新冀教版五年级英语下册《一般过去时》教案_12

一般过去时教案一般过去时教案引言：过去时态是英语中最常用的时态之一。

它用来描述已经发生的动作、事件或状态。

掌握过去时态的用法对学习英语非常重要。

本教案将介绍一般过去时的基本用法和一些常见的动词变化规则。

一、一般过去时的基本用法一般过去时用来表示过去某个时间发生的动作或状态。

它通常与表示过去的时间状语连用，如yesterday（昨天）、last week（上周）等。

例句：1. I went to the park yesterday.2. She studied English last night.二、一般过去时的动词变化规则大多数动词在一般过去时中都要加上-ed或-d来表示过去时态。

然而，也有一些特殊的动词需要遵循不同的变化规则。

1. 一般规则动词大多数动词只需要在词尾加上-ed即可。

例句：1. play → played（玩）2. work → worked（工作）2. 以不发音的字母e结尾的动词以不发音的字母e结尾的动词，只需要在词尾加上-d即可。

例句：1. dance → danced（跳舞）2. love → loved（爱）3. 以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，要双写最后一个辅音字母，再加上-ed。

例句：1. stop → stopped（停止）2. plan → planned（计划）4. 以辅音字母+y结尾的动词以辅音字母+y结尾的动词，要将y改为i，再加上-ed。

例句：1. study → studied（学习）2. try → tried（尝试）三、一般过去时的否定句和疑问句1. 否定句在一般过去时的否定句中，要在动词前加上助动词did not或didn't。

例句：1. I didn't go to the party last night.2. They didn't watch TV yesterday.2. 疑问句在一般过去时的疑问句中，将助动词did提到句首。

一般过去时优秀教案设计一、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

3. 提高学生的英语听说读写能力。

二、教学内容1. 一般过去时的概念和构成。

2. 一般过去时的用法和注意事项。

3. 一般过去时的练习和应用。

三、教学重点1. 一般过去时的概念和构成。

2. 一般过去时的用法和注意事项。

四、教学难点1. 一般过去时的构成和用法。

2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时。

2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

3. 交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

【课堂导入】教师通过提问引导学生思考过去发生的事情，激发学生对一般过去时的兴趣。

【新课讲解】1. 教师讲解一般过去时的概念和构成。

2. 教师举例说明一般过去时的用法和注意事项。

【练习巩固】1. 学生分组进行角色扮演，运用一般过去时描述过去发生的事情。

2. 学生完成一般过去时的练习题。

【拓展应用】1. 学生分组讨论，用一般过去时编写小故事。

2. 学生展示自己的作品，大家共同评价。

【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的用法和注意事项。

【课后作业】1. 学生复习一般过去时的用法。

2. 学生完成课后练习题。

六、教学评价1. 通过课后作业和练习题检查学生对一般过去时的掌握程度。

2. 通过课堂表现和小组讨论评价学生的口语表达能力。

3. 通过学生编写的小故事评价学生的综合运用能力。

七、教学拓展1. 引导学生运用一般过去时描述自己的经历，提高学生的自我表达能力。

2. 组织学生进行一般过去时的写作练习，提高学生的写作能力。

3. 邀请家长参与课堂活动，增进家长对学校教学的了解和支持。

八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2. 教师根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。

