谈新教师对教材的把握

谈数学教师备课中对教材的把握作者：冯红星来源：《新校园·理论（上旬刊）》2011年第04期搞好数学教学，提高教学质量的前提就是数学教师要认真钻研教材，要细致地做好备课工作。

教师只有“依标守本”认真钻研教材备好课,数学教学才能起到事半功倍的效果。

一、要整体把握教材对于数学教师来讲，首先要做到熟悉教材，认真钻研教材，即使自己具有丰富的专业知识，也不能脱离教材，由于课本知识具有联系性，因此在备课中不能教到哪儿备到哪儿，而是要通读教材，而不能拿去年的教案照搬照抄，在课堂上照本宣读，隔靴搔痒地分析问题，这样往往不能起到培养学生分析思考问题的能力，反而有哗众取宠，适得其反的效果。

二、要注意教材中的文字表述数学教材中的定义、公理、定理等重要知识的表述，都言简意赅，严谨而又有逻辑性。

因此，教师要认真研究才能准确的把握其意。

例如，“直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离”。

这里的“距离”就是指“垂线段的长度”。

“在同一平面内，两条直线有几种位置关系？动手画一画。

”这里的前提条件是“在同一平面内”，如果没有这个条件学生很难说的清楚，画的出来。

有时一字之差会有不同的意义，如负2的平方与负的2的平方就一个“的”字之差，其意则谬以千里。

此外，在备课中还要注意“相近”或“相似”概念，如“三角形的中线”和“三角形的中位线”等，教师在备课时一定要弄清楚它们的区别与联系，只有这样才能使学生记忆的清楚，掌握的牢固。

三、要注意教材中的思想和方法初中数学新课程要求要掌握数学基础知识以及由其反映出来的数学思想和方法。

数学教学的目的不仅要求学生掌握数学的基础知识和基本技能，还要求发展学生的能力，培养他们良好的个性品质和学习习惯。

在实现教学目的的过程中，数学思想方法对于打好“双基”和加深对知识的理解、培养学生的思维能力有着独到的优势，它是学生形成良好认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁。

因此，在数学教学中，教师除了基础知识和基本技能的教学外，还应重视数学思想方法的渗透，注重对学生进行数学思想方法的培养，这对学生今后的数学学习和数学知识的应用将产生深远的影响。

大家好！今天，我有幸参加了我校新教师的公开课活动，并担任了点评工作。

在此，我对新教师们的公开课进行点评，并提出一些建议，以供大家参考。

首先，我要对各位新教师表示热烈的祝贺和衷心的感谢。

他们在短时间内完成了从学生到教师的角色转变，充分展示了新教师的热情和才华。

以下是我对几位新教师公开课的点评：一、教学设计1. 教学目标明确，符合课程标准，注重学生能力的培养。

2. 教学环节紧凑，教学步骤清晰，注重学生主体地位的发挥。

3. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，引导学生主动探究。

二、教学实施1. 教师教态自然，语言表达流畅，富有感染力。

2. 课堂气氛活跃，师生互动良好，学生参与度高。

3. 教师善于运用多媒体等教学手段，提高教学效果。

三、教学效果1. 学生掌握了本节课的知识点，达到了教学目标。

2. 学生的思维能力和动手操作能力得到了锻炼。

3. 学生对学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

当然，在公开课的过程中，也存在一些不足之处：1. 部分教师对教材的把握不够准确，对教学重难点的处理不够到位。

2. 部分教师的教学方法单一，缺乏创新。

3. 部分教师对课堂纪律管理不够严格，影响了教学效果。

针对以上不足，我提出以下建议：1. 教师要深入学习教材，准确把握教学重难点，提高教学质量。

2. 教师要不断丰富教学方法，创新教学手段，激发学生的学习兴趣。

3. 教师要加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

总之，新教师们的公开课展示了我校青年教师的风采，也为我们的教育教学工作提供了有益的借鉴。

我相信，在今后的工作中，新教师们会不断进步，为我校的教育事业贡献自己的力量。

最后，祝愿各位新教师工作顺利，教育事业蒸蒸日上！谢谢大家！。

教师要如何深入挖掘教材
1、把教材中的学习内容分解为知识点
首先，对这些知识进行逻辑分析，弄清楚教材中的概念、规律和方法的逻辑结构，从而把课本中的知识结成“点”，连成“线”，织成“面”，以求掌握它们之间的关系；
其次，对教材内容要进行价值分析，要作出价值判断，以便确定某一具体内容在完成教学目标方面所起的作用；
第三，对教材中的内容要进行决策分析，即确定教学目标，选择教学方法，进行必要的教学构思。

