教学设计4：Unit 2 第三课时
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【牛津译林版】七年级上Unit2第3课时教案讲解分析习题设计
Period III: Grammar （第三课时）第一部分教案设计教学内容Grammar（第23~24页）重点学习行为动词的一般现在时的用法。
教材分析本课时是语法课，在第一单元学习了be动词的一般现在时的基础上，进一步行为动词的一般现在时的用法，并学会灵活运用，能够与be动词的一般现在时加以区分。
主要内容包括：理解行为动词的一般现在时的两种形式，掌握其肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答的基本用法；理解行为动词在一般现在时中的变化，掌握其变化规则；能用一般现在时在日常生活中进行相关的表达。
教学目标：基础知识掌握词汇：drawing , weekend , shop词组：at/on weekends =at/on the weekend of course句型：Millie gets up at 6:30 every morning. Cats eat fish. Simon likes playing football.基本技能：1. 理解行为动词一般现在时的用法；2. 掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定和否定回答的基本用法；3. 学会用一般现在时进行交际综合素质：结合本单元的话题用一般现在时进行交流。
教学重难点及突破重点：掌握基本的四会单词、词组及句型。
难点：行为动词的一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答。
教学突破:在行为动词的一般现在时中，要特别注意注意是第三人称单数的情况，可以借助口诀帮助学生记忆。
教学准备教师准备：多媒体课件及关于本课时语法的实例及习题学生准备：复习第一课用法，预习本课时语法，比较不同教学设计Step I Lead-in (导入部分)1.Learn the new words by ask some questions about Li Hua .Where does Li Hua from ? How does he look ? What does he do every day ?What does he do in his free time ?2. Look ,who are these men in the picture? They are basketball players. They play basket very well. This is Kobe .He looks very strong. Kobe plays basketball very well. Many students like him. They often watch his game on TV in their free time. I like watching TV too. But my cousin likes reading .He often reads storybooks.Look at these sentences pay attention to the verbs. We use the Verb” to be” in the these three sentences while we use the verb” to do in these ones. Today we’ll learn the simple present tense of the verb to do.Step ⅡPresentation(新授)1. Complete the sentences using the simple present tense of the verb to do .He often _________(play) football after school .She __________(like) playing volleyball .It ________(look) like a cat .We ___________(enjoy) reading very much .They usually ___________(get) up at 6:00 in the morning .You _________(like) sports .2. Explain the use of the simple present tense of the verb to do. Open your books at page 23 and read the sample sentences .3. Can you find the different forms of the verb to do in these sentences ?When the subject is he/ she / it , we need to add an “s” to the verb .Do you want to know how to add an “s” to the verb ? Let’s read the table on page 23 together . How many ways are there to add an “s” ? What are they ?写出动词的第三人称单数形式put __________ enjoy_________ write ______ fly __________play___________ have_____________ guess _________ match ________go_________ do _________________ study _______ stay ____________4. Millie is writing about herself and her classmates. Please help her complete the sentences in part A with the words in the box.Now who can read the sentences to us ?other listen carefully and check the answers. Finish Part A .Step ⅢPractice（操练）1. Do you know how to make negative sentences and ask and answer questions using the verb to do in the simple present tense ? OK , change the sentences on the board into negative sentences and ask and answer questions .2. Now let’s read the tables on page 23 together .3. Finish Part B on page 24 .4. Look at the table on