一般过去时优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

3. 提高学生的英语听说读写能力。

二、教学内容：1. 一般过去时的概念和构成。

2. 一般过去时的用法和句型。

3. 一般过去时的练习和应用。

三、教学重点：1. 一般过去时的构成和用法。

2. 运用一般过去时描述过去发生的事情。

四、教学难点：1. 一般过去时的构成。

2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生实践和应用一般过去时。

2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用一般过去时。

3. 交际教学法：引导学生进行生生、师生之间的互动交流，提高口语表达能力。

【课堂导入】1. 引导学生回顾一般现在时的用法。

2. 提问：一般现在时表示的是现在的状态和习惯，过去的状态和习惯怎么表达呢？3. 引入一般过去时。

【新课讲解】1. 讲解一般过去时的概念和构成。

2. 讲解一般过去时的用法和句型。

3. 通过例句和练习，让学生掌握一般过去时的运用。

【课堂练习】1. 个人练习：用一般过去时描述自己昨天的事情。

2. 小组练习：角色扮演，用一般过去时描述过去发生的事情。

【课堂小结】2. 强调一般过去时的运用和注意事项。

【课后作业】1. 巩固一般过去时的用法。

2. 运用一般过去时写一篇小作文，描述过去的经历。

六、教学活动：1. 让学生通过图片或故事情境，感知一般过去时的存在。

2. 引导学生通过观察、分析，发现一般过去时的特征。

3. 组织小组活动，让学生共同探讨一般过去时的用法。

七、课堂互动：1. 提问：一般过去时是怎么构成的？2. 提问：一般过去时用来描述什么样的动作或状态？3. 提问：一般过去时与一般现在时有什么区别？八、案例分析：1. 提供一些含有错误的一般过去时句子，让学生找出错误。

2. 让学生改正错误，并解释正确用法。

3. 教师点评，强调一般过去时的正确用法。

一般过去时优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。

2. 培养学生运用一般过去时进行交际的能力。

3. 提高学生对英语时态的认知水平。

二、教学内容：1. 一般过去时的定义和构成。

2. 一般过去时的用法和注意事项。

3. 一般过去时的句子练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般过去时的概念、构成和用法。

2. 教学难点：一般过去时的句子练习和交际运用。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用一般过去时。

2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用一般过去时进行交际的能力。

3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

五、教学过程：1. 导入：以一段对话引入一般过去时的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解一般过去时的定义、构成和用法，举例说明。

3. 练习：分组进行一般过去时的句子练习，教师点评并指导。

4. 交际任务：设定一个情境，让学生运用一般过去时进行角色扮演。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的用法和注意事项。

6. 作业布置：让学生运用一般过去时写一篇小作文，描述昨天发生的事情。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。

2. 句子练习：评估学生在练习中使用一般过去时的准确性和流畅性。

3. 交际任务：评价学生在实际语境中运用一般过去时的能力和交际效果。

4. 课后作业：通过检查学生的小作文，评估他们对一般过去时的理解和运用。

七、教学拓展：1. 举办一个“过去的一天”主题活动，让学生分享他们过去的一天发生了哪些事情，鼓励使用一般过去时进行描述。

2. 开展一般过去时的诗歌创作活动，让学生尝试在诗歌中运用一般过去时表达情感。

3. 组织一般过去时的角色扮演游戏，让学生在游戏中进一步巩固一般过去时的运用。

八、教学资源：1. 教学PPT：包含一般过去时的定义、用法、例句和练习题。

一般过去时时态教案一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）学生能够掌握一般过去时的构成和用法；（2）学生能够正确运用一般过去时进行口语和书面表达。

2. 能力目标。

（1）培养学生的语言运用能力，提高他们的口头表达能力；（2）培养学生的语法分析和语言表达能力。

3. 情感目标。

（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的自信心；（2）培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

（1）一般过去时的构成和用法；（2）一般过去时的特殊疑问句和否定句的构成。

2. 教学难点。

（1）一般过去时的不规则动词的变化；（2）一般过去时的时间状语的运用。

三、教学过程。

1. 导入新课（5分钟）。

教师通过播放一段视频或者图片展示的方式引入一般过去时的概念，让学生感受到一般过去时的使用场景，并引发学生对一般过去时的兴趣。

2. 讲解一般过去时的构成和用法（15分钟）。

（1）教师通过举例和对比的方式讲解一般过去时的构成，包括动词的规则变化和不规则变化；（2）教师讲解一般过去时的基本用法，包括表示过去的动作或状态。

3. 练习一般过去时的构成和用法（20分钟）。

（1）教师设计一些练习题，让学生进行动词的过去式变化练习；（2）教师设计一些句子，让学生进行一般过去时的造句练习。

4. 讲解一般过去时的特殊疑问句和否定句的构成（15分钟）。

（1）教师讲解一般过去时的特殊疑问句和否定句的构成；（2）教师通过举例和练习让学生掌握特殊疑问句和否定句的构成。

5. 练习一般过去时的特殊疑问句和否定句的构成（20分钟）。

（1）教师设计一些特殊疑问句和否定句的练习题，让学生进行练习；（2）教师让学生进行口语练习，让他们在实际交流中运用所学的知识。

6. 拓展练习（10分钟）。

教师设计一些拓展性的练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。

7. 课堂小结（5分钟）。

教师对本节课的内容进行总结，并布置作业，让学生进行复习。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时进行口语和书面表达。

