高中生物_细胞生活的环境教学设计学情分析教材分析课后反思

·1· 第一章 第1节 细胞生活的环境

学校： 学科：生物 编写人： 审稿人：

一、学习目标

1.描述内环境的组成、成分和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、重点和难点

1.学习重点（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.学习难点（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、学习过程w.w.c.o.m

探究一、细胞生活在细胞外液中

思考

“问题探讨”中血细胞、草履虫直接生活的环境及两环境的稳定性有何异同？

阅读课本P2-3 思考：

1、写出不同人体细胞所处的液体环境：

血细胞：

组织细胞：

淋巴细胞和吞噬细胞：

体液 （存在于细胞内，约占2/3）

（存在于细胞外，约占1/3） 等

2、体液的概念：生物体内的 ，统称为体液。

思考讨论：唾液、汗液、尿液是否属于体液？

3、内环境的概念：由 构成的液体环境。

范围： 以内， 以外。

4、血浆、组织液、淋巴之间的关系：

·2· 探究二 、细胞外液的成分

分析P4《资料分析》，并完成下列讨论题：

1、回忆必修一所学化合物种类，思考如何将表中物质按化学性质进行归类？

2、白细胞、血红蛋白、呼吸酶、胰蛋白酶是否属于内环境？

3、组织液、淋巴与血浆三者相比，在组成成分上有何区别与联系？

探究三、细胞外液的理化性质

思考:

细胞外液的理化性质包括 、 和 。

1、 渗透压：

（1）渗透压是指溶液中 对水的吸引力。

（2）其大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的 ：

溶质微粒越 ，溶液渗透压越高，反之则越低。

比一比，谁的渗透压大：

①、1 mol/L的NaCl溶液 1 mol/L的蔗糖溶液

②、10g/L的葡萄糖溶液 10g/L的蔗糖溶液

（3）血浆渗透压的大小主要与 的含量有关。

（4）细胞外液的渗透压的90%以上来源于 。

2、 酸碱度：

（1）正常人的血浆近中性，pH为 。 ·3· （2）维持因素：血浆的pH能够保持稳定与其含有的 等离子有关。

（3）血浆中常见的缓冲对有：H2CO3/NaHCO3和NaH2PO4/ Na2HPO4。

练习：①、人体剧烈运动后会产生乳酸，但是乳酸对人体pH影响不大，其调节过程是怎样的？

②、当人体摄入过多碱性物质如Na2CO3时，内环境的PH是如何维持相对稳定的？

3、温度：

人体细胞外液的温度一般维持在 左右。

想一想：此处所谓的温度指的是体表温度还是体内温度？

探究四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介

填一填：教材P6拓展题的图。

当堂检测

1．人体的内环境是指 （ ）

A．体液 B．细胞内液 C．细胞外液 D．血液

2.口腔上皮细胞所处的细胞外液是 （ ）

A 淋巴液 B 组织液 C 血浆 D 唾液

3．下列说法正确的是

( )

A．血浆是血细胞直接生活的环境

B．在人体的体液中，细胞内液约占1／3，细胞外液约占2／3

C．组织液是体内所有细胞直接生活的环境

D．淋巴和组织液中含有较多的蛋白质，而血浆中蛋白质较少

4．下列物质中，均可在血浆中找到的是 （ ）

A 甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质 B 氨基酸、纤维素、二氧化碳、钠离子

C 胃蛋白酶、钙离子、脂肪、胆固醇 D 呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇

5.下列各项中，能看作是进入内环境的是 （ ）

A精子进入输卵管与卵受精 B牛奶喝进胃中

C注射胰岛素 D 血液中的氧进入组织细胞中

6.剧烈活动后，大量乳酸进入血液，血浆pH值会 （ ）

A大于7.35--7.45 B小于7.35--7.45 ·4· C维持在7.35--7.45 D 稳定在3--4

7．细胞外液的主要阳离子是 （ ）

A．Fe2+ B．K+ C．Na+ D．Ca2+

8．肌肉注射时，药液进人人体后经过的一般途径是 ( )

A．血浆→组织液→淋巴→血浆→靶细胞 B．淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞

血浆→组织液→靶细胞

C．组织液

淋巴 D．组织液→血浆→组织液→靶细胞

9．下列关于内环境的叙述中，不正确的是 （ ）

A．内环境是细胞赖以生存的液体环境

B．内环境是细胞内的环境，即细胞内液．

C．高等动物体内细胞一般要通过内环境才能与外界进行物质交换

D．内环境主要由血浆、组织液、淋巴构成

10．右图是体内细胞与内环境的关系示意图，

请回答：

（1）正确填出①～⑤所示结构或内部液体的名称：

①为 ，其内液体称为细胞内液。

②若表示毛细血管，其内液体称为

。

③若表示人体细胞的组织间隙，其内液体称

为 。

④若表示毛细淋巴管，其内液体称为 。

（2）细胞生活的液体环境必须保持相对稳定，细胞才能进行正常的生命活动，其中细胞外液的理化性质不断处于动态平衡之中，其理化性质的三个主要方面包括___________、_____________和 ___________。

（3）②内液体中有HCO3-、HPO42-等离子，它们对于维持________的稳定有重要意义。

（4）此图也表示了体内细胞与内环境之间进行 的相互关系，各细胞直接从内环境中获得 和 ，并直接向内环境中排出 。

细胞生活的环境

学情分析 ·5·

内环境的相关知识在初中新教材中较少涉及，初中新教材仅就人体各大系统的结构和功能做了常识性介绍，但由于学习间隔时间太长，印象不深刻，需要教师创设教学情境引导学生回忆相关知识。

构建内环境概念过程中学生遇到的最大问题是将抽象的内环境概念转化为具体的、形象的立体结构。主要采用的学习策略是先利用问题探讨中的图片

创设情境，引导学生分析自己生活的环境，再引导学生分析单细胞生物如草履虫

的生活环境，进而引导学生分析多细胞生物体内的细胞如血细胞 ·6·

的生活环境，随之拉开本节课内容的探讨学习。在本节的学习过程中教师旨在创设一个一个逐层深入的问题情境，引导学生充分运用已有知识、生活经验和多媒体材料来构建学习新知识的桥梁。相信，只要用心搭建好平台，学生会顺利达到新课程标准对本部内容的要求的。

效果分析

课前通过学案导学引导学生高效深入地预习了本节内容。

上课时通过多媒体PPT展示，形象的为学生创设了一个一个逐层递进的情境，引导学生一步步深入探究内环境的相关知识，学生反应积极，学习效果理想。

利用同步习题对本部分知识进行了及时巩固。

通过这几个环节，学生能顺利达到既定学习目标。

·7· 细胞生活的环境

教材分析

《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。是学习《稳态与环境》模块的基础。

本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。

内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。

本节内容比较抽象，因此，教学时力求联系学生的生活经验。例如，问题探讨、调查、思考与讨论等栏目安排的内容都与生活实际联系紧密。

·8· 评测练习

1．人体的内环境是指 （ ）

A．体液 B．细胞内液 C．细胞外液 D．血液

2.口腔上皮细胞所处的细胞外液是 （ ）

A 淋巴液 B 组织液 C 血浆 D 唾液

3．下列说法正确的是

( )

A．血浆是血细胞直接生活的环境

B．在人体的体液中，细胞内液约占1／3，细胞外液约占2／3

C．组织液是体内所有细胞直接生活的环境

D．淋巴和组织液中含有较多的蛋白质，而血浆中蛋白质较少

4．下列物质中，均可在血浆中找到的是 （ ）