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《语文园地七》教学设计
教学目标：
1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）
3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。
4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）
5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。
课前准备：
教师准备：根据所教内容制作相应的课件。
学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。
2.学生默读，然后思考并圈画。
3.交流汇报：
（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）
4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。
（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）
5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。
二、词句段运用
1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。 部编版-语文-上册-打印版
（1）这是一只美丽的孔雀。
（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。
（3）这只孔雀长得可美丽了！
2.学生交流三个字的不同用法。
（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）
3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。
（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）
部编版三年级上册语文 语文园地六
1. 《所见》 [清]袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2. 《山行》 [唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3. 《赠刘景文》 [宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
4. 《夜书所见》 [宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5. 《望天门山》 [唐]李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
6. 《饮湖上初晴后雨》 [宋]苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
7. 《望洞庭》 [唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
8. 《早发白帝城》 [唐]李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
9. 《采莲曲》 [唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
10. 《绝句》 [唐]杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
11. 《惠崇春江晚景》 [宋]苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
12. 《三衢道中》 [宋]曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
13. 《忆江南》 [唐]白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
14. 《元日》 [宋]王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
15. 《清明》 [唐]杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
语文园地
教学目标：
1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
教学重难点：
1.了解如何借助关键句理解一段话的意思的方法。学习围绕中心句来展开描写的方法。
2.利用形声字的规律识记生字。积累ABB式词语。积累、背诵古诗。
3.想象说话，根据提示写话。
课时安排：2课时
一、交流平台
导语：同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中学到了很多写作方法，也进行了一次很好的习作尝试。尽管课文的具体内容不相同，但是很多文段都有一个共同点。这个共同点是什么呢？下面就需要开启你们的“慧眼”啦！
1.出示课文片段一。
鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（1）指名读，自由读。
（2）思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。）
2.出示课文片段二。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日
子，石凳上总是坐满了人。
（1）指名读，自由读。
（2）思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（小城的公园更美。）
3.指名学生汇报，教师点拨小结。
小结：开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
4.教师过渡。出示课外的文段。
这一朵白中透着点儿粉，像是小姑娘脸上的红晕，娇美可爱；那一朵殷红的花瓣上带着一圈白边，又像是小姑娘镶着蕾丝花边的衣裙；还有纯色的，黄色、蓝色、紫色、粉色……，这些花朵千姿百态，各有各的妙处。
声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你抽我挡，一个球常常打几十个回合还不分胜负。
（1）指名读，自由读。
第六单元 语文园地
教学目标：
1.交流“中心句”的特点及作用。
2.学习相同偏旁的字的含义。
3.学习ABB式的词语，练习用所给出的开头说话。
4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。
教学过程：
一、交流平台
1.自由朗读“交流平台”中的四句话。
2.指名读。其他同学想一想：这四名同学说的都是什么样的句子，这样的句子有什么特点和作用？
3.小组交流。说一说，议一议。
4.指名说一说。
提示：这四名同学说的都是“中心句”……
5.回到课文（或出示片段），找一找“中心句”。
二、识字加油站
1.自由读一读这两行词语，想想每行加点的字有什么共同特点。
2.指名认读，读准字音。
3.同桌相互讨论，每行加点的字有什么共同特点？
4.指名汇报。
提示：第一排，加点的字都是“虫”字旁，这些词语都是动物。第二排，加点的字都带有“鱼”，都是，这些词语都是鱼类。
5.师总结。在识字的时候，我们可以根据偏旁，来猜测字词的意思。
6.全班齐读词语。
三、词句段运用
（一）学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的词语，想一想，这些词语有什么特点。
2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。 3.师指导难读的字。
4.指名回答，这些词语有什么特点？
提示：这些词语都是ABB式。
5.再读词语，想一想，看到这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面？并选择一两个词语写句子。
6.小组讨论。每个人选择一个词语说一说，并用这个词语造句。
7.指名汇报。
8.熟读词语，积累词语。
（二）学习第二题。
1.学生自由读题，并看一看这两个开头，想一想该怎么用这两个开头说一段话。
2.小组讨论，该怎么说，并自由说一说。
3.教师巡视，指导点播。
4.小组派代表在全班说一说，比一比，看谁说得好。
四、日积月累
1.同学们，我们以前学习过很多李白的诗，比如：《夜宿山寺》，危楼高百尺……（学生接）；《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟……（学生接）。今天我们来学习李白的另外一首诗——《早发白帝城》。（板书）
