盖塞尔发展量表

Gesell发育诊断量表简介一、Gesell发育诊断法概况1、应用的目的及意义：不是测量IQ，不是测量“智力”。

主要评价中枢神经系统的功能：识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他们的行为随后的变化。

2、Gesell发育诊断法( Gesell Developmental Scales)适用年龄： 0-3岁 4-6岁项目总数： 514 97能区分布：适应行为、大运动行为、精细动作行为、语言行为、个人－社交行为关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月、36月4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素28周：早期发现发育落后的恰当时期40周：评价和研究的最佳时期记录方法：H ——历史由家长提供O ——观察由检查者观察记录符号：“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现“±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式“++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“H”栏：（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚二、操作技术1、适应性行为环铃：面部表情、活动；悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握；铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌；毛线球：跟随、追找方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上；型板：圆木、三块型木笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺少部分颜色板；几何图形；残缺物像；数字；计数；拼图；比较；迷津；排列2、大运动行为仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐（观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能力、托腹悬空）俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬行站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站；走：扶走、独走；骑三轮车球：大球、小球（观察：上肢、下肢的动作）跳：双脚、单脚；椅子；跳绳3、精细动作行为仰卧观察：手的动作；悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门；小丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起；瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上10粒小丸和瓶：30秒、25秒；书：翻书；球：抛球剪子：试用、剪一下、三角形、圆形；穿珠绘画：拿笔、绘菱形、十字；筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结4、语言行为观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时；发音：单纯发音、交往发音理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题，理解东西是什么做的、理解穿衣服表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、语调、“和、但是”、动物名称、硬币、解释词汇图画书：看书、说出名称；身体部位：指出、说出；球：方向交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B）词：介词、动词、反义词；认知：颜色、大小、声音强弱、左右姓名、性别；图中物体：指出用途；图画异同：ⅠⅡ指出图中错误；看图说话5、个人-社交行为仰卧观察：眼睛的移动；微笑交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助，“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏；镜子；自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗；辨别上下午、背数、四季三、计算方法：1、发育年龄(DA)的计算公式∑(W×N) ∑(W×N)DA= ———————或DA= ———————∑n ∑nDA:发育年龄W:周龄M:月龄n: (+)或(-)的个数2、发育年龄(DA)的计算原则1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组2）一般只计算（+）包（括++和N），（±）按（—）处理3）遇到周月交界处，应统一年龄单位4）换算举例52周换算成月月龄＝（52周×7天）÷ 30天月龄＝12.13（月）15月换算成周月龄＝（15月×30天）÷ 7天月龄＝64.28（周）5）计算的几种情况第一种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）<1/2项目总数：例：18个月小儿的语言能区（ 13M× 3） + （15M×2）发育年龄 = —————————————————— = 13.8（M）3 + 2第二种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数：例：48周小儿的适应性能区（ 40W × 2） + （44W ×4） + （48W ×2）发育年龄 = ————————————————————— = 44（W） 2+ 4+ 2第一种特殊情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：例：36月小儿的适应性能区（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）发育年龄 = ——————————————————— = 23.6（W） 3 + 4 + 1第二种特殊情况“起点”之后又出现一个全部是（+）的年龄组：例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1发育年龄 = ————————————————— = 28.7（W）1+1+5 + 3+ 13、发育商(DQ)的计算DA发育商(DQ)= —————×100CADA:发育年龄CA:实际年龄4、判断标准：①轻度智力残疾：55≤DQ≤75；②中度智力残疾：40≤DQ ≤54；③重度智力残疾25≤DQ≤39；④极重度智力残疾：DQ<25。

