方体，那么它的体积可以用多少立方分米、立方厘米来表示呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，以及它们与毫升之间的换算关系。

五年级下册数学说课稿《体积单位间的进率》人教新课标一. 教材分析《体积单位间的进率》是人教新课标五年级下册数学的一节说课内容。

本节课的主要目的是让学生掌握体积单位之间的进率，以及体积单位与长度单位、面积单位之间的关系。

教材通过实例和实践活动，引导学生认识和理解体积单位间的进率，提高学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了体积的基本概念，对体积单位有一定的认识。

但是，对于体积单位间的进率，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过实例和实践活动，让学生直观地感受和理解体积单位间的进率。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握体积单位间的进率，能够运用体积单位间的进率进行相关计算。

2.过程与方法：通过实例和实践活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握体积单位间的进率。

2.教学难点：理解和运用体积单位间的进率进行相关计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、实践操作法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生观察和思考，引出体积单位间的进率的概念。

2.讲解：讲解体积单位间的进率，以及体积单位与长度单位、面积单位之间的关系。

3.实践操作：让学生分组进行实践活动，运用体积单位间的进率进行相关计算。

4.总结：让学生汇报自己的实践活动成果，总结体积单位间的进率及其运用。

5.巩固练习：布置一些练习题，让学生巩固体积单位间的进率。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出体积单位间的进率。

可以设计一个，列出体积单位间的进率，并在旁边标注一些关键词，如“1立方米=1000立方分米”。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。

可以通过课堂问答、练习题、实践活动等方式进行评价。

人教版数学五年级下册第3章《体积单位间的进率》教案一. 教材分析《体积单位间的进率》这一章节位于人教版数学五年级下册，主要让学生理解和掌握不同体积单位之间的进率，提高学生解决实际问题的能力。

本章内容主要包括立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，以及如何将这些知识应用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了体积的基本概念，对立方米、立方分米、立方厘米等体积单位有了一定的了解。

但是，对于这些单位之间的进率，学生可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握体积单位之间的进率。

三. 教学目标1.让学生理解立方米、立方分米、立方厘米之间的进率。

2.培养学生将理论知识应用到实际问题中的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握立方米、立方分米、立方厘米之间的进率。

2.教学难点：如何将这些知识应用到实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生思考；通过实例，让学生理解和掌握体积单位之间的进率；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关实例和练习题。

2.准备课件和教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：“我们在日常生活中，经常会遇到不同体积单位之间进行转换的情况，那么这些单位之间的进率是多少呢？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过课件和教学道具，呈现立方米、立方分米、立方厘米之间的进率。

例如，1立方米等于1000立方分米，1立方分米等于1000立方厘米。

同时，给出相应的练习题，让学生进行巩固。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行实际问题的解决。

例如，一个长方体的长、宽、高分别是2米、1米、0.5米，求这个长方体的体积，并用立方米、立方分米、立方厘米表示。

4.巩固（10分钟）对学生在操练中遇到的问题进行解答，并对所学知识进行巩固。