创新思维训练教学大纲

《市场营销学》课程教学大纲任课教师：潘继海（34学时，2学分）一、课程性质、目的与任务市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础之上的应用科学，是工商管理类各专业的共同核心课程，也是广告学专业的必修课程。

市场营销学的研究对象是以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动过程及其规律性，研究在特定的市场营销环境中，企业以市场分析为基础，为满足消费者现实和潜在的需求，所实施的以产品、定价、地点、促销为主要决策内容的市场营销管理过程及其客观规律性。

市场营销学的研究内容具有综合性、实践性、应用性。

二、课程基本要求通过本课程的教学，要求学生比较全面系统地掌握市场营销学的基本理论、基本知识和基本方法，认识在发展社会主义市场经济的进程中加强企业营销管理的重要性，了解分析市场营销环境、研究市场购买行为、制定市场营销组合策略、组织和控制市场营销活动的基本程序和方法，培养和提高正确分析和解决市场营销管理问题的能力，以使学生能够较好地适应广告和市场营销管理工作实践的需要。

三、课程教学的基本内容一、市场与市场营销二、市场营销环境三、市场特性与消费者行为分析四、市场调查与预测五、市场细分与目标市场六、市场定位策略七、产品策略八、产品生命周期与新产品开发九、产品的定价策略十、产品分销渠道策略十一、分销渠道的设计与管理十二、促销策略十三、公共关系与客户关系管理十四、市场营销管理十五、服务营销十六、市场营销与服务质量管理四、试验或课程设计的内容市场营销学属于应用性学科，根据这一特点，为更好地完成教学任务，在教学实践中，要求理论讲授与学生实践相结合，通过案例分析、模拟演练、社会实践、市场调查、营销策划、营销咨询与培训等多种形式，实现师生互动，培养学生的营销知识应用能力、营销决策能力和营销创新能力。

五、与各课程的关系市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础之上的应用科学，是市场类、经济类、传播类和广告类各专业的共同核心课程。

《大学生创新思维》教学大纲一、课程信息课程名称：大学生创新思维课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：24计划学分：2先修课程：无适用专业：本书可作为高等院校“大学生创新创业”课程的教材，也可供有志于学习与培养创新思维的青年和社会人士参考。

课程负责人：二、课程简介随着近年来本科教育课程改革的不断发展、计算机软硬件日新月异地升级，以及教学方式的不断发展，市场上很多教材的软件版本、硬件型号、教学结构等都已不再适应当前的教学。

鉴于此，我们认真总结了教材编写经验，用2~3年的时间深入调研各地、各类本科院校的教材需求，组织了一批优秀且具有丰富教学经验和实践经验的作者团队编写了本套教材，以帮助各类本科院校快速培养优秀的技能型人才。

本书从创新思维出发，介绍了目前两种主流的创新方法，即设计思维和TRIZ理论。

全书共9章，包括创新思维的必然趋势和相关定义、创新意识的培养、设计思维概述、设计思维变现步骤、大学生设计思维项目训练、TRIZ发明原理、发现矛盾与解决矛盾、物-场分析与标准解、创新思维开拓新时代浪潮等内容。

通过本书内容的学习，大学生可以更好地认识创新思维，培养良好的思维习惯，将创新设计应用于生活与工作中，从而成为一个被社会需要的创新型人才。

三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容。

管理创新思维训练大纲------打破思维定势、生成高效创意⏹课程特色1提供全程案例教学方式，使学习效果最大化，保证案例的经典性与可靠性。

2运用系统化方法解决问题、萃取经验，积极运用个案讨论与演练巩固学习效果。

3导师能够以娴熟的技巧来引发学员的深度思考。

4安排60%时间课堂练习，现场辅导，确保学员现场能够掌握工具的应用。

⏹学员对象1各阶层主管以上管理者2可以针对不同学员对象加以调整与定制，适用于各部门普通工作人员。

⏹标准课时：1-2天（6小时|天）⏹课程大纲：课程导入：1导入练习：这是什么？2课程收益3课程地图模块1：创新概述一创新的逻辑系统定位1逻辑：混沌---结构—创新突破—再结构—创新突破2定位：创新在逻辑中的定位3创新的特点：多向性、非定势、非逻辑性二创新的引爆点•质疑一切---调查可能性---发散思维---聚合思维---持续评估•案例诠释：汽车：质疑一切【来源于客户反馈】---调研可行性----发散思考---聚合—PDCA•聚焦问题是创新的起点，问题越聚焦越容易得到突破三影响创意产生的障碍及其应对策略1导入案例：跟我一起画图•启示：障碍：定势思维、习惯、模型。