一般过去时教学教案使用”一般过去时“的模块教案教学目标:1. 学生能够理解一般过去时的构成和用法；2. 学生能够正确运用一般过去时进行口语和书面表达；3. 学生能够区分一般现在时和一般过去时。

教学重点:1. 一般过去时的构成；2. 一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的语法结构；3. 一般过去时的时间状语的用法。

教学难点:1. 一般过去时和一般现在时的区别；2. 不规则动词的过去式的用法。

教学准备:1. 学生用的教科书和练习册；2. 多媒体设备和投影仪；3. 小黑板和白板笔。

教学步骤:Step 1: 导入新课 (5分钟)- 教师出示几张照片，其中包括学生所熟悉的人物和地点，引发学生的回忆，并问他们照片中的人物和地点是在过去做什么的。

Step 2: 介绍一般过去时的用法 (10分钟)- 教师向学生解释一般过去时的定义和用法，强调在过去已经完成的动作或状态，并引导学生提供一些例句。

例句:- I ate an apple yesterday.- She played tennis last week.Step 3: 一般过去时的构成 (15分钟)- 教师向学生介绍一般过去时的构成规则，即对大部分动词在词尾加上"-ed"。

同时，也介绍了一些特殊规则的动词。

例句:- cook -> cooked- go -> wentStep 4: 一般过去时肯定句和否定句的构成 (15分钟)- 教师向学生展示一般过去时肯定句和否定句的构成规则，以及使用助动词"did"来构成疑问句的用法。

例句:- 肯定句: I played tennis yesterday.- 否定句: I didn't play tennis yesterday.- 疑问句: Did you play tennis yesterday?Step 5: 一般过去时时间状语的用法 (10分钟)- 教师向学生介绍一般过去时常用的时间状语，如yesterday, last week, two days ago等，并向学生提供一些例句让他们可以更好地理解和运用。

小学英语一般过去时专题讲解教案一、教学目标：1. 让学生通过本节课的学习，能够正确使用一般过去时来描述过去的事件。

2. 培养学生对一般过去时态的理解和运用能力。

二、教学重点：学生能够准确理解和使用一般过去时，能够运用一般过去时描述过去的事件。

三、教学准备：黑板、多媒体设备、学生课本、练习题。

四、教学过程：1. 创设情境老师通过展示一张自己小时候的照片，引起学生的兴趣，激发学生对过去的回忆和描述。

2. 导入老师通过对话和图片出示的方式，复习一般过去时态的用法和句子结构。

3. 教学内容（1）一般过去时的构成- 行为动词：动词过去式（例如：play → played）- be动词：was/were- 动词原形+ed（例如：want → wanted）（2）一般过去时的用法a. 表示过去发生的动作或状态。

b. 表示过去的经历或习惯。

c. 与过去的时间状语连用。

（3）一般过去时的句子结构主语 + 动词过去式/ was/were + 其他成分4. 实例呈现通过一些实例句子展示一般过去时的应用，让学生快速掌握一般过去时态的用法。

5. 练习与巩固（1）练习一：根据提示写出句子的一般过去时形式- They (go) to the park yesterday.- We (watch) a movie last night.- He (play) soccer with his friends two days ago.（2）练习二：选择正确的一般过去时态1. Mary ________ to the zoo with her parents.a) go b) goes c) went2. We ________ a great time at the party.a) have b) has c) had3. He ________ a book about space last week.a) read b) reads c) reading6. 拓展延伸通过给学生一些额外的练习和任务，进一步巩固和拓展学生对一般过去时的掌握。

