打造高效课堂,共享教育幸福(榆次)

如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。

为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。

如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。

通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。

因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。

这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。

二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。

爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。

师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。

那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。

只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。

”我相信每块“云彩”都会“下雨”。

因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。

我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。

我是看着发愁，很想训一顿。

但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。

”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。

”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。

关注学生的“三力建设”：着力培养学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力；着眼“全人”教育：全面提高学生素质，为学生一生的发展、成功奠基。

万善初中注重“三力”建设全力打造高效课堂2010-12-22 浏览 49 次本网讯武胜县万善初级中学立足于满足学生的个体发展需求，拟更准确把握高效课堂的价值定位，让课堂真正成为师生学习共同体、管理共同体、发展共同体；关注学生的“三力建设”：着力培养学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力；着眼“全人”教育：全面提高学生素质，为学生一生的发展、成功奠基。

学生小组自主、合作学习一是关注如何满足每个学生个体发展的选择性需求，关注如何增加学生学习的实践成分，改变学生单一的学习方式。

充分利用“三段八步”课堂教学模式、3+n活动阵地、阳光大课间展示，实现学生快乐学习、全面素质提高、终端考试成绩优秀、健全人格形成融为一体。

二是引导师生准确把握高效课堂的价值定位，充分发挥其全面、高效的育人功能，坚决避免其成为某些应试者的又一“利器”。

尤其是要改变对于学生的“三不一没有”待遇，即“不放心、不放手、不放权”和“没有自主学习”，但这绝不是要放任自流，而是要结合该校具体教学实际，将“三段八步”课堂教学模式操作化和现场化，从而将“互动型教学”从理念转化为实施形态。

三是课堂的生命感、生活感、生态感建设，让课堂真正成为师生学习共同体、管理共同体、发展共同体。

教师走进课堂就把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化技术带进课堂。

在课堂上允许学生想，哪怕是异想天开；允许学生说，哪怕是不着边际；允许学生做，哪怕是做得不对。

四是课程和课堂中的主体、主导关系——通过转变师生角色，调整教学关系，让学生更加主动、深入地参与到教学中：学生在“教”中学，教师在“学”中教。

课堂关注“四个度”：目标精准度、精力流失度、时间利用度、效用达成度。

学生自主学习、合作学习和探究学习，设法让学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等要素真实地进入教学过程，成为师生对话的主体力量。

榆次一中有效教研方案2010年是我校突围求变的改革年，如果说打造优质、高效课堂是学校改革的重头戏，是软件建设中的顶级工程，那么，有效教研则是这一顶级工程的配套工程。

没有有效教研的支撑，高效课堂就是空中楼阁，就是一句空话，学校改革的重头戏就无法落到实处。

因此，教研活动的扎实开展就显得尤为重要。

我们一定要抓住有效课堂、有效教研不放松，一定要在教研方面走出一条新路，做出特色、做出成效、做出成果。

在有效教研方面，我们的举措主要有：一、发挥团队作用，设计精品《导学案》1．《导学案》的设计，要参照学校出台的《<导学案>的内容要求和课堂操作说明》，可以根据学科特点有所创新、有所发展。

2．每周教研活动时间，备课组成员必须按备课组长安排，提供下周的至少一个课时的电子稿《导学案》设计(也可设计任务外自己感兴趣、其他人负责的《导学案》，供大家研讨，以互相取长补短)，必须按时提供。

备课组长要根据教学进度提前一周将任务落实到人。

并要求全组事先明确研讨课目，做好研讨准备。

3．教研活动时间，要在个人研究、设计的《导学案》基础上，依靠集体的力量和智慧作进一步的研究、修改和完善：①要研究《课程标准》、分析教材、吃透教材、处理教材，这是科学设计《导学案》的前提、基础。

