浅谈教师的人格魅力对学生的成长影响
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浅谈教师的⼈格魅⼒对学⽣的成长影响
浅谈教师的⼈格魅⼒对学⽣的成长影响
从事了⼏年的教学⼯作，经常听到学⽣议论，说他们喜欢某位⽼师，愿意听他讲课。作为教师，她已经赢得了学⽣的尊重与爱
戴。教师的⼈格魅⼒已使学⽣折服。
因此，教师作为⼈类灵魂⼯程师，在教育⼯作中需要不断地启发引导，认真细致地做学⽣的思想教育⼯作，同时，更要以⾃⾝
⼈格魅⼒为学⽣树⽴榜样，感染和教育学⽣，培养学⽣正确的⼈⽣观、世界观，塑造学⽣健全的⼈格。
1、教师⼈格魅⼒对学⽣学业发展有激励作⽤
教师的⼀⾔⼀⾏、⼀举⼀动，都是教师⼈格的具体体现，都在潜移默化地影响着学⽣，成为学⽣模仿的对象。教师品德越⾼
尚，学识越渊博，⾝⼼越健康，教师⼈格魅⼒就越⼤，教师对学⽣的吸引⼒也越强，教师的教学效果也就越好。
德国著名教育家第斯多惠说：“⼀个真正的教育者，根据他⾃⼰和别⼈的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的⼈要⽐你知道
什么，可以获得更⼤的成效。”教师的⼈格特征直接影响着教学效果，⽽且这种影响往往是及时见效的。教学过程包括教师向
学⽣传授知识和学⽣学习的过程，还包括师⽣之间思想、情感等⼼理活动双向交流的过程。教师对学⽣的态度、情感，教师的
作风和意志等⼼理都从不同侧⾯影响着学⽣对学习的态度和学⽣学习质量的效果。
2、教师⼈格魅⼒对学⽣情感优化有陶冶作⽤
多年的班主任⼯作使我深深地体会到：富于同情⼼，有热情的教师往往有良好的师⽣关系；当教师热情并多⽅⿎励学⽣时，学
⽣更富有创造精神。所以，在教育实践中，教师要始终保持良好的情绪，对待学⽣要热情、真诚。教师还必须注意理智感、道
德感、美感等⾼级情感的养成。因为，这些情感不仅对学⽣的学业发展有激励价值，对信念、价值观的形成具有重要作⽤，⽽
且对学⽣的情感有陶冶价值。教师还必须具备良好的情绪调控能⼒，能及时合理的排解⾃⼰的消极情绪，同时，也能控制和掌
握学⽣的情绪、情感，为成功的教育创造健康的环境，⽤教师的⼈格魅⼒和健康的环境陶冶学⽣的情感。当⽼师成为了学⽣的
对⽴⾯，便⽆法⾛近学⽣的⼼灵，⽆法与学⽣达到感情的沟通，也就⽆法遵循现代教育“以⼈为本，以学⽣为本”的教育原则。“感⼈⼼者，莫过于情”，情感交织在⼈们的思维中成为⼀种刺激，往往对⼈的认识和⾏为起着调节作⽤。⼀个要让学⽣真正喜
欢的教师，不应只有严⽗的⾯孔，更要有慈母的⼼肠，⽤真挚的丰富的情感去感染、教育学⽣，重视与学⽣的情感交流，建⽴
情感关系。
同时，多年来的教学实践还证明：教师本⾝的情感对学⽣有很强的感染作⽤，如果教师有强烈的求知欲，热爱⾃⼰的专业，以
饱满的情绪带领学⽣去探索知识的奥秘，就会对学⽣的学习兴趣和情绪产⽣巨⼤的影响。正像赞可夫所说的：“如果教师本
⾝‘燃烧着对知识的渴望'，学⽣就会‘迷恋'于获取知识”。所以，⽼师上课要全⾝⼼地投⼊，将⾃⼰对所教学科深深热爱的激情
融于每⼀节课中，去吸引学⽣听课，激发他们学习这门学科的兴趣，并使他们建⽴起持久⽽牢固的学习兴趣。对于学习基础较
差的学⽣，更要通过教师良好的精神状
态和⽣动、有趣的教学内容来吸引学⽣，利⽤他们的⼼理动⼒因素去加以补偿，以取得较好的教学成果。
3、教师⼈格魅⼒对学⽣道德升华有⽰范作⽤。
古⼈云：其⾝正，不令⽽⾏，其⾝不正，虽令不从。教师是学⽣的楷模，代表着社会成年⼀代向未成年⼀代传播先进思想、道
德规范和科学⽂化知识；教师是精神⽂明的建设者，是⼈类灵魂的⼯程师。⼈才的培养，要依靠⼴⼤教师付出艰⾟的劳动。