一般过去时教案标题：一般过去时教案教学目标：1. 学生能够理解和使用一般过去时态的基本概念和用法。

2. 学生能够正确运用一般过去时构建句子，表达过去发生的动作或状态。

3. 学生能够通过听、说、读、写的综合活动，加深对一般过去时的理解和运用。

教学资源：1. 课文：一段包含多个一般过去时句子的短文。

2. 声音材料：包括一般过去时句子的录音。

教学准备：1. 将课文和声音材料复制成足够数量的练习材料。

2. 准备一些图片或实物，用于引导学生回忆过去发生的事情。

3. 准备一些练习题，包括填空、选词填空、改错等等，以巩固学生的掌握程度。

教学过程：导入：1. 通过展示图片或实物，引导学生回忆过去发生的事情。

2. 引导学生回忆和描述一些自己过去做的事情，使用一般过去时态。

讲解一般过去时：1. 通过举例和对比现在时态和过去时态的不同，介绍一般过去时的基本概念和用法。

2. 解释一般过去时的构成规则，包括加-ed或变化规则的特殊情况。

3. 引导学生进行语法练习，巩固所学知识。

听力活动：1. 播放一段包含多个一般过去时句子的录音。

2. 让学生仔细听录音，并尝试写下所听到的句子。

3. 分享答案，让学生纠正错误并复述所听到的内容。

口语活动：1. 将学生分成小组，让他们讨论过去的经历，并使用一般过去时态进行描述。

2. 鼓励学生积极参与讨论，互相交流过去的经历。

阅读活动：1. 分发一段包含多个一般过去时句子的课文。

2. 学生独立阅读课文，并找出其中的一般过去时句子。

3. 学生通过回答问题或完成相关练习题，加深对一般过去时的理解。

写作活动：1. 要求学生根据提供的提示词语，写一篇关于过去经历的短文。

2. 学生相互交换短文，互相修改并提供反馈。

总结：1. 回顾一般过去时态的构成和用法。

2. 强调学生通过不断练习来加深对一般过去时的运用能力。

扩展活动：1. 邀请学生以小组形式上台进行一般过去时的对话表演。

2. 学生可选择自己感兴趣的话题，展示过去的经历和故事。

一般过去时教案教学目标1. 学生能理解和正确使用一般过去时的语法规则；2. 学生能灵活运用一般过去时描述过去的事件、经历和状态；3. 学生通过练习掌握一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的构成。

教学准备教师准备：1. 教案、教学PPT、教学素材；2. 板书工具和板书写具。

学生准备：1. 学习笔记和笔记本；2. 教师提供的练习和活动材料。

教学过程Step 1：引入1. Greetings（问候学生）；2. Review（复习上节课内容）；3. 明确本节课的学习目标。

Step 2：语法讲解1. 引导学生回忆一般现在时和一般过去时的区别；2. 引导学生总结一般过去时的构成规则：动词过去式的变化（大部分加-ed，不规则动词需要特殊记忆）；3. 引导学生理解动词过去式的用法，如表示过去的事件、经历和状态；4. 引导学生掌握一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的构成。

Step 3：示范与练习1. 示范一般过去时的肯定句、否定句和疑问句；2. 让学生进行个人练习，使用一般过去时表达过去的经历和事件；3. 让学生进行小组合作练习，相互对话使用一般过去时描述过去的状态。

Step 4：巩固与拓展1. 组织口语练习，让学生用一般过去时描述最近发生的一件事；2. 使用一般过去时描述一个历史事件，进行小组讨论；3. 制定练习题目，让学生以一般过去时为主题撰写一篇短文。

Step 5：总结与延伸1. 总结一般过去时的语法规则和用法；2. 回顾本节课的学习内容；3. 延伸应用，让学生在日常生活中更多地使用一般过去时进行交流和描述。

Step 6：作业布置1. 布置相关作业，要求学生进一步巩固一般过去时的知识；2. 提醒学生预习下一节课的内容。

Step 7：结束语1. 总结本节课的教学要点；2. 鼓励学生积极参与课堂活动；3. 再次强调作业要求。

注：教案仅供参考，具体情况可根据实际教学需要进行调整。

教师可以根据实际情况选择适合的教学资源和辅助教学手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

小学一般过去时教案教学目标：1. 学习一般过去时的用法和构成规则。

2. 能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。

3. 发展学生的口语交际能力，能够用一般过去时来连贯地叙述过去的事件。

教学重点：1. 了解一般过去时的概念和用法。

2. 学会一般过去时的构成规则。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 一些图片或实物，用于引发学生回忆和讨论过去的事情。