格塞尔行为发展量表所指的四个领域格塞尔行为发展量表是一种用来测量儿童和青少年行为发展的评估工具。

它包含了四个领域，分别是身体发展、情感发展、社交发展和认知发展。

下面将对这四个领域进行详细介绍。

首先是身体发展领域。

身体发展是指儿童和青少年在生理上的成长和发展。

这个领域包括了儿童的身高、体重、运动能力等方面的评估。

例如，身高和体重的增长是儿童身体发展的重要指标，而运动能力的提高则反映了儿童在身体发展方面的成就。

其次是情感发展领域。

情感发展是指儿童和青少年在情感上的成长和发展。

这个领域包括了儿童的情绪表达、情绪调节、自我认知等方面的评估。

例如，情绪表达能力的增强可以反映儿童在情感发展方面的进步，而自我认知的提高则意味着儿童能够更好地理解和管理自己的情绪。

第三个领域是社交发展。

社交发展是指儿童和青少年在社交方面的成长和发展。

这个领域包括了儿童的人际交往、友谊建立、合作能力等方面的评估。

例如，儿童与他人的互动方式、与同龄人建立友谊的能力以及合作解决问题的能力都是社交发展的重要指标。

最后是认知发展领域。

认知发展是指儿童和青少年在认知方面的成长和发展。

这个领域包括了儿童的思维能力、记忆能力、问题解决能力等方面的评估。

例如，儿童的逻辑思维能力、记忆力的提高以及解决问题的能力都是认知发展的重要指标。

通过格塞尔行为发展量表的评估，可以全面了解儿童和青少年在身体、情感、社交和认知方面的发展情况。

这些评估结果可以为教育者、家长和专业人士提供重要的参考，帮助他们制定适合儿童和青少年发展的教育和培养计划。

格塞尔行为发展量表的四个领域，即身体发展、情感发展、社交发展和认知发展，为我们提供了全面了解儿童和青少年行为发展的评估工具。

通过对这四个领域的评估，可以更好地了解儿童和青少年在各个方面的成长和发展情况，为他们提供更好的支持和指导。

婴儿成长标准（盖塞尔儿童发展量表）一、引言婴儿成长标准（Gesell Infant Development Schedule，简称GID）是一种广泛应用于评估婴儿和幼儿发展水平的工具。

它由美国儿科医生Arnold Gesell于20世纪30年代创立，通过一系列标准化的测试，对婴儿的身体、认知、语言、社交和情感发展进行评估。

本文档将详细介绍盖塞尔儿童发展量表的主要内容和应用方法。

二、盖塞尔儿童发展量表概述盖塞尔儿童发展量表是一种系统性、标准化的发展评估工具，适用于2周至3岁的婴幼儿。

它通过一系列测试，评估婴儿在以下五个方面的发育情况：1. 身体发展：包括身高、体重、头围等指标的测量。

2. 认知发展：评估婴儿的感知、记忆、注意力、解决问题的能力。

3. 语言发展：评估婴儿的语音理解、表达、词汇积累等能力。

4. 社交发展：评估婴儿与父母、同龄人之间的互动、情感表达、合作能力等。

5. 情感发展：评估婴儿的情绪调节、安全感、自我意识等。

三、量表应用方法1. 测试准备：在进行测试前，确保婴儿处于良好的生理和心理状态，环境安静、舒适。

测试过程中，家长需配合观察和记录婴儿的表现。

2. 测试过程：测试分为多个部分，每部分包含一系列具体任务。

测试者根据婴儿的表现，记录在指定的记录表上。

3. 结果分析：测试结束后，将记录表上的数据与标准值进行比对，分析婴儿在各方面的发育情况。

如有必要，可寻求专业医生的建议。

4. 跟踪观察：定期进行盖塞尔儿童发展量表的测试，以观察婴儿发育的连续性和变化趋势。

四、婴儿成长标准解读盖塞尔儿童发展量表的结果分为以下几个等级：1. 正常范围：婴儿的发育水平处于同龄儿童的一般水平。

2. 提前发展：婴儿在某些方面表现出超越同龄儿童的发育水平。

3. 发展滞后：婴儿在某些方面落后于同龄儿童的发育水平。

4. 发展异常：婴儿在多个方面表现出显著的发育异常。

需要注意的是，盖塞尔儿童发展量表仅作为评估工具，不能全面代表婴儿的发展水平。

格赛尔发展顺序量表主要从四个方面对婴幼儿进行测查：
1.动作：分为粗动作和细动作，测试婴幼儿坐、步行和跳跃的能
力。

2.顺应：测查婴幼儿对外界刺激物分析综合以顺应新环境的能力。

3.言语：测试婴幼儿听、理解语言和语言表达的能力。

4.社会应答：测试婴幼儿与周围人们的交往能力和生活自理能力。

将婴幼儿在这四个方面的表现与正常儿童的发展顺序对照，可分别得到在每一方面的成熟早熟以及发育商数。

由于发育商数提供了发育速率的指标，因此对临床诊断有相当大的价值。

格塞尔量表确定，1岁内以每4周为一个阶段，而以4周、16周、28周、40周、52周作为枢纽年龄；1～3岁间则以3～6月为一个阶段，以18月、24月、36月为枢纽年龄。

其检查内容分①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生活的能力；②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力；③言语能：测试幼儿听、理解和言语能力；④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。

结果以发展商数评价幼儿的发展水平。

盖晒尔量表6个月正常评估内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：盖晒尔量表（GAEL）是一种用于评估儿童发展和成长情况的工具，通过观察和记录儿童的行为和表现，帮助专业人员更全面地了解儿童的发展水平，提供相应的干预和支持。