page 24 and work in pairs, look at this table .It tells us the activities Millie and herclassmates like. Please complete the questions in Part B and then use the information in the table to answer them. Does Daniel like walking ? Yes , he does .Do Amy and Sandy enjoy reading ?Yes ,they do .Does Daniel like drawing ? No , he doesn’t .Do Millie and Kitty enjoy swimming ? No , they don’t .5. Finish Part C6. Explain some language points : at/ on weekends = at/on the weekend of course .7. Work in pairs .教材习题英语书第24页，Part A : 1 like 2 dances 3 goes 4 plays 5 watchesPart B :1 Do; Yes, they do. 2 Does; No she doesn’t.3Does; Yes, she does.4 Does; No, he doesn’t. 5 Do; No, they don’t.Part C Keys: 1 Do, play 2 play 3 Do, go 4 watches 5 reads 6 shops 7 stay 8 go随堂小练习I.用所给动词的适当形式填空。
PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part ALetters and sounds优质课说课稿
PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part ALetters and sounds优质课说课稿一. 教材分析PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part A Letters and sounds是本单元的重点内容。
本节课主要介绍了五个元音字母：a, e, i, o, u的发音及单词。
通过学习，学生能够掌握元音字母的发音规则，提高他们的发音准确性。
教材通过图片、单词和句子等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对语音有一定的敏感度，但发音准确性有待提高。
在学习过程中，部分学生可能对元音字母的发音规则掌握不够扎实，需要教师加强引导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确发音五个元音字母a, e, i, o, u，并认识相关单词。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等方式，运用所学元音字母进行简单的交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：五个元音字母的正确发音及单词的学习。
2.难点：元音字母在单词中的运用，以及发音规则的掌握。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、在线资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用歌曲、简单的口语交流等方式，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）通过展示图片、实物等，引导学生谈论元音字母，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）教师生动讲解五个元音字母的发音规则，并用单词和句子进行展示。
人教版(PEP)四年级英语上册Unit2 My Schoolbag PartB教案(3课时)
PEP英语四年级上册Unit 2 My school Part B第一课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点：1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。
教具准备：1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?（二）呈现新课（Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。
学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。
四年级上册英语教学设计-Unit4 第2课时∣人教新起点
四年级上册英语教学设计-Unit4 第2课时∣人教新起点一、教学目标1.语言知识目标：1.学生能够掌握日常交际用语“How many…”、“I have…”、“I don’t have…”、“How about you?”等。
2.学生能够熟练掌握课文中出现的单词和句型，如各种动物的名称和数量。
2.情感态度目标：1.让学生了解和爱护小动物，培养爱心。
2.培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学内容1.语音：[d]和[f]的发音。
2.词汇：动物的名称和数字1-10。
3.句型：How many…+ 名词？/I have…/I don’t have…/ How about you?三、教学重难点1.重点：1.掌握动物名称和数字的表达方式。
2.学会用英语问答“How many…”、“I have…”、“I don’t have…”、“How about you?”。
2.难点：1.区分发音相似的[d]和[f]。
2.学生口语表达能力的提高。
四、教学策略1.形成对比：将不同的动物数量放在一起比较。
2.师生互动：教师做示范，学生互相练习问答。
3.多媒体展示：播放动物图片和视频，帮助学生加深印象。
五、教学过程时间内容教学活动2 min热身导入1.播放歌曲“What’s this?”2. 导入本课动物主题。
10 min 拼读新单词1.教师出示单词卡片，学生跟读。
2. 学生判断[d]和[f]的发音。
15 min 认知练习1.展示不同数量的动物图片，学生用英语进行问答练习。
2.学生小组间相互练习。
10 min 单词巩固1.开展单词拼写比赛，积极参与的小组奖励点数。
2.学生复习和掌握新单词。
10 min 句型训练1.播放视频，让学生发现句型表达方式并与老师口语对练。
2.学生分组进行问答练习。
8 min教学反馈1.教师讲解疑点和难点。
2.学生进行评估。
5 min课堂小结自我总结本课的内容，展望下一节课的内容。
六、作业布置1.练习动物名称和数字的表达，写出10个学过的动物名称和数量。
(新)陕旅版六年级上册Unit2 I’m Healthy 第3课时教案(市优)