2、对教材内容进行优化设计
在对教材内容进行系统分析的基础上，结合《数学课程标准》的要求，对教材内容的选择要进行“优化设计研究”。

“优化设计研究”可以从两个不同层面进行：一是教师进行选择和优化教材内容，应当尽量贴近学生的现实生活，内容要多样化，以关注不同学生的数学学习需求；二是通过教师和学生的共同努力，共同选择符合学生原有知识水平的内容。

以切实转变学生数学学习方式，充分发挥学生的主观能动性，提高数学学习效率。

3、教材内容的呈现方式要丰富多样
对教材内容如何呈现，以最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生爱数学是当前课堂教学关注的热点。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合
作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

例谈新教师如何研读语文教材作者：刘艳来源：《基础教育参考》 2016年第14期刘艳作者简介：刘艳，北京市中关村中学教师（北京，100083）正确研读教材，准确把握文本，对新任语文教师而言至为重要。

也许有些语文教师会说，有教材、教参，还有那么多丰富的网络资源，“教什么”自然不是件难事。

实际上，教材内容和教学内容是有很大区别的。

现以人教版模块五的《咬文嚼字》一课为例，做一些浅析。

一、研读教材：理解编者意图作为语文教师，一定要清楚“编者认为文本的教学价值在哪里”。

一是研究单元提示。

编者的意图往往直接呈现在单元提示中，模块五第三单元的单元提示是这样写的：“这些文章或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。

”这些语句就表明：本单元安排的主要是文艺理论方面的文章。

单元提示的第三段还写到：“学习本单元，除了把握文章的基本观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。

不妨参照这些文章的写法，试着对自己熟悉的作品也做一点分析和论说，这对于提升我们的审美品位，增强文艺评论的能力，当会大有裨益。

”这段话实际上是在说单元教学的任务：任务一是把握文章观点；任务二是个人阅读体验、文本的比较和印证；任务三是尝试对自己熟悉的作品写一点分析和论说。

这三项任务，体现了教材对学生能力层级的不同要求。

由于这三种心智水平的层级不同，因此编者运用了不同的措辞：“把握观点”“最好能够”“试着”。

如此，教师就可以根据不同的学情来确定教学重点、设定教学目标、做好活动设计、布置练习和作业了。

二是思考课后练习。

《咬文嚼字》一课的课后练习是这样设计的：①作者举的下列例子分别说明一个什么道理？（例子略）试分别加以概括。

②在全班或分组讨论：对马南邨和朱光潜先生“咬文嚼字”的不同见解应该怎样看？③作者说：在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

理由是什么？试从自己的写作体会或者读过的诗文中举例说明这个论断。

陈庄小学教师对教材的意见和建议教材的赞扬之处：1、新教材通过大量的资料引入的知识，让人耳目一新，教师反映各学科的教材象卡通书一样，好看了，学生也喜欢看了。

新教材通过情景设计，较为贴近生活，密切教学与现实生活的联系。

2、新教材在义务教育阶段，通过主动学习来让学生得到发展。

新教材体现了时代气息，教材图文并茂，符合儿童年龄和认知特点，内容现实，练习题有挑战性、创造性、开放性。

3、新教材删减了一些“难、繁、偏、旧”的内容，减轻了学生的负担。

4、大部分的教师适应或基本适应新教材的教学理念，新教材比较受教师的欢迎。

教材的不足之处有：1、新教材的内容有点偏离该学科的教学内容，新课标提倡教育实践,重视游戏与活动，取代系统学习，让学生从玩中学，这在低年级也许是可行的，但在高年级是不可取。

2、有些教师反映，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性调动起来了，但是教学的效果反而下降了，一节课下来，学生什么也没学会。

