人教版小学四年级数学下册 第二单元观察物体

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(新课标)新人教版四年级数学下册

第2单元“观察物体(二)”

第2课时《从同一位置观察不同物体的形状》分层作业设计

1.填一填：

（1）一个物体从上面看到的图形是 ，搭这样一个物体最少需要( )个正方体。

（2） 左面的三个物体，从（ ）面看到的图形相同，从（ ）面看到的图形都不同。（填“上”“前”或“左”）

（3）

从前面看是图A的立体图形是( )。

从左面看是图B的立体图形是( )。

立体图形④从前面看是( )；立体图形①从上面看是( )，从前面看是( )。

立体图形( )和( )从左面看到的图形一样。

从上面看，看到的图形中正方形最多的立体图形是( )。

2.选一选。

（1）从前面看到的图形相同的是( )。

A.①③ B.③④ C.①④ D.②④

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(2)右图是由若干个相同的小正方体搭成的，那么从( )看到的面的面积最小。

A.左面 B.前面 C.上面 D.后面

(3)下图是由4个正方体木块拼摆而成的，如果再增加一个同样的正方体木块，保证从左面看到的图形不变，有( )种拼摆方法。(两个正方体木块有一个面相交)

A.3 B.4 C.5 D.6

(4)下图面两个物体从( )观察到的图形相同。

A.左面 B.前面 C.上面 D.后面

(5)下图右边( )两堆积木可以拼成左边的物体。

A. ①和③ B.①和④ C.②和③ D.②和④

（6）有一个物体，从前面、左面、上面看到的图形分别如下，这个物体是（ ）。

观察物体（二）

知识点一、从不同的位置观察物体

有一天，老师让同学画画。有一个由小正方体构成的物体，如图所示。老师让三位同学们观察以下这个物体，然后在纸上画出自己所看到的图形。于是小明、小刚、小亮三位同学就开始画了呗，谁知道画完之后三位画的图形都不一样，这是为什么呢？你觉得他们谁画得对，谁画得错呢？

小明从正面看到的图形 小刚从左面看到的图形 小亮从上面看到的图形

1、观察物体时，可以分别从（ ）看、从（ ）看、从（ ）看来确定一个物体的形状。

2、从不同位置看同一个物体，看到的形状（ ）是不同的。（填“有可能”或“不可能”）

温馨提示：从以上位置来观察物体时，视线应（ ）于所观察的平面。

小明觉得好神奇哦~原来一个物体从不同的位置看，有可能看出不同形状呢~好棒！那如果从同一个位置看不同的物体，看到的形状会怎么样呢？我们一起来看看，下列几个物体，从正面看，会看到什么形状？

3、从同一个位置看不同的物体，看到的形状（ ）是相同的。（填“有可能”或“不可能”）

北宋文学家苏轼就曾经写过一首诗叫做《题西林壁》，说的就是这个道理。

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这首诗就是说，我们观察问题要客观全面，从多个方面来思考问题，如果主观片面，就得不出正确的结论了。我们数学的这一章也是说明这个道理。观察物体的时候只从一个位置观察是不行的，我们应该从多个不同的位置进行观察，这样才能全面地认识一个物体的形状。

例1、填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。

例2、从右面观察，所看到的图形是（ ）。

① ② ③

例3、下面的几何体从侧面看，图形是的有（ ）。

A、（1）（2）（4） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4）

人教版数学四年级下册

第二单元 观察物体（二）

考试时间：90分钟 试卷满分:100分

一．选择题（共6小题,满分12分,每小题2分）

1．（•杞县期末）圆圆从上面观察物体,他看到的图形应该是（ ）

A． B． C．

【思路引导】观察图形可得,这个图形从上面看到的图形是两行：后面一行3个正方形,前面一行1个正方形靠中间,据此即可选择．

【完整解答】解：根据题干分析可得：从上面观察物体,他看到的图形应该是．

故选：C．

【考察注意点】此题考查了从不同的方向观察物体和几何体,锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力．

2．（•平顶山期中）观察如图,从右面看到形状是（ ）

A． B．

C．【思路引导】观察图形可知,从右面看到的图形是3列：左边一列是3个正方形,右边的两列都是1个正方形靠下边,据此即可解答问题。

【完整解答】解：根据题干分析可得： 从右面看到形状是。

故选：A。

【考察注意点】此题主要考查了观察物体的方法,意在培养学生的观察能力和空间思维的能力。

3．（•彬州市期中）桌面上摆着一个由一些相同的小正方体搭成的立体图形,从它的正面看到的形状是,从它的左面看到的形状是,这个立体图形可能是（ ）

A． B．

C． D．

【思路引导】根据观察物体的方法,从正面看,是四个正方形,下行三个,上行一个位于左面,排除A和D；从左面看是三个正方形,下行三个,上行一个位于右面,由此判断。

【完整解答】解：从左面看到的是三个正方形,右边一列二个正方形,左边一个正方形与右边一列下边的一个成一行；由此可得这个立体图形可能是。

故选：C。

【考察注意点】本题是考查从不同方向观察物体和几何图形,是培养学生的观察能力。

4．（•泾阳县期中）如图,工人师傅在维修院子外面的路灯。当他在位置（ ）时能看到院内的小树。

A．① B．② C．③ D．④

【思路引导】根据从不同方向观察物体和几何体的方法,分别从①、②、③、④这4个点与院墙最高点连线并观察视角的范围,据此作答。

人教版四年级数学下册《观察物体》评课稿

一、引言

《观察物体》是人教版四年级数学下册的一篇教学内容，本评课稿对该教材内容进行了全面的评估和总结。本评课稿根据课程标准和教学要求，从知识目标、教学过程和策略、教学资源等方面进行细化分析，以期优化教学效果，提高学生的学习兴趣和数学能力。

二、知识目标

本节课的知识目标主要有：

• 理解物体的形状、颜色、大小等特征；

• 学会使用适当的词语和语句来描述物体的特征；

• 能够观察并描述物体的共同特征，进一步培养学生的观察力和分类思维能力。

三、教学过程

3.1 整体设计

本节课分为三个部分：导入、展示和归纳。通过导入部分，引发学生对物体特征的兴趣，为后面的学习做好铺垫。展示部分通过观察、描述物体的特征，并进行分类总结，培养学生观察和分类的能力。归纳部分对所学内容进行总结，巩固学生的知识。 3.2 具体步骤

3.2.1 导入

教师可通过展示一些物体的图片或实物来引起学生对物体特征的兴趣，例如：球、桌子、纸张等。教师可以鼓励学生提问、思考和描述这些物体的形状、大小、颜色等特征。

3.2.2 展示

教师可以选择几个具有代表性的物体进行展示，引导学生观察并描述它们的特征。教师可以问一些问题来引导学生的观察和描述，例如：这个物体是什么形状的？它的颜色是什么？它有多大？等等。

3.2.3 归纳

在展示的基础上，教师引导学生根据物体的特征进行分类。教师可以提出一些问题，例如：你们观察到的物体有哪些共同的特征？它们可以放在一组吗？然后，教师引导学生归纳总结，形成规则性的描述，例如：颜色相同的物体可以放在一组，形状相同的物体可以放在一组等。

四、教学策略

为了更好地达到教学目标，本节课采用了以下教学策略：

1. 启发式教学：通过启发式问题和引导，激发学生的观察兴趣，培养他们的观察力和思维能力。

2. 情境教学：以真实的物体为教学材料，让学生亲身接触和观察，增强学习的实用性。