尤其是高一、二年级教师第一次接触新课程教材，更要在这方面下大力气。

否则，其它环节都难以做好。

②要精心研究《导学案》的设计。

要充分讨论、各抒己见、集思广益、群策群力，逐一研究和修改、完善个人所设计的《导学案》，最后形成凝结集体智慧的精品《导学案》。

③要根据教学内容和学生的认知水平，研究“学—导—测”教学模式的运用，并预测课堂上学生可能提出的问题。

备课组要研究学生可能提出哪些问题以及怎样解决这些问题，在形成共识之后，个人课前要做好书面准备，作为《导学案》的配套内容。

对于缺乏经验的年轻教师，尤其应该注意这一点。

④要研究学生如何“学”，教师怎样“导”，最后如何“测”。

2024年分管教学工作副校长个人述职报告时光飞逝，转眼又一学期在繁忙的工作中不知不觉而去。

在过去的一学期里，作为分管教学工作的副校长，我与老师们一样，在王校长的带领下，牢固树立“质量立校，特色立校，一切为了师生发展”的理念，以“和谐教育”为抓手，打造高效课堂，开展有效教研，在自己的岗位上学习、探索、进取、奉献，用智慧和心血见证和打造学校的发展。

现将一学期来自己所做的工作梳理如下：一、加强业务学习，提高教师素质“活到老，学到老”，作为教师更需要不断学习充电，不断更新教育教学理念，提高个人教育教学素养。

1、以“主题式”教研活动为主线，积极开展校本教研我校以“三定研备”活动为载体，通过___备课、上课、评课、教后反思等一系列活动，进一步推进我校课改模式的实践应用。

___备课中，要求老师们人人认真读教材、读教参、主备教师说课、说导学案设计思路，辅备教师人人畅所欲言、集思广益，修改完善导学案。

听课活动中，大家实实在在研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研的实效性。

本学期开学初，各学科确立了各自教研活动主题，围绕主题，进行了以学科为特征的教研活动。

同时，学校___了“解读学科核心素养”为主题的大型教研活动。

经过一学期的“主题式”教研，一方面，学科的教研氛围愈加浓厚了，另一方面，教师的业务水平也有相应程度的提高。

2、借助片区教研平台，大面积提升教师教学水平本学期，我校为了响应长治市深化基础教育改革十大行动的号召，全面促进教师专业水平的提高和学生综合素养的发展，进而提升办学品位和教育教学质量。

根据县教育科技局教研室区域教研活动安排，于___年___月___日进行了红旗小学片区教研活动。

从这次活动开始，我校一改以往指派个别骨干教师作示范课的做法，尽量覆盖多年级、多学科教师讲研究课。

课后大家针对课堂模式、问题设计、学生活动、合作探究、展示交流等问题展开说课。

同时，我们还推出一线教师作讲座，赵云波老师在讲座中解读了高效课堂下导学案的研备与运用。

打造高效课堂心得体会（通用9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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打造高效课堂实施方案篇一：打造高效课堂实施方案为进一步落实科学发展观，扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率。

为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。

根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。

特制定如下实施方案：一、指导思想以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。

积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。

二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。

组长：卓亚强副组长：黄奕新、林进方、卓克云成员：全体教师（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“以自主学习为主”的高效课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。

在创建过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，积极探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。

基本思路：在县教研室的统一规划与指导下，积极参加县教研室组织的相关活动，通过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。

三、分项实施、重点突破活动内容与时间安排（一）宣传发动（20XX年2月）。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

学校成立“构建高效课堂”领导小组。

（二）理论培训（20XX年3月）。

如何打造高效课堂高唐县第二实验中学李丽一、努力构建自主课堂：学生因自主而发展“教师教得辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。

”这是很多教师的困惑；也是一些名师刚步入教坛时深感痛苦不安的问题。

全国名师吴正宪曾这样诉说过当年的茫然：“初为人师的日子里，我曾天真地认为，只要全身心地投入、勤勤恳恳地工作，就能胜任‘传道、授业、解惑’的教师天职。

我点燃了自己生命中的所有热情，早出晚归，加班加点，兢兢业业地耕耘着。

课堂上，我不遗余力地向学生传授书本上的所有知识，对每一篇文章、每一个例题进行深入浅出的讲解，好像教师讲得愈多，学生获得的知识就愈多。

我不知疲倦地讲解，学生机械重复地记忆。

当我照本宣科、在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我蓦然发现，自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃。