学生动手多了，但动脑少了。

课堂气氛活跃，学生参与到教学过程中来，只是表面现象，课堂教学中有相当一部分的同学不管懂与不懂只是凑热闹，没有或很少有实质性的智力活动参与到教学过程中。

3、新教材知识跳跃性太大，对学生思维水平估计太高。

教材思维过程没有了，让学生自己去想，只是一个理想化的愿望，脱离学生的实际，结果总成两极分化，作业难度没有梯度，大多数是简单的模仿。

教材的学习表面上看是变得简单了，但实质上是对学生的要求下降了，结果学生什么也没有学到。

知识与方法没有系统性，不利于学生掌握。

4、新教材让学生“活动”、“动手”，“动脑”成了副产品，教师在教学中的作用和地位找不到，有些教师甚至反映，变得不会上课，更不知道如何去评价学生。

作为一名新教师，我深知教材是教学工作的基石。

自从踏上教育岗位，我便开始了对教材的深入研究。

以下是我对教材的一些心得体会。

首先，教材是我们教学工作的起点。

教材是我们传递知识、引导学生学习的重要工具。

通过对教材的深入研究，我认识到教材内容丰富，涵盖广泛，不仅包括基础知识，还有拓展性、实践性的内容。

这使我意识到，作为教师，我们要充分挖掘教材内涵，以学生为中心，设计合理的教学方案，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。

其次，教材是我们教学方法的参考。

教材中的案例、教学活动等，为我们提供了丰富的教学方法。

通过阅读教材，我了解到不同的教学策略和技巧，如启发式教学、合作学习、探究式学习等。

这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

同时，我也认识到，作为教师，我们要根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，使教学效果最大化。