教师在教育教学过程中，既要培养、训练、陶冶学⽣的品德和情操，⼜要组织控制、评价学⽣的学习。他们的⾔⾏举⽌对学⽣
的教育具有很强的感染⼒和⽰范性，对学⽣健康成长有着直接的影响⼒。⼀个品德⾼尚的教师应该要有正确的⼈⽣观和价值
观，有热爱教育，献⾝教育，⽢作⼈梯的精神；有忠诚事业的责任感和使命感。这样，才能⽤⽆声的⾏动代替有声的命令，学
⽣才会信服，在他们的⼼⽬中教师的形象就显得可亲可敬，教师的⼈格就会得到尊重和爱戴。就会使学⽣在⼼理上产⽣亲密的
情感。我曾经读过⼀则报道，它给了我深刻的启⽰：有⼀个秋天，北⼤新学期开始了，⼀位外地来的年轻学⼦背着⼤包⼩包⾛
进了校园，实在太累了，就把⼤包⼩包放在路边。这时正好⼀位⽼⼈迎⾯⾛来，年轻学⼦⾛上去说：“您能不能替我看⼀下包
呢？”⽼⼈爽快地答应了。那位年轻的学⼦就轻装地去办理各种⼊学⼿续。⼀个多⼩时以后回来了，⽼⼈还在尽职尽责地完成
⾃⼰的使命。谢过，两⼈各⾃⾛了。⼏⽇后是北⼤的开学典礼，这位年轻的学⼦惊讶地发现，主席台上就座的北京⼤学副校长
季羡林先⽣正是那⼀天替⾃⼰看包的⽼⼈。在那⼀瞬间，这位年轻⼈的⼼⾥是⼀种怎样的震撼。但在我们听到这个故事之后，
却强烈地感觉到：⼈格，才是最⾼的学位。
教师的劳动有其特殊性。教师劳动的最⼤特点是培养、塑造新⼀代的⼈。教师的劳动对象是⼈，是⼀个个活⽣⽣的具有各⾃不
同个性的学⽣；教师的主要劳动⼯具也是⼈，是涵盖着其全部⼈格、知识和才华的教师本⼈；教师的劳动产品也是⼈，是要成
为未来社会⼈才的学⽣。在学校⾥，教师是学⽣最亲近、最尊重的⼈，学⽣具有天然的“向师性”，教师往往成为学⽣最直接的
榜样，教师的理想⼈格，会像⼀丝丝春⾬“随风潜⼊夜，润物细⽆声”，潜移默化地影响着学⽣的⼈格。
4、教师⼈格魅⼒对学⽣意志强化有促进作⽤
意志是⾃觉地确定⽬标，并根据⽬标来⽀配、调节⾃⼰的⾏动，克服各种困难，以实现⽬标的⼼理过程。意志坚强的学⽣，学习⽬的和⾃觉性较强，能克服困难，坚持⾃⼰的学习⾏为，为提⾼学习效率⽽努⼒。意志薄弱的学⽣，畏惧困难，容易退缩，
学习不会收到成效。所以教师要通过各种途径培养学⽣的意志⼒：（1）教师可以通过科学家不畏艰⾟，勇于探索和奉献，取
得显著成果的动⼈事迹来教育学⽣；（2）情感是⼀个⼈对⾃⼰所认识或所操作的事物所持态度的体验。它反映着客观事物与
⼈的主观需要的关系，当客观事物符合主观需要时，就会产⽣积极肯定的情感。有了情感就能强化智⼒活动，促进智⼒的发
展，所以强烈的情感是⼈们认识活动的内在动⼒。培养师⽣感情，以教师的事业⼼、责任⼼和献⾝精神感染学⽣，使之树⽴坚
定的意志⼒，养成持久的注意⼒。教书育⼈是⼀项光荣⽽艰巨的⼯作，教师要以⾼尚的⼈格来影响学⽣，在学⽣的⼼⽬中，教
师是社会的规范，道德的规范，⼈们
的楷模，⽗母的替⾝。教师的⼈格是师德的有形表现，⾼尚⽽富有魅⼒的教师⼈格能产⽣⾝教重于⾔教的良好效果。
5、教师⼈格魅⼒对学⽣创造性思维有引导作⽤
站在历史的潮头，我们⽏庸置疑：⼆⼗⼀世纪是创新的世纪，⼆⼗⼀世纪的教育是创新的教育，这种创新的教育热切呼唤着创
新型的学⽣与⼈才。教育的创造往往是从教师开始的，⽽学⽣的创造源于教师⼈格魅⼒中永不满⾜的执着追求和创新精神的⼈
格特征。现代社会是⼀个全⽅位开放的社会：社会要开放，国家要开放，学校要开放，思维要开放。具有开放性⼈格、永不满
⾜的执着追求和创新精神特征的教师会在教学中运⽤不同的教学⼿段和途径，去影响和引导学⽣思维的开放性、创造性和多维
的价值观。
总之，教师那充满⼈类理想主义神韵的⼈格体系，以其独特的精灵般的魅⼒发挥着有字教材和显性课程⽆法取代的潜移默化的
教育价值，它对促进学⽣主体在德、智、体、美、劳等各⽅⾯的发展具有根本性意义，因此，从普遍意义上讲：教师的⼈格魅
⼒对学⽣成长起决定性的主导作⽤。
