统编教材(部编人教版)六年级上册语文第三单元《语文园地三》精品课件

习作·语文园地六

【学习目标】

1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。

2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。

4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。

5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。

【学习重难点】

1.重点：习作。

2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。

【学前准备】

多媒体课件，有关大自然的图画。（教师）

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

（习作:这儿真美）

一、游戏导入。

1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。

2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

二、明确要求。

1.小组交流。

请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。

2.集体交流。

（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。

引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。注意用上平时积累的好词佳句。（随机板书：用上平时积累的词句）

（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。

引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。

（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）

3.学生习作。

学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。

第二课时

（习作讲评）

一、朗读展示优秀习作。

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。

佳作展示：

迷人的秋色

秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。

秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！

语文园地三

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”

是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学生

为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。

四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有

的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句

子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。这也为以

后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

“平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。

但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。

【知识与技能】

1．体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。

2．知道常见动物“家”的称谓。

3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

4．积累有关秋天的谚语。

【过程与方法】

熟读成诵，辨析领会。

【情感、态度与价值观】培养学生对生活的热爱之情。

重点

知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。

难点培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。

教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关秋天的谚语。1课时

一、交流平台

1．出示文中语句，读通，读懂。

2．分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。

3．思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？

4．读文中旁批的话。

5．在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。

二、词句段运用

(一)连一连，为下面的动物找到家。

1．出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。

2．读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。

3．生自己连一连。

4．教师订正。

第1页共7页 语文园地三

【教学目标】

1. 学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2. 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

3. 积累古诗词《春日》

【教学重点】

积累古诗词《春日》

【教学难点】

学习写细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）

【教学过程】

内 容 课件页码

一、学习“交流平台”

根据阅读目的选择适宜的阅读方法

阅读目的 阅读方式 具体方法 示例

检索、查阅或捕捉信息、了解情况 扫描式阅读法 读速往往是一目十行，采用泛读、跳读、读标题、读段旨句等，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 查阅资料、阅读

报纸、看说明书

等。

以消遣为目的 麻醉式阅读法 把自己完全置于书本之外。 消遣式的阅读，

没有明确的阅读

目的，人物姓名、故事术手法等掌握

与否均无所谓。

需要把握文章的基本内全景式阅读法（精掌握所读对象的框架和精髓。①读一下文章的题目、摘要、教科书中的所有

内容，报纸上的

（2）

（3）

第2页共7页 容、基本观点和精神实质。 读法） 目录或小标题，分析一下它们之间的内在联系，粗略地把握其脉络。②沿着这个脉络去细读，读完再回过头来看文脉通不通，全文谈了几个问题，表达的是什么意思，阐述的是什么观点？有无新的规定、提法或方略？ 重要社论或评论，

决策人的重要讲

话，与自己工作、

生活相关的科技

论文，各级政府

的法律条文等

整体把握，品词析句，感悟文本，领会内涵。 研读法 ①朗读全文。能流利朗读，熟悉生字生词②划段分层，概括段落大意③概括中心。④领略章法。掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式⑤摘抄背诵。 课本知识、文学

名著以及哲学、

史学、经济学、

军事学

2.练一练，学运用。

读下面两段文字材料，如果为世人介绍“卢沟桥”建筑成就，你会选择哪段文字？用什么方法阅读？如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪段文字？用什么方法阅读？

精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 语文园地

一、交流平台

下面是同学们围绕阅读展开的讨论，请你补全对话。

琳琳：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

兰兰：是呀，比如我们读《故宫博物院》时，里面有四则材料，当我要为家人计划故宫一日游时，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。

宁宁：如果我想当故宫博物院里的小导游，想重点介绍太和殿，那我该怎么读呢？

强强：___________________________________________________

娟娟：读《竹节人》时，我想“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”是不是所有内容都要细读？

刚刚：______________________________________________________________________________________________________

勤勤：如果我想讲一讲“我的老师也玩竹节人”呢？

花花：___________________________________________________

文文：我懂了，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。

二、词句段运用

1.下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。

(1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

(2)偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

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2.读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。