再次，教材是我们教育理念的体现。

教材内容的设计和编排，体现了我国教育改革的方向和理念。

如教材中注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识等。

这使我认识到，作为教师，我们要紧跟时代步伐，更新教育观念，关注学生的全面发展。

在阅读教材的过程中，我还有以下几点体会：1. 教材的编写要注重学生的实际需求。

教材内容应与学生的生活实际相结合，让学生在学习中感受到知识的价值。

2. 教材的编排要合理。

教材的章节、内容、案例等要有序排列，便于教师教学和学生理解。

3. 教材的更新要及时。

随着社会的发展，教材内容应不断更新，以适应时代需求。

总之，通过阅读教材，我对教育工作有了更深刻的认识。

在今后的教学工作中，我将努力做到以下几点：1. 不断学习，提高自身素质，以更好地适应教育教学工作。

2. 关注学生需求，设计合理的教学方案，提高教学质量。

3. 跟进教育改革，更新教育观念，关注学生的全面发展。

4. 灵活运用教材，结合实际教学，使教材成为提高学生素质的有力工具。

我相信，在教材的指导下，我一定能够在教育教学工作中取得更好的成绩，为我国教育事业贡献自己的力量。

教师教材使用规范一、背景介绍教师作为教育教学的主要承担者，对于教材的使用有着至关重要的作用。

正确规范的教材使用，能够提高教学效果，促进学生的综合素质发展。

因此，教师教材使用规范成为当前教育领域亟需解决的问题。

二、教师应熟悉教材教师在使用教材之前，应先对教材的内容进行充分的了解和研读。

只有深入理解教材的编写思想、知识结构和教学目标，教师才能在实际教学中更好地发挥教材的作用，提供合适的教学策略和方法。

三、合理选择教材在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教材。

教材的选择应具有时代性、针对性和适应性，既要符合学生的学习需求，又要符合教学要求，提供充足的知识和信息资源。

四、把握教材使用的重点和难点教师在使用教材时，应抓住核心和重难点，明确教学目标和要求，有选择地进行讲解和解读。

通过精心设计的教学过程和方式，帮助学生理解和掌握教材中的重要知识点，培养学生自主学习和解决问题的能力。

五、丰富教材教学内容教师在教材中并不是简单地按图索骥地进行讲解，而是应注重补充和拓展教材的内容，开展相关的讨论、实验和案例分析等。

通过丰富的教学活动，引导学生积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。

六、注重教材与生活的联系教师应能够将教材内容与学生的实际生活联系起来，提供具体的案例和实践，增强学习的实用性和可操作性。

通过实践活动和实际问题的引导，激发学生的学习兴趣和参与积极性。

七、灵活运用多种教学资源教师在使用教材时，应注重多种教学资源的运用，包括实物、图片、音视频、网络等。

通过多样化的教学手段，提供丰富的信息和学习渠道，培养学生的综合能力和信息素养。

八、合理安排教材的使用时间教师在使用教材时，应合理安排教学时间，科学确定教学进度，注重学习的系统性和连贯性。

合理安排教材的使用时间，既能保证学习进度的正常推进，又能兼顾学生的学习状况和个性发展。

九、与学生进行互动教师在使用教材时，应与学生进行积极互动，倾听学生的意见和需求。

作为一名新教师，我对教材的阅读和理解显得尤为重要。

近期，我认真阅读了人教版小学语文教材，收获颇丰。

以下是我对教材的一些心得体会。

首先，教材内容丰富，贴近生活。

教材中选编的文章涵盖了古今中外、各行各业，既有利于拓宽学生的知识面，又有助于培养学生的人文素养。

例如，教材中既有描绘自然风光的《黄山奇石》，又有反映劳动人民生活的《捕蛇者说》，还有讲述英雄人物的《刘胡兰》。

这些内容贴近学生生活，易于引起学生的共鸣。

其次，教材编排合理，层次分明。

教材从低年级到高年级，由浅入深，循序渐进。

每个单元都围绕一个主题，让学生在学习过程中逐步形成完整的知识体系。

同时，教材中的练习题也具有针对性，有助于学生巩固所学知识。

再次，教材注重培养学生的核心素养。

在阅读教材的过程中，我发现教材在培养学生的人文素养、科学素养、审美素养等方面都做了很好的尝试。

例如，教材中的《古诗二首》既让学生领略了古典诗词的魅力，又培养了他们的审美情趣；教材中的《科学实验》则让学生在实践中掌握科学知识，培养科学精神。

此外，教材在教学方法上也有所创新。

教材中提倡以学生为主体，鼓励学生自主探究、合作学习。

在阅读教材的过程中，我深刻体会到，作为一名教师，要善于引导学生发现问题、解决问题，激发他们的学习兴趣。

以下是我在阅读教材过程中的一些具体体会：1. 教材中的课文，既有经典之作，又有现代佳作。

这让我认识到，作为一名教师，要关注课文的文学价值，引导学生欣赏美、感受美。

2. 教材中的插图精美，有助于学生理解课文内容。

在教学中，我要充分利用插图，提高教学效果。

3. 教材中的课后练习题，既有基础题，又有拓展题。

这让我明白，在教学过程中，要注重培养学生的基础知识，同时也要注重拓展他们的思维。

4. 教材中的“阅读链接”部分，提供了丰富的阅读资源。

这让我意识到，在教学中，要鼓励学生广泛阅读，提高他们的阅读能力。

总之，通过阅读教材，我对教育教学有了更深入的认识。

在今后的教学工作中，我将努力践行教材中的理念，不断提升自己的教学水平，为学生的成长贡献力量。

学校教职工教材使用说明教材是学校教育的重要组成部分，也是教师教学的基础。

教师如何正确合理地使用教材，对于提升教学效果，培养学生成绩具有重要意义。

本文将就学校教职工教材使用进行说明，希望能够帮助教师们更好地运用教材，促进学生全面发展。

一、明确教材选用原则教材是学生学习的重要工具，教师应明确教材选用原则。

首先，教材要符合教育部的规定，包含全面的知识点和能力要求。

其次，教材内容要适应学生的年龄特点和认知水平，符合学生的学习能力。

最后，教材要体现教学目标，有助于培养学生的核心素养和专业能力。

二、掌握教材的结构和重点教师在使用教材前要仔细研读，掌握教材的结构和重点。

了解每个章节的内容和学习目标，明确教学中要突出强调的知识点和重要概念。

只有掌握了整个教材的结构和重点，才能够更好地将其运用到课堂教学中。

三、巧妙运用多种教学方法教师在使用教材时要注意巧妙运用多种教学方法，创设适合学生的学习环境。

可以通过讲解、演示、讨论、实践等多种形式引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，教师还可以结合多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、合理安排学习任务和时间教师在使用教材时要合理安排学习任务和时间，确保学生能够根据教材的要求完成学习任务。

可以将教学内容划分为小节或单元，每节课的内容要紧密衔接，逐步推进。

同时，要合理控制每节课的时间，做到时间分配合理，充分利用教学时间。

五、注重培养学生的学习能力教师在使用教材时要注重培养学生的学习能力，而不仅仅是灌输知识。

可以通过教学引导、问题分析、探究实践等方式，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

这样能够促进学生的综合素质发展，提高他们的学习效果。

六、创设多样化的评价方式教师在教学过程中要采用多样化的评价方式，对学生的学习情况进行准确评价。

可以通过课堂讨论、实验报告、作业考查等方式考察学生对教材的掌握程度。

重视发现学生的优势和潜力，针对学生的不足点提供针对性的指导和训练。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加新教师评课活动，与各位同行共同探讨教育教学工作。

