严爱相济,润物无声
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严爱相济，润物无声
——浅谈如何做好班主任工作
广东省兴宁市沐彬中学 514500
班级是学校进行教育教学的基本单位，也是学校最主要的学生集体组织形式，是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。班主任作为班级的组织者、教育者和领导者，在平时的教育教学工作中起着举足轻重的作用。在多年的班主任工作中，我深深地感受到只有严爱相济、有机结合，才能真正完成好班主任的教育教学工作。
一、严格是教育的前提与基础
前不久，有位同行问我：“作为班主任，对学生是严还是不严好呢？”当然，这是一个当前环境下的困扰与矛盾，这一问题曾经也让我苦苦思索。这里的严就是指严格。俗话说：“教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏。”这里的“严”讲的是严格而非严厉，只有严格的学校教育和道德修养，才能培养出高素质的优秀人才。正如俗话说的“不以规矩，何以成方圆。”严格要求学生，让学生把握好人生道路上的正确方向，是每一个班主任责无旁贷的责任。常言道：严师出高徒，这句话就体现了严在教书育人中的必要性、重要性，所以班主任首先要严格要求学生，让他们在规矩之下成为方圆，从而培养成良好的行为习惯。特别是刚开学，充分利用好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，让我们的教育工作有据可依、有章可循，从而让学生非常深刻地知道《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》就是他们言行的标准和准绳，就是用来约束、规范、教育他们的，能分清什么可为、什么不可为。
学生成长的要素是多维的，有品德、行为、礼仪和法纪等方面的要求。我认为，在法纪方面，作为老师尤其是班主任绝对应该严格要求每一位学生，绝不能姑息。正如教育家李镇西所言：“班主任要有爱心，不因爱心而失去原则。”老师只有严格按照标准来执行，才能让学生真正地健康成长。
2010学年，我担任初一年级的班主任，班上有位学生李某，平时喜欢搞恶作剧，有一次，先是用自己的锁头把某同学的自行车锁住，再后来变本加厉，竟把该同学的自行车藏在很远的地方，看到该同学找不到自行车而焦头烂额的时候，李某却洋洋得意。当了解到这情况后，我及时家访，向其家长汇报情况后，又严肃地指出李某的行为的严重性，虽然本意是同学之间的恶作剧，但是做过头了。如果这位同学的自行车丢了，那么，性质就完全变了。通过自己“动之以情，晓之以理”的思想工作，李某认识到了自己行为的严重性：不仅自己违反了纪律，又给别人添了麻烦，甚至造成损失。李某也愿意向对方赔礼道歉并改正错误，严格要求自己，做一个有正能量的人。从此，李某在学校的表现慢慢变好了，得到了师生们的认可、表扬。作为教育工作者，在纪律和法律面前，一定要从严要求，决不姑息、纵容包庇，绝对不能突破道德的底线和触及法律这条红线，让学生们在方圆中成规矩。可见，唯有严格，才能培养好学生良好的道德、法纪观念。
二、爱是教育的灵魂和升华
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。只有爱学生，才能宽容学生所犯的错误，才会有足够的耐心去教育每一个学生。班主任心里时刻装着学生，你这个班主任在学生心里才会有一席之地。
记得自己刚做班主任时，对那些后进生，我真是如临大敌、束手无策，对他们的转化工作收效不显著。直到有一天，一位老教师笑着对我说：“刚劲十足效果差，那就试试‘温柔一刀’”。真是一语惊醒梦中人，于是我在他们没有犯错误时找其谈心，或者在放学后特地请他们到办公室来进行辅导。遇到有其他老师在场时，特意抓住他们的闪光点当众表扬他们。慢慢地，让人们惊奇的事情发生了，这些学生违纪现象少了，上课认真了，能主动问问题了，一段时间后，成绩也水涨船高。看到他们喜人的进步，关心和爱护比一味地批评效果要好得多，也深刻地体会到了老教师话语中的各种味道，真的是“润物细无声”！