Unit2 第3课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 2 I’m healthy【主题】Part B: Let’s learn more. Play a game.Part C: Listen and circle.【课时】第3课时一、教学目标1. 听懂Let’s lea rn more部分的内容，并能根据文章内容回答问题。
2. 能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称进行表述。
3. 通过对短文的学习，培养学生的阅读能力。
二、教学准备教师准备：（1）Let’s lea rn more及Listen and circle部分的音频，PPT课件。
（教师可在优教平台直接下载使用）（2）两个大骰子。
一张个人照片，背面就健康食品的食用频率和自己常做的活动项目的频率做简单介绍。
三、教学方法建议I. 课程导入（Leading In）i. 课前热身：Free talk教师可参考下列问题在课前与学生会话，进行热身：Do you always eat healthy food?Do you eat a lot of fruits and vegetables?What sports do you like?How often do you play sports? How are you today?ii. 新课导人T: How often do you have Chinese classes?Ss: We have Chinese classes every day at school.T: I got it. Can you play tennis, S1?S1: Yes, I can./ No, I can’t.（如果第一位学生给出否定回答，教师继续问下一位，直到给出肯定回答）T: How often do you play tennis?S1: I play tennis every week.T: How often does S1 play tennis? （教师问全班同学）Ss: He/ She plays tennis every week.II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）i. 新课展示Part B Let’s learn more教师承接上一环节，继续发问：Does Kitty like…? How often does she…? Let’s have a look together.1．教师板书或用PPT展示下列问题，要求学生在第一遍自读短文的过程中，找出下面问题的答案，并用横线标记出来。
六年级英语上册Unit2AnAccident第3课时教学设计北师大版三起
Unit2 第3课时教学目标在本课结束时，学生能：1.在对话中询问和说明在过去某个时候做什么；2.在插图的提示下简要讲述故事内容，表演故事人物对话；3.根据插图的提示，听懂说明人物做某事的录音。
教学重点1.询问和说明过去某个时候做什么的对话；2.分角色表演、讲述故事大意。
教学难点在询问和说明过去某个时候做什么时运用动词过去式。
教学准备课件、音频（教师可以在平台直接调用或下载）。
教学建议Get Ready(1) 播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。
(2) 学生两人一组，相互问答，说一说各自上周末的活动。
鼓励学生运用What did you do last week?互相交流。
Listen and Number(1) 呈现教材的图片，让学生观察图片内容，说一说这些图片中人物的活动。
提醒学生这些插图显示的是这些人物昨天的活动，引导学生在表达时运用合适的动词过去式。
T：Look at the pictures. What did they do?(2) 告诉学生接下来听录音。
完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的图片。
(3) 再放录音，让学生根据听到的内容给图片标序号。
(4) 放录音，可以采用问答的形式，引导学生复述录音内容，全班一起核对答案。
(5) 放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。
Talk Together1. 呈现情景(1) 让学生看正在对话的两个人物，找出这两个小朋友叫什么名字。
(2) 告诉学生他们正在交流昨天的生活，让学生猜一猜昨天他们做了什么事。
2. 学习对话(1) 播放对话录音，让学生听两个人昨天分别在哪里。
T：Where were they yesterday?(2) 再次播放录音，让学生说一说两人分别做了什么事。
T：What did Henry do yesterday?(3) 播放录音，让学生看对话，模仿录音朗读。
(4) 让学生两人一组，扮演Li Ping和Henry，利用下方的图片替换对话相应的内容，模仿对话。
第二课时外研版英语八年级上册Module4Unit2教学设计
3.通过PPT展示环保问题和解决方案，引导学生用一般现在时态进行描述，巩固语法知识。
（三）学生小组讨论，500字
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以增强他们的合作意识和沟通能力：
1.将学生分成小组，每组选取一个环保问题进行讨论，如垃圾分类、节约用水等。
2.要求学生运用所学词汇和句型，讨论问题的解决方案，并做好记录。
针对以上学情，本章节的教学应注重以下几点：
1.结合学生的生活实际，引入丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.注重语法知识点的讲解和练习，帮助学生熟练掌握一般现在时态的运用。
3.创设多样化的教学活动，提高学生的听力、阅读和写作技能。
4.加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.重点：培养学生听力、阅读和写作技能，使其能够理解并表达关于环保问题的观点。
难点：如何针对不同水平的学生，设计难度适宜的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用以下教学策略：
a.利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
b.创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
5.引导学生掌握有效的学习方法和策略，提高自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握关于环保话题的词汇、短语和句型，如"reduce", "reuse", "recycle"等，并能运用一般现在时态描述环保问题和解决方案。
难点：如何引导学生将这些词汇、短语和句型灵活运用于实际语境中，提高语言运用能力。
5.设计写作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
（三）学生小组讨论，500字
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以增强他们的合作意识和沟通能力：