教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)- 展示一些引发学生回忆过去事情的图片或实物。

例如：一张过去学习使用的大黑板、一本已经翻旧的故事书等。

- 引导学生回忆和讨论这些图片或实物与过去相关的事情。

- 教师展示一张图片，并问学生：“这是什么？” 引导学生回答：“这是一个大黑板。

”- 教师继续问：“你们过去在学校的时候，还用过这样的黑板吗？” 引导学生回答：“是的，我们过去在学校的时候用过这样的黑板。

”- 教师通过引导对话，让学生产生并回忆过去的经历和事件。

Step 2: 介绍一般过去时 (10分钟)- 教师通过回忆和引导学生的经历，向学生介绍一般过去时。

- 示范一般过去时的用法。

例如：“上周，我去了一趟海滩。

”- 解释一般过去时的构成规则：动词过去式的构成规则（例如：work → worked; play → played）。

Step 3: 练习一般过去时 (15分钟)- 教师提供一些句子，让学生根据句子中的提示词填写一般过去时的动词。

例如：“Yesterday, she _________ (dance) at the party.”- 教师引导学生展示他们填写的句子，并纠正他们的答案，确保他们理解一般过去时的用法和动词构成规则。

Step 4: 小组活动 (15分钟)- 教师将学生分成小组，让他们自己组织和讨论关于过去发生的事情，并用一般过去时来讲述。

- 每个小组派出一名代表来分享他们小组讨论的内容。

- 教师可以提供一些问题来引导学生讨论，例如：“你在过去做过什么有趣的事情？”，“你上个假期去过哪里？”等等。

教学中的互联网搜索教案设计教学课题：冀教版小学英语五年级下册第12课：The Palace Museum Lesson12：The Palace Museum一、教学目标：1、认知目标：能听懂会读本课的内容。

(1)掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。

（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my ......。

Dont worry. I can help you.等用语。

2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

3、情感目标：激发积极的情感因素。

（1）在学习运用Dont worry . I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。

（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

二、教学重点、难点教学重点：（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。

教学难点：运用本课所学的用语进行情景对话。

三、教具、学具准备照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

四、教学过程：一、Class opening and review1、师生间互相打招呼问好并自由对话。

Hello! Are you happy? Whats your name? 播放歌曲【百度视频】《Hello! Whats your name?》/todiy/2852518（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。

）2、唱“Head, should, knees, toes”.（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。

一般过去时教案
教学目标：
1. 学生能够理解和运用一般过去时的基本用法；
2. 学生能够正确使用一般过去时进行口头和书面表达。

教学重点：
一般过去时的基本用法和构成。

教学难点：
不规则动词的过去式和规则动词末尾加-ed的过去式形式。

教学准备：
教师准备PPT和教学活动材料。

教学过程：
Step 1：导入
1. 教师通过图片或问答引入一般过去时的概念，如“What did you do last weekend?”；
2. 学生思考并回答过去时的问题。

Step 2：讲解一般过去时的用法和构成
1. 教师通过PPT或黑板介绍一般过去时的构成，即动词的过去式形式：规则动词末尾加-ed，不规则动词需要记忆；
2. 教师解释一般过去时表示过去发生的动作、状态或经验，并举例说明；
3. 教师引导学生理解并能够正确使用一般过去时。

Step 3：练习一般过去时的用法
1. 教师设计口语练习活动，让学生用一般过去时回答关于过去经历和活动的问题；
2. 学生两两合作，并互相提问和回答。

Step 4：巩固练习
1. 教师设计写作练习活动，让学生以过去发生的事情为题材，写一篇短文；
2. 学生根据提示写作，并互相交流修正。

Step 5：总结和反思
1. 教师总结一般过去时的用法和构成，并强调学生继续练习；
2. 学生分享对这节课的感受和体会。

Step 6：布置作业
1. 要求学生完成一篇关于上个周末活动的日记，使用一般过去时；
2. 预习下节课内容。

一般过去时复习教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固一般过去时的概念和用法。

2. 培养学生运用一般过去时进行交流和描述的能力。

3. 提高学生对英语时态的理解和运用。

二、教学内容1. 回顾一般过去时的定义和构成。

2. 分析一般过去时的用法和情景。

3. 练习运用一般过去时进行描述和交流。

三、教学方法1. 采用互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 通过举例和练习，让学生理解和掌握一般过去时的用法。