教会学生“说学”人们在思想的交流与碰撞中，一次就有可能产生独自一人10次才能完成的思考和联想。

——拿破仑·希尔说学，即学生在小组内或全班范围内互相展示学习内容、解题思路或自学成果。

通过“说学”活动，可以展示和交流自学的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感性进行提炼提升。

通过“说学”，可以引起师生、生生的互动学习，不断生成新的学习目标。

具体说来，“说学”有以下功能。

（1）增强学习效果学生通过“说”能比“听”学到更多。

经验也表明，当每个人都有发言的机会时，人们对事情的看法往往会更全面。

如果学生能参与到对所学知识的讨论，特别是讲解等过程时，他们会永远记住这些知识。

很多有经验的教师也有这样的体验：“学生学一遍和自己讲一遍的效果绝对不一样。

”我一般在新授课和复习课中都经常采用“说学”的方法。

课前“说学”，根据这节课的教学内容，创设情感和问题情境，激励学生说自己的感受、自己的学习方法、自己对相关知识的认识和已知知识的掌握程度，这样做到学生会的不讲（教师不讲，而让学生讲，营造一种“我发表、我展示、我快乐、我自信”的氛围。

浅谈如何打造高效课堂摘要：新课改犹如春风袭来，减负势在必行。

要想提高教学质量必须立足课堂，所以优质高效的课堂让学生翘首以待，让教师不断追求践行。

我粗浅地认为高效课堂就是教学方式的改革。

在课堂教学中，教师应做好课前、课中的充分准备，转变角色和教学观念，运用灵活的方法手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新的能力，真正做到优质高效地完成教学任务，使学生获得高效发展。

关键词：高效课堂; 教学方式; 教师; 学生新的教学理念、教育思想冲击着每一位教育工作者，课堂教学发生了根本性的变化。

在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了容量大多、时间少的问题。

在减负的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，优质高效性的课堂教学成为师生共同的追求目标。

“知识的超市，生命的狂欢”这高度概括了高效课堂教学的最终目的，那什么才是我们所追求的高效课堂呢？我认为高效课堂就是在有限的时间和空间内，用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，实现学生终生学习的能力。

要让学生像在超市里选购东西一样，我们的准备是丰富多彩的，他们参与是积极主动的。

高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实的活动。

“让学生动起来”不再是一句高呼的口号，丰富多彩的课堂形式，使沉闷的课堂变得活跃、热闹，充满活力！高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。

在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。

我认为教师应从以下几个方面做起：一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础。

教师要吃透课标，钻研教材，认真备课。

备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。

优化校本教学资源打造生本高效课堂一、对教学资源和教学案一体化资料的理解教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及教育政策等内容。

教学资源是可以运用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。

在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动地利用资源来满足。

我们应该认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个完善高效的学习环境。

教学案一体化资料是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

教学案一体化资料既不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，指导学生掌握学习新知识的方式方法。

因此，教学案一体化资料的实质是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习能力和建构知识能力的一种重要媒介。

教学案一体化资料不仅能沟通教与学，还要承担引导和培养学生自主学习能力的作用，即引导学生在预习、展示、复习和巩固的过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法。

教学案一体化资料的编写和使用，可以正确处理好师生在课堂中的关系，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

二、教学案一体化资料建设与使用的优势1．落实了集体备课，实现了资源共享，减轻了教师负担原来每位教师都要单独备写教案，自己操作，孤军奋战。

实施“教学案一体化”后，备课组内的每位教师轮流执笔，共同讨论定稿，以“一人主备，人人参与”的模式构建教学案，是一个集体智慧释放的过程。

上完课后，发现问题及时沟通，以便下节课改进。

打造高效课堂心得体会(合集15篇)打造高效课堂心得体会1高效课堂充分体现了新教育的教学理念，课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐，高效课堂实施感悟。