1.将学生分成小组，每组选取一个环保问题进行讨论，如垃圾分类、节约用水等。
2.要求学生运用所学词汇和句型，讨论问题的解决方案，并做好记录。
针对以上学情，本章节的教学应注重以下几点：
1.结合学生的生活实际，引入丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.注重语法知识点的讲解和练习，帮助学生熟练掌握一般现在时态的运用。
3.创设多样化的教学活动，提高学生的听力、阅读和写作技能。
4.加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.重点：培养学生听力、阅读和写作技能，使其能够理解并表达关于环保问题的观点。
难点：如何针对不同水平的学生，设计难度适宜的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用以下教学策略：
a.利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
b.创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
5.引导学生掌握有效的学习方法和策略，提高自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握关于环保话题的词汇、短语和句型，如"reduce", "reuse", "recycle"等，并能运用一般现在时态描述环保问题和解决方案。
难点：如何引导学生将这些词汇、短语和句型灵活运用于实际语境中，提高语言运用能力。
5.设计写作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
2024年五年级英语上册Unit2Anewstudent第3课时教学设计牛津译林版
再次，我认为在教学过程中，要关注每个学生的个体差异，因材施教。在课堂活动中，我注意到有的学生口语表达能力较强，而有的学生则相对较弱。因此，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
此外，我认为在教学过程中，教师要善于运用多媒体资源和教学工具，提高教学效果。在本节课的教学中，我利用了图片、视频等多媒体资源，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学资源和方法，提高教学质量和学生的学习效果。
（1）生词和短语：学生需要掌握本课的生词和短语，如“classroom”, “library”, “math teacher”等，并能正确拼写和运用。
（2）句型：学生需要掌握和运用本课的主要句型，如“What's your name?”, “I'm from...”, “This is my friend...”等，并能熟练运用到实际情境中。
2024年五年级英语上册 Unit 2 A new student第3课时教学设计 牛津译林版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课为人教版（2014年修订）五年级英语上册Unit 2 "A new student"的第3课时。本课时的主要内容是进一步巩固和拓展关于学校生活、介绍自己和他人以及日常交流的词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3. 日常交流：列出本节课的日常交流用语，如“Good morning”, “How are you?”, “See you tomorrow”等，并标注例句和用法。
此外，我认为在教学过程中，教师要善于运用多媒体资源和教学工具，提高教学效果。在本节课的教学中，我利用了图片、视频等多媒体资源，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学资源和方法，提高教学质量和学生的学习效果。
（1）生词和短语：学生需要掌握本课的生词和短语，如“classroom”, “library”, “math teacher”等，并能正确拼写和运用。
（2）句型：学生需要掌握和运用本课的主要句型，如“What's your name?”, “I'm from...”, “This is my friend...”等，并能熟练运用到实际情境中。
2024年五年级英语上册 Unit 2 A new student第3课时教学设计 牛津译林版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课为人教版（2014年修订）五年级英语上册Unit 2 "A new student"的第3课时。本课时的主要内容是进一步巩固和拓展关于学校生活、介绍自己和他人以及日常交流的词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3. 日常交流：列出本节课的日常交流用语，如“Good morning”, “How are you?”, “See you tomorrow”等，并标注例句和用法。
四年级上册英语第二单元教案
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a math book and a notebook..
三、小组合作
1．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
2．播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
三、小组合作
1．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
2．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda. It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
A: Thanks.
二、自学质疑
引导学生自学课本的内容，
1.如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a math book and a notebook..
三、小组合作
1．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
2．播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
三、小组合作
1．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
2．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda. It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
A: Thanks.
二、自学质疑
引导学生自学课本的内容，
1.如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it?