在儿童的成长过程中，6个月是一个关键的时间节点，家长和专业人员都需要对儿童进行正常评估，以确保他们在各方面的发展均衡。

在进行6个月正常评估时，可以使用盖晒尔量表，该量表包括了多个领域的评估内容，主要包括社交能力、语言发展、运动能力、认知能力、情绪行为和自理能力等。

以下是对这些领域的具体评估内容：1. 社交能力：通过观察儿童与他人的互动，包括对父母、其他儿童和陌生人的反应。

评估儿童是否能够与他人建立起良好的互动关系，是否能够表达自己的情感和需求。

2. 语言发展：通过观察儿童的语言能力，包括是否能够做出简单的语言回应、是否能够模仿成人的语音和动作、是否能够理解简单的指令等。

评估儿童在语言发展上是否与同龄儿童保持一定水平。

3. 运动能力：通过观察儿童的运动表现，包括是否能够自如地抬起头部、翻身、坐起、爬行等。

评估儿童在运动能力方面是否与同龄儿童相符合。

4. 认知能力：通过观察儿童的认知表现，包括是否能够区分颜色、形状、大小等基本概念、是否能够模仿成人的动作和表情等。

评估儿童在认知能力上是否有所提高和发展。

5. 情绪行为：通过观察儿童的情绪表现，包括是否能够表达情感、是否能够适应环境的变化、是否出现异常的情绪行为等。

评估儿童在情绪行为方面是否处于正常状态。

6. 自理能力：通过观察儿童的自理能力，包括是否能够自己抓取物品、自己拿食物吃、自己掌握杯子等。

评估儿童在自理能力上是否有所进步。

在评估过程中，需要注意儿童的个体差异，不同儿童在发展上可能存在一定差异，应该根据儿童的实际情况进行评估和干预。

也需要和家长充分沟通，让他们了解儿童的发展情况，提供相应的支持和帮助。

第二篇示例：盖晒尔量表是一种广泛用于评估儿童发育和行为问题的工具。

格塞尔发展顺序量表
格塞尔发展顺序量表（GESO）是一种心理测评工具，用于评
估个体在认知和情感发展上的顺序。

该量表由美国教育心理学家罗伯特·格塞尔（Robert K. Gessel）于1960年代开发。

格塞尔发展顺序量表基于一个理论假设，即个体在心理发展过程中会经历一系列的顺序性阶段。

这些阶段包括：感知、运动、觉察、情感、意象和思维。

格塞尔认为，每个人的心理发展顺序都会遵循这个序列，但个体之间的发展速度和重要程度可能会有所不同。

该量表通过一系列的项目和情境描述，要求被测者选择他们认为最符合自己的选项。

这些项目涵盖了不同阶段的认知和情感特征，例如对感知细节的关注、身体运动的协调性、觉察和思维的深度等等。

被测者的回答将被用来计算他们在不同发展阶段上的得分，并确定他们的发展顺序。

格塞尔发展顺序量表在教育、咨询和心理研究领域得到了广泛的应用。

它可以帮助教育者和咨询师了解个体的认知和情感特点，从而更好地制定教学和咨询计划。

此外，它也可以用于研究不同人群在心理发展上的差异和变化。

需要注意的是，格塞尔发展顺序量表只是一个衡量工具，不能确定个体的心理发展过程是否真实反映了他们的实际情况。

因此，在使用和解释量表结果时，应结合其他信息和专业判断对其进行综合分析和解读。

格塞尔发展顺序量表（实用版）目录1.格塞尔发展顺序量表的定义和背景2.格塞尔发展顺序量表的内容和应用3.格塞尔发展顺序量表的优缺点4.格塞尔发展顺序量表在我国的应用和影响正文一、格塞尔发展顺序量表的定义和背景格塞尔发展顺序量表，又称为格塞尔发育顺序量表，是由美国心理学家阿诺德·格塞尔（Arnold Gesell）提出的一种儿童发展评估工具。

格塞尔在 20 世纪初对儿童的生理、心理发展进行了大量研究，发现儿童的发展具有一定的规律性和顺序性。

为了更好地了解和评估儿童的发展状况，他设计了这套量表，通过观察和记录儿童在不同年龄段的生理和心理发展指标，以评估儿童的发展水平。

二、格塞尔发展顺序量表的内容和应用格塞尔发展顺序量表主要包括四个方面：生理发展、感知觉发展、运动发展和言语发展。

这四个方面相互关联，共同反映了儿童的整体发展状况。

1.生长发展：包括身高、体重、头围等指标，用于评估儿童的生长发育状况。

2.感知觉发展：包括视觉、听觉、触觉等感官的发展，用于评估儿童的感知觉能力。

3.运动发展：包括大动作（如坐、爬、站、走等）和精细动作（如握、拿、捏等）的发展，用于评估儿童的运动能力。

4.言语发展：包括语言表达和理解能力的发展，用于评估儿童的言语水平。

格塞尔发展顺序量表在儿童发展评估中有广泛应用，可以为家长、教师和医生提供有关儿童发展状况的重要依据。

通过使用该量表，可以及时发现儿童的发展问题，为儿童提供有针对性的教育和干预。

三、格塞尔发展顺序量表的优缺点1.优点：格塞尔发展顺序量表具有较高的信度和效度，可以较为准确地反映儿童的发展水平。

同时，该量表涵盖了生理、心理多个方面，可以全面了解儿童的发展状况。

2.缺点：格塞尔发展顺序量表主要针对西方文化背景的儿童，对于其他文化背景的儿童可能存在一定局限性。

此外，该量表的评估结果可能会受到评估者主观因素的影响。

四、格塞尔发展顺序量表在我国的应用和影响格塞尔发展顺序量表在我国也得到了广泛应用，对我国的儿童发展评估和教育工作产生了一定影响。