苏教版三年级小学语文下册《我应该感到自豪才对》课件

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我应该感到自豪才对的说课稿

我应该感到自豪才对的说课稿

各位评委、老师，下午好！

今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课《我应该感到自豪才对》。我打算从“教材分析、学生学情、目标定位、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计”这几方面进行具体的说课。

一、说【教材分析】：

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，在妈妈的指引下到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。读这篇科普童话，我喜欢小红马的直言，更喜欢小骆驼的妈妈用事实反驳的方法帮助孩子解决问题。文章内涵着科学的家教方法，也有利于对孩子进行心理健康教育。

二、说【学生学情】：

三年级的学生基本已经能够自主朗读，且有一定的自学能力。因为学生的认识储备不够丰富，对骆驼的了解可能很少，我想课前让学 2 / 3

生通过读书、上网查阅资料等方法了解有关沙漠和骆驼的知识还是必要的。另外，让学生通过学习明白一个深刻的道理可能有一定的难度，教师适时的点拨和读中感悟的指导也非常必要。当然，学生的认知能力参差不齐，在教学中，应该注重层次教学，让能力不同的学生都能学有所获，增强自信。

三、说【目标定位】：

据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：

1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

《我应该感到自豪才对》　

教学设计　

【教学目标】　

１．学习课文生字、词，会运用　

“自豪”说话。　

２．能自己读懂课文内容，知道　

骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中　

的用处。　３．能运用课文中的词语和句子　

进行表达。　

４．有感情地朗读课文。　

【教学过程】　

一、谈话导入。引出“自豪”　

１．话说小骆驼在小溪边照“镜　

子”，遇上了小红马，小红马的一席　

话使小骆驼觉得挺委屈，但后来，小　

骆驼为什么又应该感到自豪才对　

呢？这节课我们继续学习这个故事，　

请大家齐读课题。　

２．让我们在音乐声中听写生字　

词。　

养料、足够、担心、疼爱、镜子、　松散、多亏、自豪。　

３．课件出示词语，学生对照大　

屏幕进行检查、修正，齐读词语。　

【设计意图：谈话导入，激发学　

习兴趣。播放优美的音乐，教师读，　学生默写，既让学生不感觉枯燥，也　

借机回顾课文内容，形成阅读期待，　

为精读感悟作铺垫。】　

二、走进文本，感悟“自豪”　

（一）创设情境，走进故事　

同学们，看，小骆驼正在小溪边　

和小红马说话呢！我们一起去听听　

他们在说些什么吧１　

１．自由朗读课文第一自然段，　

边读边思考：从这一节中你知道了　

些什么？　

２．学生交流，体会小骆驼的爱　

０语文教学通讯２０１２．０４／Ｃ　（第二课时）　

＠汪　艳　

美，小红马对骆驼长相的看不起。　

３．指导学生读小红马说的话，　

读出嘲笑的语气。　

４．听了小红马的话，小骆驼心　

里会想些什么呢？如果你是小骆驼，　

别人这么嘲笑你，你会感觉怎样？板　

书：委屈。那它会怎样跟妈妈说呢？　

谈谈自己的看法。　

５．看到小骆驼这么委屈，骆驼　

妈妈可心疼了！课件出示骆驼妈妈　

的话，指导学生读出骆驼妈妈疼爱　

的语气。　

【设计意图：引导学生想象小骆　

驼的心情和所说的话，可帮助学生　

快速地进入课文的情境，仿佛自己　

是那只受了委屈的小骆驼。入境才　

能入情，入情才能更深地领悟课文　

内容。】　

过渡：让我们跟随着骆驼一起　

走进那茫茫的沙漠吧！　

（二）感受沙漠，体会环境恶劣　

《我应该感到自豪才对》教学案例（第二课时）

淮安市凌桥乡中心小学：王际怀

教材分析：

本文是三年级下册一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。全文一共有5个自然段。课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。

设计理念：

语文教学的根本目标是发展学生的思维，促进儿童的语言发展。叶圣陶先生说过：“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想、语言、文字三项一贯训练，却是国文的专责。”语言是和思维是分不开的，只有促进儿童的语言发展，才能发展儿童的思维，语言的发展只有通过语言实践活动才能实现。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。这节课的教学目的就是要在丰富的语言运用情境中，一步步地提高学生的语言质量。

教学目标：

1、教学课文二、三、四、五自然段。了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很困难。

2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要对自己有正确的认识，不要老羡慕别人。

3、分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼它又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？

教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。

教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委

屈的。

教学过程：

一、复习导入：

1、谈话：上节课，王老师和同学们一起学习了生字词，读了课文，今天这节课我们继续学习第15课——（生读题）。

2、听写生字词

养料 自豪 足够 担心 疼爱 镜子 松散 多亏

二、导学感悟

苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇

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苏教版小学三年级下册语文 《我应该感觉自

豪才对》教课设计三篇

导读：本文 苏教版小学三年级下册语文 《我应该感觉骄傲才对》 教课设计

三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。

篇一

教课要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文， 有条理地表达这个故事。

2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。认识

1 个多音字。理解由生字构成的词语。

3、依赖对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙

漠里的特别用途，建立正确的审雅看法。

教课要点：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、经过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙

漠里的特别用途，并能简单口述。

教课难点：

意会寓意，懂得判断一种事物美不美，不可以光看表面，而要看它

的用途。

教具准备：

教师： 苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇

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多媒体课件

学生：

课前预习

教课时间：

两课时

设计理念：

“教课要尊敬学生的个人感觉和独到见解， 努力追求独到的认识、感觉、方法和体验，使学习过程成为一个富裕个性化的过程。”学生

在已有知识的基础上，经过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步

感觉骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的骄傲。最后

让学生创建性地与文本对话，饰演小红马与小骆驼再次相遇的情形，

各抒己见，达到不一样的学生从不一样的角度认识和理解课文的境地， 在

课堂上表现自己，张扬个性。

教课过程：

第一课时

一、板书课题，读题怀疑。

1、板书：我应该感觉骄傲才对（生齐读课题）

（ 1）若是有人问：谁应该感觉骄傲才对？哪个词要读重音？

（ 2）若是有人问：我应该感觉如何才对？课题该怎么读？

（ 3）若是有人思疑，我感觉骄傲对不对？课题又该怎么读？

（ 4）若是不用“骄傲”，换个词语，课题可以怎么说？