在此，我想就我所听到的几位新教师的评课进行简要发言。

首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个学习交流的平台。

新教师的成长离不开前辈们的悉心指导和同事们的无私帮助。

通过今天的评课活动，我们不仅能够看到新教师们对教育教学工作的热爱和敬业精神，还能够感受到他们积极进取、不断学习的精神风貌。

在几位新教师的评课中，我看到了以下几个亮点：一、对教材的深入理解。

新教师们在评课过程中，能够准确把握教材的重难点，对教材内容进行了详细的解读，使我对教材有了更深入的认识。

二、教学方法的创新。

新教师们敢于尝试新的教学方法，如小组合作、探究式学习等，使课堂氛围更加活跃，学生的参与度更高。

三、教学目标的明确。

新教师在评课中明确提出了教学目标，并围绕目标进行教学设计，使课堂教学更加有的放矢。

四、教学评价的多元化。

新教师们在评课过程中，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的情感、态度和价值观，使教学评价更加全面。

当然，在评课过程中，我们也发现了一些不足之处，如：一、课堂时间的掌控。

部分新教师在课堂时间分配上还不够合理，导致教学内容不够充实。

二、课堂互动不足。

部分新教师在课堂互动方面还有待提高，学生参与度有待加强。

三、教学资源的利用。

新教师在教学资源的利用上还不够充分，未能充分发挥多媒体等教学手段的作用。

针对以上不足，我提出以下建议：一、加强备课。

新教师要充分备课，深入理解教材，把握教学重难点，确保课堂教学的顺利进行。

二、提高课堂互动。

新教师要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三、优化教学设计。

新教师要结合自身学科特点，创新教学方法，提高课堂教学效果。

四、充分利用教学资源。

新教师要善于运用多媒体等教学手段，丰富课堂教学内容，提高教学质量。

总之，新教师们要虚心向各位前辈学习，不断总结经验，提高自己的教育教学水平。

我相信，在大家的共同努力下，新教师们一定能够迅速成长，为我国教育事业贡献自己的力量。

今天，我有幸参加了这次数学新教师的评课活动，聆听了新教师们的精彩授课，受益匪浅。

在此，我谨代表所有听课教师，对新教师们的教学表现发表以下评课意见。

首先，新教师们对教材的把握较为准确。

他们能够根据学生的实际情况，合理调整教学内容，使教学目标明确、具体。

在教学过程中，新教师们注重培养学生的数学思维能力，引导学生主动探究、合作交流，充分体现了新课程改革的精神。

其次，新教师们的教学设计富有创意。

他们在教学环节的设计上，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

例如，在导入环节，新教师们巧妙地运用了多媒体技术，将抽象的数学问题具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握。

在课堂活动环节，新教师们设计了丰富多彩的游戏、竞赛等互动环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

再次，新教师们的课堂语言表达清晰、准确。

他们能够根据学生的认知水平，运用恰当的教学语言，使学生在轻松的氛围中接受知识。

在课堂教学中，新教师们注重与学生的互动，关注学生的个体差异，耐心解答学生的疑问，体现了良好的教学素养。

此外，新教师们的教学评价较为全面。

他们不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的情感态度和价值观。

在教学过程中，新教师们能够及时给予学生积极的评价和鼓励，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

当然，在教学过程中，新教师们也存在一些不足之处。

例如，部分新教师对教材的挖掘还不够深入，教学环节的设计不够完善；个别新教师课堂管理能力有待提高，课堂纪律较为松散。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1. 加强对新教师的专业培训，提高他们的教育教学水平。