•启示：----框架是好事？还是坏事呢？2管理工作常见的障碍：3如何激活部属的创造力模块2：发散思维训练导入练习：先测试学员的理解。

一、发散思维基本原理0案例导入。

1定义：从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维2课堂练习：现场萃取练习课题3验证定义并萃取特征二、发散思维基本技能1联想接龙模型训练•导入小游戏•学员提供案例练习•解读：原理、技巧、注意事项•导入一个困难点，现场演练、分享…..2联想开花模型训练•导入小游戏•学员提供案例练习•解读说明：原理、注意事项•导入一个困难点，现场演练、分享…..3问题观察力与关联性训练•4-1视频分享•4-2找茬练习……•4-3升级版练习：在一组图片中五选三•4-4不同的观察会产生不同的观点•4-5课堂练习：茶杯的改进三、摆脱束缚的技巧1方向调整技术•相反、相关、相似•六感应用2强制性发散：奥斯本表格（9维度）•他用、借用、改变、扩大、缩小、替代、调整、颠倒、调整模块3：聚合思维训练一、聚合思维基本原理0导入案例：1基本原理：•从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的思维模式2聚合策略目标确定法求同思维法求异思维法二、聚合思维实际应用模型：1模型：收集信息+梳理筛选+科学推导结论第一步是收集掌握各种有关信息。

【最新整理，下载后即可编辑】河北职业技术学院文法系《创新思维》教学大纲文法系传播学教研室张书颖第一部分：撰写说明1、本大纲适用的对象为高职专科文、法、传播类及相关专业学生；2、本大纲是基于课时为60课时新大纲；51课时的参照执行。

3、本大纲基于高职的教学理念“够用为度”和课时的局限，试图作一种尝试，尚需在实际教学中不断完善；4、本大纲为照顾创新思维的系统性与完整性，把在实际教学过程中因时间闲置不能涉及到的内容也涵括在内，特此说明。

第二部分：教学进度表第三部分：教学大纲主体创新思维与创新能力开发第一章绪论———走进创新的新时代一、基本内容：本章主要讲授创新作为一门学科的现时代意义、创新的含义、创新思维的含义、创新思维的特征、学创新方法。

二、教学目的与要求：1、了解创新思维与创新能力开发的真正含义、特征，建立与创新相适应的新观念；2、明确学习创新思维与创新能力开发的意义。

三、教学重点与难点：1、重点：创新思维与创新能力开发意义。

2、难点：建立与创新相适应的新观念，抛弃传统的旧观念。

四、课时分配：6五、纲要：一、提升创新能力是时代的呼唤（一）创新是党的十六大的伟大号召1、江泽民在十六大的报告中的第二部分用了25分钟时间全面阐述了创新的意义。

2、江泽民指出：创新是一个民族进步的灵魂；是一个国家兴旺发达不竭的动力；是一个政党永葆青春的源泉；3、十六大以后，全国掀起了创新的热潮。

（二）创新是21世纪知识经济的伟大呼唤1、知识经济的含义特指人类历史上继农业经济、工业经济之后，以知识创新为主要动力，以知识分子为主要劳动者，以知识产权为主要资产，以电脑信息网络和知识库为主要工具，以知识产业为主要产业，以知识的创造、传播、交流、学习、应用为主要生产流程，具有全球化、名牌化、加速化等特征的社会经济形态。

2、知识经济是大特征（从人类文明发展史、科技发展史、经济发展形态考察）（1）主要动力创新化；（2）天人关系和谐化；（3）发展模式持续化；（4）产业结构知识化；（5）生产力结构科学化；（6）生产关系文明化；（7）经济竞争全球化；（8）产品趋势品牌化；（9）生产方式进步化；（10）变化节奏加速化；知识经济的十大特点是21世纪知识经济出现的新情况、新问题、新难点、新热点，也是新机遇、新挑战、新的生长点，必须与时俱进，不断创新，才能生存和发展。

