记承天寺夜游
【教学要点】
师生共同赏读《记承天寺夜游》。指导朗读，整体感知文意，理清背诵思路；赏析文中写景的文字，体会作者的思想感情。
【教学内容和步骤】
一、创设情境，导入新课
古有一人：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。
他被小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”
同学们，你们知道他是谁吗？(苏轼)
你们能给我介绍一下苏轼吗？
生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋豪放派词人，唐宋八大家
之一。
今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
二、初读课文，整体感知
1．自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：(1)念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
(2)怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
(3)庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
2．生听读录音。
要求：听准读音，听出停顿和节奏，体会作者的感情。
3．生有感情地齐读课文。
4．生结合注释，译读全文。
要求：掌握文中重点字词的含义，男女生分组竞赛。
抢答题(一)：解释下列加点的词。
(1)欣然．．起行：高兴的样子。
(2)念．无与为乐者：考虑，想到。
(3)月色入户．：门。
(4)遂．至承天寺：于是，就。
(5)怀民亦未寝．：睡觉。
(6)积水空明．．：形容水澄澈。
(7)盖．竹柏影也：大概是。
(8)但．少闲人如吾两人者耳：只是。
抢答题(二)：翻译下列句子。
(1)念无与为乐者。
翻译：想到没有可以交谈取乐的人。
(2)庭下如积水空明。
翻译：庭院中的月光像积水一样澄澈透明。
(3)水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
翻译：水中水藻、荇菜纵横交错，大概是绿竹和翠柏的影子。
1 记承天寺夜游知识点及练习
一、重点字词
欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，„„的样子。
念无与为乐者：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑，想到。
遂：于是，就。 至：到。 寝：睡，卧。
相与步于中庭：相与，共同，一同。步：散步。中庭，庭院里。 空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。交横：交错纵横。
闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。
二、一词多义
与：相与步于中庭。（跟，向。介词）念无与乐者。（和，连词。）
遂：遂至承天寺。（于是）意将遂入以攻其后也。（打洞）《狼》
盖：盖竹柏影也。（原来）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（原来是）《狼》
至：遂至承天寺。（到）寡助之至。（极点）《得道多助失道寡助》
寻：寻张怀民。（寻找）未果，寻病终。（不久）《桃花源记》
欲：解衣欲睡。（将要）欲穷其林。（想《桃花源记》
空：庭下如积水空明。（空旷澄澈）空谷传响。（空荡荡的）《三峡》
三、古今异义
但少闲人如吾两人者耳。但：古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词
耳：古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了”；今义：名词，耳朵。
闲人：古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人；今义与事无关的人
一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头• 明月几时有》、《江城子 密州出猎》 二、解释句中加点的词： 念：考虑，想到 寝：睡 但：只是 相与：共同，一起 闲人：清闲的人 空明：形容水的澄澈。 户：门 水（指月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横 。遂至承天寺寻张怀民 遂：于是。 至：到 水中藻荇交横，盖竹柏影也 交横：交错，纵横。 盖：原来是。 三、把下列句子译成现代汉语 1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。 2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇。 3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了！
4 22、记承天寺夜游
一、教学目标
（一）知识与能力
1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、学习抓住特征描写景物的方法。
4、学习古人写景抒情的方法。
（二）过程与方法
利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。
（三）情感、态度与价值观
1、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。
2、反复朗读，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。
二、重点难点
重点：学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。
难点：揣摩作者在写景文字中所寄托的思想感情。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
猜人物——一个才华如泉涌的人；一个生活在北宋为官屡次被贬的人；一个能用文字画画的人。他是——苏轼。师：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
（二）整体感知
1、教师范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。
2、播放应掌握字、词的幻灯片。
（1）利用工具书、书下注释给下列字注音。
遂 寝 藻 荇
（2）利用工具书、书下注释解释下列词句。
欣然起行 无与为乐者 遂至 步于中庭
庭下如积水 藻荇交横 盖竹柏影也
（3）学生借助工具书完成正音、解词。
（4）学生默读课文，整体感知作品的内容，思下考以问题：
①简叙作者的写作思路。(用文中词语)
②学生思考、讨论。 5 ③明确思考问题一：
欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀。
（5）学生自由朗读课文，把握作者的写作思路。
（6）小组学习，翻译课文，从整体上把握课文的内容。
（7）划分文章层次，概括层意。
①学生思考、讨论。
记承天寺夜游》说课稿
尊敬的各位评委专家，你们好！
今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
学习目标
1.字词的梳理。
2.根据注释翻译课文,并能背诵默写课文。
3.了解文章中的优美意境、严密的结构和凝练的语言。
教学重难点：
1．积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。
2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
【课前准备】
1.初读课文,给下列加点的字注音。
夕日欲颓．( )
未复有能与．其奇者( )
2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。
朗读提示:山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
一、说教材
第一点 教材地位及作用
从本单元教学目标和编者意图来看，是希望是通过本文的学习，学生能借助课文故事和工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中运用景物描写抒发杂感情的方法，乐观豁达的感情。
第二点 说教学目标及重难点的设计
根据对教材和学情的分析，我定下了本课的教学目标及重难点。
首先是教学目标，根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化的原则，我从三个维度将教学目标定位为3个： 1、知识与能力维度：反复诵读课文，积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，翻译全文。
2、方法态度：体会文中写景和抒情的关系，运用散文化的语言描绘景物，并运用借景抒情的方式仿写。
3、情感态度和价值观维度：理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。
其次，因本课游踪十分简单，字面意思容易理解，于是我将重点定位为以下二个方面：