Unit2第3课时A Let's spell PEP五上英教学设计教案(反思)
Unit2 My week 教学设计第三课时(A . Let’s spell)教学目标1.知识目标：了解字母组合ee和ea在单词中的发音规则并完成相应习题。
2.能力目标：能够掌握字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
3.情感目标：培养学生自主学习、合作学习的习惯。
教学重点掌握字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
教学难点能读出含有本课所学字母组合ee和ea发音规则的单词。
教学准备课件、录音和相关视频课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up➢Greetings (师生之间打招呼问候)➢Play a game—Drive a train开火车读星期单词。
Let’s drive a train to read.➢Look and say呈现一份课程表。
Show a schedule on the PPT. Say the days of the week according to the courses. The teacher can give an example:T: I have English and computer class. (What day is it?)Ss: Wednesday.T: I have ...Ss: Monday/Tuesday/Wednesday...Step 2 Presentation&Practice1. Lead in分别呈现两组图片，复习字母e的两个发音/e/和/i:/。
Show two groups of pictures. Lead students to look and say the words to review the pronunciation of letter “e”. Then ask students to conclude the pronunciation of the letter “e”.2. Learn the letter combination“ee”（单词学习）(1)分别教授单词meet/feet/beef。
七年级英语下册(人教新目标Goforit!)Unit2第3课时(SectionB1a1e)教学设计
3.教师强调成功需要付出努力，鼓励学生树立梦想，为实现目标而努力拼搏。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的综合语言运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生需准备一段关于自己或他人成功经历的口语表达，要求运用本节课所学的一般现在时和一般过去时，以及核心词汇和短语。在下一节课上进行分享，以提高学生的口语交流能力。
4.提高学生的听力理解能力，能够听懂并获取课文中的关键信息。
5.提高学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解成功人士的经历和品质。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.通过听力训练、口语表达、阅读理解等教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘成功人士的图片，引导学生观察并思考：“What does this person do? How do you think she achieved success?”，从而自然引入本节课的主题。
2.教师邀请学生分享他们所了解的成功人士及其成就，激发学生对成功、努力、梦想等话题的兴趣。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力。
5.教师引导学生进行总结和反思，帮助他们发现自身的学习方法和策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的价值观，认识到成功需要付出努力，勇往直前，不怕失败。
2.培养学生积极向上的心态，敢于追求梦想，为实现目标而努力拼搏。
3.培养学生关爱他人，学会倾听他人的经历和故事，尊重他人的选择和努力。
2.写作作业：请学生结合本节课所学的成功、努力、梦想等主题，写一篇不少于80词的短文。要求运用一般现在时和一般过去时进行描述，内容可以包括自己的梦想、为梦想付出的努力以及未来的计划。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的综合语言运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生需准备一段关于自己或他人成功经历的口语表达，要求运用本节课所学的一般现在时和一般过去时，以及核心词汇和短语。在下一节课上进行分享，以提高学生的口语交流能力。
4.提高学生的听力理解能力，能够听懂并获取课文中的关键信息。
5.提高学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解成功人士的经历和品质。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.通过听力训练、口语表达、阅读理解等教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘成功人士的图片，引导学生观察并思考：“What does this person do? How do you think she achieved success?”，从而自然引入本节课的主题。
2.教师邀请学生分享他们所了解的成功人士及其成就，激发学生对成功、努力、梦想等话题的兴趣。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力。
5.教师引导学生进行总结和反思，帮助他们发现自身的学习方法和策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的价值观，认识到成功需要付出努力，勇往直前，不怕失败。
2.培养学生积极向上的心态，敢于追求梦想，为实现目标而努力拼搏。
3.培养学生关爱他人，学会倾听他人的经历和故事，尊重他人的选择和努力。
2.写作作业：请学生结合本节课所学的成功、努力、梦想等主题，写一篇不少于80词的短文。要求运用一般现在时和一般过去时进行描述，内容可以包括自己的梦想、为梦想付出的努力以及未来的计划。
湘少版-英语-三下-Unit4_第3课时教学设计
Unit4 第3课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 语音：了解字母Hh在单词中的发音。
2. 词汇：巩固B部分单词，正确书写四会单词shirt和coat。
3. 句型：熟练运用句型“Look at ...”“It’s ...”谈论自己设计的服装。
(二) 应用目标1. 能认读有关服装的英文单词。
2. 能初步运用本单元单词和重点句型谈论服裝的颜色及大小。
二、教学重、难点1. 重点：认读服装单词，识记四会单词，吟唱歌谣。
2. 难点：学生在完成任务“创意无极限”时，有可能会碰到本单元没学过的服装单词，教师可用课件或小黑板给学生呈现一些常见的表示服装的单词。
