拼音字母zcs教学课件拼音字母zcs教学课件拼音字母zcs教学课件1教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：zz同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z 的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。
教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“cisi”1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！拼音字母zcs教学课件2教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
()发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
自己试一试？（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。
学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？拼音字母zcs教学课件3教材分析：《zcs》是汉语拼音第7课，课文布局与前几篇相似，第一部分是情境图。
情境图用以引出三个声母z、c、s，帮助学生读准z、c、s的音。
图下是三个声母的笔顺图及它们的书写规则。
第二部分是声母和表音表形图及它们在四线三格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
所不同的是本课三个声母发音时舌尖都是平伸，为平舌音，另外本课中zicisi是整体认读音节，后面的i不发音，这是孩子第一次接触认读音节，因此这些必须让学生知道，后面还会有这样不用拼读的整体认读音节。
在书写方面，c的写法不用多讲，因为前面已经有好几个关于半圆的书写了，主要是z书写时要提醒学生上下两横要对齐，需要重点指导的是s的写法，要引导学生细细观察。
学情分析：在前面的声母学习中，孩子们已经具有初步的学习字母的能力，即会根据表音表形图来正确读音，除了根据文本还会联系生活展开想象编儿歌加以识记，能自己观察笔顺图说出字母书写规则，这些都是本课学习的基础。
在本课的学习中主要困难是s的书写以及整体认读音节的学习，根据学生爱听故事的特点，可以运用故事引入的方法解决第二个难点。
教学目标1、学会三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，教学课件。
第一课时课时目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
一、谈话导入：创设情境1、小朋友们，从开学到现在我们已经和许多拼音宝宝交上了好朋友，你们愿意把它们的名字告诉今天来中的各位老师吗？2、这些拼音宝宝又分为声母和韵母，你们能分清吗？请第一组背声母，第二组背韵母，第三小组选择背诵。
3、拼音宝宝听到我们小朋友将它们记得这么牢，决定送给小朋友一个故事，我们一起来听一听：（课件配画外音）今天，四只小刺猬起得特别早，因为他们最喜欢的刺猬老师终于回来了。
他们一路走一路滚，带了许多好吃的果子，送给自己敬爱的老师。
上课了，老师指着黑板上的字母问：“谁来读？”四只小刺猬一起举手说：“我来！我来！”老师可高兴了，温和地对小刺猬们说：“那你们就跟着我一起读吧！”4、老师用相机把它们学习的情景拍摄下来，（出示图画）你们看：?图上画了什么？他们正在干什么？（四si只小刺ci猬，学字zi母）学生回答问题时相机出示zicisi。
5、听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
小刺猬学得真认真呀1小朋友们，我们和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得又准确又响亮。
！（板书课题）二、教学声母zcs1教学声母z。
（1）出示表音表形图一。
一位小朋友手里拿着数字2.图上画的是谁？她手里拿了个什么？出示声母z。
告诉学生：z的读音和数字的“字”读音差不多。
数字的”字”是第四声，把它读成第一声就是“zi”，读得再轻一点短一点就是声母Z的'读音，你们试着读一读。
听老师范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
学生拿出自己准备的小镜子试一试。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
教师相机指导。
（2）教学z的字形及书写。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。
引导自编顺口溜，像个“2”在zzz。
你能用三根小棒摆出一个Z吗？我们来看看Z字是怎能样写的，同桌交流。
学生试写z。
教师指正后，学生书空描红。
2教学声母c。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行回巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，开火车读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）引导自编顺口溜：一只刺猬ccc。
像个半圆ccc。
你能有的小手摆出一个C吗？教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
3、学习s（1）教学s的读音。
出示表音表形图三。
指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
学生自由练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
教师巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，开火车读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。
拿出你们准备的毛线，摆一摆S。
教师范写，学生书空描红。
（S要从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正，不能歪。
）三、整体认读音节zicisi。
1、创设情境：小刺猬刚才看到同学们学得这么认真，决定请小朋友们去它们家的院子摘苹果，愿意的赶快报名吧！小刺猬说，它想请一些知识丰富的小朋友，每一个想去做客的必须要会读它们家的门牌号，有信心吗？2、出示，Zi、Ci、Si（1）师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？（多一个i）师说：“单韵母i可热情了，把自己牢牢地和Z、C、S粘在一起，成为一直整体。