3. 鼓励学生进行小组讨论和合作，提高口语交流能力。

四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时的定义和构成。

2. 新课内容：教师讲解一般过去时的用法和情景，举例说明。

3. 练习：学生进行小组讨论，用一般过去时描述过去的事件或经历。

4. 情景模拟：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行对话。

5. 总结：教师对学生的表现进行点评，并强调一般过去时的重点和难点。

五、课后作业1. 学生回家后，用一般过去时写一篇小作文，描述一个过去的事件或经历。

2. 家长签字确认，监督学生的完成情况。

六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、练习和课后作业对学生进行评价。

2. 评价内容：学生对一般过去时的理解、运用和口语表达能力。

3. 评价标准：能够正确使用一般过去时描述过去事件，发音准确，表达流畅。

七、教学资源1. 教学课件：用于展示一般过去时的定义、用法和例子。

2. 练习题库：用于课后练习和巩固所学内容。

3. 角色扮演道具：用于情景模拟和提高学生的参与度。

八、教学拓展1. 对比现在时和过去时的区别，让学生进一步理解时态的运用。

2. 引导学生思考一般过去时在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力。

3. 鼓励学生阅读以一般过去时为基础的英语文章，提高阅读理解能力。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，给予个性化的辅导和指导。

2. 鼓励学生多进行口语练习，提高表达能力。

3. 定期进行教学反思，调整教学方法和策略。

《一般过去时》教学设计教学对象：五年级学生教学内容：一般过去时学情分析：五年级学生刚接触过去时态，基础较薄弱，教师要引导、循序渐进地带领学生把知识进行梳理、整理，找出知识的构造规律，提高学习效率。

通过学习，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。

教学目标：1.语言知识：学生能归纳动词过去式变化常见的形式操练和巩固一般过去时的应用2.语言技能目标：学生能正确说出动词的过去式，知道相应动词的过去式的构成规律。

3.情感态度目标：培养学生学会对已学知识进行观察，自行归纳和概括语言知识点的好习惯。

教学重点与难点●动词的一般过去式及其构成规律。

●有关一般过去时的句型的运用。

教学过程一．Greeting and Lesson hook 问候及课程导入用How are you today?和How were you yesterday?来引出昨天学过的第19课的内容，以听写的方式检查学生对19课内容的接受程度。

二．New Concepts 新概念1.A.play—played watch—watched walk—walkedB.like—likedC.shop--shoppedD.see—saw eat---ate do—did have—had am/is—wasare—were go--went引导学生进行观察，自行归纳和概括动词的一般过去式及其构成规律2.Practice让学生做课本59页的Look and write，61页的Read andwrite, 老师检查并校对后引导学生总结一般现在时的用法，表示过去的时间状语。

三．Check for understanding 巩固检查1.让学生讲述最近去饭店、去公园的一次经历，讲述他们去了哪里，看见了什么，做了什么，吃了什么，味道怎样等等必须用动词的过去式来表达的句子。

一定要在他们使用某个动词的过去式时停下来，其他学生大声重复说出这个动词。

2.让学生在上课开始的听写纸上每人写出一个不规则动词的一般过去时句子。

Unit 2Lesson12 A Visit to the Great Wall 通过本节课Story time 学习，使学生能够表述自己在日常生活中去旅行的事迹。