三、教学准备单词卡片、自制单词视力测试表、纸帽子、音频（教师可在优教平台直接下载使用）（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up / Revision）1. Greetings.2. 展示学生迷你小书作业，作为课前阅读资源呈现。
3. 教师出示颜色和服装单词卡，学生快速认读后，教师将卡片打乱贴于黑板上，学生将单词按颜色和服裝归类。
Step 2 学中学（Let’s learn to learn）1. 学生自读E部分，找出服装单词coat，教师示范拼和板书在四线三格中。
2.教师出示自制单词视力测试表（仿照书中图片制作），指单词“coat”，间：“What can you see?”帮助学生说：“‘Coat’ I can see. ”教师指单词“ dress” 问：What can you see?”帮助学生回答：“‘Dress’ I can see.”3. 教师再指shirt一词如：T: What can you see?Ss: “Shirt”, I can see.T: Spell the word “s h irt” please.Ss: S-h-i-r-t. Shirt.Step 3 歌摇演练（Let’s chant）1. 教师出示一个盒子让学生猜：“Guess, what’s inside?”请学生运用句型“Is this your…?”询问。
五年级上册英语教学设计Unit2《Myweek》第三课时PartALet'sspell人教PEP
五年级上册英语教学设计Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell 人教PEP一. 教材分析Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell是人教PEP五年级上册英语教材的一部分。
本课时主要介绍了元音字母组合ee在单词中的发音规律，通过单词like, week, meal等让学生感知和练习ee的发音。
教材内容与学生的生活密切相关，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，对元音字母和辅音字母的发音有了一定的了解。
但在实际运用中，部分学生对元音字母组合的发音规律还不够熟练。
因此，在教学本课时，教师需要帮助学生进一步巩固元音字母组合ee的发音，并引导学生能在单词中正确拼写。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握元音字母组合ee的发音规律，能够在单词中正确拼写。
2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确朗读和拼写含有元音字母组合ee的单词。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握元音字母组合ee的发音规律，能够在单词中正确拼写。
2.教学难点：学生能够在实际情境中正确运用含有元音字母组合ee的单词。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用语言知识。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP五年级上册英语教材。
2.课件：制作含有元音字母组合ee的单词课件。
3.单词卡片：准备含有元音字母组合ee的单词卡片。
4.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上进行任务实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲或情境引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示含有元音字母组合ee的单词卡片，如like, week, meal等，引导学生大声朗读。
Unit4 第3课时(教学设计)Wrap-up time-三年级英语上册(译林版三起2024秋)
价，开展小组内成员互评。
【设计意图】本阶段学习活动主要培养学生在完成活动任务后进行深入和有效的评价的能力。 通过思考和分享，学生进一步理解主题意义。在教师的指导下，学生结合评价条目进行分组 互评，包括对角色扮演的表现、语言使用的流畅度及准确性等方面的正确分析与评价，提升
批判性思维，并根据反馈调整自己的学习策略。
Assessment time 第一条进行自
评。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生进入主题语境，让学生回顾介绍朋友的方法，可 以直接教授需要的词汇和句型，也可以激发学生的探索精神，根据教材中学习活动 A 教师引导学生大胆猜测，鼓励他们 分享活动中使用目标 Look and say 中的图片和文字提 分享自己的想法。针对学生的回答， 语 言 向 家 人 介 绍 朋 示，猜测人物关系和对话发生背 及时进行追问或补充。
教学反思
本课时采用图片情境式补全对话这一学习活动，贴合学生的日常生活，巩 固本单元所学重点句型。在课堂中，由反复练习到能够自主交流的教学方式、 循序渐进的发展了学生的语言运用能力和英语表达能力。
课堂练习
一、选择适当的单词填空。 1. ______ (He / She) is my sister. 2. This is ________ (my / Miss) Li. 3. ________ (He’s / He) Mike. He _____ (am / is) my friend. 4. _______ (Is / Are) you Bobby? 5. _______ (She / He) is Mike Brown. 6. I have many new _________ (friend / friends). 二、连词成句。 1. is, my, Mr Li, This, friend (, .) _________________________________________________________________ 2. friends, are, my, You (.) _________________________________________________________________ 3. my, is, good, He, friend (.) _________________________________________________________________ 4. not, she, Su Yang, is, No (, .) _________________________________________________________________
必修4Unit2教案：阅读策略指导
必修4 Unit 2教案：阅读策略指导英语阅读是学习英语的重要组成部分，而阅读能力的提高又需要阅读策略的指导。
Unit 2的教学内容涵盖许多丰富的阅读材料，不仅可以帮助学生丰富知识，提高英语水平，还可以帮助学生学习和理解不同类型文本的阅读策略，从而提高自己的阅读能力。
本文将从教师和学生两方面探讨必修4 Unit 2教案的阅读策略指导。
一、教师角度作为学生的引领者，英语教师要善于运用各种阅读策略指导学生进行英语阅读，培养学生的阅读能力。
在Unit 2的教学中，教师应关注以下几个方面：1.了解不同类型阅读材料的阅读策略在Unit 2的教学中，有包括新闻报道、科技文章、历史文章、文学作品等多种类型的阅读材料。
