高等教育心理学考试大纲

1 《心理学》课程考试大纲

课程英文名称：Psychology

课程编号：402011010 适用专业：2011级全校师范专业(本科)

学时数：48学时 学分数：3学分 执笔者：心理学教研室全体成员

一、考试总体要求

考核内容应包括基础知识和运用知识的能力两个方面。基础知识考核本大纲中规定应该掌握的基础知识内容，知识运用能力考核学生简单和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

二、考试内容

第一章 导论

一、识记

1、心理学、反射

2、个体心理的结构

3、大脑四叶的各自功能

4、科学心理学诞生的年代、奠基人和标志性事件

5、现代心理学的流派及其主要代表人物和基本主张

二、理解

1、心理的本质（或辩证唯物主义的心理观）是什么？

2、大脑两半球各自的优势是什么？

3、心理学研究的基本原则

三、应用

1、心理学为什么要考察人的行为？探讨心理与行为的关系。

2、为什么从事教育工作的人必须学习心理学？

第二章 心理过程

一、识记

1．感觉、知觉的含义

2．感受性、感觉阈限

3．感觉适应、感觉对比、联觉

4、记忆、记忆表象、前摄抑制、倒摄抑制、艾宾浩斯遗忘曲线

5．思维概念及特征、思维的基本过程

6、想象、幻想

7、情绪与情感的概念及关系、情绪的分类及含义、情感的分类及含义

8、意志、动机斗争的形式及含义

二、理解

1. 感觉的基本规律

2．知觉的特征及各自的含义

3、感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征

4、影响识记效果的因素

5、如何科学的组织复习 2 6、问题解决过程包括的阶段

7、影响问题解决的因素

三、应用

1、挫折后的表现形式及处理的策略

第三章 心理状态

一、识记

1、注意的概念、分类及含义

2、注意的特征及含义

二、理解

1、不随意注意产生的条件

2、保持随意注意的条件

三、应用

第四章 个性心理

《高等教育心理学》题型及参考练习题

一、名词解释（15分）

1、高等教育心理学

2、教师角色

3、教学风格

4、自我效能感

5、教学效能感

6、动机与学习动机

7、学习迁移

8、问题解决

9、自我意识

10、心理健康教育

11、教师期望效应

12、教学监控能力

13、教师胜任力

14、教学反思

15、学习

16、创造力

17、品德与品德心理结构

18、人际交往

二、简述题（25分）

1．简述高等教育心理学的研究对象与任务。

2．简如何理解现代教育条件下教师角色的作用？

3．简述学习的作用。

4．简述大学生学习特点。 5．简述学习动机的功能。

6．简述问题解决的影响因素。

7．简述创造力的影响因素。

8．培养大学生创造力的途径与方法有哪些？

9．简述凯尔曼的品德形成理论。

10．简述品德的心理结构。

11．简述自我意识发展。

12．简述自我意识的功能。

13．试述人际交往的功能。

14．试述人际交往的影响因素。

15．简述大学生人际交往的特点。

16、大学生人际交往中常见的心理障碍有哪些？

17、试述心理健康的标准。

18、简述大学生心理健康教育的内容。

三、论述题（30分）

1、根据大学生自我意识的发展特点，试述如何帮助大学生进行自我意识完善？

2、创造性的实质是什么？大学教育中如何培养大学生的创造性思维？

3、影响学习迁移的因素有那些？在实际教学中如何促进大学生的学习迁移？

4、结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？

5、结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点？

6、根据你对教师心理健康的认识，谈谈如何进行教师心理健康的维护？

7、通过学习《高等教育心理学》，谈谈学习它的现实意义。

8、结合自己的体会，论述大学生心理健康的调适方法。

四、辨析题（附答题要点，15分） 1、高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。

高等教育心理学复习题

一、名词解释：

1、学习动机：是指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。

2、替代强化：即通过一定得榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

3、自我效能：也称自我效能感，是指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。

4、人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

5、记忆：是通过识记、保持、再认或回忆等方式，在人的头脑中积累和保持个体经验的心理过程。

6、心理健康：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态。

二、简答

1、简述大学生自我意识的发展特点。

答：（1）我国大学生自我意识的总体发展水平较高，大多数大学生的自我评价与别人对他们的评价是一致的；他们的自我认识、自我体验和自我调控基本上是协调统一同步发展的。

（2）我国大学生的自我意识总体上是随年级上升而发展的，大三是“转折期”。

（3）我国大学生的自我意识具有明显的时代特点。

2、简述教师威信形成的基本条件。

答：（1）崇高的思想和道德风范，优秀的心理品质和业务能力，以及有价值的科研成果是高校教师获得威信的基本条件。

（2）教师的仪表、工作作风和习惯对形成威信也有一定影响。 （3）教师给学生的第一印象，对教师威信有重大影响。

（4）教师要在全体学生中建立威信，还必须深入了解学生的个性差异，因材施教，是所有学生都能得到发展和提高。

3、影响问题解决的因素有哪些？

答 ：（1）知识的储备 （2）反映定式与功能固着 （3）问题的呈现方式 （4）

酝酿效应 （5）原型启发 （6）情绪和动机状态

4、简述高校教师社会角色的构成。

答：（1）教师是人类文化科学知识的传授者

（2）教师是年轻一代个性的塑造者

（3）教师是学生集体的管理者

（4）教师是学生心目中的楷模

1 心理学

绪论

心理过程： 1、认识过程 2、情绪情感过程 3、意志过程

个性心理： 1、个性倾向性（主要研究内容有需要、动机、兴趣、信念、世界观等）

2、个性心理特征（能力、气质、性格）

心理学的作用：

1、心理学在理论方面的作用

2、心理学在实践方面的作用

3、心理学的预测和控制作用

心理科学的诞生是以1879年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个正式的心理实验室为标志的。出版了第一步心理学专著《生理心理纲要》，冯特被称为现代心理学的创始人。

心理科学的发展：

1、行为主义学派 华生 2、精神分析学派 弗洛伊德

3、人本主义心理学 马斯洛 罗杰斯 4、认知心理学（认识心理学） 纽厄尔 西蒙 奈瑟

心理学研究的主要方法 ：

1、观察法：是有自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现（如言语、表情和行为等）去了解其心理的方法。

2、实验法：是按照研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。

3、问卷调查法：是一种将要调查的内容以问题的形式提出，设计成问题，让调查对象回答，以此来搜集研究资料的方法。

心理的实质

心理的实质： 1、心理是脑的机能 2、心理是客观现实的主观反映

大脑产生心理现象的机制：

（一）反 射：是指有机体在中枢神经系统的参与之下，对内外刺激所发生的规律性的回答及反应。

反射弧：实现反射活动的神经结构

（二）反射的种类：非条件反射；条件反射

（三）操作性条件反射

经典性条件反射：巴甫洛夫及其学派所研究的条件反射

操作性条件反射或工具性条件反射：美国心理学家斯金纳在上个世纪30年代通过用白鼠进行试验而提出的

两种信号体统：第一信号系统是由具体或事物的属性作为条件刺激物而建立的条件反射系统； 2 第二信号系统是由词和语言作为条件刺激物（它是具体事物的信号，第二信号系统为人类所独有）。