教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。

结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：一、要充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。

“让老师和学生在校园里自由呼吸!”在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣。

例如：我们班有个别学生，他们在课上不敢发言，很胆怯，尽管回答的是正确的但声音也非常校我就会经常鼓励他们让他们大胆地讲，大胆地说，让他们积极地参与到学习当中，在这一学期中，他们有了很大的进步，也能积极的参与到学习中去。

通过这样的课堂我认为教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新教育的目的!二、让赏识推动课堂的高效发展在课堂上以表扬的形式来鼓励每一位学生都要参与，尽量给予更多的孩子表现的机会，特别是性格内向的学生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来，范文《高效课堂实施感悟》。

通过这些，学生对学习有了兴趣，就有了热情;有了热情，学习成绩自然也就上来了。

我们学校的教师经常会和学生交流，形成亲切、和谐的氛围，也给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。

在课堂上，我会用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事。

三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到有效教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。

但教师并不轻松。

因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。

只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。

学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方法，教师的精心准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。

“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结学校发展以学生为本，学生发展以教师为本，近一年来，我以“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”为课题研究主题，根据新课程对教师专业素养的要求，结合我校实际，确立了以课堂教学为基地，以校本研修为载体，促进教师专业成长的发展思路。

经过一年的探索与实践，通过各项教研活动、校本培训推动教师专业成长。

在全校教师的积极努力下，本课题实验取得显著的效果。

现具体总结如下。

一、以课堂教学为课题研究基地，促进教师专业成长。

课堂是教师实施教育教学的主要阵地，同时也是教师专业成长的重要基地，教师的专业成长离不开课堂。

课堂之于教师尤如水之于鱼，天空之于鸟一般，离开课堂谈教师专业成长无异于缘木求鱼。

所以，本课题研究始终以课堂为基地，通过对课堂的研究提升教师的专业素养。

在教师教学研究素养成长方面，本课题以抓好常规课、上好展示课、汇报课为主阵地，通过课前提出要求，确立研究主题，提出初步解决思路再到设计教学过程，开课研究，再到最后提炼为教学研究案例等，着力提升教师的教学研究素养。

1.新学期推门课活动求真求实3月6日-19日，学校进行了为期两周的推门听课活动。

本学期推门听课主要考察教师的教学准备、教学内容、教学方法、教学技巧等教学常规的落实情况和学生的课前准备、课堂表现等学习常规的落实情况。

按照“一听、二评、三教研”的步骤有序开展。

每天听课后，我都与授课老师进行了面对面地交流评课，既肯定了老师们上课的优点，也提出了意见和建议，以寻求最佳解决方法。

2.骨干教师下乡送教促进教育资源共享4月20日，组织夏双、冯春涛、马丽姝、刘婕、朱新荣、姜丹、杨帆七位老师在教务处李文侠主任、陈霁主任带领下，到三源浦中心校进行送教活动。

七位老师多次试讲，用心准备，送教课堂上，丰富多彩的组织形式、先进的教学理念、扎实的教学基本功，趣味实用的多媒体课件和亲切的教学语言，赢得了参会教师们的好评。

多种渠道践行新教育，幸福师生共享新生活【摘要】多种渠道践行新教育，打造高效课堂。

让语文课堂教学真正活跃起来，变成学生自己的课堂。

实现课下是课堂的延伸，课内课外不分家。

语文是各学科的基础，语文教学应切实转变传统的教学观念和教学模式，大力实施创新教育。

【关键词】语文课堂高效课堂多种渠道新教育我是一名农村中学教师，所任教的三十一中位于焦作市马村区北部的太行山脚下。

在这里没有城市的繁华与喧嚣，有的只是朴素与执着。

为了彻底“实施新教育，全面推进素质教育”，而不是只做表面文章，我们除了积极地向先进的学校学习之外，还在积极探索一条适合我们学校自身发展的新道路。

我个人也在思考如何让新教育理念与我的教学实践相融合。

一路摸索着走来，磕磕绊绊，有收获也有困惑，现回头归纳，主要有以下几点：一、运用模式教学，打造高效课堂我认为学校的意义首先在于它是一个传授知识的地方，而新教育又向我们提出了不同于传统教育的要求。