教师需要了解并熟悉不同类型阅读材料的特点，从而针对性地指导学生选择和运用不同的阅读策略。
2.深入分析文章，传授阅读技巧教师在引导学生进行阅读时，可以有意识地帮助学生深入分析文章，全面了解其中的内容和结构，并传授相关的阅读技巧，如预测、扫读、略读、细读等，让学生在阅读过程中更加得心应手。
3.培养不同阅读策略的组合使用英语阅读策略的运用并不是孤立的，教师需要引导学生掌握并合理运用不同的阅读策略。
例如，学生在进行细读时，可以结合预测和扫读等技巧，更好地把握文章的重点。
二、学生角度英语阅读能力的提高关键在于阅读策略的运用，因此学生需要认真学习和掌握各种阅读策略，课堂时间内的指导是为学生后续的阅读打下基础。
学生在进行英语阅读时，可以从以下几个方面入手：1.明确阅读目的，合理安排时间在进行阅读时，学生首先需要明确阅读目的，从而合理安排时间。
如果目的是快速浏览整篇文章，那么可以运用扫读技巧；如果目的是查找某一特定信息，那么可以运用略读技巧；如果目的是全面理解和掌握文章，那么可以进行细读。
2.发现关键词和主旨句在阅读文章时，学生需要及时发现关键词和主旨句，并根据关键词和主旨句来理解文章中的内容。
这样能帮助学生更好地理解文本，把握文章的核心内容。
人教精通版英语三年级上册Unit 4 Lesson 2教学设计
6．学生在老师的引导下，梳理核心句型“I have a new friend.”“She is ...”“She has ...”并进行口语训练。
7．学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下积累并拓展词汇，在语境中识记单词。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
9．基于对话内容，学生进行角色扮演。
10．依据语言支架进行小组合作活动，在与伙伴描述人物特征的情境中熟练运用“He/She is ...”“He/She has ...”等功能句进行外貌特征的描述。
11．同伴合作表演对话向全班进行展示。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言，通过角色扮演，使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己。程度较好的学生可以尝试使用连续话语介绍对话中的人物的身体部位以及进行外貌的描述。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，描述他人的外貌特征。学生从课本走向现实生活，在新情境中运用所学语言介绍他人，描述他人外貌特征，促进学生进行良好的朋友交往，培养尊重朋友、友好互助的品质。
Know more
12．学生介绍新朋友的特征，请其他学生猜出是哪位同学。
设计意图：
将核心语言知识运用到实际交流中。
Summary
13．学习小结。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言。
Self-assessment
14．学生自评课堂的自我表现。
7．学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下积累并拓展词汇，在语境中识记单词。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
9．基于对话内容，学生进行角色扮演。
10．依据语言支架进行小组合作活动，在与伙伴描述人物特征的情境中熟练运用“He/She is ...”“He/She has ...”等功能句进行外貌特征的描述。
11．同伴合作表演对话向全班进行展示。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言，通过角色扮演，使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己。程度较好的学生可以尝试使用连续话语介绍对话中的人物的身体部位以及进行外貌的描述。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，描述他人的外貌特征。学生从课本走向现实生活，在新情境中运用所学语言介绍他人，描述他人外貌特征，促进学生进行良好的朋友交往，培养尊重朋友、友好互助的品质。
Know more
12．学生介绍新朋友的特征，请其他学生猜出是哪位同学。
设计意图：
将核心语言知识运用到实际交流中。
Summary
13．学习小结。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言。
Self-assessment
14．学生自评课堂的自我表现。
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I’ll help to clean up the city parksSection B 1 (1a-2e)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：repair, fix, give away, wheel, letter, miss, set up, make a difference, blind, deaf, imagine, difficulty, open, door, carry, train, excited, training, kindness, clever, understand, change, disabled2) 能掌握以下句型：①I’d like to thank you for giving money to Animal Helpers.②I’m sure you know that this group was set up to help disabled people like me.③You helped to make it possible for me to have Lucky.④Lucky makes a difference to my life.⑤I’m only able to have a “dog-helper” because your kindness.2. 情感态度价值观目标：了解社会上有很多人需要我们的帮助，奉献爱心并不是要有多么伟大的壮举，而是首先自己要真正拥有一颗“爱心”，如此便可从身边的点点滴滴做起。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点1. 听力训练2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程Step 1 Warming up and revision1. Daily greeting.2. 复习动词不定式的用法，并完成相关任务。