创新思维课程教学大纲创新思维课程教学大纲一、课程概述“创新思维”课程旨在培养学生的思维能力，激发创新精神，提高解决问题的能力。

在这个快速变化的时代，培养学生的创新思维对于他们适应未来社会，推动科技发展，优化生活方式具有重要意义。

二、课程目标1、理解创新思维的基本原理和方法，了解创新思维在解决问题和推动社会发展中的重要作用。

2、掌握并运用创新思维进行问题解决，包括观察、想象、实验、推理等技能。

3、在实际问题和项目中，能够运用创新思维提出独特且有效的解决方案。

4、培养学生的创新精神，激发他们在各领域发挥创新潜力。

三、教学内容1、创新思维的基本原理：讲解创新思维的定义、特征和重要性。

2、创新思维的基础技能：观察、想象、实验、推理等。

3、创新思维的应用：结合实际案例和项目，让学生运用创新思维解决问题。

4、创新思维的发展：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势。

四、教学方法1、讲解式教学：通过讲解创新思维的基本原理和方法，使学生了解创新思维的基础知识。

2、案例分析：通过分析实际案例，让学生理解创新思维的应用和效果。

3、小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享观点，共同解决问题。

4、项目实践：设计实际项目，让学生运用所学创新思维进行实践，提高解决问题的能力。

五、评估方式1、课堂参与度：评价学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论、小组活动等。

2、项目成果：评价学生实际项目的完成度和创新性。

3、期末考试：评价学生对创新思维基本知识和技能的掌握情况。

六、课程安排本课程共36课时，具体安排如下：1、创新思维的基本原理（8课时）：包括创新思维的定义、特征和重要性，以及创新思维的基本技能介绍。

2、创新思维的基础技能（12课时）：分别讲解观察、想象、实验、推理等技能的定义、方法和实际应用。

3、创新思维的应用（8课时）：通过分析案例和实际项目，让学生了解创新思维在各领域的应用，并实践如何运用创新思维解决问题。

4、创新思维的发展（4课时）：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势，激发学生创新思维的潜力。

科技活动一创新思维训练（活动课）一、教学背景：教材背景：《综合实践活动课实习教材——科技活动篇》贵州省贵阳师范高等专科学校。

学生背景：小学五年级（城市学生）学时：1课时二、教学目标：（1）、知识目标：1．使学生了解什么是创造性思维和创造性思维训练的重要意义2．同伙教学活动，使学生掌握创造性思维的方法3．在教师的指导下，对学生进行创造性思维训练，并把扩散思维运用到日常生活中去，增强自己的创造能力（2）、能力目标：1．提升学生动手能力，综合运用知识能力2．使学生开拓自己的创新思维，在实际生活中可以用创造性思维思考问题（3）、情感目标:培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。

注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

创造性思维训练的重要意义。

体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

三、教学重点难点:教学重点：掌握创造性思维的方法，将扩散性思维运用到生活中去。

教学难点：1、创新思维的训练2、将创新思维运用到生活实际中去四、教学用具：1.火柴或牙签、硬币（10枚）、硬纸片、剪刀、直尺、胶泥、纸和笔2.准备图片五、教学流程：（一）新课引入问题引入。

出题：“1+2+3+4+5+……+99+100=？”故事讲述，高新的计算技巧。

突出创造性思维的重要性。

让学生感性的认识到创造性思维的重要性。

（二）创造性思维等一些概念的引入及创造性思维的方法。

1.创造性思维和扩散思维2.创造性思维和集中思维3.创造性思维的方法：“扩散——集中——在扩散——在集中”螺旋上升（三）学生趣味问题，创造性思维的训练（四）总结，新课伏笔六、板书设计：创新思维训练七、教学后记（总结）：八、资料参考：高斯求和故事是一对普通夫妇的儿子。

他的母亲是一个贫穷石匠的女儿，虽然十分聪明，但却没有接受过教育，近似于文盲。

在高斯10岁那年，有一天，老师为了让学生们整个上午有事可做，给他们布置了一道题，要他们把从1到100的所有整数相加起来。

创新思维训练课程教学大纲创新思维训练课程教学大纲在当今充满竞争和不确定性的社会中，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。

