做家务
学习目标：
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并进行简单的实际问题。
教学重难点：编制2的乘法口诀，并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。
教学过程：
1、 创设情景
小明家今天中午来了客人，吃饭时 该怎样来放筷子呢？
2、 学具操作、自主探究
1）. 谁来说说怎么来放筷子。
引导学生知道“一双”就是 2 根筷子。
2）．摆一摆
用小棒操作，一边摆放，一边说：一双筷子是2根，二双筷子是4根……
3）． 填一填
填好得数后，引导学生写出乘法算式。
整理2的乘法算式，
4）.尝试编出有关2的乘法口诀。
3、 练一练
1）．用一句口诀来算2道算式。
2）．在表中，把1， 2，5 —9分别与2相乘， 将得到的数画上圈。
3）．算一算。
4、 游戏
一个人有几只手，有几个手指？
4人有几只手，有几个手指？
8人有几只手，有几个手指？
5、 课堂小结。
《轴对称再认识（一）》教学设计
教学目标：
1、在观察、操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
2、能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
3、培养学生认真观察的良好学习习惯,在主动参与画图形的活动中，感受图形的对称美。
教学重点：进一步认识轴对称图形。
教学难点：会在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
教学过程：
一、创设情境，导入新知。
(拿一张白纸)同学们，我们用一张白纸可以做什么？发挥你的想象力，动手试一试。
生：折出很多基本图形。（三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等等。）
师引发思考：这些图形有什么特点？（是轴对称图形吗？什么是轴对称图形呢？？这节课我们就来学习-------轴对称再认识一
首先大家要明白本节课的学习目标。
学习目标：
1、通过在折基本图形的活动中重新深入理解什么是轴对称图形和对称轴。
2、能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
二、自主学习，探究新知。 1、折一折
用课前在附页中剪下来的基本图形折一折，判断哪些图形是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。（动手实践，体会特征）
生汇报：正方形、长方形、平行四边形、等腰梯形、等边三角形、菱形都是轴对称图形。
师：为什么呢？（请学生上黑板把每一种图形在投影下展示折的过程、说出是轴对称图形的原因）引导学生说出：因为这些图形沿着一条直线对折，直线两边的部分能够完全重合，所以是轴对称图形。
2、辩一辩：平行四边形是轴对称图形吗？你们同意淘气和笑笑谁的观点？（生亲自动手折一折，看一看、辩一辩。）
学生会得出不同的结果，有的说是轴对称图形，有的说不是轴对称图形。因为学生有的懒得折，凭自己的直观感觉判断，这时出示课件演示平行四边形对折的过程，强调什么是轴对称图形以及它的对称轴。老师和学生一起小结：如何判断轴对称图形？
如果一个图形沿着一条直线对折，直线两边的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是对称轴。
第五单元 2~5的乘法口诀
第二课时 做家务
教学内容：
教材第32、33页。
教学目标：
1、结合“ 摆筷子” 的具体情境，经历编制2 的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重难点：
重点：探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
难点： 培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）
2、星期天，家里了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境学习 2 的乘法口诀。
（板书课题：做家务）
二、操作探究，学习新知。
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2根，2 双筷子有 4 根?
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。 ）
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
有的学生一根一根地数：1，2，3，4，······ ，18根；
有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，······ ，18根。
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说。
3、填一填。 （用小黑板出示这个表格）
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 做家务
教学目标：
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
重点难点：
重点：掌握2的乘法口诀。
难点：进一步理解乘法的意义。
教具学具：
课件、小棒。
教学过程：
师：上一节课我们学习了5的乘法口诀，现在跟老师做一个对口令的练习，好吗？
师生进行对口令练习，复习5的乘法口诀。
师：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的？能写出哪几道算式？
学生回忆后回答。
师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。
【设计意图：通过对口令复习5的乘法口诀，加深学生对口诀含义的理解，同时为继续学习乘法口诀做准备。】
1.用小棒摆一摆，填一填。
师：你们摆过筷子吗？拿出我们的学具小棒，代替筷子摆一摆，并完成表格。
课件出示：教材第32页表格。
学生自己摆筷子，填写表格；教师巡视，了解情况。
组织交流，汇报表格填写情况。
师：结合自己刚才摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？
学生可能会说：
1双筷子有2根，所以每增加1双筷子其实就是增加了2根。
从表格中我们能看出，筷子的根数是连续加2。
…… 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 【设计意图：学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格中，为编制2的乘法口诀做准备。】
2.编口诀。
师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？
生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1×2=2，口诀应该是“一二得二”。
师：你是怎么想到“一二得二”呢？
生：1×5=5的口诀是“一五得五”，那么我想1×2=2的口诀就应该是“一二得二”。
师：说得不错，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法口诀。
第2课时 做 家 务
不夯实基础,难建成高楼。
1.把口诀补充完整。
( )七十四 二二得( )
二六( ) ( )五一十
( )八十六 ( )九十八
二( )得八 二三得( )
2.
(1)一共有几棵苹果树?
= (棵) (2)两棵苹果树上有几个苹果?
= (个)
3.算一算。
5×7= 2×6= 3×2=
4×2= 4×5= 8×2=
8×5= 5×3= 5×9=
2+3= 5×2= 2×5=
重点难点,一网打尽。
4.看图写乘法算式。
12
多少元?
() 个
× = (元)
25
多少元? () 个
× = (元) 5.按规律填数。
6.列式计算。
()苹果有多少个?
1 × = (个)
()桃有多少个?
2 × = (个)
()梨有多少个?
3 × = (个)
()香蕉有多少根?
4
× = (根) 举一反三,应用创新,方能一显身手!
7.在人行道旁种树,每两棵树间距离都是2米,梁玲从第1棵树走到第5棵,共走了多少米?
第2课时
1.四 二 十二 二 二 二 四 六
2.(1)6×2=12 (2)5×2=10
3.6 35 12 8 20 16 40 15 45 5 10 10
4.(1)1×2=2 (2)2×5=10
5.15 20 25 35 40 18 12 1 0 8 6
6.(1)2×3=6 (2)3×3=9
(3)3×4=12 (4)4×2=8
7.2×4=8(米)