赫尔巴特说：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”事实上，对那些得不到重视的学生，如果我们能够多一点关爱，他肯定会投桃报李、感激涕零，发奋读书，这时我们对他的爱就应该持续；而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到这是老师对他无言的惩处。我们都会有这样的体会：当学生懂得老师是真心实意关心爱护他，为他操心时，无论是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是有点过分的斥责，学生都会微笑接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。相反，如果失去了学生的信任，哪怕你的教育目标再明确，教育方法再科学，也难于达到预期目标。当学生成功时一个赞许的目光；失败时一个鼓励的眼神；有困难时及时的援助之手；有困惑时细心的开导，这都是对学生最温暖、最真实的爱的体现。勿庸置疑，关爱学生是为教者必须具备的师德前提，如果能够多点换位思考、坦诚相待，用爱心去滋润学生心田，我们就一定能赢得学生的理解、配合，从而接受你的教育。可见，班主任对学生的关爱对教育好一个学生是何等的重要。
我相信，有了爱，会让你的教育工作得心应手、事半功倍，会让自己成为一个不仅仅是合格更是一个优秀的班主任。
三、严爱相济，让两者相得益彰
诚然，对学生的严与爱是有限度的、有条件的。前面提到过，严师出高徒。自然，教师有了威信，学生便会虚心地接受你的教育和劝导，让教育工作事半功倍。我在班主任工作中深刻体会到，威信的树立，不仅要靠“学富五车、才高八斗”的知识去征服学生，用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生，更应该用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动、感化学生，用以身作则、表里如一的人格魅力去影响学生。
要想让严与爱有机结合、相得益彰，就必须做到：
1.严而有方。面对学生，要求不严格、放任自由，是不负责的表现，但严格又不是严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执。严厉会使孩子心存惧怕、退缩的心理，从而达不到教育的效果。
2.严而有度。社会是日新月异的，学生接受的新鲜事物多，时代气息浓，班主任要规范学生文明言行举止，但又不能让他们墨守成规，一味地遵守条条框框，在两者之间寻找一个适度的平衡点。如果没有了这个平衡点，那就是严而无度，最终的结果肯定是适得其反。
3.严而有理。俗话说：人非圣贤，孰能无过。成长中的学生难免有缺点，如果一犯错误就批评，看似是教师恨铁不成钢，但实际对学生的身心健康却会带来伤害。对学生真正的教育既要对学生严格要求，又不损害学生身心健康，做到以情感人、以理服人、情理兼顾。比如打架事件的发生，绝大多数被打一方心里都委屈，认为受到了他人的伤害，在人前丢面子，无论如何都要找回这个面子。所以在教育双方时就应抓住关键所在，让施打者知道自己的错误，受打者就应该拥有宽容之心。这种情况如不及时疏导，就无法说服他们，他们就会反感，继而反抗，势必产生二次伤害。于是，我通过讲韩信忍胯下之辱的故事，让施打者知道自己的错误之处，被打者通过韩信不杀无赖的行为中深深明白：是宽容让韩信获得了成功！这样，严肃而有理的说教让双方心理疏通了，握紧的拳头也放下了，化干戈为玉帛，一场纠纷终于烟消云散。
4.严中有细。细指的是细心，平时要善于倾听，多听不同的意见和建议，多关心学生的生活，多深入到学生中去，遇到问题不着急，多想一想，要善于从细节入手，于无声处及时发现问题所在，防患于未然。
在日常的班主任工作中，我们应注意严与爱的结合必须恰到好处。先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怒其酷。所以在开学初，班主任一定要严，良好的开端是成功的一半。此时的严格管理，有利于各项规章制度的落实，良好班风的形成，使班级的各项工作及早走上正轨，为以后的工作打下坚实的基础。没有爱就没有教育，班主任心里有了学生，学生心里才会有你这个班主任。但光爱不严，就没有了师道之严，各项规章制度必将难于执行、落实。因为学生认为反正我和班主任关系好，我不听不做，班主任又不会对我怎么样，这样，良好的班风是无法形成的。
严是一种责任，爱是一种智慧。只要能把严和爱有机辨证统一到班级管理中来，一定会收到润物无声的效果。