创新思维能够帮助学生解决问题、提出新的想法，并在面对挑战时找到创造性的解决方案。

因此，开设一门创新思维训练课程成为了许多学校的必要选择。

一、课程简介创新思维训练课程旨在培养学生的创新思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。

通过课程的学习，学生将学会如何思考，如何提出新的观点和解决方案，并如何将这些想法付诸实践。

二、课程目标1. 培养学生的批判性思维能力。

通过分析和评估问题，学生将学会思考问题的各个方面，并能够提出有力的论证和观点。

2. 培养学生的创造性思维能力。

通过创造性的思考和想象，学生将能够提出新的观点和解决方案，为问题找到独特的解决途径。

3. 培养学生的合作与沟通能力。

通过小组合作和讨论，学生将学会与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。

4. 培养学生的实践能力。

通过实践项目和案例研究，学生将学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。

三、课程内容1. 创新思维的基本概念和原则。

学习创新思维的基本概念和原则，了解创新思维的重要性和应用领域。

2. 批判性思维的培养。

学习批判性思维的方法和技巧，通过分析和评估问题，培养学生的批判性思维能力。

3. 创造性思维的培养。

学习创造性思维的方法和技巧，通过创造性的思考和想象，培养学生的创造性思维能力。

4. 合作与沟通能力的培养。

通过小组合作和讨论，培养学生的合作与沟通能力，学会与他人合作，分享和交流自己的想法。

5. 实践能力的培养。

通过实践项目和案例研究，培养学生的实践能力，学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。

四、教学方法1. 授课与讨论相结合。

教师通过讲解和示范，引导学生思考和讨论，促进他们的思维发展和创新能力的提高。

2. 小组合作学习。

通过小组合作和讨论，学生能够与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。

《創意思維訓練》課程教學大綱課程名稱：創意思維訓練/Practice of Creativity Thinking課程代碼：090229學時：64 學分：4 講課學時：10 操作訓練學時：54 考核方式：考試先修課程：構成原理適用專業：藝術設計專業（服裝設計）開課院系：服裝學院服裝藝術系教材：自編講義主要參考書:相關藝術、設計類書籍一、課程の性質和任務創意思維訓練課程是藝術設計專業服裝設計方向の學科基礎必修課。

在藝術設計領域內，尋求創新の思維設計觀念和多角度の探討新設計の表達方式，從而達到設計創意の目の。

它の任務在於培養學生對設計の思考更富有藝術創造力和想像力の能力，並在此課程の教學中學習將藝術設計の創意要素融入服裝設計中。

二、教學內容和基本要求1．創意思維訓練の基本特點通過對創意思維訓練の分析、研究，瞭解創意思維訓練の特徵和風格。

1）創意思維の概念和特徵2）創意思維の演化期3）創意思維の風格2．創意設計通過對創意設計作品の設計思維分析，開拓思路，以此來孕育開發學生の思維方式並使其能提出一定の創意思維方案。

1）創意思維表現の創意模式2）創意思維創意の表現空間3．創意思維の表達形式通過對創意設計表現形式の分析，積極探討新創意思維藝術形式の視覺表達力。

1）媒體形式2）媒體形式の擴展與更新3）風格導向三、操作訓練內容和基本要求五、對學生能力培養の要求1．通過本課程の學習，明確創意思維設計の創意目の及與服裝設計の聯繫。

2．通過本課程の學習，理解創意設計の思維特徵及與服裝設計の聯繫。

3．通過本課程の學習，掌握創意思維設計の創意表達方式及與服裝設計表現技法の聯繫。

六、說明1．本課程要求學生對構成原理有一定の認識，並具有一定の服裝設計及鑒賞の能力。

2．課程內容の重點、難點是如何形成新の創意思維設計觀念和新創意思維の表達方式，如何與服裝設計內容聯繫起來。

3．課程の考核採用理論和技能相結合の方式。

《创新思维》课程教学大纲课程名称：创新思维课程代码：课程类型：公共必修课学分： 1 总学时：16 理论学时：16 实践学时：0先修课程：无适用专业：所有一、课程性质、目的和任务创新思维的培养对个体的人来讲，就是将自身蕴涵的巨大潜能充分的发挥出来解决问题，良好的创新素质可以更好地解决自身面对环境中的困难和矛盾，也更可以解决人类共同面临的又是用一些常规方法难以解决的问题。

在这里，在经贸系开设创新思维训练课程，除了上述共有的目标，还有针对性的目的，即培养出在自己专业领域勇于突破、勇于创新的人才。

该课程通过探索创新思维的过程、基本形式和呈现方式，揭示了创新思维的本质、影响因素，以及人人都能创新和事事都能创新的道理。

同时对国内外已有的创新思维方法进行了系统的梳理，并在此基础上总结了使用这些方法的操作程序、操作要领、适用范围和使用要求。

通过创新思维的学习能应用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，掌握创新思维的过程和应用策略。