因此，改革课堂教学，打造高效课堂成为了一个迫在眉睫的任务。

“一?二?一?立定”教学模式是我校秉承“新课改的理念”，以“建设现代优质学校，为学生和家长提供满意和向往的优质教育和优质服务”为办学目标，制定的符合我校校情的课堂教学模式。

它把课堂教学活动划分为预习、指导、练习、反馈四个阶段，侧重于让学生如何根据自学提示自学和小组讨论学习让学生尽量的在课堂上动起来，而教师只起到一个主导的作用。

最初使用这个模式时，不但我感到很不习惯，而且学生也不能适应。

他们早已习惯了听从老师的讲解，被动的去学习，现在要让他们自己“当家作主”，学生们一下子感到无所适从。

为了改变这种局面，我绞尽脑汁，想了很多办法。

首先从分组开始，我把学生分类，保证每个学习小组（学生每四人为一组）里有一个学习程度稍好的学生，以便能够带动其他人。

其次我对小组里的组长进行培训，让他们和我一起学习这个模式的思路和方法，做到心中有数。

经过一段时间的磨合，有很多学生掌握了这种方法，积极地投入到了课堂活动中。

［摘要］小学语文课堂教学遇上了数字化时代，课堂进入线上线下多方交互联动的模式，最大限度地调动了一切可利用的资源，优化了课堂教学的供给侧，大大提高了小学语文课堂教学的效率。

教师应加强对信息技术的应用，让数字化资源以“素颜模式”“滤镜模式”进驻课堂，在数字化手段的师生“云互动”中让学生体验到课堂学习的愉悦共享。

［关键词］数字化资源；高效课堂；线上线下［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）10-0067-02高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，其基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

对于当代学生而言，获取知识的途径早已不再局限于课堂，但作为学生获取知识的主渠道，数字化时代的小学语文课堂教学效率亟待提高。

在有限的时间里，让学生获取更多的知识，丰富学生的学习体验和学习方式，是数字化时代和小学语文课堂教学应该碰撞出的智慧火花。

一、让数字化资源以“素颜模式”进驻课堂教学学生端，达成课堂自主建构所谓“素颜模式”就是尊重学生以各种形式带到课堂中的数字化资源，即使这个资源可能偏离教学目标，教师也不要全盘否定。

课堂上“百花齐放，百家争鸣”本来就是最好的状态，大家分享交流自己的数字化资源本身就是课堂搜集资料的操作。

有了这个过程，才会有下一步筛选处理信息的过程。

先放，才能让学生满载而归，很好地收；先收，可能就会导致学生搜集到的资源几乎一样，那将是干瘪的、低效的课堂，也是课堂教学的悲剧。

所以，教师要正确对待学生端的数字化资源，接受它们“素颜”的样子，创设兼容并包的课堂环境，以达成丰满高效的课堂。

例如，教学《猴王出世》一课时，教师可以把学生分成几个小组，在网络上查找不同的“猴王出世”的艺术作品，寻找课文中与艺术作品相似或者不同之处，以小组为单位进行总结。

这个过程可以发挥所有学生的观察力、学习力、思维力以及合作探究的能力。

小组内，不同的成员关注点不同，因此能够为不同之处以及相同之处提出多种建议，并且在这个过程中，学生也能够通过不同的艺术作品认识到不同“猴王出世”的故事，最终以《西游记》的版本为基础正确分析所有“猴王出世”的艺术作品。

