书院模式下的本科生导师制:兰州大学萃英学院拔尖学生培养探索与实践

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精品 兰州大学公共卫生学院本科生导师制管理办法（试行）

一 总 则

第一条 为了加强对本科学生在思想、学习、心理和能力等方面的指导，帮助学生准确理解本科人才培养方案，稳定专业思想，制定自己的学习和能力培养计划以及未来的职业生涯规划，提高我院本科生培养质量，根据我院的实际情况，特制定本管理办法。

第二条 导师制是为学生配备指导教师的一种制度，建立导师制是学院确立“以学生为中心”的教育教学理念，深化教育教学改革的重要配套举措，是加强师生交流、促进教学相长、引导和激励学生创新的有效途径。

二 导师聘任办法

第三条 凡获得教师系列职称和获得硕士学位以上（包括硕士学位）、具有高级职称的实验系列教师，均有义务承担导师工作。入选的导师必须符合下列条件：

1.忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心。

2.熟悉学校有关教学管理的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。

3.熟悉学院各专业本科人才培养目标和培养方案，以及各教学环节的相互关系及全部培养过程。

三 导师的职责

第四条 导师应坚持“以学生为中心”的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见。

第五条 建立导师与学生联系和沟通的有效渠道，安排固定的导师接待时间可编辑

精品 和地点；及时向学院反馈学生对教学工作的意见和建议。

第六条 导师应向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，树立积极的专业思想，帮助学生进行学业进程设计和人生发展规划。

第七条 导师应针对不同年级的实际情况和教学目标，采取相应的指导，帮助学生完善学习方法,制定个性化的课程选修和研读计划， 提高文化素养,养成良好的学习、工作和生活习惯。

第八条 对于已掌握了一定基础知识和专业知识的高年级学生，导师应根据每位学生的特点，扬长避短，有针对性地进行学业和人生指导，促其早日成才。

兰州大学马克思主义学院本科生导师制实施办法

为发挥教师在本科生培养中的主导作用，提高本科生培养质量和学院办学水

平，特制定本办法。

一、本科生导师的选配及实施方法

1．受聘于任课教师岗位、具有讲师以上职称或任职1年以上具有博士学历

的本院教师，均有资格和义务承担本科生导师工作。

2.本科生导师制度在本科二至四年级学生中实施，本科二年级学生从第一学

期开始接受导师指导。本科四年级学生的毕业论文原则上由指导教师负责。

3.本科生导师制实行双向选择，由学生与导师进行双向选择。原则上，由一

位教师指导的一级学生不超过1名；

二、本科生导师的主要工作职责

1．指导学生树立正确人生观、价值观，关心学生的思想进步，促进学生知

识、能力和素质的协调发展。

2．引导学生确立正确的专业思想，针对学生个体差异，对学生选课、专业

发展方向选择、学习方法、职业生涯设计等方面进行指导。

3．导师应创造条件让学生参加科研活动，引导学生参加科研项目训练，有

意识地培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。

4.在以上工作基础上，如果能指导学生完成学术性论文，且成果在公开出版

的学术期刊上发表，并经过学院教学指导委员会认定为高质量论文，学院将给予

学生科研创新项目支持。

5．与学生保持一定频度的接触，每月与被指导学生联系不少于一次，可采

取多种联系方式，但每学期与学生见面不少于二次。

三、本科生导师的工作考核

1．本科生导师工作考核纳入学院教职工的年度考核，每学年进行一次，考核

方法可采用导师自我评价和学生评价相结合的办法。

2．学院印制《本科生导师指导手册》，发至每位被指导的学生；每一学期初，

师生共同完成学期指导计划；之后由学生在每一次导师指导后，填写导师指导记

录及内容；每一学期末，学生完成学期总结并经由导师签字、签署意见后，以班

级为单位统一交回给学院，作为学院检查导师工作实施情况的依据。

3．本科生导师工作的考核结果，作为教师工作年度考核的依据之一。考核结果为不称职的，下一年度不再聘为本科生导师。

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兰州大学“萃英人才建设计划”