2. 鼓励新教师多听课、多交流，学习优秀教师的经验，不断提高自己的教学能力。

3. 加强对新教师的课堂管理指导，帮助他们提高课堂纪律。

4. 关注新教师的教学评价，及时发现问题并给予指导。

总之，通过这次评课活动，我对新教师们的教学表现有了更深入的了解。

我相信，在今后的教育教学工作中，新教师们会不断努力，提高自己的教学水平，为我国教育事业贡献自己的力量。

中小学教师处理教材、教参、教辅的方法谈狭义的教材（教科书）、教参（教学参考书）、教辅资料（教学辅助训练书）三位一体，是为了实现学科教学目标的重要载体。

教师处理教材、教参、教学资料及其之间关系的能力，是教师教学水平的重要体现。

一、教材是个特殊的例子教材是个例子，但它是个特殊的例子，它特殊在科学性、系统性、稳定性以及由此而产生的权威性上。

教师对待教材一般会经历四个阶段：熟悉教材，吃透教材，内化教材，改编教材。

1.认识并把握教材的特性教材是教学最重要的凭借。

任何优秀的学科教材，一定有其个性，更有其共性。

教师对此必须有深刻的认识和准确的把握。

科学性是教材的第一属性。

教材之所以是教材，就因为它自身是科学的并借以传承科学。

无论是自然类学科教材还是人文类学科教材，都必须有真正体现、传达学科内在精神的科学性。

科学性保证了教材的神圣与纯洁。

教师的首要职责就是引导学生去发现并掌握教材的科学知识和科学精神。

系统性是教材的教学特性。

教材之所以可以用来有效地实施教学，是因为教材在科学性的基础上，具备了符合学科发展和学生认知规律的编排序列。

反之，教学就会是东一榔头西一棒槌。

系统性保证了同一本学科教材内部以及各学段、各学年之间同一学科教材的连续性。

教师在教学过程中最重要的秘诀就是：做好衔接，循序渐进。

稳定性是教材的必要保证。

教材的科学性、系统性，自然带来了教材的稳定性。

正是教材的稳定性使得教师钻研教材成为现实可能并获得了实践的意义。

各科教材在长期实践中都需要有所变动，但是，变动过大、变动过于频繁的教材一定不是优秀教材。

权威性是教材的社会属性。

教材的科学性、系统性、稳定性，使得一代一代的师生，对教材有一种自然的认同、尊重，也共同在教材那里找到智慧和精神的共鸣。

优秀的教材从来积极鼓励师生反叛权威，但这也正是优秀教材的权威性所在。

2.不断提升驾驭教材的境界优秀的教材值得教师终生去研读，而任何一个教师终其一生，都必然行走在“熟悉教材——吃透教材——内化教材——改编教材”这条道路的全程上或是某些阶段上。

教师教材使用指导方针引言：教师是教育事业的中坚力量, 在学生学习中扮演着重要角色。

而教材则是教学的基础与指南。

教师如何正确使用教材，对学生的学习成效有着重要影响。

本文将介绍教师教材使用的指导方针，旨在帮助教师提高课堂教学效果。

1.了解教材的内容和结构教师在使用教材之前，应该认真研读教材的内容和结构。

了解教材的目标和教学组织方式，有利于教师合理安排课堂教学内容。

2.把握教材的核心知识点教材中涵盖了大量的知识点，但并非所有的内容都是重点。

教师应当把握教材的核心知识点，并结合学生的实际情况进行有针对性的教学。

3.合理规划教学进度根据教材的内容和学生的学习能力，教师应该合理规划教学进度，避免过于赶进度或是拖沓不前。

适当地留出时间给学生进行复习和巩固。

4.灵活运用教材的教学资源教材提供了丰富的教学资源，如配套的教学光盘、活动手册等。

教师应当善于整合这些资源，根据具体情况进行适当的运用，提高教学效果。

5.结合教材展开实践活动教师可以结合教材内容，组织一些实践活动，让学生亲身体验知识的实际应用。

这不仅能够增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的实际操作能力。

6.开展多样化的评价方式教材中提供了一些评价题目，但教师不应只依赖于这些题目。

教师可以结合教材的内容，设置一些多样化的评价方式，如小组讨论、实际操作等，全面评估学生的学习情况。

7.激发学生的自主学习兴趣教材中的内容可能会显得枯燥乏味，教师可以适当进行拓展教学，引导学生自主学习。

例如，提供一些相关的视频资料，鼓励学生自己去寻找并分享相关的知识。

8.关注学生的学习需求教师教材使用的过程中要注重关注学生的学习需求。

根据学生的不同特点和学习能力，采取差异化的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握教材中的内容。

9.适时进行教材更新教材是教学的重要工具，但并不能满足时刻变化的教学需求。

教师应该定期关注教材的更新信息，并适时更新教材，以确保所授知识与时俱进。

10.与同行教师分享教材使用心得教师教材使用的经验是非常宝贵的财富，教师应该与同行教师进行交流，分享彼此在教材使用方面的心得与体会。

新教师听课心得简短(通用7篇)新教师听课心得简短篇1近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。