二、教学基本要求创新思维课程为公共必修课，通过此课程的学习，应能够让学生具有下列基本能力：（1）强烈的创新意识能力。

学习创新思维训练，最基本的要求，就是要让学生知道创新素质是每个人可以拥有并应该拥有的一种素质，鼓励学生在做任何事情都要考虑新的方法、新的角度，力求其形成习惯。

（2）各种思维能力的灵活运用能力。

通过不断的课堂训练，使学生，灵活运用自己大脑的各种思维能力，以达到解决问题。

（3）创新的技术方法的掌握与运用。

创新活动，除了要具备思维能力的灵活运用，还要掌握一些创新的技术性方法，利于处理问题。

（4）掌握流行的商业思考思路方法。

例如水平思考法。

三、教学内容及要求第一单元原理（导入案例）想什么、怎么想、怎么干——清华大学钱颖一老师在湖畔大学第二届开学典礼上的讲话模块一创新没有想象的那么难（导入案例）医院的感染率是怎样降下来的一、创新过程透视：创新就是创造性地解决问题二、创新意识：创新成功的前提三、创新能力解析：人人皆能创新四、思路决定出路：事事皆可创新（案例分析）罗振宇与他的《罗辑思维》（拓展阅读）《从0到1：开启商业与未来的秘密》模块二创新思维概述（导入案例）互联网+趋势+直觉=宝宝树一、创新思维的本质二、创新思维的特性三、阻碍创新思维的枷锁四、开发创新思维的策略（案例分析）中国LED在创新思维中再出发（拓展阅读）水平思考法模块三创新思维的基本形态（导入案例）一加手机携手韩寒玩“自黑”一、发散思维二、形象思维三、逆向思维四、逻辑思维（案例分析）京东众筹明星产品——“请出价”（拓展阅读）《思维导图》模块四创新思维的呈现方式（导入案例）超级课程表一、想象二、顿悟三、直觉四、灵感（案例分析）直觉运用：无声胜有声（拓展阅读）颠覆式创新：移动互联网时代的生存法则模块五创新思维的影响因素（导入案例）屠呦呦：获诺贝尔奖的“青蒿素之母”一、知识二、智慧三、人格四、环境（案例分析）15岁高中生发明的神奇“癌症试纸”第二单元方法（学习目标）（导入案例）两位中国大陆“首富”之间的互联网思维对决模块一列举法（导入案例）你希望手机能干什么一、特性列举法：寻找与众不同的点二、缺点列举法：每个缺点都是创新的起点三、希望点列举法：创新在希望中诞生（案例分析）用缺点列举法改进电子石英手表（拓展阅读）《互联网思维：独孤九剑》模块二组合法（导入案例）百度发起医疗+互联网生态联盟一、主体附加法：多一个功能就多一分竞争力二、异物组合法：一加一大于二三、同类组合法：量变产生质变四、重组组合法：寻找最优的排列组合五、信息交合法：任何交集都可能产生火花（案例分析）一次性水杯与火车时刻表——决策中的组合思维（拓展阅读）《天才工作法：创新思维的5个原则和26个创新工具》模块三联想类比法（导入案例）“三只松鼠”的品牌秘诀一、联想法：由此及彼二、类比法：异中求同三、移植法：移花接木四、综摄法：“熟悉的陌生人”（案例分析）神奇的二维码（拓展阅读）TRIZ理论及应用模块四检核提示法（导入案例）如何成为一名优秀的员工一、奥斯本检核表法：创新源于提问二、和田十二法：聪明十二法三、5W2H法：打破砂锅问到底（案例分析）运用5W2H法经营校园内的小吃部模块五智力激励法（导入案例）用直升飞机扫雪一、头脑风暴法：百花齐放，百家争鸣二、卡片式智力激励法：集思广益三、默写式智力激励法：此时无声胜有声四、函询智力激励法：大家专业才是真的专业（案例分析）用头脑风暴法为产品取名（拓展阅读）《策略思维：商界、政界及日常生活中的策略竞争》第三单元应用（学习目标）（导入案例）王潮歌与她的印象创意艺术发展有限公司模块一选择（导入案例）所有的成长，都是因为站对了地方一、选择的意义与前提：人生就是不断地选择二、选择的心理机制：为什么我选的不是我要的三、选择的策略：有所为有所不为四、第3选择：选择中的创新思维（案例分析）盖茨选择创业搭档的智慧（拓展阅读）《选择的艺术》模块二策划（导入案例）腾讯新闻“抗战胜利70周年大阅兵”策划一、策划的基本功能缪二、策划的主要分类三、策划的思维过程四、策划的运作过程（案例分析）小米手机的“饥饿营销”策划（拓展阅读）《反直觉思考：斯坦福大学思维自修课》模块三创意（导入案例）一切行业都是创意业一、创意与创意经济二、创意的应用领域三、个体的创意生成四、组织的创意生成（案例分析）与众不同的道奇毒蛇跑车（拓展阅读）《伟大创意的诞生：创新自然史》模块四设计（导入案例）“襁褓”：EmbraceWarmer一、作为一种思维方式的“设计”：像设计师一样思考二、设计思维：以人为中心三、设计思维与商业思维的比较（案例分析）《趣智羊城——我的旅行设计》（拓展阅读）《设计思维——右脑时代必备创新思考力》模块五问题解决（导入案例）如何实现性能与价格的双重*致一、问题解决的思维过程二、问题的界定与呈现三、问题解决的影响因素四、问题解决中的创新思维（案例分析）积极解决问题让女工变成女富豪（拓展阅读）《方法总比问题多》四、学时分配五、考核方式重在对学生掌握本大纲中的基本知识和应用能力进行考查。