3. Check the homework. Let some Ss report “Who’s the … in class?”Step 2 Warming up1. T: Show some pictures of disabled people and their lives, for example, a blind man, some deaf girls. Tell Ss their life may be very difficult. They sometimes need our help.2. Talk about the dog-helper. What can it do?e.g. A dog-helper can lead a blind man to many places. It can get the things a man wanted.Step 3 Presentation1. Present the new words on the big screen and learn the new words together.1) repair v.修理；修补2) fix v. 安装；使固定3) give away 赠送；捐赠4) wheel n. 车轮；轮子2. Ss read and try to remember the new words.3. Work on 1a and match the sentences with the similar meaning.4. Check the answers with the Ss.Step 4 WritingWork on 1b1. Ask one student read the phrases and the nouns. Tell Ss to match the phrasal verbs with the nouns. Then make sentences with the phrases.1.I’ve run out of it.2.I take after my mother.3.I fixed it up.4.I gave it away.a.I repaired it.b.I don’t have a ny more of it.c.I am similar to her.d.I didn’t keep it.2. Let some Ss come to the blackboard and write down their sentences. Then check together.3. Check their desk mates’ sentences.e.g. 1. I gave away my bike to a children’s home.2. I took after my father.3. I gave away my old clothes to the poor kid.4. I ran out of my money last weekend.5. I fix my bike and give it away.Step 5 ListeningWork on 1c:1. Tell Ss to look at the pictures in 1c. Tell them the boy in the pictures is Jimmy. He’s a good boy. He likes to help others. What is he doing now? Listen to the tapes and number the pictures.2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and number the pictures.3. Check the answers:Work on 1d:1. Let Ss read the sentences in 1d first. Tell Ss to listen again and judge the sentences True or False.2. Play the recording again for the Ss to listen and judge.3. Ss listen to the recording carefully and try to judge.3. Check the answers with the class.Step 6 Role-play1. Work in pairs. Role-play a conversation between Jimmy and the reporter. Use the information in 1c and 1d.2. Let two students make a model for the Ss.3. Ss practice their conversations4. Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss.Step 7 ReadingFast Reading1. T: Now let’s work on 2b. First, let’s read the questions and make sure we know the meanings of all the questions. Then read the passage quickly and find the answers to the questions.1) What kind of letter is it?2) Who wrote the letter to Miss Li? Why?2. Ss read the letter quickly and try to find the answers to the two questions.3. Check the answers with the class.Careful Reading1. T: Now let’s read these sentences about the letter. Read the passage again. Judge if the sentences are True or False. Please underline under the main sentences.1) The writer can’t use her arms or legs well.2) Lucky was brought to the writer by her friend.3) They have been trained at “Animal helpers” for seven months.4) A dog-helper is for those who are disabled.5) Lucky can understand different orders.2. Ss read the letter again and judge the sentences.3. Check the answers with the class.Language points1. T: Now let’s language pints about the letter.1) I’m sure you know that this group was set up to help disable d people like me.set up 建起；设立e.g. Let’s set up our tent by the river.我们在河边搭建帐篷吧。
disabled adj.丧失能力的；有残疾的dis (否定前缀) able (能够) disablede.g. He was disabled in the accident.他在事故中残疾了。
2) Lucky makes a big difference to my life.make a difference 影响；有作用e.g. It would make a big difference to my life. 这会对我的生活产生很大影响。