【知识目标】1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。

2. 学生能就故事内容进行问答。

3. 学生能向同学复述故事。

【能力目标】通过本节课Story time 学习，使学生能够表述自己在日常生活中去旅行的事迹。

【情感目标】培养学生热爱文物及保护文物的情感意识。

【教学重点】通过本节课的学习，学生能够简要复述课文大致内容。

【教学难点】学生能够简要复述Story time 课文内容。

Tape recorder, MultimediaStep 1.Warm-up1 GreetingsSay hello to students: Hello everybody. Welcome boys and girls.When the students sit well, let them recall as much as possible about the landscape of Beijing. Ask: ◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆◆ 教学过程What do you know about Tian'anmen Square?What did you learn about the Great Wall?Would you like to see the Palace Museum?2. text introductionLet the students turn to the thirtieth page of the textbook. Tell them to read a story that can provide more information about the Great Wall.Step 2.PresentationStory time: A Visit to the Great Wall1. pre-reading activitiesLook at the pictures and discuss what you see in each picture, and record the contents of the students' answers on the blackboard. Use the problem to help students understand.How do Mrs. Li, Jenny, Danny and Li Ming go to the.What do we call the Great Wall in China?Are Danny and Jenny interested in the Great Wall?Do you know the Chinese saying about the Great Wall?Why can 't Danny draw or write on the Great Wall?2. reading activitiesTalk about picturesFigure 1What do you see in this picture?Everyone is sitting in the bus and going to visit the Great Wall.Figure 2Where are they now?They arrived at the the Great Wall. How happy it is to see the children! They know that the the Great Wall in China called the Great Wall".Li Ming told Danny and Jenny about the knowledge of the Great Wall.Figure 3In this picture, they are lucky to be on the the Great Wall. What are they getting to know now? They know that the Great Wall is very old. Some parts have the history of2000. How old it is! A s time goes on, more walls have been built, and this is the the Great Wall that we see today.Figure 4Now, they stop to talk about more about the Great Wall. Li Ming tells an interesting thing about the Great Wall and China and the country. People say that if you want to know that you are "a good man", you have to visit the Great Wall.Figure 5Danny felt that he was a real "man" and wrote the word on the Great Wall. Li Ming is not happy. He told Danny not to scribble on the the Great Wall scribble. Why? Because it is the responsibility of everyone to protect the cleanness and beauty of the Great Wall. Do you agree with this point of view? You'll certainly agree.Figure 6The children are going to leave. Jenny was very impressed. She was heartily pleased. She felt lucky tobe able to visit the Great Wall.Listen to the storyPlay story recordings. The students listened quietly. Listen again and repeat all the students. Now, let the volunteered students take turns reading the story. Let a student stood up and he / she said: "Let s read this part of the story. points to the frame, to help students to read aloud. Continue to let the different students read aloud until all the contents are read.Step 3.PracticeAfter 1. reading activitiesMake a signIt is important to explain to the students why it is important to protect the historic sites like the Great Wall. Because they are part of our historical heritage and culture, they should be respected and protected whenever they are. So we can not scribble on the the Great Wall by not throw garbage in the scenic spots. Divide the students into groups. The students decided to make a sign on the the Great Wall to protect the beauty and cleanliness of the Great Wall. Give them some time to make it. After finishing, let the volunteered students read the signs of the sign. Then, put the signs inthe classroom.2. read and discussLet the students look at the bottom of the thirty-first page. Help students understand what they need to do. The teacher read the three questions aloud to ensure that the students knew what to do. Divide the class into groups, talk about the story, and what they know after reading. The groups should first read the story together again. Then, ask questions and answers on the questions given.What 's the Chinese saying about the Great Wall?How can we keep the Great Wall clean and beautiful?Talk about the Great Wall with your friends.Talk about the playStudents should be able to answer these two questions easily. Q: Who is going to Beijing? Wait to answer. And then ask: What happens to Danny?The class was divided into three groups, with one girl and two boys in each group. Each group should practice the story and perform it for the whole class.1. Danny2. Jenny3. Li MingExplain their task to the students. The first thing to do is to decide your role.Then read the story together and decide how to perform. Let a few groups perform in Chinese, and the other groups perform in English.Step 4.ConsolidationI'm a little speaker: group the whole class to perform and retell the text story. The teacher has chosen the best team to win and gives the students the appropriate reward. Step 5. SummaryRetell the Story time text story.Step 6. HomeworkRead and retell the Story time text story.◆教学反思。

英语一般过去时教案标题：英语一般过去时教案教学目标：1. 学生能够理解英语一般过去时的用法和构成规则。

2. 学生能够正确运用英语一般过去时进行口语和书面表达。

3. 学生能够运用英语一般过去时进行简单的对话和故事描述。

教学准备：1. 教学材料：英语教科书、练习册、活动卡等。

2. 多媒体设备：投影仪、音频设备等。

3. 学生学习工具：笔、纸等。

教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或教具等激活学生的已有知识，引起学生对英语一般过去时的兴趣。