创新思维训练教学大纲创新思维训练教学大纲一、前言创新思维训练是一门旨在培养学生发展创新思维能力的课程。

该课程强调学生通过独立思考、团队合作、实践应用等方式，突破传统思维模式，提高创新思维能力，从而更好地应对现实生活中的问题与挑战。

二、课程目标1、培养学生的创新思维能力，提高学生的创新能力。

2、帮助学生掌握创新思维的基本方法与技巧。

3、提高学生的问题解决能力，增强学生的团队合作精神。

三、教学内容1、创新思维的基本概念和重要性：让学生了解创新思维的定义、特点、作用等基本概念，明确创新思维的重要性。

2、创新思维的基本要素：介绍创新思维的基本要素，包括好奇心、想象力、观察力、分析力、勇气等，引导学生理解并培养这些能力。

3、创新思维的基本方法与技巧：教授学生常用的创新思维方法与技巧，如头脑风暴、六顶思考帽、逆向思考等，让学生在实际操作中掌握这些方法。

4、创新思维的应用：通过案例分析、项目实践等方式，让学生了解创新思维在现实生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

5、团队合作与沟通技巧：教授学生团队合作和沟通技巧，让学生在团队中发挥创新思维能力，提高团队效率。

四、教学方法1、理论与实践相结合：课程将通过实例分析、小组讨论、实践活动等多种方式，让学生在实践中掌握创新思维的方法与技巧。

2、互动教学：采用互动教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法。

3、案例分析：通过案例分析，让学生了解创新思维在现实生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

五、教学评估1、课堂表现：根据学生的课堂表现，如回答问题、参与讨论、提出新观点等，进行评估。

2、作业：布置相关作业，如小组讨论、案例分析报告等，以检验学生对课堂内容的掌握情况。

3、期末考试：通过期末考试，全面评估学生对创新思维的理解和掌握情况。

六、教学资源1、教材：选用适合学生阅读的创新思维相关教材或参考书籍。

2、多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示创新思维的相关案例、工具和方法等。

创新思维课程教学大纲一、课程简介创新思维是培养学生创造力和创新能力的重要课程之一。

本课程旨在引导学生掌握创新思维的基本原理，并通过实际案例和练习帮助学生运用创新思维解决问题。

通过本课程的学习，学生将培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，为未来的学习和工作做好准备。

二、教学目标1. 培养学生的创造力：通过学习创新思维的理论和实践，培养学生的创造力，使他们能够在面对新问题和挑战时提出创新的解决方案。

2. 培养学生的批判性思维：通过分析和评估不同的观点和想法，培养学生的批判性思维能力，使他们能够更好地理解问题并提出有针对性的解决方案。

3. 培养学生的团队合作能力：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作能力，使他们能够有效地与他人合作，共同解决问题。

