语文园地
1．通过口语交际学会当意见不一致时，要尊重他人，倾听他人意见，又要发表自己的意见，学会统一集体意见的方法与策略。
2．了解倡议书的格式与习作方法，学会写倡议书。
3．读古诗词的时候，学会借助注释理解，通过想象体会，多了解一些文学常识。
4．学会从文段中提炼主题，知道这段话要表达的观点。
5．学会认路牌，选择合适的乘车方案。
6．学习日积月累知道五行、五谷、五音、五律各指什么。
1．激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。
2．注重对学生写作的过程和方法的关注与指导，注重对学生情感和态度的关注以及倡议书的书写格式。
3课时
1．收集生活中需要协商讨论解决的问题。
2．收集自己喜欢的古诗词。
3．注意观察公交站牌。
第一课时 口语交际意见不同怎么办
一、活动(一)创设情景激趣。
1．老师口述：星期六，学校组织六年级学生参加公益活动，打算一部分学生到人民公园拾捡垃圾，一部分学生到敬老院为老人服务，怎么分组？请同学们畅所欲言。
2．学生讨论分组问题，教师巡视指导。这里教师要尽量让学生商量讨论，暴露他们在商量讨论事情时，出现的问题，为后面的教学环节做准备。
3．学生汇报分组情况。
4．教师根据学生汇报及观察到的情况，跟学生一起探寻出现嘈杂争吵，分组无果的原因。
(1)你们刚才讨论分组时，为什么会出现嘈杂争吵的情况？这样会带来什么影响？
(2)当你的意见不被倾听时，你是什么感受？
5．教师小结，相机板书：倾听尊重在集体生活中，对于同一件事情，每个人常会有不同的想法，意见不一致是很正常的，但是即使意见不一致，也应该给别人发表意见的机会。认真倾听，让别人把话说完，是尊重他人的表现。
一、活动(二)说一说，评一评。
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？(相关方角色：普通市民 环保局局长 消防队员 眼科医生 环卫工人 鞭炮厂工人)
2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
语文园地
1.交流作批注的方法及心得。
2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。
3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
4.积累一些有关为人处世的八字格言。
5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
重点
1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
2.积累一些有关为人处世的八字格言。
难点
1.交流作批注的方法及心得。
2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
1.学作批注：感知课文、增强理解
用批注的方法阅读文章，是本单元的重点。在前面的学习中，已经接触了许多次。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。同学之间也可以交流自己作的批注，在这个过程中了解别人对文章的看法，加深自己对文章的理解。
2.分块推进：自主合作，拓展运用
“语文园地”的教学不是告诉，而是发现。学生不仅要积累，还要学会运用。所以每个板块都应重视自主合作，适当拓展，引导运用。在识字教学中，不应当以教师的讲解为主，而应该以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，更便于识记生字。
3.品味妙处，感受多彩
采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。
2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写
教学准备
1.教学课件。
2.收集积累俗语。
3.多媒体课件。
教学课时
1课时
一、交流平台
1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。
预设：画线、写感受、写心得。
2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。
（1）首先，批注可以写在什么位置？
预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.了解理解人物形象的三种方法。
2.理解情节描写对突出人物形象的作用。
3.了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。
4.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。
5.积累古诗《回乡偶书》。
教学
重点 1.理解情节描写对突出人物形象的作用。
2.理解积累唐代诗人贺知章的《回乡偶书》。
教学
难点 1.了解理解人物形象的三种方法。
2.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 交流平台
一、回忆课文，说形象
1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？
出示：【课件2】
《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。
《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。
《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。
主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵。
2.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？
（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵）
二、理解形象，学方法
1.分组讨论：怎样理解小说的人物形象？
2.出示：【课件3】
（1）留意人物的语言、动作、心理活动。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
学生回忆课文中的人物形象，然后讨论怎样理解小说中的人物形象，学生很容易联系到学过的课文中去，理解人物形象的方法。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。（板书：多个层面理解人物形象）
词句段运用
一、情节对突出人物形象的作用
1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。
2.教师指导朗读并适当解释。
3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英雄）
4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。
（板书：情节突出人物形象）
5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？（提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说）
语文园地六
［教学目标］
1.通过认识生活中的各种车和船的方式，认识11个生字。
2.学会根据词语的意思判断多音字的读音。
3.掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4.通过认读，发现形声字声旁表音的特点。
5.积累关于励志的名言，培养学生阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
［教学重难点］
［教学重难点］
1.通过认识生活中的车和船的方式，认识生字。
2.掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.通过认识生活中的各种交通工具，认识11个生字。（重点）
2.学会根据词语的意思来判断多音字的读音。（重点）
3.掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4.通过认读，发现形声字声旁表音的特点。
一、识字加油站
1.学生借助拼音认识生字并组词。
2.读生字：自己读、指名读、开火车读、全班齐读。
3.我会猜。
师：下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。（洒水车）
师：长长一条龙，走路轰隆隆， 跨河又钻洞，呜呜向前冲， 载客又运货，运输立大功。（火车）
师：用脚踩，不需要用汽油的车。（自行车）
师：要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）
师：失火的时候一定需要它帮忙。（消防车）
师：抓坏人的时候，警察就会开着它出来。（警车）
师：同学们真棒！都猜对了。
4.小结识字的方法。二
二、字词句运用
1.读一读，看谁读得准。
2.看谁能给这些多音字注上拼音。
3.师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4.说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5.我会选一组多音字说话。
6.学生交流汇报。
7.感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。问号：表示疑问，用于问句的末尾。感叹号：表示惊讶，用于句子结尾。
标点符号儿歌：
一句话说完了，用句号。有疑问，用问号。惊喜感叹用感叹号。
8.学生试着给课文中的3个句子加上标点。