打造好高效课堂的先锋阵地随着教育教学改革的不断深化，高效课堂已经成为教育领域的热词。

建设一个高效课堂不仅仅是提升教学效果的关键，更是提高教师职业素养和学生综合素质的必然要求。

在这个过程中，打造好高效课堂的先锋阵地无疑是至关重要的。

本文将以此为话题，就如何打造好高效课堂的先锋阵地进行探讨。

一、理念引领，树立高效课堂的理念要打造好高效课堂的先锋阵地，首先要树立高效课堂的理念。

高效课堂的理念是指在教学过程中要注重学生的学习主体性，注重激发学生的兴趣和潜能，注重提高学生的学习效率和学习质量。

这一理念不仅仅是指教学方法和手段，更是一种教育教学的价值追求。

在实际教学过程中，要通过多种形式和渠道，向教师和学生普及高效课堂理念，引导教师树立正确的教育理念，激励学生形成积极的学习态度。

二、教师培训，提高教学能力教师是高效课堂的主体，提高教师的教学能力是打造好高效课堂的关键。

在教师培训中，应该重点加强教师的教学技能和教学理念的培养。

通过各种方式开展教师培训，包括集中培训、分散培训、实地观摩、教学比赛等，提高教师的教学技能和教学水平。

还应该注重培养教师探究精神和创新思维，使教师在课堂教学中能够善于总结经验、善于思考问题、善于改进教学。

三、资源共享，构建教学共同体高效课堂需要有丰富的教学资源作为支撑，在打造好高效课堂的先锋阵地中，资源共享是非常重要的一个环节。

通过学校教育信息化建设，搭建教学资源共享平台，构建教学共同体。

在这个平台上，教师可以相互分享自己的优秀教学案例和教学资源，让好的教学经验和教学方法得到传播和推广。

学生也可以通过这个平台获取丰富的学习资源，提高学习效率和学习质量。

四、动态管理，评价监控在打造好高效课堂的先锋阵地中，动态管理和评价监控是必不可少的环节。

通过建立高效课堂的标准和评价体系，建立动态的监控机制，对学校和教师的教学活动进行全方位的监测和评价。

通过课堂观摩和教学评比等形式，及时发现问题和不足，引导教师改进教学，提升教学效果。

科 技 教 育147 科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 1 立足校本教研,打造高效课堂新课程标准明确规定,九年制义务教育阶段数学教育应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现。

(1)人人学有价值的数学。

(2)人人都能获得必需的数学。

(3)不同的人在数学上得到不同的发展。

2 转变教学理念,真正做到“课堂教学生活动的数学”2013年3月,我们几个数学教师参加了新教材培训,收益匪浅,充分认识到新的教学理念中学生学习内容应该是现实的、有趣的和具有挑战性的,学习方式也应该包括动手实践自主探索和合作交流等等,而不是以往的“师教生学,师问生答,师写生抄”的完全被动式的学习。

根据这些认识,我们几位老师商议,在新学期开学的的每一节课上,不急于进行新课的教学,而是利用每一节课把新的教学理念渗透给学生。

如举一些生活中的数学例子,让他们感受到生活中处处存在数学。

向他们介绍我们现在的数学课堂模式,告诉他们今后的数学课要用到一些学具材料,动手操作的时间很多。

许多结论由同学们自己亲身经验或与同伴交流合作得出自己的结论,充分调动学生学习的积极性。

另外,对于学生的评价方式趋于多样化,不再单纯地以考试分数定终身。

第一节课下来,引起了不少学生的学习兴趣。

在以后的教学过程中,我们始终坚持以新理念为指导,多方向多渠道地开展我们的课堂,真正做到“课堂教学是活动的数学”。

3 转换教学方式,用活教材要实现新课标对数学教育的目标,就要求我们改变以往的传授型或灌输型的教学方式,不再单一的依赖于教材、教参,要善于从学生熟悉的生活中引出学习内容,把数学知识与生活实际相结合,使数学贴近生活,让学生获得应用数学知识解决实际问题的体验。