4. 培养学生的创新意识：通过介绍创新的成功案例和实践经验，激发学生的创新意识，使他们能够更加积极地思考和实践创新的能力。

三、教学内容1. 创新思维的基本原理：介绍创新思维的基本概念和原理，包括思维模式的转变、开放性思维、多元化思维等。

2. 创新方法和工具：介绍一些常用的创新方法和工具，如头脑风暴、SWOT分析、故事板等，帮助学生掌握创新问题解决的方法和技巧。

3. 创新案例分析：通过分析一些成功的创新案例，引导学生理解创新的重要性和影响，同时从中学习创新的方法和策略。

4. 创新实践项目：在课程中安排一些创新实践项目，供学生实践创新思维和解决问题的能力，例如设计新产品、提出新的市场策略等。

5. 创新评估与反思：教师定期对学生的创新作品进行评估，并引导学生对自己的创新思维和解决问题的能力进行反思和提升。

四、教学方法1. 教师讲授：通过教师的讲解，介绍创新思维的基本原理、创新方法和工具，以及创新案例分析等内容。

2. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，共同解决创新问题，提高学生的团队合作和解决问题的能力。

3. 实践项目：安排学生进行创新实践项目，鼓励学生实践创新思维和解决实际问题的能力。

《创新思维训练》教学大纲( 执笔人: 徐芹教研室主任: 戴宗群)第一部分大纲说明[1]课程编号：062008[2]课程性质：专业基础课[3]适用专业：国际贸易实务[4]先修课程：----[5]后续课程：----[6]总学时：56学时（含训练24学时）[7]总学分：3学分第二部分教学目的与要求一、教学目的创新素质的培养对个体的人来讲，就是将自身蕴涵的巨大潜能充分的发挥出来解决问题，良好的创新素质可以更好地解决自身面对环境中的困难和矛盾，也更可以解决人类共同面临的又是用一些常规方法难以解决的问题。

在这里，在经贸系开设创新思维训练课程，除了上述共有的目标，还有针对性的目的，即培养出在自己专业领域勇于突破、勇于创新的人才。

二、教学要求1、基本要求创新思维训练课程为必修课，通过此课程的学习，应能够让学生具有下列基本能力：（1）强烈的创新意识能力。

学习创新思维训练，最基本的要求，就是要让学生知道创新素质是每个人可以拥有并应该拥有的一种素质，鼓励学生在做任何事情都要考虑新的方法、新的角度，力求其形成习惯。

（2）各种思维能力的灵活运用能力。

通过不断的课堂训练，使学生，灵活运用自己大脑的各种思维能力，以达到解决问题。

（3）创新的技术方法的掌握与运用。

创新活动，除了要具备思维能力的灵活运用，还要掌握一些创新的技术性方法，利于处理问题。

（4）掌握流行的商业思考思路方法。

例如水平思考法。

2、教学方式与考核方式1）教学方式本课程突出训练,在讲授基础理论知识的基础上,多次进行课堂训练；配以多媒体演示教学。

2）考核方式本课程为考试课程，采用闭卷笔试考核方式，平时成绩包括课堂训练环节。

理论总成绩（100%）=平时成绩（30%）+期末成绩（70%）（无期中考试）3、学时安排表第三部分教学内容第一章大学生创新思维概述1、要求：了解创新及创新思维的基本概念；掌握创新思维的意义2、内容：1.1什么是创新1.2 为什么要创新（创新的意义）1.3 创新的故事3、重点：创新的意义4、作业：P226-P227 T3，T4第二章思维柔软性的训练1、要求：了解什么是思维的“柔软性”；掌握运用思维柔软性解决问题。

创新思维管理培训大纲讲师:1、中国企业时代已经走到微利时期，企业面临越来越多的挑战，在这样的历史条件下，企业该如何应对？2、客户的要求越来越多，员工越来越难管理，作为管理者，我们要怎么做？3、员工的创新意识不断逼迫作为管理者做出管理上的调整。