我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。

每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一直延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。

1.要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。

利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

2.课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3.教师的语言要具有艺术魅力。

教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。

课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛;课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法;在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激发学生的学习读书的兴趣;另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。

我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

新教师听课心得简短篇2听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。

七年级语文老师新教材培训心得总结一、明确学习目标：深耕教材，创新教学参与此次培训，我的首要目标是深入理解七年级新教材的编排体系、核心理念及教学要求，以便在未来的教学实践中能够精准把握教学方向，高效利用教材资源。

同时，我期望通过培训，能够拓宽教学视野，学习先进的教学理念和方法，勇于探索创新教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中爱上语文，提高语文素养。

二、对新教材的看法：以人为本，贴近生活新教材的编排给我留下了深刻的印象，它充分体现了“以人为本”的教育理念，注重培养学生的综合素养和创新能力。

教材内容丰富多彩，既有经典文学作品的传承，也有现代文化元素的融入，贴近学生生活实际，易于激发学生兴趣。

特别是教材中设置的“综合性学习”板块，鼓励学生走出课堂，参与社会实践，这对于培养学生的实践能力、团队合作精神具有重要意义。

三、思考与判断：融合传统与现代，注重能力培养在培训过程中，我深刻体会到，新教材不仅是对旧教材的简单更新，更是对传统与现代教学理念的深度融合。

它要求我们教师在教学过程中，既要尊重传统，传承文化精髓，又要勇于创新，引入现代教学技术，如多媒体教学、网络教学等，使语文课堂更加生动有趣。

同时，新教材更加注重对学生语文能力的培养，包括阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等，这些能力的培养需要我们在教学中精心设计教学环节，注重方法的指导和训练。

四、具体例子支撑观点：以《春》为例以朱自清的《春》为例，新教材中对这篇经典散文的处理，不仅保留了原有的精美词句和深刻意境的赏析，还增加了“情感体验”和“创意表达”两个环节。

在“情感体验”中，教师可以引导学生联系自身经历，感受春天的美好与生机，培养学生的情感共鸣能力；在“创意表达”中，则可以鼓励学生以《春》为灵感，创作属于自己的春天诗歌或散文，锻炼学生的写作能力。

这样的教学设计，既尊重了文本的经典性，又注重了学生个性化和创造性的培养。

教材教法发言稿尊敬的各位教育工作者、各位同仁：大家好！很荣幸能够站在这个舞台上与各位分享我对教材教法的见解。

教材是教学的重要依托，是教师实施教学的具体指南，对于培养学生的综合素质和能力具有重要作用。

而教法则是教师在教学中所使用的一系列方法和策略，它直接关系到学生的学习效果。

教材教法的优化是提高教育教学质量、推动学生全面发展的重要途径。

首先，关于教材的选择和设计，我认为可以从以下几个方面着手：第一，教材应具有思想性和科学性。

教材作为一种教学资源，应该具备一定的思想性和科学性，帮助学生形成正确的价值观和世界观，同时也应该基于科学的理论和研究成果，符合学生的认知规律和发展需要。

第二，教材应具有连续性和系统性。

教材应该有清晰的教学目标和逻辑结构，各个部分之间应有明确的联系和衔接，以便学生能够全面、系统地学习知识。

第三，教材应关注学生的兴趣和需求。

教材设计应以学生为中心，关注他们的兴趣和需求，从而提高学习的积极性和主动性，进一步促进他们的知识习得和能力发展。

第四，教材应具有实践性和应用性。

教材应该贴近学生的生活和实际，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们在课堂之外也能够运用所学知识。

其次，教师的教学方法与策略也至关重要。

以下是我对教法的几点思考：第一，多样化的教学方法。

教师应该灵活运用各种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，以满足学生的不同需求和学习方式。

第二，启发式的教学策略。

教师应该尽量采用启发式的教学策略，鼓励学生积极思考和主动学习，提高他们的问题解决能力和创新能力。

第三，互动式的教学环境。

教师应该创造良好的教学环境，鼓励学生互相交流和合作，提高他们的沟通能力和团队合作能力。

第四，个性化的辅导与引导。

教师应该根据学生的个体差异，采取个性化的辅导与引导措施，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

最后，我认为教材教法的优化需要教育工作者的共同努力。

作为一名教育工作者，我们应该不断学习和研究教材教法的最新理论和实践，不断提高教学水平和创新能力，推动教材教法改革的深入发展。