《父亲的谜语》 说课稿
永年八中 焦玉玺
各位评委、老师：
大家好！
我说课的内容为《父亲的谜语》，本课是河大版语文教材七年级上册第三单元的第一课，下面从以下几个方面进行说课：
一、说教材
《父亲的谜语》一课通过回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉而伟大的爱。
文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲对孩子的关爱无时不在、无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。
二、说教学目标
1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文，学习运用细节描写刻画人物。
3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜自己身边平凡的父爱。
设计意图：教学目标立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来设定的。生字词的掌握是学习一篇文章最基本的要求，只有生字词掌握了，理解文章才更顺利。第二个目标的设定是抓住了本文中一个最大的特点就是细节描写，通过读文，很容易发现文中描写最多的就是父亲的眼睛这一细节，而缺乏细节描写也正是学生写作当中最大的弱点，以文章为载体来提高学生的写作水平，使文章的价值发挥到极致。第三个目标的设定意义更大，教育学生要有颗感恩的心，这也是我们的终极目标。
三、说教学重难点
重点：学习运用细节描写刻画人物。
难点：感悟父爱。
设计意图：学习、应用、发展语言是语文教学的重点，每篇课文都可以作为我们的载体，教师可以通过这个载体传达给学生真正需要的东西，这才是文章存在的真正价值，所以我把学习和运用细节描写刻画人物作为本节课的重点。通过猜谜语这一有趣的父女交流方式，感悟父亲对孩子深沉的爱，这是教学的重点，也是难点，因为以往我们对母爱的赞扬比较多，相对而言，父亲的爱容易被忽略，而这篇课文就是要唤起大家对父爱的感受。
四、说教学方法
创设情境、合作探究、独立思考、大胆尝试
设计意图：创设情境，文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作，如果让学生仅仅从语言文字上去品味、去想象，感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激，最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，教师可以根据课文内容让学生通过角色体验、合理想象等方法，创造与课文内容相和谐的情景，就把文字符号变成形象鲜活的画面，学生更容易感受到那有趣、温馨的场景，然后再读句子，从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意；合作探究，有些任务学生独立完成不了，或者说完成不好，需要聚集大家伙的智慧才能更完美，这个时候就要求合作完成；独立思考，简单的任务，能锻炼学生独立思考能力的任务，一定要独立完成，培养学生自信心，提高自主能力；大胆尝试，对于看似完成不好的任务，教师千万不能急于告诉学生，一定要让他们先尝试，培养创新和想象能力。
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案
一、教学目标
1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”这句话的含义。
3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。
二、教学重点
1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点
1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程
(一)情景引入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢猜谜吗?(生：喜欢)心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。(出示ppt1：猜谜大热身)
2、(出示ppt2)这是什么?(生：人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗?这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》(出示图片)。
3、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。 4、文章的作者叫刘蕊(板书)，会读这个字吗?指名读，蕊(ruǐ)，师正音。
5、过渡：这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。今天我们就来学习这篇课文。预习过了吗?
(二)预习反馈，初步感知
1、预习反馈
1) 出示四个词语：神秘深邃 苦思冥想 饱经忧患 烦恼忧愁
2) “邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。首先这个字是什么结构?(半包围)，里面先写(穴宝盖)，注意右半部分的最后一笔是(点)。其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下(配合动作)，“穴”的意思是?(洞)。沿着这个洞往下往下再往下，这是什么意思，感觉到了没有?(生：很深很深)。
河大版（2022）语文七上3
学案编号： 姓名： 班级：
小组：
学生预习内容 学生笔记栏 【本节学习目标】
1、学习通过细节描写揭示人物内心世界，刻画人物形象 的方法。
2、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬父母的美德 。
【本节学习重点难点】
重点：1、学习文中对人物的细节描写 2、学习本文中以小见大的写作方法
难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的巧妙构思。
【学法指导】
书读百遍，其义自现。认真阅读，联系实际
【自主预习】
1、重点字词
深suì ( ) 黯( )淡 苦思冥（ ）想
撅（ ）嘴 饱经担忧 哽（ ）咽（ ）
开shì（ ） 荒诞（ ） 悠悠（ ）
愁闷 浑浊（ ） 给（ ）予
2、词语说明
（1）苦思冥想：____________________________________
（2）深 邃：____________________________________
（3）荒 诞：____________________________________
3、作者 _________，选自__________________
4、整体感知
（1）贯穿全文的线索是什么？围绕这一线索写了哪几件事？
（2）认真读课文，通过细节描写感受文中父亲是一个如何样的人？
（3）文中作为女儿的“我”对父亲感情通过每件事经历了如何样的变化？ 江浩中学课堂导学案
学案编号： 姓名： 班级：
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课题 父亲的谜语 课型 课时 教师复备栏
父亲的谜语教案初中
教学目标：
1. 通过阅读父亲的谜语，培养学生对家庭、亲情的认识和理解。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考家庭关系，培养学生的家庭责任感。
教学重点：
1. 理解父亲的谜语所表达的含义。
2. 分析父亲谜语中的修辞手法。
教学难点：
1. 引导学生深入思考家庭关系，理解亲情的重要性。
教学准备：
1. 准备父亲的谜语文本，最好选择一些富有深意的谜语。
2. 准备相关背景资料，介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾对家庭、亲情的认识，提问学生对父亲的印象。
2. 教师简要介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
二、阅读父亲的谜语（15分钟）
1. 教师分发父亲的谜语文本，让学生独立阅读。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、讨论父亲的谜语（20分钟）
1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对父亲谜语的理解。
2. 各小组选代表进行全班分享，讨论谜语中的修辞手法和深层含义。
四、思考家庭关系（10分钟）
1. 教师引导学生思考家庭关系，提问学生对家庭责任感的认识。 2. 学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和引导。
五、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结父亲的谜语所传达的信息，强调亲情的重要性。
2. 学生反思自己在家庭中的角色和责任，提出改进措施。
教学延伸：
1. 邀请家长参与，让学生向家长表达自己对家庭的责任感。
2. 组织学生进行家庭主题的写作活动，如写一篇关于家人的作文。
教学反思：
本节课通过父亲的谜语，引导学生思考家庭关系和亲情的重要性。在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导他们深入思考家庭关系。同时，要关注学生的情感体验，培养他们的家庭责任感。在教学延伸环节，可以邀请家长参与，加强家校合作，共同培养学生的家庭观念。