4、站在系统的高度，我们管理者该如何做好更好的规划，更好地管理好时间，提高工作效率。

1、通过培训，了解系统思维和时间管理的概念。

2、通过培训清晰认识到创新管理和时间管理的重要性。

3、掌握创新和时间管理的几个误区。

4、了解创意和时间管理的几个方法。

企业中的核心员工企业中层领导负责员工创新管理的部门人员有思维和想法的员工企业中的“懒”员工2（12时）pm8：30—11：30 pm14：30-17：30讲授法，讨论法，电影法，游戏法，工作坊法第一单元系统思维、创新管理概论(一)叠塔游戏1、最初的思维是什么2、有没有好的办法3、我们最初的思维是否都有些误区4、接受改变，重新认识自我(二)系统思维、创新管理概论1、飞机误点带给我们的思考2、系统思维的概论3、系统思维游戏案例4、站在系统思维的高度，重申员工管理5、管理创新概论6、以创新思维理念代替定式思维观念7、企业管理创新的十大趋势第二单元创新的几个误区(一)创新不是革命(二)率先模仿不是创新(三)降低产品质量达到节省成本不是创新(四)流程e化案例(五)逆向思维案例(六)以创新原则现场练习(七)几种阻碍创新的不良心理1、经验思维2、从众思维3、思维凝滞4、吝惜时间5、问题超载6、安于现状7、恐乱怕错8、急于求成第三单元创意的来源和形式(一)创新的形式：互动与练习(二)同行业的相关经验：他山之石，可以攻玉(三)创新的三元素1、专业知识2、创意思考技能3、激荡因子(四)实际工作中的问题发现(五)专业知识所催化的创新(六)生活中经验所产生的创新(七)变化所带来的创新(八)逆向思维带来的创新(九)创新的六种形式1、经营模式创新2、科技创新3、产品创新4、行销创新5、服务创新6、供应链创新第四单元创意到创新的转换(一)创新思维的技巧1、设问法2、移植法3、组合创新法4、列举法(二)创新思维的方法5、组合创新法6、观察创新法7、需求创新法8、转换创新法9、替代创新法10、挖潜创新法11、变异创新法(三)改善的三步骤1、第一步寻找榜样2、第二步学习榜样3、第三步超越榜样(四)创新的基本程序1、信息搜集2、大胆的设想3、利用专业知识的研究4、观念成果的产生5、实验，反复的实验6、实践中不断的探索第五单元时间管理(一)时间管理概述1、何谓时间2、时间的独特性质3、时间杀手的分类4、人最容易掉进的时间陷阱5、时间管理的五大障碍6、时间管理九大原则6、如何管理自己的时间(二)时间管理的方法和工具1、典型浪费时间的15种因素2、三种时间管理模式3、排定任务优先级4、80：20-法则5、SMART 原则6、时间管理小秘诀7、配合身心体能的时间管理8、生涯规划与迈向美好前程9、借工具改善的时间管理技巧10、以合理化流程处理运作11、解决瓶颈。

《创新思维训练》课程教学大纲（2018年版）一、基本信息编写依据：2018版本科人才培养方案课程名称（中英文）：《创新思维训练》（Innovative Thinking Training ）课程编号：109310004学时学分：48学时；3学分理论学时与实践学时分配：理论24学时；实践24学时课程类别：创新创业课程课程性质：必修课适用专业：2018级全校本科专业开设学期：理工类专业开设在第五学期；文商和艺术类专业开设在第六学期先修课程：无开课单位：创新创业中心二、课程教学目标通过本课程的教学，使学生了解创新、创新素质、创新思维障碍、创新思维、创新方法的基本知识与要求；指导学生培养创新素质，训练学生的灵活性思维、求异性思维、发散性思维等创新思维；激发学生思维的灵活性、精确性、敏捷性及变通性，激活其创新潜能和创新的主动性，使其掌握创新思维的策略和创新方法的使用；帮助学生转变观念，解放思想，打破思维定势，对一些研究领域保持好奇心和探求欲，从而提高创新意识和创新能力；使学生从理论和实际的结合中理解和掌握创新素质培育知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、课程教学要求教师要求熟悉创新学的相关理论和概念，特别要重视学生的教学实践与探索，能按照教学大纲的规定，以教材为依托，查阅相关资料，运用讲授法、讨论法、读书指导法等教学方法，并能熟练使用信息化教学手段，有针对性地进行启发，开展问题讨论，以激发学生的学习积极性。

教师在课前向学生推送学习资源，在平时教学中加强教学管理，课后进行自我小结，吸取前面的经验教训，改进教案设计，提高教学质量。

学生要求课前学习老师推荐的学习资源，认真完成布置的三习题，熟悉当天的课程内容，带着问题上课。

课中遵守课堂纪律，积极思考，主动提问，参与教学讨论互动。

课后能进一步拓展知识，从而提高自身的创新意识和创新能力。

四、教学内容及学时分配（一）教学学时分配教学单元教学单元名称学时（理论）学时（实践）第一单元创新概述424第二单元创新素质培养与训练4第三单元创新思维障碍2第四单元创新思维与训练6第五单元创新方法与训练6*期末考试2（二）教学内容第一单元创新概述【单元教学目标】通过本单元的教学，使学生了解创新的内涵及创新的类型和意义，对创新相关概念进行区分。