比如我们在处理人教版第五章第一节内容时商议,利用“外校老师到我校参观应先干什么”和“在电影院如何找到自己的位置”等贴近学生生活的实例引入课堂,并且充分利用校门厅前的“校园平面图”让学生学会如何确定平面中点的位置。

精选文档暖池塘中学打造高效讲堂工作小结讲堂教课改革以来，暖池塘中学教师的教育观点、教育行为发生了显然变化，讲堂教课相貌显然改观，但讲堂教课的整体水平，与“优良轻负、充满活力”的新课程改革要求另有差距。

为解决课改中存在的问题，确实减少学生过重的课业负担，实现优良轻负的教育目标，使课改工作顺利进展,特进行工作小结.一、指导思想关注讲堂，决胜讲堂，以明确的讲堂教课目的，科学的讲堂教课过程，理想的讲堂教课成效，提高教师教课效益，提高学生学习效益，全面提高教育教课质量。

二、改革目标讲堂教课改革致力于提高各学科教师专业素质和教课能力，全面提高讲堂教课的效率，引进推行“三.三.六”教课模式,充足调换全体学生的参加性、踊跃性、主动性，培育学生能力，提高学生素质，全面提高学校讲堂教课质量。

特别是要培育学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地并有个性地学习，创建能指引学生主动参与的教育环境，激发学生的学习踊跃性，培育学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能获得充足发展。

三、讲堂教课改革试行年级、学科。

1、年级：七年级八年级2、学科：语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物四、实行步骤.我校学习推行“三.三.六”讲堂教课模式大概分为五个阶段：调研、观察阶段；全体教师学习发动阶段；以点带面，示范带动实行阶段；整体推动阶段；总结成就阶段。

1、调研、观察阶段我校先后派出马云驰校长、马金龙教师、齐备主任、王春明教师四人赴杜郎口观察学习，派出谷俊强副校长、陈征教师、祁长菊教师三人去沈阳观察学习。

选派领导干部、骨干教师出门学习、观察旨在引进推行“三.三.六”教课模式，有效实行新课改。

2、全体教师学习发动阶段在观察学习人员马金龙、王春明、齐备、陈征、祁长菊等教师公然课的基础上，副校长谷俊强印发“三.三六”教课模式学习资料，散发到学科教研组，并组织全体教师进行学习。

出门学习教师在自己所带班级及所任学科进行运用，进行“三.三.六”教课模式讲堂教课学习推行。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中教育正面临着前所未有的机遇与挑战。

为了更好地适应时代发展，提升学生的核心素养，打造高效课堂，我校决定开展以“深化课堂教学改革，提升核心素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学的新理念、新方法，提高教师的专业素养和教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在高中教育中的重要性。

2. 深入探讨课堂教学改革的有效途径，推动课堂教学模式创新。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学资源的共享。

4. 提升教师的专业素养和教学能力，打造高效课堂。

5. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 开幕式及主题报告（1）开幕式：由校领导致辞，介绍本次活动的重要意义和目标。

（2）主题报告：邀请知名教育专家或学者就核心素养、课堂教学改革等方面进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践借鉴。

2. 分组研讨（1）分组：根据学科特点和教师特长，将教师分成若干小组，每组由一位学科带头人负责。

（2）研讨主题：针对核心素养的培养、课堂教学改革、教学方法创新等方面进行深入研讨。

（3）成果分享：各小组派代表进行成果分享，其他教师进行点评和讨论。

3. 课堂教学观摩（1）观摩课展示：各学科教师精心准备观摩课，展示课堂教学改革成果。

（2）评课环节：邀请专家和教师对观摩课进行点评，分析课堂教学中的亮点和不足。

4. 教学经验交流（1）邀请优秀教师在会上分享自己的教学经验，包括教学方法、课堂管理、学生评价等方面。

（2）教师互动：参会教师就教学经验进行互动交流，共同探讨教育教学中的实际问题。

5. 教育教学资源库建设（1）收集整理教育教学资源：教师们共同收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等资源。

（2）资源库建设：建立校内教育教学资源库，为教师提供资源共享平台。

四、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。