2. 提问学生有关过去发生的事件或经历，引导学生回忆相关的过去时态表达。

讲解与练习：1. 通过多媒体展示英语一般过去时的构成规则，如规则动词的-ed 结尾，不规则动词的变化等。

2. 通过示范和操练，指导学生变换规则动词和不规则动词的过去时形式。

3. 添加语境，搭配合适的时间状语，帮助学生应用英语一般过去时进行句子练习。

4. 提供个人、小组或全班形式的口语练习，让学生在实际交流中使用英语一般过去时。

拓展与巩固：1. 提供相关阅读材料，要求学生理解并回答问题，巩固英语一般过去时的用法。

2. 设计小组活动，要求学生合作完成一个小故事，运用英语一般过去时进行描述和表演。

3. 布置书面作业，要求学生运用英语一般过去时写一篇有关过去经历或事件的短文。

评价与反馈：1. 利用评估工具，如练习册或测试卷，进行对学生英语一般过去时掌握情况的评估。

2. 针对学生在掌握程度上的差异，进行差异化的辅导和反馈，帮助学生提高。

扩展活动：1. 利用多媒体资源，展示真实英语一般过去时的使用场景，引发学生兴趣，激发学生运用的动力。

2. 组织学生进行角色扮演或小组对话，让学生在情境中更好地运用英语一般过去时。

注意事项：1. 确保教学内容与学生的年级和语言水平相符合。

2. 学生的参与度和互动性要得到重视，营造积极的学习氛围。

3. 根据学生的学习情况进行调整和适度拓展，注意个别学生的辅导和指导。

教案：五年级下册Lesson 12 Danny is lost! （1）冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够运用所学的词汇和句型描述位置和方向。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容：1. 生词：street, school, park, hospital, bank, post office, supermarket, restaurant2. 句型：Where is ? It's near3. 对话：Danny is lost. He doesn't know where he is. He sees a policeman. The policeman helps him.教学重点与难点：1. 重点：生词的掌握和运用，句型的运用。

2. 难点：描述位置和方向的表达方式。

教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、地图2. 学具：课本、练习册教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生今天的心情、天气等。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学校。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一张地图，引导学生观察地图上的各个地点。

2. 教师提出问题：“Can you guess where Danny is?”，学生猜测并回答。

Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师展示本课的生词图片，引导学生学习生词。

2. 教师出示句型“Where is ? It's near ”，引导学生进行模仿和练习。

Step 4: 对话学习（15分钟）1. 教师引导学生学习对话，理解对话内容。

2. 学生进行角色扮演，模仿对话中的语言和动作。

Step 5: 巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些地点，让学生用英语描述其位置和方向。

2. 学生进行小组活动，根据教师给出的地点，用英语编写对话。

2. 学生回家后，用英语描述自己家的位置和方向，并写在作业本上。

一般过去时教案一般过去时态一、一般过去时的概念一般过去时用来表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去惯性、反复性的动作。

谓语动词要用动词的过去式，常和表示过去的时间状语连用，XXX昨天、XXX昨晚、last week上周、XXX去年，等。

二、一般过去时的结构（可分三类不同的结构）1.式为Be动词的一般过去时was; are的过去式为在没有实义动词的句子中使用werebe动词，am、is的过去肯定句式：主语+ be(was , were) +其它.否定句式：主语+ be(was , were) + not +其它.一般疑问句：Be(was , were) +主语+其它？注：在这类组成中，动词分为单数和复数，bewas动词有人称和数的变革，即要按照主语选用是表示单数，were是表示复数。

was/were。

Be2.助动词实义动词的一般过去时态do和does的曩昔式did.肯定句要使用动词的过去式，否定句和疑问句要使用一定句式：主语+动词（曩昔式）+别的否定句式：主语+ didn’t + 动词（原形）+其它【did not = didn’t】普通疑问句：Did+主语+动词（真相）+别的【do,does的曩昔时均为did】？注：形。

1.did和didn’t 是构成一般过去时的助动词，其特点是要在其后跟动词的原2.实意动词do的普通曩昔时XXX.(用yesterday改写句子)XXX.I didn’t do XXX.(否定句)Did句)XXX？Yes ,I did. /No, I XXX’t.(一般疑问3.去时，是十分相似，请注意观察。

情态动词的一般过去时态含有情态动词的一般过去时与含有Be动词的一般过肯定句式：主语+情态动词+其它否认句式：主语+神态动词+ not +别的.普通疑问句：神态动词+主语+别的？注：情态动词的过去式：can→could , may→might , must→must ，should-should。