（2011年1月修订）

为进一步健全政策措施，完善体制机制，适应新形势下人才队伍发展的新要求，学校对“萃英人才建设计划”相关内容进行修订，现予公布。

一、建设目标

着眼于学校的长远发展，根据学科建设的需要，以师资队伍为重点，抓住有利机遇，尽快在我校汇聚一批具有国际领先水平的学科带头人，形成一批优秀创新团队；加强创新平台建设，促进学科交叉与融合，提升教师队伍的整体素质；不断完善适合人才成长与发展的机制，形成培养造就大师级学者的氛围，鼓励优秀人才脱颖而出，促进学校持续、健康、快速发展。

二、建设原则

树立人才资源是第一资源的观念，以人为本，大力实施“人才强校”战略。坚持引进与培养并重，数量与质量并重，充分利用国内、国外两种人才资源，以高层次人才队伍和创新团队建设为核心，进一步构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系。

三、计划体系 2

第一层次：着眼于吸引海外高层次领军人才（“千人计划”），集中精力培养、造就院士；引进与遴选国家杰出青年基金获得者、长江学者及相当层次人员。围绕高水平学科带头人形成一批优秀创新团队。

第二层次：着眼于引进与培养学术基础扎实、具有发展潜力的中青年学术带头人，引进一批“青年千人计划”人选，遴选、支持一批新世纪优秀人才，形成教师队伍的中坚力量。

第三层次：着眼于选留与培养35周岁以下青年教师，提升教师队伍的整体素质，重点吸引海内外具有博士学位、发展势头良好的学术骨干。

四、相关办法

相关办法以修订后的附件内容为准。今后还应根据人才队伍建设与发展情况，适时地对有关文件进行修订补充。

本文件自发布之日起执行，由人事处（人才办）负责解释。原《兰州大学“萃英人才建设计划” （修订）》（校人字［2009］102号）同时废止。

附件：

1.兰州大学引进人才工作办法（修订）

2.兰州大学萃英学者发展计划实施办法（修订）

附件2：

兰州大学萃英学者发展计划实施办法

（2009年9月修订）

萃英学者，包括兰州大学“萃英特聘教授”和“萃英讲席教授”。为做好萃英学者聘任工作，规范有关程序，特制定本办法。

一、岗位设置

（一）特聘教授岗位原则上只在学校有博士点的学院或研究所中设置，主要是为博士点补充学科带头人，每个博士点原则上设1个岗位。重点科研基地以及国家重点学科可增设1个岗位。没有博士点的学院，可考虑在其强势学科设置岗位，引进1名特聘教授作为学科带头人，以促进该学科发展。

讲席教授岗位一般设置在招收硕士研究生的二级学科上，主要是为做好国内外高水平智力引进工作。

（二）符合设置特聘教授和讲席教授岗位条件的学科和重点科研基地，由有关学院向学校提出设岗和拟聘人员申请，提交可行性论证报告和相关材料。学校组织专家进行评审，确定设置特聘教授岗位和讲席教授的学科并按有关程序聘任特聘教授或讲席教授。

二、岗位职责

（一）特聘教授岗位职责

1．把握本学科的发展方向，提出具有战略性、前瞻性、创造性的研究构想，带领本学科在前沿领域进行探索，赶超或保持国际先进水平。

2．领导本学科学术梯队建设，组建并带领一支创新团队在本学科领域开展具有国际领先水平的原创性研究和关键技术攻关，力争取得重大突破或标志性成果。

3．主持国家级科研项目研究；发表本学科高水平论文。

4．讲授本学科基础课和主干课程，指导博士生、硕士生。

（二）讲席教授岗位职责

为学院（研究所）的学科建设和发展提供咨询建议；为学院（研究所）本科生和研究生开设学科前沿领域的讲座或做重要学术报告；招收指导研究生，培养青年教师；参与或协助组建本学科具有国际一流水准的创新团队，促进本学科在国际学术前沿领域探索。

三、招聘条件

（一）特聘教授招聘条件

1．能从事科研教学第一线工作，年龄一般不超过45周岁，人文社会学科可放宽至50周岁，一般应具有博士学位，并有国际合作交流的经历。国外应为有一定学术成就的助理教授以上或相当层次人员，国内应是有公认学术成就的教授、博士生导师或相当层次人员。